Урок русского языка 4 класс

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Мотивация к учебной деятельности

Слайд 1
(Девиз: « С малой удачи начинается большой успех»)
- Сегодня на уроке нас ждут новые открытия. И чтобы сохранить хорошее настроение и во всём разобрать , какими нужно быть на уроке?

Ответы детей: «Нужно быть внимательными, смелыми, активными, организованными» и т.п.

Личностные: положительный эмоциональный настрой на урок

Актуализация

знаний

Игра «Третий лишний » (р.т. упр.98)
-Слово делится на части. Ах, какое это счастье! Может каждый грамотей, Составить слово из частей.
- Посмотрите на доску. Что вы видите? Расставьте их так, как они могут стоять в слове.
- Дайте их определения.

Работа в паре Взаимооценка с помощью сигнальной ленты «Светофор»

Части слова

( один ученик у доски)
Самооценка «Светофор»

Познавательные: воспроизведение информации изученной ранее,
поиск информации в рабочей тетради, использование знаково-символических моделей(схем) для обозначения частей слова.
Коммуникативные: работа в паре.

Регулятивные: развитие навыков самоконтроля

Постановка цели урока

Слайд 2
( Перед корнем я стою
Слово новое создаю
Если только захочу-
Значение слова изменю.
- Предположите, о какой части слова пойдёт речь на сегодняшнем уроке? Проговорите в парах друг другу цель, которую постараетесь сегодня достичь)

Приставка

Высказывают предположения.

« Я хочу узнать…»
« Я хочу понять,…»
« Я хочу научиться,…»
Проследить как образуются новые слова с помощью приставки

Регулятивные: постановка учебной задачи самостоятельно.

Личностные: учёт позиции собеседника.
Коммуникативные:
работа в парах.

Первичное усвоение новых знаний

Предлагает обучающимся: разрезать лист бумаги, надрезать, вырезать треугольник, срезать угол. Записать в тетрадь название тех действий, которые выполняли.
- Что общего у этих слов?
-Выделите в них корень. Чем отличаются эти слова? Что их отличает?
- Выделите и назовите приставки

Слайд 3
( … -это…….слова, которая стоит…. и служит для… .)
-Где можно уточнить так ли это?

Разрезать, надрезать, вырезать, срезать

Слова относятся к одной части речи. Это глаголы. Все они имеют одинаковый корень –рез-. Это однокоренные слова. В них разные приставки. Эти слова отличаются по смыслу.

Называют

В учебнике с.95

Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

Регулятивные: развитие навыков самоконтроля.

Динамическая минутка или пальчиковая гимнастика

-Возьмите в руки карандаш.
Карандаш в руках катаю,
Между пальчиков верчу,
Непременно каждый пальчик
Быть послушным научу

Выполняют несколько упражнений. Крутят карандаш между ладошек и пальчиков

Первичная проверка понимания

-Прочитайте задание к упр.154
-Что надо знать, чтобы выполнить его?

Читают задание

Приставки всегда пишутся одинаково.

Самооценка «Светофор»

Познавательные: поиск информации в учебной книге, умение пользоваться инструкцией.

Первичное закрепление

-Это задание будете выполнять в парах. Слайд 4 (Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону)
-Дополните словосочетания устно, затем запишите в тетрадь по 2 словосочетания и выделите приставки.
-Самопроверку выполните по записям слайда.
- У кого получилось без ошибок? Кто шашёл ошибки. Молодцы.
- И вот мы подошли к Трудному заданию. Работать будете в группах (4 человека).

-Как обнаружить приставку в слове?

Выполните самопроверку по слайду 5.

-Назовите приставки, которые встретили?

Работа в парах упр.155. Составляют словосочетания, записывают, проверяют по записям слайда

Трудное задание. (р.т.упр.99)

Алгоритм:
надо найти такое однокоренное слово, в котором приставки нет. Если такое слово подобрать невозможно, значит, слово не имеет приставки.

Находят слова с приставками. Выделяют приставки

-ПО,ЗА,НА,С

Коммуникативные: работа в парах
Личностные: учёт позиции собеседника.
Регулятивные: развитие навыков самоконтроля

Коммуникативные:
распределение обязанностей при работе в группах.

Познавательные:
умение пользоваться инструкцией

Домашнее задание

1вар.-упр.158
2 вар.- р.т.упр.95

Записывают в дневник

Развитие навыков самоконтроля

Рефлексия

-Вспомните, какую цель каждый поставил в начале урока? Кто достиг своей цели?
- Расскажите, что вы сегодня на уроке узнали нового?
-Чью работу на уроке можно отметить?
-С помощью «Светофора» отметьте, как вы поняли , что такое приставка.
-Молодцы!

Вспоминают свою цель, поднимают руку те, кто достиг цели.

Называют имена отличившихся детей.

Регулятивные: развитие навыков самоконтроля