Рабочая программа по истории для специальных (коррекционных) классов VII вида, 5 класс

Муниципальное казенное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2 р. п. Новая Майна

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИСТОРИИ

ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ)

КЛАССОВVII ВИДА

5 класс

Учитель: Молоткова Е.И.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

Протокол № 12 от

"29" августа 2013 года

2013 / 2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемая программа по истории Древнего мира для 5 класса включает обязательный минимум содержания исторического образования в основной школе. Составлена на основе примерной программы, разработанной с учётом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Программа отвечает требованиям нового федерального Базисного учебного плана 2011 года и предполагает эмоционально-образное изучение истории Древнего мира как последовательного ряда неповторимых событий прошлого. В основе такого подхода лежат научно выявленные особенности познавательных возможностей учащихся специально-коррекционных классов и опыт преподавания в классах этого типа. Программа обеспечивает дифференцированный подход к учащимся специально-коррекционных классов и направлена на достижение следующих целей:

- активизация познавательной деятельности учащихся;

- повышение уровня их умственного развития;

- воспитание гражданских качеств и патриотических чувств учащихся;

- приобщение к национальным и мировым культурным традициям;

- освоение знаний о важнейших событиях и процессах всемирной истории;

- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

- воспитание толерантности к представителям данных стран и народностей.

Отличительными особенностями данной программы являются:

- пропедевтический модуль «Что изучает история?»;

- минимальный объём дидактических единиц с целью защиты обучающихся в специально-коррекционных классах от перегрузок и сохранения их психического и физического здоровья;

- соответствие основным направлениям модернизации образования, поскольку делается акцент на роль человеческого фактора, цивилизационную составляющую исторического процесса.

Общая характеристика учебного предмета

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных

эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.

Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета "История" на этапе основного общего образования, в том числе: в V,VI, VII, VIII и IX классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Данная программа рассчитана на 70 учебных часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:

- целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей истории;

- яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших цивилизаций Древнего мира;

- способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально- этических вопросов далекого прошлого;

- представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем мире и специфическом историческом источнике для изучения прошлого;

- умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра»;

- уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира, анализировать и обобщать данные карты;

- уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;

- уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;

- умения давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации;

- умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Древнего мира;

- умения соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с общими явлениями и процессами;

- готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомится с новыми фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира, способствовать их охране.

Метапредметные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:

- способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;

- готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов, вести конструктивный диалог;

- умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения, планы, схемы, презентации, проекты);

- способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы.

Личностные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:

- представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире;

- приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;

- освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов;

- опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения и охраны.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Материал, выделенный курсивом, изучается в ознакомительном плане.

Пропедевтический модуль «Что изучает история» (9 ч.)

Источники знаний о прошлом. Происхождение имён и фамилий. Географические названия – свидетели прошлого. «Науки-помощницы»: археология, геральдика, нумизматика, генеалогия. Гербы, флаги, гимны государств. Исторические события. Причинные связи между ними. Историческое летоисчисление (счёт лет «до н. э.» и «н. э.»). Историческая карта.

История России – часть всеобщей истории. Россия – многонациональное государство.

История Древнего мира

Раздел I. Первобытное общество (4 ч.)

Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Изменение облика человека. Овладение огнём. Орудия труда и основные занятия первобытных людей. Родоплеменные отношения.

Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведёнными продуктами. Зарождение неравенства. Первобытные верования. Зарождение искусства.

Раздел II. Древний Восток (17 ч.)

Тема 1. Древний Египет (6 ч.)

Местоположение и природные условия Древнего Египта. Занятия населения. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон – повелитель Египта. Жрецы и чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Египетские пирамиды. Культура Древнего Египта.

Тема 2. Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья (6 ч.)

Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей. Религиозные верования. Персидская держава, завоевания персов.

Тема 3. Индия и Китай в древности (4 ч.)

Природные условия, занятия населения Древней Индии. Религиозные верования, легенды и сказания. Касты. Будда. Древний Китай: природные условия, население. Император и его подданные. Религиозно-философские учения; Конфуций.

Повторение и обобщение (1 ч.). Культурное наследие Древнего Востока.

