Проект урока с применением ЭОР "Перенос слов"

Тема урока:

перенос слов

Предмет:

русский язык

Класс:

первый («Начальная школа XXI века»)

Учитель:

В.А.Большакова МБОУ гимназия №67 г.

Нижний Новгород

Цель:

знакомство с правилами переноса слов.

Задачи:

уточнить знания учащихся об особенностях деления слов на слоги; вывести правило переноса слов, закрепить применение его на практике; формировать умение выполнять задание в соответствии с целью; воспитывать положительную мотивацию в обучении, воспитывать гражданина России.

Методы обучения:

деятельностный, наглядно-словесный.

Формы организации

познавательной деятельности:

учащихся:

индивидуальный, групповой,фронтальный.

Средства обучения для учителя:

мультимедийная установка, карточки, учебник, тетрадь на печатной основе

«Письмо 1 класс №3»

Средства обучения для учащихся:

учебник, тетрадь на печатной основе «Письмо 1 класс №3», карточки.

Список учебной и дополнительной

литературы:

русский язык:1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/под ред. С.В.Иванова.- М.:Вентана-Граф, 2012.(«Начальная школа XXI века»)

Пишем грамотно: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / М.И.Кузнецова.-М.:Вентана-Граф, 2012

Русский язык:1 класс: комментарий к урокам/С.В.Иванов, М.И.Кузнецова.-М.:Вентана-Граф, 2012

Список используемых источников:

http://miranimashek.ucoz.ru/photo/25-0-9419

http://puzkarapuz.ru

http://www.lbooks.ru/30690-relsy-relsy-igrovojj-massazh-dlja-detejj.html

media.damochka.ru/music

Электронная физминутка для глаз http://www.doraokna.ru/img/3.jpg http://www.elephant.ru/images/toys/200/26358.jpg

Планируемый результат

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

• Проявлять интерес к изучению нового материала.

Проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.

Оценивать результат учебного труда.

Познавательные умения:

Уметь находить необходимую информацию.

Использовать на доступном уровне логические приёмы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение) на языковом материале.

Регулятивные умения:

Применять правило переноса при письме.

Соотносить учебные действия с изученным правилом.

Выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

Выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

Формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.

Взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Согласовывать позиции и находить общее решение.

Адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Знать и уметь применять правила переноса.

Уметь переносить слова с одной строки на другую по слогам.

Уметь называть несколько вариантов переноса слов.

План урока

1. Мотивация (3 минуты).

2. Чистописание (5 минут).

4. Постановка проблемного вопроса (4 минуты)

5. Физкультминутка (3 минуты)

6.Формирование алгоритмом работы (4 минуты).

7.Отработка умения выполнять задание в соответствии с целью

(работа в тетради «Пишем грамотно») (8 минут)

8.Физкультминутка для глаз (3 минуты)

9.Моделирование предложения (5 минуты)

10.Формирование умения выполнять задание

в соответствии с целью (8 минут)

11.Рефлексия (2 минуты)

Конспект урока

Мотивация учащихся

1.Мотивация.

- Отгадайте загадку.

Есть у радости подруга

В виде полукруга.

На лице она живёт.

То куда-то вдруг уйдет,

То внезапно возвратится.

Грусть тоска ее боится.

(улыбка)

Слайд 1

- Подарим друг другу улыбку и начнем урок. Настраиваемся на рабочую волну и вместе с нашим другом Лунтиком устремимся по ступеням знаний к новым открытиям (шагаем по ступеням и хором называем девиз урока).

Наблюдаю – замечаю – размышляю - делаю выводы.

Слайд 2

Ход и содержание урока.

2.Чистописание.

-На уроках русского языка мы учимся красиво и правильно писать. И сегодня мы повторим написание еще одной буквы. А какой, мы узнаем чуть позже.

а)Физминутка пальчиковая.

Как живешь? Вот так! (дети показывают большой палец)

Как идешь? Вот так! (дети «шагают пальцами по ладошке)

Как даешь? Вот так! (дети показывают раскрытые ладошки)

Как берешь? Вот так! (дети сжимают ладошки)

Как бежишь? Вот так! (дети имитируют бег сидя))

Ночью спишь? Вот так! (дети показывают, как они спят)

Как молчишь? Вот так! (дети закрывают рот ладошками)

Как грозишь? Вот так! ( дети грозят соседу по парте указательным пальцем)

б) Посмотрите на слайд. Назовите буквы.

- Найдите «лишнюю букву»: а о л у и

Слайд 3

- Почему вы так думаете? (Буквы а о у и обозначают гласные звуки, буква л – согласный звук)

Слайд 4

Учитель пишет на доске букву л с подробным объяснением. (Начинаем писать строчную букву л выше нижней линии рабочей строки, закругляем, доводим до нижней линии, затем ведем вверх, отклоняя линию вправо, и доводим до верхней линии рабочей строки. От этой точки, где закончили писать первый элемент, начинаем писать второй – палочку с закруглением внизу. Сначала ведем вниз по написанному, а потом следим за тем, чтобы между первым и вторым элементами образовался уголок.)

Дети прописывают букву в воздухе.

- Повторим правила посадки.

Я тетрадочку открою

И как надо положу.

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я берусь.

(Ученики хором читают стихотворение и выполняют действия)

3.Самостоятельная работа в тетради.

(Учитель ходит по классу, контролирует процесс письма)

- Найдите букву, которая вам понравилась больше всего, поставьте под ней точку. (Самооценка - сравнение с образцом)

Итог (как писали, как сидели).

