Урок «Вычитание двузначных чисел в столбик с переходом через разряд»

Тема :

Вычитание двузначных чисел в столбик с переходом через разряд.

Цель:

1.Обучающие цели: обеспечить понимание содержания учебного материала всеми учениками;

уровень его усвоения;

применение знаний на практике в стандартной и нестандартной ситуации; рассмотреть способ письменного вычитания двузначных чисел с переходом через разряд;

решать логические задачи;

кодировать информацию в знако-символической форме;

2.Воспитывающие цели:создать условия для формирования внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку математики;

убедить в важной роли математических действий в жизни человека;

принимать активное участие в работе парами и в группах,используя коммуникативные средства;самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы ;

учить давать оценку своей деятельности ;

использовать в обращении правила вежливости.

3.Развивающие цели: способствовать развитию мыслительных процессов, памяти,внимания; интереса к родному краю.

1 Мобилизация.

Повернулись гостям, поздоровались и показали что вы рады гостям.

Повернулись друг к другу и показали, что вы готовы сегодня друг с другом сотрудничать.

-С какой целью вы пришли сегодня на урок?

- Что вы ждёте от этого урока?

- Что для этого нужно?

2.Сообщение темы и цели.

Тема нашего урока зашифрована на доске в схеме.

Сформулируйте её.( На доске без чисел записано вычитание в столбик, стрелкой показан переход через десяток.)

-Что поможет нам научиться выполнить такого вида вычитания в столбик? (АЛГОРИТМ)

-Что такое алгоритм? Алгори́тм — это точный набор инструкций, описывающих порядок действий для достижения результата.

3.Лесенка достижения цели. Сформулируйте цель урока.

Какие понадобятся нам знания?( На доске рисуется лесенка,на первой ступеньке вопрос «Что?»,на второй «Как?»,на третьей «Применяю»,на четвёртой нарисована мерная линеечка для самооценки.)

Применяю

Как?

Что?

4.Вычислительные навыки. На столе у детей карточки разных цветов. На одних записаны выражения, на других значения выражений. Зачитывается учителем выражение, ребёнок, у которого это выражение встаёт, и встаёт ученик, у которого на столе значение этого выражения.

Значение разности 25 и 6 19

Вычитаемое 8, уменьшаемое 33, значение разности 25

Уменьшаемое 44, вычитаемое 7, значение разности 37

Если 17 уменьшить на 9, то получится 8

Уменьшить 52 на 5 47

Значение суммы чисел 18 и 6 24

Если 36 увеличить на 8, то получится 44

-Чему мы ещё учились, кроме того, что находили значение выражений?

(Читать одни и те же выражения по-разному.)

Вспомнили названия компонентов сложения и вычитания.

Свойство сложения.

-Что объединяет эти выражения? Один компонент двузначное число, другой однозначное.

Придумайте аналогичное задание для ребят.

Ответы детей при помощи веера цифр.

5.Кроме вычислительных навыков необходимо и логическое мышление.

Логическая задача ( работаем в четвёрках , которые образовались во время устного счёта по цвету карточек)

На территории Новосибирска протекает 8 малых рек. К сожалению, действия человека, приводят к тому, что они находятся в очень плохом состоянии. Какие это действия? Назовите(вырубка деревьев, распашка земель, осушение, орошение(подвод воды на поля).

Сейчас, ситуация меняется. В городе действует программа по благоустройству малых рек. А что мы можем сделать?

Из восьми рек на территории Новосибирска протекают такие четыре, как Тула, Камышенка, Каменка, Плющиха. Протяжённость рек 72 км, 33 км,43 км,12км.Определите протяжённость каждой реки, если Камышенка короче Тулы, но длиннее Каменки и Плющихи, а Плющиха короче Каменки.

6.Работа в тетради.

Послушайте информацию, составьте по этой информации задачу, чтобы она решалась действием вычитания. Решение запишите столбиком.Работаем в парах.

Наш город разделён на районы.

Сколько районов в городе?(10)

Как называется наш район? Октябрьский. (Нашему району 83 года.) Район, в котором находится Обь ГЭС, научный центр Академгородка называетсяСоветский,( ему 54 года.) Самый населённый район города Ленинский, (ему 42 года.)

На сколько Октябрьский район старше Ленинского 83-42=41;

На сколько Ленинский район младше Советского 54-42=12;

На сколько Октябрьский район старше Советского 83-54=29.

-С чем столкнулись, решая задачу,?(на сколько Октябрьский район старше Советского не можем найти значение этого выражения)

-Подходит известный нам алгоритм, к этому решению?

Что необходимо? Изменения.

Объединяемся в группы по цвету карточек на столе. (листочки дать)

Обсуждение изменений в изначальном алгоритме. Сверяем алгоритм с алгоритмом в книге.

Решение выражения из задачи.

7.Применение алгоритма

Составьте выражения, в котором будет переход через десяток.

У доски 3 выражения. Далее самостоятельно работаем в тетради с взаимопроверкой.

8.Рефлексия.

-Мы добрались с вами на верхнюю ступеньку.

-Кто сегодня достиг поставленной цели.

1.В тетради начертить луч, отметить свою работу на этом луче.

2. Незаконченные предложения.

Я почувствовал, что…

Было интересно…

Меня удивило…

Своей работой на уроке я…

Материал урока мне был…

Мне захотелось…

Мне больше всего удалось…

Моё настроение…

Заставил задуматься…

Навел на размышления…

Могу похвалить своих одноклассников…

У меня получилось…

Я научился

Сегодня на уроке я смог…

Урок дал мне для жизни…

Я благодарен… Сегодня я узнал…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Я понял что…

Теперь я могу…

Я приобрёл…

Я научился…

Урок для меня показался…

Для меня было открытием то, что…

Мне показалось важным…

Материал урока был мне…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/9235-urok-vychitanie-dvuznachnyh-chisel-v-stolbik-