Урок история 5 класс «Путешествие по Древнему Востоку»

Учитель истории и обществознания

Яшкульской многопрофильной гимназии

Берикова Н.Б.

Т/У: «Путешествие по Древнему Востоку»

Цель: повторить и обобщить знания учащихся по истории Древнего Востока (Египет, Междуречье, Финикия), создать эмоциональный фон, благоприятный для усвоения материала.

Задача:

знать основные исторические события и личности, понятия по теме и уметь применять эти знания на практике;

уметь производить сравнительный анализ стран Древнего Востока;

уметь пользоваться наглядными пособиями;

формировать интерес учащихся к истории стран Древнего Востока, их достижениям в области науки, культуры и искусства.

Тип урока: обобщающее повторение.

Оборудование: Компьютор, проектор, интерактивная доска, раздаточные листы, таблицы «Общество Древнего Египта», «Страны Древнего Востока», текст с ошибками.

Ход урока.

I Оргмомент

IIУрок начинается с вводного слова учителя

Сегодня мы с вами совершим путешествие по странам Древнего Востока. На пути вас ждет множество препятствий в виде различных заданий. Успешно справиться с ними вам помогут знания, полученные на уроках истории по теме «Древний Восток» В странах Древнего Востока раньше, чем где-либо на земном шаре, произошел переход от первобытности к цивилизации.

Что это означает?

( появление государства, городов, письменности, законов)

Историческая разминка.

Назовите мне государства Древнего Востока которые мы с вами изучили? (Египет, Двуречье, Финикия, Ассирия, Персия, Индия, Китай)

Укажите, сколько лет назад появились первые государства?(5 тысяч лет назад)

Укажите какое занятие людей способствовало возникновению государства? (земледелие)

Подумайте, объясните, почему для существования государства важна была письменность?

(чтобы подсчитывать хранившиеся в казне сокровища и записывать царские приказы)

Что называется первобытностью? Цивилизацией? Государством?

Первобытность –это такой порядок жизни людей, при котором люди жили небольшими коллективами и все были равны, имели общее имущество, совместно трудились.

Цивилизация – это такой период развития людей общества), когда существует государство, города и письменность. Люди более качественно обрабатывают землю, но одни из них богаты, другие бедны. Появление неравенства свидетельствует о появление государства.

Государство - помогает одной группе людей держать в подчинении остальную часть общества

Вопросы 1 команде

Посмотрите на карту.

Как вы думаете, почему первое государство образовалось именно здесь?

2. Как назывался правитель Древнего Египта? (фараон)

3.Как называется растение, из которого египтяне изготовляли материал для письма? (папирус)

4. Какой город был столицей Египта? (Мемфис)

5. Когда в Египте образовалось единое государство? (3 тыс. лет до н.э.)

6. С кем Египет вел войны (Сирия, Палестина, Ливия, Нубия)

II Задание 1 команде

Особенности государственного устройства Древнего Египта

Уч-ся самостоятельно заполняют таблицу «Общество Древнего Египта»

(Пока уч-ся заполняют таблицу учитель работает с другими уч-ся.)

Назовите особенности государственного устройства Древнего Египта.

В ходе обсуждения уч-ся приходят к следующему выводу: Общество Древнего Египта часто изображают в виде пирамиды. Государство Египет представляло собой так называемую восточную деспотию, где воля фараона была законом для всей страны.

Огромная власть фараона становится ясной при демонстрации картины «Постройка пирамиды»

Вопросы 2. команде

Учитель Мы знаем, что египтяне участвовали в длительных военных походах. При фараоне Тутмосе граница Египта была отодвинута до реки Евфрат.

1. Как можно было добраться египтянам до этой реки?

Работа по карте. (с.31 учебника) Из дельты Нила через небольшой перешеек на Синайский полуостров, затем по восточному побережью Средиземного моря, где находятся Палестина, Сирия, Финикия, по пустыне можно добраться до реки Еврат.

Как называлось государство, которое располагалось между реками Евфрат и Тигр? (Двуречье)

Назовите главный город Двуречья. (Вавилон)

Кто был самым могущественным и знаменитым царем Вавилонского царства? (Хаммураппи)

Когда он правил? С1792 по1750 год до н.э.)

II Задание 2 команде Работа с историческим источником. Законы Хаммурапи. (текст прилагается)

Текст с ошибками (текст прилагается)

(Пока уч-ся работают с источником учитель работает с другими уч-ся.)

Какое значение имели эти законы для жителей Вавилона?

