Воспитательное мероприятие «Нравственная ответственность человека за свои поступки, Добро. Зло. Терпимость»

Тулинова Марина Юрьевна

МБОУ «СОШ №266 город Снежногорск ЗАТО Александровск Мурманская область»

Учитель русского языка и литературы

Воспитательное мероприятие «Нравственная ответственность человека за свои поступки, Добро. Зло. Терпимость»

Цель: 1. Закрепить в понятии учащихся нравственные понятия «добро», «зло», «терпимость»

2. Развить представления о том, что добро, прежде всего, находится внутри нас и зависит от духовно-нравственного содержания человека.

Задачи:

Формировать у учащихся уважение к общечеловеческим нравственным ценностям

Продолжить формировать у учащихся навыки самоорганизации в индивидуальной работе

Развивать умение сопереживать другим людям, лучше понимать их чувства и мотивы поведения.

Продолжить учить вырабатывать и аргументированно отстаивать свою точку зрения

Продолжить учить задумываться о своем месте в жизни

Продолжать формировать у учащихся навыки участия в коллективной деятельности

Ход мероприятия:

Эпиграфы: "Тот кто делает добро другому, делает добро самому себе" Сенека

"Чтобы поверить в добро, надо начать делать его" Л.Н.Толстой 

- Добрый день! Сегодня я предлагая вам поговорить на одну из актуальных тем. Называется она «Добро. Зло. Терпимость.» Начать наше занятие я бы хотела со стихотворения:

Добро со злом неразделимы.

Борьба идет под плач и смех,

Но жаждет каждый видеть зримо,

Когда добро одержит верх.

Заслужит только тот награды,

Кто испытание пройдет.

Кувшинчик с кладом он откроет,

И в мир добра он с ним войдет.

-Посмотрите, пожалуйста, на доску и обратите внимание на эпиграфы (учитель читает вслух)

-Согласны вы с этими высказываниями?

-Итак, сегодня наш разговор пойдет о добре и зле. Важна ли эта тема в современном обществе, заслуживает ли она того, чтобы тратить время на ее обсуждение?

- Каждый день мы с вами оцениваем свои и чужие мысли. Но делаем это по-разному, как подсказывает наша совесть. Таким образом, можно утверждать, что каждый из нас имеет свое понимание добра и зла. Именно это мы и будем сегодня обсуждать.

-Послушайте индийскую сказку «Награда», а затем попробуйте ответить на вопросы. (учитель читает сказку)

Индийская сказка «Награда».

Как-то тигр охотился в джунглях и попал в западню. Случилось так, что мимо проходил путник. Увидел его тигр и давай слезно просить: 

-сжался надо мной, человек! Вызволи меня из неволи, я щедро тебя отблагодарю. 

Путнику захотелось получить награду, и он вытащил тигра из ямы. 

Тигр выскочил наружу и говорит: 

- Вот уже много дней я ничего не ел, сейчас я тебя съем! 

Страшно стало путнику. 

Ох, тигр,- сказал он, - неужели это и есть награда, которой ты хотел отблагодарить меня задобро? 

- Она и есть, - ответил тигр. 

- Какая же это награда – платить злом за добро?- возразил путник. 

- Давай спросим кого- нибудь, награда это или нет. 

Неподалеку росло дерево. Путник и тигр подошли к дереву и спросили: 

- Скажи нам, дерево, чем награждают тебя за доброе дело? 

- Злом! – ответило дерево. – Судите сами: люди отдыхают в тени моей листвы, а как придет время уходить, рубят мои сучья, обрывают листья. Так они платят злом за мое гостеприимство. 

- Ну, теперь- то я тебя съем! – обрадовался тигр. 

- Давай еще кого–нибудь спросим! – взмолился путник. Прошли они еще немного, видят: на пустоши пасется корова. 

- Эй, корова!- окликнули они ее. - Скажи, чем платят за добро? 

- Злом! – отвечает корова. Судите сами, пока я была молода и давала много молока, мой хозяин меня очень любил. Молоко мое иссякло, и меня выгнали на пустошь. Того и гляди, на мясо сдадут! 

Выслушал ее тигр и сказал путнику: 

- Ну, теперь я тебя точно съем! 

- Подожди немного! – Попросил человек, давай спросим еще кого – нибудь третьего. Если он скажет то же самое, тогда делать нечего, ешь меня… 
Пошли они дальше. Бродили, бродили, вдруг перед собой увидели птицу и спросили ее. 
- Скажи нам, птица, чем награждают тебя за доброе дело? 
- Добром! – ответила птица. Судите сами: утром люди, просыпаясь, наслаждаются нашим пением. А зимой, когда нам холодно и голодно, люди делают нам кормушки и насыпают туда корм, тем самым не давая нам погибнуть. 
Тигр сжалился над путником и решил быть добрым к людям.  

Понравилась вам та сказка?