Раздел III. Древняя Греция и Эллинистический мир (19 ч.)

Тема 1. Древнейшая Греция (4 ч.)

Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Троянская война. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».

Тема 2. Классическая Греция (7 ч.)

Полис – город-государство. Свободные и рабы. Афинский полис. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны: Марафонская битва, Фермопилы, Саламин, Платеи. Подвиг свободного гражданина.

Тема 3. Греческий мир эпохи Эллинизма (7 ч.)

Возвышение Македонии. Потеря независимости Греции. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греко-восточные государства под властью преемников Александра. Знаменитости периода. Семь чудес света.

Культурное наследие Древней Греции и Эллинистического мира. Развитие наук. Школа и образование. Греческий театр. Олимпийские игры.

Повторение и обобщение (1 ч.). Вклад древних греков в развитие мировой цивилизации.

Раздел IV. Древний Рим (18 ч.)

Тема 1. Время царей в Риме и борьба патрициев и плебеев. Ранняя республика (7 ч.)

Природные условия и население древней Италии. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Народные трибуны, консулы и сенаторы. Войны с Карфагеном. Поход Ганнибала. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Гладиаторы. Восстание Спартака.

Тема 2. Римская империя (9 ч.)

Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римская империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Признание христианства государственной религией Римской империи. Раздел Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.

Культурное наследие Древнего Рима. Жизнь и быт римлян. Труд и досуг. Римские нравы. «Хлеба и зрелищ!». Развитие наук и искусства.

Повторение и обобщение (1ч.). Понятие об античности и античных традициях.

Итоговое повторение (1 ч.).

От первобытности к различным типам цивилизации. Мир накануне эпохи средневековья.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебно-тематический план

Планируемые результаты изучения учебного курса

Обязательный минимум содержания курса истории Древнего мира предусматривает освоение учащимися следующих видов деятельности и умений.

1.  Хронологические знания и умения:

-  объяснять смысл терминов «до новой эры», «новая эра»;

-  соотносить год с веком.

2.  Знание фактов. Называть имена:

-  наиболее известных правителей;

-  основателей мировых религий;

-  представителей культуры Древнего мира, а также его памятники.

3.  Работа с источниками:

-  показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств.

4.  Описание:

-  описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности;

-  составлять описание и объяснять назначение памятников древней культуры, архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства.

5.  Анализ, объяснение.

Называть характерные, существенные черты:

-  политического строя в государствах древности;

-  социального положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы);

-  религиозных верований людей в Древнем мире.

Объяснять значение понятий: республика, империя, метрополия, колония, рабство, закон, миф, религия.

Методические рекомендации

В содержании данной образовательной программы курсивом выделен материал, который не включён в Требования к уровню подготовки выпускников и подлежит изучению в ознакомительном плане.

Учитывая особенности восприятия учебного материала учащимися специальных (коррекционных) классов и возраст пятиклассников, необходимо использовать на уроках истории игровые формы и методы работы. Это позволит вовлечь в учебный процесс всех учеников в классе, создать комфортные условия для раскрытия творческого потенциала детей. Игра является одним из средств и условий развития интеллекта школьника, создаёт атмосферу здорового соревнования, в котором участвуют даже ученики, отличающиеся «леностью ума».

Познание мира в дидактических играх облекается в формы, не похожие на обычное обучение: здесь и фантазия, и самостоятельный поиск ответа, пополнение и расширение знаний, новый взгляд на известные уже факты и явления.

В современной школе в последние годы стали очень популярны тесты для итогового контроля знаний. Необходимо использовать тестирование в специальных (коррекционных) классах, поскольку оно ориентировано на выявление усвоения учащимися основных понятий, ведущих идей и элементов учебной программы, а не на констатацию наличия у учеников конкретной совокупности формально усвоенных знаний. Тесты можно использовать и для проверки домашнего задания.

Для осознания пятиклассниками актуальности исторического образования необходимо связывать изучаемый материал с современностью. Это легко удаётся при изучении Олимпийских игр, «Семи чудес света», древних религий.