(Это были правила, по которым жили жители этого государства. Законы нужны были Хаммурапи для поддержания порядка, для укрепления собственной власти)

Вопросы 3 команде

Задание. Найдите лишнее слово в ряду:

Финикийцы выращивали виноград, пшеницу, оливки.(Лишнее – пшеницу, потому что ее не выращивали в Финикии)

В горах Финикии росли кедры, дубы, березы. (березы)

Финикийцы изобрели пурпурную краску, папирус, прозрачное стекло. (папирус)

Финикийцы торговали с Грецией, Египтом, Русью. (Русь)

Финикийцы придумали иероглифы, алфавит, колонии. (иероглифы)

Задание по датам. Представьте себе, что …

…вы получили приглашение от царя Хаммурапи погостить в его дворце. Но сразу поехать не удалось. Когда же спустя какое-то время вы прибыли в Вавилон, то узнали, что царь Хаммурапи умер ровно год назад. В каком году по нашему летоисчислению вы оказались в Вавилоне? (1749 г. до н.э.)

…Вы посетили Вавилон через 2 года после того, как Хаммурапи стал царем. В каком году это было? (1790г. до н.э.)

Финикийская тайнопись.

Подумайте и ответьте какая особенность финикийского письма позволяла купцам использовать его как тайнопись. Какая трудность возникала при чтении финикийских текстов? Какое это слово? Прочтите, здесь написано так, как писали финикийцы.

БЖКВ СЛТ, ШРКВ МН, БРКВ РЛН, ФНК (с.26. МП)

Задание 3 команде. Составьте опорную схему.

Финикия – привозила: зерно,---,---,холсты для ---, ---, ---.

Продавала: лес, -----, оливковое ---, пурпурные ---, ----, -----, изделия из ---, ----.

Дала миру: надежные ----, прозрачное ----, ---- краску, первый-----, первую ----,

Проверка работы 1, 2 группы Выводы

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВСЕХ

1. Решите загадку.

В Вавилонии богатые люди указывали в завещании деревянную кровать, табуретку и дверь. Почему?

(В Южном Двуречье не было лесов, древесина была привозной и стоила дорого).

2. Соотнесите изображение и страну, где оно было сделано.(стрелками)

3. Убрать лишнее.

Ответы: 1-3, цари государства Ахменидов (Персия), 2-2, относятся к Древнему Востоку, 3-3, термины относятся ко времени государства Ахеменидов.

4. Задание. Составьте предложение из разрозненных частей.

и всегда говорить, скакать на коне, стрелять, правду, из лука.

мужество, военная, в бою, иметь как можно, доблесть, больше сыновей.

персидский царь, «великий царь, носил пышный, Дарий I, титул, царь царей».

Вопросы:

Каким трем вещам, согласно Геродоту, обучали персидских мальчиков в возрасте от 5 до 20 лет?

Три главных достоинства персов, согласно Геродоту?

Как любил называть себя Дарий I?

Ответы:

Скакать на коне, стрелять из лука и всегда говорить правду.

Мужество в бою, военная доблесть, иметь как можно больше сыновей.

Персидский царь Дарий I носил пышный титул «великий царь, царь царей».

5. Исторические задачи

Виноваты корабельщики, плывущие против течения.Вавилоняне строили из тростника продолговатые суда, имеющие нос и корму. На таких судах плавали не только вниз но и вверх, преодолевая быстрое течение реки. Случалось, что плывущие навстречу друг другу корабли сталкивались. Согласно закону царя Хаммурапи виноватыми при этом всегда считались корабельщики того судна которое шло против течения. Суд обязывал их возместить убытки.Подумайте, почему по вавилонскому закону всегда были виноваты корабельщики, плывущие против течения? Справедлив ли этот закон? ( Идущий вверх по течению корабль должен уступить дорогу, поскольку противоположный корабль не может сбавить скорость, потому что течение очень быстрое. Корабельщики, плывущие против течения, всегда могут перестать грести, и их станет сносить вниз, и столкновения не произойдет… Тот же корабль, который плывет вниз, не может отступить назад, плыть назад труднее).

Что труднее: слово или работа. В Египте около четырех с половиной тысяч лет назад жил вельможа Птахотеп, занимавший важную должность на службе у фараонов. Сохранился папирус, на котором записаны поучения этого вельможи своему сыну. Вот с какими словами отец обращался к юноше: «Если ты человек приближенный и сидишь в совете своего господина, сиди осторожно и остерегайся, ибо слово труднее всякой работы!.. сгибай спину перед твоим начальником, и твой дом будет полон имуществом!» Дайте оценку советам старого вельможи. Можно ли на основе поучений Птахотепа понять, какой была власть фараона и чего требовал фараон от подчиненных? (Задача помогает понять осбенности государственного устройства Древнего Египта (восточной деспотии). Неограниченная власть, которой обладал фараон, формировала в нем полную нетерпимость к чужому мнению, убежденность в собственной непогрешимости и вседозволенности. В царском советнике ценилось раболепие и подобрастие, от него зачастую требовалось не столько высказать свое собственное мнение, сколько угадать волю и направление мыслей своего повелителя.