А теперь ответим на вопросы:

Почему путник решил помочь тигру? Можно ли назвать его помощь бескорыстной?

Как поступил тигр? Если бы он почувствовал, что помощь путника продиктована совсем другими соображениями, поступил бы он так же?

Так нужно ли платить за добро? А чем платят за зло?

Как закончится сказка? Съест ли тигр путника? Удастся ли героям найти того, кому за добро платили добром?

- Определите одной фразой, что такое добро или добрый человек.

- Во все времена люди осуждали зло, а что вы бы включили в понятие зла?

- А сейчас давайте обобщим сказанное вами:

Добро – всё положительное, хорошее; ласковое, приветливое; хорошее, доброе дело; поступок, приносящий пользу. Помнить добро.

Зло -  всё дурное, плохое, вредное; беда, несчастье, неприятность; злое чувство, гнев, досада.

Добрый человек – человек, обладающий мягким характером, расположенный к людям, сострадательный, сердечный.

Злой человек – человек недоброжелательный, проникнутый враждой, ненавистью.

  - Как вы успели заметить, добро многогранно. Сейчас мы с вами разделимся на две команды и придумаем варианты доброго поведения в следующих ситуациях.

Ты идёшь по улице, видишь плачущего ребёнка. Какими будут твои действия? 

В подъезде ты встречаешь бездомное домашнее животное. Твои действия?

Обсуждение.

- Спасибо, вы великолепно поработали в командах, а теперь послушайте рассказ Марии Скребцовой «Юноша и морские звёзды» и ответьте на вопросы. ( Читает учитель)

        Как - то на рассвете старик шёл по берегу моря и увидел юношу, который подбирал на песке морских звёзд и бросал их в воду. Старик спросил, для чего он это делает. Юноша ответил, что звёзды могут засохнуть и умереть под лучами жаркого солнца.

- Но ведь побережье тянется на многие мили, а морских звёзд миллионы. Что толку в твоих усилиях! – сказал старик.

Юноша взглянул на морскую звезду, которую держал в руках, бросил её в море и тихо произнёс:

- Толк есть для этой морской звезды.

- Что побуждало юношу бросать в воду морских звёзд?

- Согласились бы вы или возразили, услышав слова: «Всем всё равно не поможешь, а если поможешь нескольким, то это ничего не изменит в жизни других, так как всегда будет много несчастных и нуждающихся»?

- Перечислите, какие добрые дела вы сегодня совершили, кого вы порадовали своими поступками. Как люди реагировали на проявление вашей доброты? Приятно ли вам было делать добрые дела?

- Вот что по этому поводу говорил арабский мыслитель Аль-Маали: «Когда будешь делать какое-нибудь добро, заметь, что во время свершения доброго дела получаешь такое же удовольствие, какое получает и тот человек».

- Сейчас снова разделимся на две команды. Вот ваше задание.

        А. Представьте, что доброта – это яркое солнышко. Нарисуйте его и напишите на его лучиках те качества, которые включает в себя понятие «доброта».

        Б. Представьте, что злоба – это тёмная тучка. Нарисуйте её и напишите на её капельках те качества, которые включает в себя понятие «злоба».

(«Доброта» - отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим. «Злоба» - чувство недоброжелательности, враждебности по отношению к кому-либо; желание причинить зло.)  

- А для того, чтобы нам с вами обратиться к такому понятию, как терпимость, послушайте, пожалуйста, стихотворение «Быть добрым надо по привычке»

Сумей преодолеть преграды,

И боль, и призрачный успех.

Живи, не требуя награды

За свой поступок ради всех.

Ещё печалью мир простужен,

Исподтишка разит беда,

Ты должен быть кому-то нужен –

Всегда – как хлеб или вода.

Быть добрым надо по привычке,

Не по расчёту. Пригодись

Хотя бы маленькой синичке –

Пусти её из клетки ввысь.

- Какова главная мысль этого стихотворения?

- Опираясь на свой жизненный опыт, расскажите о поступках, приносящих пользу другим?

- Мы с вами много внимания уделили понятиям «добро» и «зло». А что же такое терпимость? (Ответы детей).

- Итак, терпимость – способность мириться с кем – либо, чем – либо. Относиться снисходительно к кому – либо; терпимое отношение.

     -Давайте порассуждаем, а как следует вести себя, чтобы не провоцировать людей на злые, грубые поступки? Как нужно относиться к окружающим тебя людям? Ко всему ли в окружающем нас мире надо относиться примирительно, терпимо? (Ответы детей).

- А теперь проведём тест «Добрый ли вы человек?»  Перед вами на партах лежат рабочие листы, на них вы видите таблицу, состоящую из двух граф. В первой номер вопроса, во второй место для вашего ответа: «да» или «нет».

