- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по русскому языку «Начальная школа XXI века» 4 класс
1396
0
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа составлена на основе:
Положения о составлении рабочих программ учителями МОУ»СОШ с.Березово»;
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2011);
Базисного учебного плана;
«Примерных программ начального общего образования»;
Авторской программы предметных курсов УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.
Всего 170 часов; 5 часов в неделю.
I четверть – 44 ч.
II четверть – 36 ч.
III четверть – 50 ч.
IV четверть – 40 ч.
Цель и задачи обучения предмету.
Курс русского языка 4 класса построен на общей научно – методической основе, реализующей принцип комплексного развития личности младшего школьника и позволяющей организовать целенаправленную работу по формированию у учащихся важнейших элементов учебной деятельности. Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.
Цель курса состоит в том, чтобы заложить основы формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.
Задачи курса:
- речевое развитие: овладение культурой родного языка; формирование основ устного общения;
- формирование у детей типа правильной читательской деятельности: развитие техники чтения; умения целенаправленно осмысливать текст до начала чтения, во время чтения и после чтения;
- языковое развитие: ознакомление учащихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии;
- развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык».
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.
Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.
Общая характеристика организации учебного процесса.
В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».
Под блоком понимается объединение уроков, реализующих какую-то одну цель обучения. Например, уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся.
В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, так как смешение упражнений по выделению и характеристике языковых единиц, орфографических заданий и речевых упражнений не позволяют ученику сосредоточиться на выполнении и отработке определенного учебного действия. Однако на скрытом уровне работа по формированию навыков грамотного письма выполняется и на уроках блоков «Как устроен наш язык» и «Развитие речи», только не в виде орфографических и пунктуационных заданий, а в виде списывания текстов. Работа с текстами на уроках «Правописание» и «Развитие речи» позволяет подготовить учеников к анализу языковых единиц на уроках блока «Как устроен наш язык». Уроки каждого блока перемежают друг друга и объединяются изучаемой языковой единицей.
Такое структурирование курса позволяет:
- успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;
- решить практические задачи по формированию навыков грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;
- сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;
- избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.
Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.
Для изучения русского языка используем ведущие технологии: проблемно-диалогического обучения, гуманитарные технологии, дифференцированного обучения, формирования УУД, ИКТ-технологии, здоровьесберегающие методики, технология игрового обучения, которые формируют личностные, метапредметные и предметные компетенции.
Ведущие методы: проблемный, исследовательский, надлядно-демонстративный, практический. Ведущие формы сотрудничества: индивидуальная, парная, в малых группах. Формы организации деятельности – урочная.
Исходя из этого учебный материал с учетом резервных часов спланирован следующим образом:
Блок «Как устроен наш язык».
- Фонетика и словообразование (2 ч)
- Синтаксис (16 ч)
- Морфология (36 ч)
Блок «Правописание» (52 ч)
Блок «Развитие речи» (29 ч)
На уроке определенного блока реализуется одна цель: уроки блока «Как устроен наш язык» знакомят учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного, осознанного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны совершенствовать коммуникативные умения учащихся.
Расширение языковой эрудиции, активизация интереса к языку и речевому творчеству осуществляется на уроках всех трех блоков в значительной мере и как результат этих уроков.
Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Многие лингвистические понятия и законы, представленные в программе, не выносятся в требования к уровню подготовки учащихся. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.
Обще учебные умения и навыки(УУД):
Организационные умения:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- учить обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Интеллектуальные умения:
- самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
- отбирать необходимые для учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;
- извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
- систематизировать учебный материал;
- сравнивать и группировать факты и явления, определять причины явлений, событий, делать выводы на основе обобщения знаний;
- представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы;
- владеть навыками рефлексивного анализа;
- уметь решать нестандартные задачи, алгоритмы решений которых не изучались;
- уметь переводить устную речь в письменную.
Коммуникативные умения:
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуациях, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
- слушать других, пытаясь принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; читать вслух и про себя тексты учебников, при этом:
- отделять новое от известного;
- выделять главное;
- составлять план.
- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;
- темп письма 70-80 знаков в минуту.
Информационные:
- отбирать необходимые знания из большого объёма информации;
- пользоваться энциклопедическим справочным материалом;
- самостоятельно работать с учебником;
- целенаправленно обобщать идеи текста на основе выделения главных мыслей в его частях;
- систематизировать и классифицировать информацию;
- использовать различные виды моделирования.
Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса:
Блок «Как устроен наш язык»
К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:
называть:
- изученные части речи;
- значимые части слова;
различать, сравнивать:
- буквы и звуки, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные;
- имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;
- предлог и приставку;
- корень, приставку, суффикс, окончание;
- главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и зависимое слово); предложения с однородными членами;
приводить примеры:
- простого двусоставного предложения;
кратко характеризовать:
- виды предложений по цели высказывания и интонации;
решать практические и учебные задачи:
- выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены (в простом предложении);
- пользоваться словарями;
- использовать алфавит при работе со словарём.
Блок «Правописание»
К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:
решать практические и учебные задачи:
- писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75-80 слов со следующими изученными правилами правописания:
- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
-звонкие и глухие согласные в корнях;
-непроизносимые согласные;
-сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, сочетания чк-чн;
-удвоенные согласные;
- безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные гласные, не проверяемые ударением;
- разделительный мягкий знак и разделительный твердый знак; мягкий знак после шипящих на конце имен существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;
- не с глаголами;
-безударные падежные окончания имен существительных, имен прилагательных;
- правописание безударных личных окончаний глаголов;
- словарные слова, определенные программой;
- знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными членами предложения.
