Конспект урока «Добродетель и порок»

МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Факультет международного образования

Кафедра ЮНЕСКО

Лаборатория истории и культуры религий мира

Тема конспекта урока

«Добродетель и порок»

Слушатель курсов повышения квалификации по предмету ОРКСЭ

Потапова М.В.

ГБОУ Школа №1200

Москва 2014г.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА.

Цель урока: осмысление детьми через частично-поисковый метод места «добродетели и порока», качества «добродетельного человека».

Задачи:

познакомить с понятием «добродетель», «порок» через работу в группах, просмотр видеосюжетов, работу со словарем;

познакомить с некоторыми примерами добродетели и порока.;

развивать логическое мышление, внимание, воображение, коммуникативные способности;

воспитывать чувство терпимости друг к другу, аккуратность и самостоятельность в работе.

УУД

Познавательные: уметь отличать «добродетель» от «порока».

Личностные:

- воспитание доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, сопереживания, уважения к интересам и убеждениям других людей, что является первым шагом к добродетельному поведению.

- развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

Коммуникативные:

- готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную;

- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- сотрудничать с учителем и сверстниками, проявлять творческую инициативу, самостоятельность в групповой работе, адекватно воспринимать и передавать информацию, отражающую содержание и условия коллективной деятельности.

Регулятивные:принимать  и сохранять учебную задачу, планировать её реализацию и способы выполнения; строить устное и письменное высказывание с учётом учебной задачи.

Оборудование:компьютер, видеоролики мультфильма, записи песни («Если добрый ты это хорошо, а когда наоборот - плохо…» ), толковые словари.

Ход урока.

Орг. момент.

Звучит песенка Леопольда«Если добрый ты это хорошо, а когда наоборот - плохо…»(Слайд 1)

Вступительное слово учителя

Если хмуримся с утра,

Нам поможет доброта.
                                 Ну-ка, дети, соберитесь,                              
      И друг другу улыбнитесь!

-Улыбнулись? Как приятно смотреть на человека, который улыбается приветливой улыбкой! Мы все улыбнулись, и жизнь, пусть на малую капельку, стала радостнее и добрее. 

Прозвенел звонок,

Начался урок.

- И свою работу мы начинаем с работы в группах. Повернитесь друг, к другу образуя группы.

Актуализация знаний. Проблемная ситуация.

Работа в группах.

Ребята, у вас на столах лежат листы бумаги, разделенные пополам и конверты, в которых находятся карточки со словами.

Задание. Распределите слова на две группы. (Слайд 2)

Честность, щедрость, порядочность, лень, злость, наглость, жадность, трудолюбие, хитрость, лживость, скромность, доброта.

Проверка. А теперь каждая группа выступит у доски. (поочереди)

Выступление от групп:

Каждая группа выступает у доски со своей работой.

После выступления каждой группы идет обсуждение выполненного задания.

- Все ли слова вас понятны?

- Почему вы так распределили слова? (ответы детей)

III. Целеполагание.

Учитель: В одну колонку мы распределили положительные (добрые) качества человека, а в другую – отрицательные (злые). (Слайд 3)

- Какие это слова по смыслу? (противоположные)

- А как называются противоположные по смыслу слова? (антонимы)

(Читаешь по порядку слова, положительные качества человека, а учащиеся находят противоположные по смыслу слова, из отрицательных качеств)

(Дети находят слова – антонимы)

Крошка сын к отцу пришел,(Слайд 4)

И спросила кроха:

- Что такое хорошо

И что такое плохо?

Какие антонимы вы услышали в этих строках? (хорошо и плохо)

- Значит, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (о хорошем и плохом).

- Сегодня на уроке мы познакомимся ещё с двумя противоположными характеристиками человека «добродетель» и «порок». (Слайд 5)Узнаем о том, что такое «добродетель» и «порок», после того, как вы поработаете в парах.

IV.Изучение нового материала.

1) Работа в парах. Мини – исследование.

На каждой парте лежит словарь.

Ученики находят ответы в толковых словарях.

Задание: Вам необходимо найти в словаре понятия «добродетель», «порок».

Учащиеся, сидящие на первом варианте, находят понятие «добродетель».

Учащиеся, сидящие на втором варианте, находят понятие «порок».

2) Коллективное обсуждение мнений, фронтальная проверка.

3) Вывод.

Учитель: Так все же, давайте скажем, что же такое «добродетель» и «порок».