4.Постановка проблемного вопроса.

- Составьте предложение из слов, записанных на карточках. ( Работа в парах.На партах карточки со слова, дети, обсуждая в парах, составляют предложение)

- Какое предложение у вас получилось?

(Высказывание детей)

Дети любят читать стихи.

- Лунтик решил записать это предложение.

Слайд 5

- Но, что это? Последнее слово не помещается на строчке. Как быть? Что вы посоветуете Лунтику? (разделить слово на части, перенести)

- А как думаете, переносить слова нужно по правилу или так, как захочется?

-Да, переносить слова надо по правилам. Кто догадался, о чем же мы сегодня будем говорить на уроке?

-Чему будем учиться? (Будем учиться переносить слова)

- Тема нашего урока «Перенос слов». Будем учиться переносить слова с одной строки на другую.

- Прочитайте текст, понаблюдайте, поразмышляйте, и может быть кто-то сможет сделать вывод, как надо переносить слова.

Слайд 6

( Учитель ходит по рядам, слушает обсуждение в парах)

- Правильно, слова надо переносить по частям, по слогам. Давайте, научимся сами и поучим Лунтика переносить слова. Знак переноса будем обозначать черточкой.

Слайд 7

5.Физкультминутка «Дождь».

Слайд 8

Релаксация (музыка Микаэля Таривердиева).

Для занятий наиболее известной и распространенной является «Поза кучера». Она удобна и часто применяется потому, что ее легко можно принять везде, где есть стул.

Например, можно использовать следующие внушения:«Я спокоен. Я уверен в себе. У меня все получится. Я смогу достичь своей цели. Мною будут гордиться родители, учителя, я вырасту достойным гражданином России».

(Учитель ходит по рядам, произносит текст)

6.Формирование алгоритмом работы.

- Составим план, как будем делить слова для

переноса.

- Что будем делать сначала? А потом? А дальше?

- Как же будем рассуждать? (В ходе обсуждения, дети под руководством учителя составляют алгоритм работы)

нахожу гласные

делю слово на слоги

делю слово для переноса

7.Отработка умения выполнять задание в соответствии с целью (работа в тетради «Пишем грамотно»).

-Откройте тетради по закладке.

- Кто догадался, что сейчас будем делать?

- Правильно, будем делить слова для переноса.

(Первое слово с подробным объяснением по алгоритму. Образец ответа: «Нахожу гласные. В слове «перенос» 3 гласных, значит и три слога. Слова переносятся по слогам: пе-ре-нос )

- Кто может работать дальше самостоятельно? Работайте.

(С остальными еще одно слово с объяснением.)

- Остальные слова самостоятельно. ( Дифференцированная работа)

Проверка. ( Сравнение с образцом на слайде.

Сигнальные карточки.)

Слайд 9

- Кто считает, что сделал все правильно?

- Кто увидел и исправил свои ошибки?

- Давайте порадуемся своим успехам и успехам Лунтика (дети аплодируют).

Слайд 10

8.Физкультминутка для глаз (дети глазами следят за движущимися объектами).

Слайд11

9.Моделирование предложения.

- А теперь поможем Лунтику дописать предложение.

- Посмотрите на предложение, которое вы составили. Возьмите ножницы и покажите, как можно перенести последнее слово, поставьте знак переноса. (Работа в парах. Дети моделируют перенос словастихи.)

10.Формирование умения выполнять задание в соответствии с целью.

Упражнения на закрепление правила переноса.

Слайд11

- Лунтик рад, он узнал первое правило переноса слов. Какое? Расскажите друг другу это правило. (Слова переносят с одной строки на другую по слогам)

- Кто хочет рассказать правило? (Дети рассказывают правило по желанию)

- А Лунтик тоже тренировался переносить слова. Вот что у него получилось.

Слайд 12

(Учитель читает стихотворение А.Шибаева «Обидели» из учебника «Русский язык» с.47)

- Почему буквы плачут?

- Верно, им грустно, одиноко. Давайте поможем буковкам. А как это сделать? (Высказывание детей)

-Можно ли оставлять одну букву на строке или переносить одну букву на другую строчку? Составьте правило переноса. (Одну букву нельзя переносить на другую строку и нельзя оставлять одну на строке).

Вывод. Одну букву нельзя оставлять на строчке или переносить на другую строку.

-Мы узнали правила переноса слов. Давайте сверимся наше правило с выводами авторов учебника (с.46).

-Молодцы, вы правильно составили правило.

11.Рефлексия.

Услышим скоро мы звонок,

Пора заканчивать урок.

Давайте подведем итог.

- А итог урока нам поможет подвести задание.

У вас на партах карточки. На них показан перенос слов. Подчеркните слова, которые перенесены правильно.

Проверка (по образцу на слайде)

Слайд 13

- Какие правила надо знать, чтобы выполнить это задание?

- Кому было трудно выполнять задание? А кто легко справился с заданием?

- На следующих уроках мы еще будем тренироваться и хорошо научимся делить слова для переноса.

Слайд 14

Рефлексия деятельности на уроке

-Какое новое открытие сделали на уроке?

- Кому было интересно?

- А что особенно интересно?

- А когда вы будете использовать новые знания?

- Обязательно расскажите дома, чему вы сегодня научились.

- А кто хочет себя похвалить за урок? За что?

- Мне тоже понравилось, как вы работали. Давайте поблагодарим друг друга.

Слайд15

Спасибо за урок (дети аплодируют).