Ученики специальных (коррекционных) классов хорошо понимают предмет, если с ним работают. Поэтому на уроках истории целесообразно демонстрировать исторические фильмы и картины. При изучении письменности Междуречья, можно предложить ученикам на глиняных табличках с помощью специально обработанных палочек написать своё имя. Исторические источники лучше изучать в музее или принести на урок некоторые предметы из археологических экспедиций, старинные монеты, медали и т. д.

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Печатные пособия

1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.— М.: Просвещение, 2011.

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. — М.: Просвещение, 2011.

3. Примерные программы по учебным предметам. История 5 - 9 классы. — М.: Просвещение, 2011.

4. Всеобщая история. 5 - 9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина — О.С. Сороко-Цюпы / Н.Шевченко, А.Вигасин, Г.Годер. — М.: Просвещение, 2011.

5. История Древнего мира: Учеб. для 5 класса общеобразовательных заведений / Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. — М.: Просвещение, 2013.

6. Арасланова О.В. История Древнего мира: поурочные разработки к учебникам А.А. Вигасина и др. — М.: ВАКО, 2008. — 284 с.

7. Годер Г.И. и др. Методическое пособие для учителя по истории Древнего мира. М.: Просвещение, 2007.

8. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира: в 2 ч. / Г.И. Годер. — М.: Просвещение, 2011-2012.

9. Книга для чтения по истории древнего мира / Под ред. А. И. Немировского. — М., 1998;

10. Крючкина Н.Б. Дидактические игры, тесты, загадки по истории Древнего мира. Методическое пособие. — М.: Творческий центр «Сфера», 2003.

11. Петрович В.Г. и др. Уроки истории в 5 классе — М.: Творческий центр «Сфера», 2004.

12. Брандт М.Ю. Тесты. История древнего мира. 5 класс. — М.: Дрофа, 2005.

Технические средства обучения

Аудиоколонки колонки

Видеопроектор

Персональный компьютер

Принтер

Экран

Экранно-звуковые пособия

5 класс D. «История Древнего мира». 5 класс. Образовательная коллекция. ООО «Кордис&Медиа», 2005.

Информационный источник сложной структуры СD-диск «История Древнего мира», 5 класс, 2005.

Электронное приложение к учебнику «История Древнего мира», 5 класс. — М.: Просвещение, 2012.

История Древнего мира. Загадки сфинкса. Медиа Хауз.

Атлас истории Древнего мира.

Всеобщая история. Древний мир. 5 класс.

Интернет-ресурсы

Основные Интернет-ресурсы

http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации.

http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ.

http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование».

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал.

http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена.

http://www.fsu.edu.ru– федеральный совет по учебникам МОиН РФ.

http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания.

http://www.vestnik.edu.ru – журнал "Вестник образования".

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://www.apkpro.ru – Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования.

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение».

http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение».

http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История».

http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе».

http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября».

http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов.

http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей.

http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках истории (методическая коллекция А.И.Чернова).

http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения.

Дополнительные Интернет-ресурсы

hitp://www.idf.ru/almanah.shtml - электронный альманах «Россия. XX век»

http://www.76-82.ru – сайт «Энциклопедия нашего детства», воспоминаниям о 1976 - 1982 гг.

http://www.gumer.info/Name_Katalog.php - библиотека книг по истории и другим общественных наукам.

http://www.historia.ru– электронный журнал «Мир истории».

http://www.historic.ru/books/index.shtml - историческая библиотека.

http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp - коллекция исторических документов.

http://www.istrodina.com - сайт журнала «Родина».

http://www.lcweb2.loc.gov/frd/cs/sutoc.html - сайт Библиотеки Конгресса.

http://www.lib-history.info - историческая библиотека.

http://www.oldgazette.narod.ru – сайт «Старые газеты».

http://www.vciom.ru– Всероссийский Центр изучения общественного мнения.

http:/www.patriotica.ru/subjects/stalinism.html – библиотека думающего о России.

www.http://www.elibrary.ru/defaultx.asp- научная электронная библиотека.

http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://museum.ru/ Портал «Музеи России».

Дополнительные электронные информационные источники (фото и рисунки для создания презентаций).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/92459-rabochaja-programma-po-istorii-dlja-specialny