Тема урока: Слова, отвечающие на вопросы «Какой? какая? какое? какие?»

Тема урока: Слова, отвечающие на вопросы

«какой? какая? какое? какие?»

Тип урока: изучение новых знаний.

Предполагаемый уровень усвоения знаний: знания – знакомства.

Главная дидактическая цель урока:

Изучить способ определения и выделения слов ещё одной группы (части речи)

по вопросам «какой?какая? какое? какие?»

Обучающие цели:

- сформировать умение по вопросам «какой?какая? какое? какие?» выделять слова новой части речи;

- актуализировать процесс использования в речи детьми выразительных слов – признаков;

- закрепить знания о словах, обозначающих предметы;

- закрепить знания об изученных орфограммах.

Воспитывающие цели:

- возбудить интерес детей к тайнам родного языка и желание в них проникнуть;

- разбудить интерес к истории и культуре нашего города;

- прививать навыки работы в коллективе, воспитывать культуру общения

Развивающие цели:

- помочь развить речь учащихся;

- способствовать раскрытию лингвистических способностей учащихся;

- расширить кругозор учащихся

Ход урока

1.Вступление – «индуктор»

- Мир и человек. Что и как чувствует человек в этом мире? Как воспринимает этот мир?

Закройте глаза, прислушайтесь к себе. Что вы видите, что чувствуете?

- А теперь откройте глаза… Какой красочный мир!

- Какой мир интересней, насыщенней впечатлениями и событиями?

- Конечно, яркий, цветной, солнечный.

- Петербург – город дождей, у нас не часто гостит солнце. Но и в дождь город бывает разным.

- Посмотрите на 2 рисунка с изображением нашего города. Что общего в этих рисунках?

- На обоих рисунках Петербург в унылую дождливую погоду.

- И всё-таки, какой из рисунков вам нравится больше? Почему?

- Да, яркие цвета привлекают нас больше, дарят нам ощущение радости.

На доске вывешиваются пары словосочетаний.

- Прочитайте:

Город тёмный – город яркий

Дождь унылый – дождь весёлый

2. Чистописание:

________________________________

________________________________

_________________________________

_________________________________

- Сколько букв в слове «дождь»? А звуков? Почему?

- А вот ещё 2 рисунка о дожде и льве - автомобилисте. Чем они отличаются?

На доске появляются ещё пары словосочетаний.

- Прочитайте:

Лев грустный – лев довольный

Автомобиль грязный – автомобиль чистый

3. Определяем тему урока:

А) - Прочитайте слова на доске и скажите, какие из них отвечают на вопросы «кто? что?»

(По мере называния эти слова стирают.)

На доске:

дождь унылый – дождь весёлый

город тёмный – город яркий

Лев грустный – лев довольный

Автомобиль грязный – автомобиль чистый

Б) - Получается, что оставшиеся слова отвечают на какие-то другие вопросы. Какие же?

- Определите тему сегодняшнего урока. О каких словах мы будем сегодня говорить?

- Слова, отвечающие на вопрос «какой?»

В) – Тогда мой первый вопрос по теме:

Какой семицветный мосток после дождя через небо пролёг? О чём эта загадка? (О радуге)

- Да, после дождя как маленькое чудо мы воспринимаем радугу.

- Посмотрите, какую радугу запечатлели фотографы в нашем городе.

5. Физкультминутка:

Радуга – дуга, нам не надо дождя!

Дай нам солнышка – колоколнышка!

6. Тренировка в постановке вопроса:

А) - А вы знаете, что в Санкт - Петербурге есть несколько настоящих цветных мостов?

- И перекинуты они все через одну реку…

а=о

- Да, эта река называется Мойка.

(Есть ещё 2 моста с «цветными» названиями. Это пешеходные

мостики через речку Красненькая - 1-ый и 2-ой Красненькие)

Б) - Посмотрите на слайды, отгадайте названия мостов через Мойку.

А) Жёлтый (Певческий) мост, у Дворцовой площади и Капеллы.

Б) Зелёный (Полицейский, Народный) мост, в Центральном районе, почти квадратный.

В) Красный мост, на Гороховой улице.

Г) Синий мост – в ансамбле Исаакиевской площади, ширина его – 97,3 метра.

На доске и в тетрадях:

мост (какой?) Жёлтый

мост (какой?) Зелёный

мост (какой?) Красный

мост (какой?) Синий

7. Физкультминутка:

- Выполняйте определённое движение, иллюстрирующее каждое слово стихотворения:

Славится Мойка мостами цветными:

Жёлтым, Зелёным, Красным и Синим.

- «Путаница»: в быстром темпе называйте тот мост, на который будет указано (так же быстро).

8. Работа в группах:

Дети делятся на 4 группы по 5-6 человек.

А) - Посмотрите на полоски со словами.

У 1-ой и 3-ей, а также у 2-ой и 4-ой групп содержание заданий совпадает:

Мост (___________) Красный мост (___________) Синий

Радуга (___________) яркая река (___________) красивая

Небо (___________) высокое море (___________) глубокое

Люди (___________) добрые песни (___________) звонкие

- Задайте к словам вопросы, запишите их.

Б) – Проверим выполнение группами работы.

- Почему получились разные вопросы? От чего это зависит?

9. Первичное закрепление

А) - Найдите в учебнике (с.36 – эмблема «ключик») правило по теме нашего урока. Прочитайте.

Б) Письмо под диктовку:

- А вы запомнили, какой мост из цветных самый широкий и какова его ширина?

Синий мост широкий самый,

Метров сто. Проверьте сами.

- Выполните слоговую проверку.

- Назовите слова, отвечающие на вопрос «какой»? Подчеркнём их волнистой линией.

10. Работа слов – определений / работа в паре/

А) - С какими словами сегодня близко познакомились?

- Они делают нашу речь яркой и разнообразной.

- Посмотрите на слова в ваших карточках. Найдите среди них слова, отвечающие на вопрос «какой?», подчеркните.

- Назовите найденные слова. Подарите их нашему городу.

Чудесный город, любимая улица, Зимний дворец, широкая река, Невский проспект, весёлые люди, красивый дом, чистые дороги, Летний сад, Дворцовая площадь.

11.Раскраска – описание

- Подарим нашему городу талисман, оберег – малыша Городовичка.

Он с красками, готов расцветить наш город, но сам пока бесцветный.

- Раскрасьте Городовичка, расскажите, какой он.

12. Рефлексия

- Кого похвалим за активную и продуктивную работу на уроке?

- Что вызвало затруднение?

- Какое задание вызвало больший интерес?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/90587-tema-uroka-slova-otvechajuschie-na-voprosy-ka