Звук и буква «Ш»

№

п/п

Этапы

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Результаты:

формируемые УУД

1

Организационный этап . Мотивирование к учебной деятельности.

1.Обеспечивает эмоциональную готовность к уроку, создаёт позитивную установку:

-читает четверостишие

- напоминает главное правило на уроке:

внимательно слушай учителя и своих товарищей.

2.Проверяет готовность к уроку.

Проговаривают стихотворение и вспоминают главное правило на уроке.

Быстро включаются в деловой ритм.

Регулятивные:

Организация рабочего

места под

руководством учителя.

Личностные:

Развитие

самостоятельности.

2

Этап подготовки к восприятию нового материала и активной учебно-познавательной деятельности.

1.Проводит фонетическую зарядку с изученными буквами .

2.Повторяет изученные буквы и звуки. Проводит игру «Доскажи словечко».

3. Актуализирует субъектный опыт и опорные знания детей. Предлагает отправиться в путешествие по стране букв и звуков ( использует ленту букв, слайды № 1,2).

4. На основании предыдущих заданий и слайда №3 организует совместное формулирование темы урока и учебных задач.

Формулирует задание, в результате которого возникает проблема.

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Отвечают на вопросы учителя.

Активно и заинтересованно участвуют в игре.

Договаривают предложения - вопросы учителя.

Под руководством учителя формулируют тему урока и учебные задачи.

Коммуникативные:

Постановка вопроса .

Познавательные:

Построение речевых высказываний.

Познавательные:

Формулирование темы, постановка проблемы.

Регулятивные:

Соотнесение того,

что известно и

что предстоит узнать.

3

Этап изучения нового материала

Учитель объясняет выполнение задания в слышании звуков ; называет слова с новыми звуками.

Учитель объясняет задание

«Чистоговорки».

Учитель наблюдает за выполнением работы.

Учитель, организуя диалог с учащимися по слайдам,

предлагает ответить на вопросы (слайды №5,6,7)

Учитель организует детей на исследовательскую работу, делит их на три группы.

Учитель предлагает детям подвести итог исследований и определить место буквы на ленте букв (слайд 9).

Учащиеся встают и выполняют нужные действия,выполняют упражнение в слышании звуков.

Повторение скороговорок и чистоговорок за учителем.

Дети выполняют практическую работу: образуют букву ф из буквы р.

Учащиеся высказывают свои предположения.

Учащиеся повторяют правила работы в группах.

Каждая группа получает своё задание.

Каждая группа докладывает свой вывод.

Коммуникативные :

умения слушать и

понимать речь других

Коммуникативные:

Формирование умения

слушать и слышать,

ясно и чётко

повторять за учителем.

Познавательные:

Формировать умения

выдвигать гипотезу и обосновывать её.

Познавательные.

осознавать звуки,

соотношение звуков и

букв, слова, речь

(устную и письменную),

речевое поведение как

объекты специального наблюдения, выполнять применительно к ним

операции анализа,

синтеза, сравнения, классификации,

обобщения,

подводить факты

языка под освоенные

понятия;

Коммуникативные:

участвовать в диалоге,

в общей беседе,

выполняя при этом

принятые нормы

речевого поведения,

культуры речи; задавать

вопросы, слушать

собеседников,

стремиться сделать

свою речь понятной,

стараться понять мысль

другого.

Личностные.

помочь учащимся

осознать

социальную,

практическую и

личностную значимость

учебного материала,

ценность

совместной деятельности;

4.

Этап первичной проверки понимания изученного материала.

Физкульт-минутка.

Работа по иллюстрации учебника.

Чтение

текста «Осень»

Работа над текстом.

Подведение итогов. Рефлексия.

Учитель организует первичную проверку материала (чтение слогов, слайд№10, скороговорок ).

Учитель предлагает провести звуко – буквенный анализ слов и составить схему слов (слайд № 10 и схемы – опоры для составления слов).

Учитель организует физминутку.

Организует беседу по иллюстрации.

Учитель предлагает провести анализ текста

-Прогнозирование;

-Словарная работа;

-Деление текста на части;

-Подбор заголовка.

Организует самооценку учебной деятельности.

Организует рефлексию

Дети выполняют задания в чтении, звуко- буквенном разборе слов.

Выразительное чтение скороговорок по карточкам.

Учащиеся делают звуко – буквенный анализ слов шарф и шарфик

Учащиеся встают около своих парт, если в слове, произносимом учителем, слышится звук[ ш] –мальчики приседают, девочки хлопают.

Отвечают на вопросы.

.

Учащиеся слушают рассказ учителя.

Затем самостоятельно читают текст, выделяя голосом изучаемый звук. Объясняют значение выражения

«Горели кисти рябин»

Работа парами.

Взаимодействуют с учителем во время беседы, формируют конечный результат своей работы.

Коммуникативные:

вступать

в учебное

сотрудничество с

учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность, осваивая различные способы взаимной помощи партнёру по общению.

Познавательные:

воспринимать чтение, а также слушание учителя и одноклассников как способ получения информации; осваивать техническую сторону чтения как условие понимания читаемого;

Познавательные УУД:

знаково- символическое моделирование

Коммуникативные:

формирование умения

слушать и слышать.

Регулятивные:

умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров

вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность, осваивая различные способы взаимной помощи партнёру по общению.

Познавательные:

воспринимать чтение, а также слушание учителя и одноклассников как способ получения информации; осваивать техническую сторону чтения как условие понимания читаемого.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность, осваивая различные способы взаимной помощи партнёру по общению.

Коммуникативные УУД:

Контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Личностные УУД:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.