Чем особенно гордился вельможа.

В Древнем Египте на стене гробницы одного вельможи, занимавшего высокий пост во дворце (он был начальником дворцовых медников), есть надпись, в которой вельможа с гордостью заявляет, что фараон ни разу не наказывал его палками.

Какие выводы о власти фараона над населением Египта можно сделать из этих слов?

Задача иллюстрирует безграничную власть фараона над всеми слоями населения Египта.

6.Закрепление материала.

Заполнение таблицы «Страны Древнего Востока»

Учитель. Вот и завершается наше путешествие по странам Древнего Востока. Мы с вами преодолели последнее препятствие, заполнили таблицу «Страны Древнего Востока». На основании таблицы, и повторения, скажите что общего во всех странах Древнего востока. Какая связь существует между религией и государственной властью.

Вывод: Страны Древнего Востока были первыми странами мира, где возникла древнейшая цивилизация; государства представляли собой так называемую восточную деспотию, где воля фараона, царя, правителя была законом для всей страны; огромную роль играла религия; велики были достижения культуры.

Между религией и государственной властью существует самая тесная связь. Религия - опора государственной власти

9. Подведение итогов. Выставление оценок.

Приложение 1

ОБЩЕСТВО ДРЕВНЕГО ЕГИПТА

Приложение 1

ОБЩЕСТВО ДРЕВНЕГО ЕГИПТА

Приложение 4

Страны Древнего Востока

Приложение 4

Страны Древнего Востока

Приложение 2

Законы царя Хаммурапи

$7. Если человек купит из руки сына человека (полноправный житель Вавилонского царства) или из руки раба человека без свидетелей и договора или возьмет на хранение либо серебро, либо золото, либо раба, либо рабыню, либо вола, либо осла, либо что бы то ни было, (то) этот человек – вор, его должны убить.

$53. Если человек полениться укрепить плотину своего поля и (вследствие того, что) плотина не была укреплена им, в его плотине произойдет взрыв, а водой будет затоплена возделанная земля (общины, то) человек, в плотине которого произошел прорыв, должен возместить хлеб, который он погубил.

$ 59. Если человек срубит в саду человека дерево без ведома хозяина сада, то он должен отвесить ½ мины (мера веса и денежного счета - около 0,5 кг.) серебра.

$229. Если строитель построит человеку дом и сделает свою работу непрочно, так что построенный дом обвалиться и причинит смерть хозяину дому, то этого строителя должны убить.

$274. Если человек нанимает какого - либо ремесленника, то плату… 5 ше (0,05 г) серебра, плату землекопа, портного, камнереза, кузнеца, столяра, кожевника, плотника, строителя, в день он должен давать.

$48. Если человек имеет на себе процентный долг, а Адад затопит его поле, или наводнение унесет жатву, или вследствие засухи в поле не вырастет хлеб, то он может в этом году хлеб своему заимодавцу не возвращать и уничтожить свой документ, также и проценты за этот год он может не отдавать.

$205. Если раб человека ударит по щеке кого-либо из людей, то должны отрезать ему ухо.

$26. Если редум или баирум (категории воинов), которому приказано выступить в царский поход, не пойдет, или, наняв наемника, пошлет его в замену себя, то этого редума или баирума должны убить; нанятый им может забрать его дом.

Крушкол Ю.С. Хрестоматия по истории Древнего мира. – М., 1987.-с. 59-63.

Беседа по вопросам к документу.

- На какие группы делилось население Вавилонского царства?

- Какие металлы обрабатывали жители Вавилонского царства?

- Каких домашних животных разводили жители Вавилона?

- Что умели делать жители этой страны?

- Если человек не имеет средств к существованию, как он может выйти из этого положения?

- Как наказывали рабов?

- Как наказывали воинов, которые отказывались выполнять приказ военачальника?

- С какой целью вводились такие жестокие порядки в армии?

Приложение3

Найдите ошибки.