(Слайд 6)

4) Просмотр мультфильма «Подарок для самого слабого»

Когда вы будете смотреть мультфильм, обратите внимание на качества характера героев.

5) Обсуждение просмотренного мультфильма.

Назовите героев мультфильма. (Слайд 7)

Как вы думаете, кого можно назвать положительным героем? (ответы детей Лев и заяц)

Почему? (Заяц добрый, честный; Лев – добрый, справедливый, мудрый, сильный). Как раз Лев собрал все те положительный нравственные качества, которые принадлежат добродетелю. Поэтому лев – выступает в роли добродетеля.

А какие отрицательные герои? (ответы детей)

А почему? (хитрые, льстивые, злые, наглые)

Эти отрицательные качества являются порочными в любом человеке.

Учитель: Ребята, давайте еще раз назовем, с какими понятиями мы с вами познакомились на уроке (добродетель и порок).

V. Закрепление изученного материала.

Учащиеся выполняют задание на листах, выбирают правильный ответ.

а) Индивидуальная работа в виде тестов, выбор правильного ответа (на листах).

1. Положительные качества личности – это …

красивое лицо

ответственность

высокий рост

честность

2. Образцом для подражания может быть …

спортсмен

друг

литературный персонаж

ябеда

3. Двуличный человек – это тот кто …

говорит и делает одновременно

говорит одно, а делает другое

умеет дружить

умеет договариваться

б) Взаимопроверка.

Ребята, сейчас вы будете выступать в роли справедливых учителей. Как вы думаете, справедливость - это добродетельное качество? (ответ детей)

Поменяйтесь листочками, правильные ответы будут на экране выделены красным цветом, вы как учителя проверите работу своего товарища. (Если ответ не совпадает с верным вариантом, аккуратно зачеркните и обведите кружком правильный ответ)(Слайд 8)

Верните листочки. Ребята, поднимите руку у кого исправления. У кого одно исправление?

У кого два? (Если есть ошибки) (Ребята, я соберу ваши тесты, ещё раз просмотрю ваши работы, чтобы определить над чем надо нам еще поработать).

VI. Подведение итогов.

Что такое добродетель и порок?

(Слайд 9) В формировании положительных качеств помогают родители и учителя. Получить хорошее воспитание важно не только в семье или в школе, но и …у самого себя. (Д.С.Лихачёв)

Добродетели не даются человеку от природы. Они «приобретаются» в результате обучения. ( Аристотель)

VII. Рефлексия.

Подведем итог. Посмотрите на экран и выберете подходящее для вас начало предложенияи продолжите его, помня тему сегодняшнего урока.

Мне стало ясно…

Я поняла…

Теперь я знаю…

Я буду стараться…

Я узнала…

Учитель: Основное назначение человека - творить добро. Может быть, именно поэтому еще в старой азбуке, когда буквы алфавита обозначались самыми близкими человеку словами З - "Земля", М -"Мыслите", Л - "Люди", буква Д обозначалась словом "Добро". Азбука как бы призывала.

Люди Земли, Мыслите, Думайте и творите Добро!

Помните этот призыв, ребята, всегда следуйте ему.

VIII. Домашнее задание. ( на листах)

Прочитайте истории. Допишите их. Определите главную мысль.

В классе появилась новая ученица. Она сильно заикалась. Когда девочка отвечала, ребята смеялись. Учительница сказала: _______________

Миша бежал из школы. Дверь подъезда была открыта. В её проеме стояла инвалидная коляска. Мужчина никак не мог выехать из подъезда: колесо застряло в щели пола. Миша попытался помочь мужчине, но сил приподнять коляску не хватало.– Сейчас я позвоню папе. Он дома, придет, поможет, – сказал мальчик инвалиду. Через несколько минут все было в порядке.– Спасибо большое, – негромко произнёс инвалид. И добавил: – Правильный у вас сын растет! В ответ папа улыбнулся и сказал Мише: _________________________.

У Миши пропали деньги. Ребята решили, что взял их Петя. Мальчик это отрицал, но одноклассники ему не верили. Они прижали мальчика в углу и стали грозить ему… Петя молчал и плакал. А потом деньги нашлись, оказывается Миша положил их в учебник. Петя сказал ребятам: ____________.

Подсказка

Великодушие, несправедливость, непорядочность.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/91273-konspekt-uroka-dobrodetel-i-porok