Обобщающий урок-игра по теме «Лингвистика» 5 класс

Тулинова Марина Юрьевна

МБОУ «СОШ №266 город Снежногорск ЗАТО Александровск Мурманская область»

Учитель русского языка и литературы

Обобщающий урок-игра по теме «Лингвистика» 5 класс

Цели:

Обучающие:

Закрепление, обобщение, систематизация знаний учащихся, полученных в 5 классе.

проверка знаний и умений учащихся в условиях, сложных по сравнению с этапом обучения;

создание проблемных ситуаций и типов заданий поискового характера:

развитие сообразительности, чувства слова;

формирование умения творческого применения знаний;

воспитание интереса к теории и практике языка, культуре речи

Развивающие:

Развитие логического мышления, познавательного интереса, творческой активности учащихся.

Развитие культуры речи учащихся.

Воспитывающие:

1.Воспитывать умение работать в группах.

2. Воспитывать любовь к родному языку

Ход урока:

Организационный момент

-Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Но путешествие это будет не по дальним странам, по морям и океанам, а по огромной планете, имя которой – Русский язык.

-Но перед отправлением в это путешествие нам надо создать 3 команды. Пожалуйста, пересядьте по группам.

-Хорошо. А сейчас ваша задача – выбрать командира и придумать название своей команде.

-Итак, командир первой команды – фамилия, имя. Представь свою команду.

-Вторая команда выбрала своим руководителем – фамилия, имя. Представь свою команду.

-И, наконец, третья команда представляет своего командира – фамилия, имя. Название команды.

2. Вводная часть

- Отправляемся в путешествие в страну, название которой вам нужно отгадать, для этого выполните задание “Собери слово из букв: И, Л, Г, Н, И, В, Т, С, К, И, А”

Ответ:

- Что это слово обозначает? (Лингвистика – это наука о языке)

3. Основная часть

- Лингвистика имеет разделы – это и будут наши станции, на которых мы остановимся.

- Угадайте, что это за станция?

1. СТАНЦИЯ – ФОНЕТИКА

- Чтобы отправиться дальше, надо выполнить задания на этой станции.

Загадки для каждой команды:

Сердитый недотрога живет в глуши лесной

Иголок очень много, а нитки ни одной. (Еж)

Сроду он ни ест, ни пьет, песни звонкие поет.

А с урока на урок подает свой голосок. (Звонок)

Шумит он в поле и в саду, а в дом не попадет,

И никуда я не иду, покуда он идет. (Дождь)

-А теперь определите, одинаковое ли количество букв и звуков в каждом из этих слов.

- Наш паровозик может двигаться дальше. Подъезжаем к следующей станции.

- Назовите раздел лингвистики, изучающий состав слова и способы образования слов.

2. СТАНЦИЯ – СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

- Выполните задание: подберите однокоренные слова к слову “бежали ”, выиграет та команда, которая придумает большее количество слов.

Ответ: выбежали, побежали, подбежали, забежали, перебежали, оббежали, подбежали, отбежали

- Назовите способ образования слов.

- Наш паровозик может двигаться дальше. Подъезжаем к следующей станции.

- Назовите раздел лингвистики, изучающий лексическое значение слов.

3. СТАНЦИЯ – ЛЕКСИКА

- Отгадайте шарады “Из волшебного короба”

Учитель читает шарады

К торжественному крику прибавь согласный звук, 
Чтоб протянулись горы с севера на юг.

(Ура+л)

Корень мой находится в «цене».
В «Очерке» найди приставку мне, 
Суффикс мой в «тетрадке» все встречали.
Весь же - в дневнике или журнале.

(о+цен+к+а)

Начало – голос птицы, конец на дне пруда,
А целое в музее найдете без труда. (Кар+тина)

4. СТАНЦИЯ – ФРАЗЕОЛОГИЯ

- Конкурс капитанов “ объясни значение фразеологизма” 

-В том конкурсе капитан каждой команды получает следующее задание: как можно подробнее объяснить значение фразеологизма и придумать 2 предложения с ним.

Капитан 1ой команды: сесть в калошу, вставлять палки в колеса Капитан 2ой команды: водить за нос, на воре и шапка горит

Капитан 3ей команды: как снег на голову, ни рыба ни мясо

- Наш паровозик может двигаться дальше. Подъезжаем к следующей станции.

- Назовите раздел лингвистики, изучающий правильное написание слов.

5. СТАНЦИЯ – ОРФОГРАФИЯ

- Добро пожаловать на станцию «Орфография». Прошу капитанов команд подойти ко мне.

-Перед вами «черный» ящик, в котором находятся ваши задания. Первым вытаскивает задание капитан 2ой команды, далее 3ей, а затем 1ой.

Поставить, где нужно Ь, объясните его правописание.

О или Ё?

Е или И?

- Наш паровозик может двигаться дальше. Подъезжаем к следующей станции.

- Назовите раздел лингвистики, изучающий части речи.

6. СТАНЦИЯ – МОРФОЛОГИЯ

Каждая команда должна написать синквейн, используя первым слово, которое выберет путем жеребьевки. Напоминаю:

Синквейн – это «стихотворение», состоящие из пяти строк. В синквейне человек высказывает свое отношение к проблеме. Порядок написания синквейна:

Первая строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна.

Вторая строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие.

Третья строка – три глагола, показывающих действие понятия.

Четвертая строка – короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение.

Пятая строка – одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.

-Итак, слова для написания синквейнов следующие: орфоэпия, грамматика, графика.

-Вы хорошо поработали, а теперь давайте минутку отдохнем.

Физкультминутка.

Все дышите! Не дышите!

Всё в порядке. Отдохните!

Вместе руки поднимите!

Превосходно! Опустите!

Наклонитесь! Разогнитесь!

Встаньте прямо! Улыбнитесь!

Да, осмотром я доволен –

Из ребят никто не болен,

Каждый весел и здоров

И к заданиям готов!

- Наш паровозик может двигаться дальше. Подъезжаем к следующей станции.

- Назовите раздел лингвистики, изучающий словосочетания и предложения

7. СТАНЦИЯ – СИНТАКСИС

-Каждая команда получает карточку. Ваша задача - Сравнить пары предложений и выяснить различия. Укажите, где подлежащее и где сказуемое в них.

1. Василий заинтересовал его судьбой своей знакомой.
Василий заинтересовал его судьбой свою знакомую.

2. Странная девушка была эта Варвара!
Эта Варвара была странная девушка.

3. Хозяйка Настасья Петровна была очень хорошая.
Хозяйкой Настасья Петровна была очень хорошей.

-Молодцы, вы хорошо поработали на той станции.

- Назовите раздел лингвистики, изучающий знаки препинания и их постановку.

8. СТАНЦИЯ – ПУНКТУАЦИЯ

Как вы думаете, почему в старых грамматиках были такие названия:

1 команда: пунктуация называлась «препинанием»,

2 команда: запятая – «отдохновением»,

3 команда: тире – «молчанкой»?

4. Заключительная часть

-  Итак, наше путешествие сегодня подошло к концу. Удачных путешествий вам по стране Лингвистика.

Подведение итогов урока (учащиеся подсчитывают количество баллов), награждение команд.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/91239-obobschajuschij-urok-igra-po-teme-lingvistika