Методика работы по картине

Методика работы по картине

«Картинка без запинки»

Баяндаевский район

МБОУ Хоготовская СОШ им. Бороноева А.О.

Харахинова Э.С., учитель начальных классов

Школа всегда выполняла и выполняет социальный заказ общества. А обществу сегодня нужны увлеченные, инициативные, думающие люди, способные самостоятельно принимать решения и отвечать за свои поступки, воспитанные на преодолении трудностей. Столь важная и сложная задача по плечу только творчески думающему педагогу.

Врагом номер один творчества является стереотипность, или психологическая инерция, проявляющаяся в мышлении. В ТРИЗ (теории решения изобретательских задач) описаны способы, помогающие преодолеть инерцию мышления, развивать творческое воображение, основы диалектического мышления.

Я хочу рассказать о методике «Картинка без запинки» по развитию творческого мышления в 1-2 классах. Эта методика развития устной речи облегчает работу по развитию письменной речи.

В наших учебниках много иллюстраций. На вопрос: «Что изображено на иллюстрации?» или «Что вы видите на иллюстрации?» у ребенка могут возникнуть сложности при ответе. Ведь нарисовано много. Объект и предметы переплетаются, перекрывают друг друга, не дают сосредоточиться. Что имел в виду учитель? Как отыскать и выделить нужное? На помощь приходит помощник «Дели!», который все может делить на части.

Шаг 1. «Дели!»

С помощью маленького глазка, полученный с помощью пальцев, посмотрим на иллюстрацию так, чтобы в глазок попал только один объект. Итак, что вы видите через глазок? Дети называют то, что обнаружили. Каждую находку схематично фиксируем на доске, обводя кружком. Объекты выделены. На вопрос «Что делает?» дети отвечать затрудняются. Ведь любое действие имеет временную продолжительность, а на иллюстрации – застывшие позы вместо действия. Ответы детей обычно не радуют, т.к. они однообразны. На помощь приходит помощник «Давай!» - его умение объединять.

Шаг 2. «Давай!»

Какие две картинки мы можем связать между собой? Дети с азартом начинают объединять кружочки, которые еще никто не догадался объединить. Они составляют словосочетания и предложения.

Шаг 3. «Войдем»

Детям предлагается закрыть глаза, представить себе, что они попали в картинку. С помощью органов чувств мы исследуем ее. Что вы слышите? Прислушайтесь, пожалуйста. Лес рук! Ответы живые, интересные, порой неожиданные. Предлагается детям походить по картинке, дотронуться рукой, вдохнуть запахи того, что окружает, пожевать, если не вредно. Дети входят в азарт, дают разнообразные ответы, получая удовольствие от работы. Может возникнуть проблема малого словарного запаса. Важно постоянно работать над его пополнением. Это трудоемкая, но необходимая работа.

Шаг 4.«Отставай»

Теперь на помощь приходит другой помощник Отставай, который позволит познакомиться с событиями, предшествующими, найти начало рассказа, выстроить события в нужной последовательности. Что делал каждый из героев до того, как появиться на картинке? Временной отрезок может быть разным – за 30 минут, за час. Дети дают ответы исходя из личного жизненного опыта. Иногда возникают моменты, когда надо провести беседу – о правилах личной гигиены, соблюдении режима дня и т.д.

Шаг 5. «Забегай»

Помощник Забегай позволит познакомиться с событиями, последующими, найти конец рассказа.

Шаг 6. Разные точки зрения.

Определяем состояние героев. Что ты ему пожелал бы? О чем хотел бы спросить? И т.д. Необходимо работать по развитию своей индивидуальной точки зрения. Именно собственное суждение делает рассказ необычным, впечатляющим.

Эта методика вводит в волшебный мир детской фантазии, формирует творческое воображение, позволяет формировать основы диалектического мышления. Работая по этой методике, можно брать и отдельные шаги. Когда дети овладеют отдельными шагами, в них созревает необходимость согласовать все части в целый рассказ. Важно правильно озаглавить его.

« У каждого человека свои звёзды. Одним, тем, кто странствует, они указывают путь. Для других это просто маленькие огоньки». Пусть каждый из наших учеников отыщет свою путеводную звезду.

.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/90572-metodika-raboty-po-kartine