- Разные бывают люди. Одни готовы отдать последнее первому встречному, другим и снега зимой жалко. А к какой категории людей вы относитесь сами? Всегда ли вы добры и внимательны к окружающим? На эти вопросы вам поможет ответить тест:

У вас появились деньги. Могли бы вы истратить всё, что у вас есть, на подарки друзьям?

Товарищ рассказывает вам о своих невзгодах. Дадите ли вы ему понять, что вас это мало интересует, даже если это так?

Если ваш партнёр плохо играет в шахматы или другую игру, будете ли вы иногда ему поддаваться, чтобы сделать приятное?

Часто ли вы говорите приятное людям, просто чтобы поднять им настроение?

Любите ли вы злые шутки?

Вы злопамятны?

Сможете ли вы терпеливо выслушать даже то, что вас совершенно не интересует?

Умеете ли вы на практике применять свои способности?

Бросаете ли игру, когда начинаете проигрывать?

Если вы уверены в своей правоте, отказываетесь ли вы слушать аргументы оппонента?

Вы охотно выполняете просьбы?

Станете ли вы подтрунивать над кем-то, чтобы развеселить окружающих?

- А теперь вы можете засчитать себе одно очко за ответ «да» на вопросы: 1, 3, 4, 7, 11 и за ответ «нет» на вопросы: 2, 5, 6, 8, 9, 10, 12.

- Вы набрали больше 8 очков. Вы любезны, нравитесь окружающим, умеете общаться с людьми. У вас, наверное, много друзей. Одно предостережение: никогда не пытайтесь иметь хорошие отношения со всеми – всем не угодишь, да и на пользу вам не пойдёт.

        От 4 до 8 очков. Ну что же, ваша доброта – вопрос случая. Добры вы далеко не со всеми. Для одних вы можете пойти на всё, но общение с вами более чем неприятно для тех, кто вам не нравится. Это не так уж плохо. Но, наверное, надо стараться быть ровным со всеми, чтобы люди не обижались.

        Вы набрали меньше 4 очков. Общение с вами, надо признаться, порой бывает просто мукой даже для самых близких вам людей. Будьте доброжелательнее, и у вас будет больше друзей. Ведь дружба требует доброго отношения.

-В завершение нашей беседы хочу вас ознакомить с правилами, помня о которых, вы научитесь понимать друг друга.

Будь верен и надёжен.

Уважай других, уважая себя.

Терпимо относись к другим точкам зрения.

Воспринимай людей как равных себе.

Учись сопереживать другим, ставя себя на их место.

Умей прощать и не будь обидчив.

Живи в согласии с самим собой и с другими людьми.

Проявляй чуткость.

Будь уверен в себе.

Будь свободен от лжи и обмана.

Умей контролировать свои желания и поступки.

Упорно иди к цели, невзирая на препятствия.

Стремись делать всё как можно лучше.

- Ну вот, наше с вами занятие подходит к концу, и напоследок давайте поиграем в «ситуации». Как бы поступили вы?

1. Воскресенье. По телевизору должна идти интересная передача. Но мама просит по какой - то причине в это время погулять с маленьким братом. Какой вариант поведения вы выберете?

-Предложу посмотреть сказку вместе с братом.

-Сначала посмотрю сказку, потом пойду гулять с братом.

-Выясню, по какой причине мама не может сама погулять, потом решу, как поступить.

-Пойду погуляю с братом.

-Придумаю брату какую–нибудь интересную игру, пока будет идти сказка, чтобы он не захотел идти гулять.

- Почему вы выбрали именно этот вариант?

2. Классный руководитель объявил ребятам, что на елку в цирк удалось достать 18 билетов и сказал: «Вас в классе 35 человек. Я вас всех люблю и не могу сама решить, кому не идти. Сделайте это сами. Поднимите руки те, кто сам решил не пойти, или предложите, как сделать по – другому».

- Как ты поступишь?

- Предложу тянуть жребий, чтобы было не обидно.

- Предложу решить голосованием, как считает класс, кто достоин получить билет.

- Предложу дать эти билеты тем, кто заслужил хорошей учебой и активной работой.

- Подниму руку, что не пойду.

- Предложу распределить по группам и выбрать достойных.

-Объясни выбранный вариант

- Понравился ли вам классный час? Посмотрите на парты, у каждого из вас есть кружочек красного цвета с улыбкой, синего - с опущенными вниз уголками губ и зеленого цвета с губами ровными, как палочка. Чтобы я смогла понять ваше настроение, поднимите, пожалуйста, соответствующий кружочек.

- Спасибо за общение. 

Литература

Маленкова Л. И. Классный руководитель (воспитатель). Практические материалы. М., 2007.

Дереклеева Н. И. Справочник классного руководителя. М., 2002.

Поспелова М. Час общения «Добро. Зло. Терпимость». Журнал «Воспитание школьников» № 1, 2001.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/91236-vospitatelnoe-meroprijatie-nravstvennaja-otve