Однажды учитель предложил пятиклассникам придумать рассказ от имени мальчика, живущего в Вавилоне. Этот учитель часто не слушал отвечающего на уроке ученика. Если тот говорил без запинки, то получал пятерку. В классе многие этим пользовались. Судите сами – вот как начал выполнять задание один ученик:

« Мы живем на набережной Тигра. Это красивейшее место Вавилона! Все дома здесь построены из обожженного кирпича или белого камня, добываемого поблизости. В то утро меня разбудил Пирхум, который еще до моего рождения попал в наш дом, где работает как раб. Некогда его отец взял в долг у моего отца серебро, а отдать в срок не сумел. Теперь Пирхум совсем старый и уже не мечтает, что ему простят долг и вернут свободу… Путь в школу лежал мимо пристани, где готовился к отплытию торговый корабль. Он был загружен слитками меди и бревнами. То и другое вавилонские купцы рассчитывали выгодно продать в чужих краях. Еще один корабль прибыл издалека: носильщики выгружали мешки с зерном, в котором так нуждались вавилоняне. Засмотревшись на корабли, я едва не опоздал в школу. Сел на свое обычное место рядом с девчонками, рассчитывая на их подсказки».

«Ну и рассказ! Жаль, что никого не нашлось, кто подсказал бы тебе самому!» - прервал отвечающего учитель. На этот раз он слушал внимательно. Чем был недоволен учитель?

Ошибки таковы: Вавилон расположен на берегах Евфрата, а не Тигра (1); в Южном Двуречье кирпичи обычно сушили на солнце, а не обжигали в печи (2); строительный камень добывали далеко от Вавилона, а не поблизости (3); по вавилонским законам неоплатный должник должен был работать на хозяина 3 года, а не всю жизнь (4); в Вавилонии не было металлов и строевого леса, их привозили из других стран, а зерна выращивали много и его вывозили на продажу (5); в школе учились одни мальчики (6).

Беседа по вопросам к документу.

- На какие группы делилось население Вавилонского царства? (рабы, человеки (полноправные жители), ремесленники и земледельцы).

- Какие металлы обрабатывали жители Вавилонского царства? (золото, серебро)

- Каких домашних животных разводили жители Вавилона?(волов, ослов, овец)

- Что умели делать жители этой страны? (обрабатывать землю, разводить сады, строить дома и плотины, шить одежду, изготовлять орудие труда, обрабатывать кожу, торговать).

- Если человек не имеет средств к существованию, как он может выйти из этого положения? (взять землю в аренду (на временное пользование) под проценты).

- Как наказывали рабов? (наносили увечье – отрезали ухо, но не убивали).

- Как наказывали воинов, которые отказывались выполнять приказ военачальника? (убивали).

- С какой целью вводились такие жестокие порядки в армии? (Хаммурапи нужна была сильная боеспособная армия для поддержания порядка в стране, для укрепления собственной власти.)

Приложение3

Найдите ошибки.

Однажды учитель предложил пятиклассникам придумать рассказ от имени мальчика, живущего в Вавилоне. Вот как начал выполнять задание один ученик:

« Мы живем на набережной Тигра. Это красивейшее место Вавилона! Все дома здесь построены из обожженного кирпича или белого камня, добываемого поблизости. В то утро меня разбудил Пирхум, который еще до моего рождения попал в наш дом, где работает как раб. Некогда его отец взял в долг у моего отца серебро, а отдать в срок не сумел. Теперь Пирхум совсем старый и уже не мечтает, что ему простят долг и вернут свободу… Путь в школу лежал мимо пристани, где готовился к отплытию торговый корабль. Он был загружен слитками меди и бревнами. То и другое вавилонские купцы рассчитывали выгодно продать в чужих краях. Еще один корабль прибыл издалека: носильщики выгружали мешки с зерном, в котором так нуждались вавилоняне. Засмотревшись на корабли, я едва не опоздал в школу. Сел на свое обычное место рядом с девчонками, рассчитывая на их подсказки».

«Ну и рассказ! Жаль, что никого не нашлось, кто подсказал бы тебе самому!» - прервал отвечающего учитель. В твоем рассказе с десяток исторических ошибок. Опишите эти исторические ошибки.

Приложение 2

Законы царя Хаммурапи

Внимательно прочитайте законы.

Чьи интересы они защищали?

...Если человек причинит смерть чужому волу, он должен отдать вола за вола. Если человек убьет раба, он должен отдать раба за раба...

...Если человек ударит по щеке равного,он должен заплатить штраф.Если человек уда рит по щеке высшего, дол жно ударить его 60 раз плетью из воловьей кожи...

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/90472-urok-istorija-5-klass-puteshestvie-po-drevnem