Общеучебные умения и навыки:
Организационные умения:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- учить обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Интеллектуальные умения:
- самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг,
- отбирать необходимые для учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников,
- извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)
- систематизировать учебный материал,
- сравнивать и группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения знаний,
- представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
- владеть навыками рефлексивного анализа,
- уметь решать нестандартные задачи, алгоритмы решений которых не изучались,
- уметь переводить устную речь в письменную.
Коммуникативные умения:
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуациях. Высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы,
- слушать других, пытаясь принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников, при этом:
- отделять новое от известного;
- выделять главное;
- составлять план.
- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться,
- темп письма 70-80 знаков в минуту.
Информационные:
- отбирать необходимые знания из большого объёма информации,
- пользоваться энциклопедическим справочным материалом,
- самостоятельно работать с учебником,
- целенаправленно обобщать идеи текста на основе выделения главных мыслей в его частях,
- систематизировать и классифицировать информацию,
- использовать различные виды моделирования.
Блок «Развитие речи»
К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:
решать практические и учебные задачи:
- отвечать на вопросы к тексту;
- делить текст на смысловые части и составлять простой план.
Учащиеся, занимающиеся по данной программе, имеют возможность научиться:
различать, сравнивать:
Блок «Как устроен наш язык»
- слово и предложение;
- многозначные слова, синонимы, антонимы;
- наречие, имя числительное;
- простое и сложное предложения;
Блок «Развитие речи»
- текст и не текст;
решать практические и учебные задачи:
Блок «Как устроен наш язык»
- проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;
- находить лексическое значение слова в толковом словаре;
- характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);
- разбирать простое предложение по членам;
Блок «Правописание»
- суффиксы имен существительных и имен прилагательных (в объеме данного курса);
- наречия, оканчивающиеся на шипящий; гласные на конце наречий;
- запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи);
Блок «Развитие речи»
- выделять основную мысль текста;
- подбирать заголовок данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;
- исправлять деформированный текст (с нарушением порядка следования частей);
- составлять план текста (при помощи учителя);
- находить языковые средства, делающие текст выразительным, и ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста;
- писать изложения различных видов (обучающего характера).
График контрольных работ по русскому языку
№ п/п | Тема контрольной работы | Дата | ||
План | Фактически | |||
1 четверть | ||||
1 | Списывание по теме: «Повторение орфограмм, изученных в 3-м классе». | 22.09 | ||
2 | Диктант по теме: «Повторение изученных во 2-м классе орфограмм». | 24.09 | ||
3 | Контрольная работа по теме «Повторение фонетики, словообразования, морфологии» (тестирование). | 30.09 | ||
4 | Контрольная работа по теме: «Морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного» | 17.10 | ||
5 | Списывание «Правописание изученных орфограмм» | 22.10 | ||
6 | Контрольный диктант «Правописание изученных орфограмм» | 29.10 | ||
2 четверть | ||||
1 | Контрольная работа по теме «Глагол как часть речи» | 13.11 | ||
2 | Диктант по теме: «Ь после шипящих в глаголах, тся – ться в глаголах». | 24.11 | ||
3 | Списывание по теме «Безударные личные окончания глаголов» | 02.12 | ||
4 | Контрольная работа за первое полугодие по теме «Повторение изученного в I и II четвертях» | 22.12 | ||
5 | Диктант по теме «Орфограммы, изученные в IиII четвертях» | 25.12 | ||
3 четверть | ||||
1 | Диктант по теме: «Окончания глаголов в прошедшем времени». | 22.01 | ||
2 | Контрольная работа по теме «Наклонение глагола» | 27.01 | ||
3 | Списывание по теме «Правописание гласных на конце наречий». | 18.02 | ||
4 | Диктант по теме: «Правописание наречий». | 26.02 | ||
5 | Контрольная работа по теме «Глагол, наречие, имя числительное». | 12.03 | ||
6 | Списывание по теме «Правописание слов в словосочетаниях». | 18.03 | ||
7 | Диктант по теме: «Орфограммы, изученные в III четверти». | 20.03 | ||
4 четверть | ||||
1 | Диктант по теме: «Орфограммы, изученные в III четверти». | 15.04 | ||
2 | Списывание по теме «Связь слов в словосочетаниях». | 21.04 | ||
3 | Контрольная работа по теме «Словосочетания». | 30.04 | ||
4 | Списывание по теме «Сложное предложение». | 06.05 | ||
5 | Итоговая комплексная работа | 11.05 | ||
6 | Правописание. Итоговый диктант по теме « Орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2–4 классах». | 15.05 | ||
Iчетверть -44 часов.
№п/п | Название раздела Тема урока | Кол – во часов | Тип урока | Дата проведения | Планируемые результаты и УУД | Наглядные пособия, ТСО, ИКТ | Примечания | |||||
план | фактически | |||||||||||
1 | Развитие речи. Повторение. Пишем письма. | 1 | Комбинированный Повторение | 02.09 | Уметь создавать текст письма. Уметь анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
2 | Как устроен наш язык. Повторяем фонетику и словообразование. | 1 | Повторение | 03.09 | Уметь произносить и обозначать на письме ударные и безударные гласные в корне слова; разными способами проверять правописание слов (изменяя нормы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
3 |
Вспоминаем изученные орфограммы. | 1 | Повторение | 04.09 | Уметь произносить и обозначать на письме парные согласные в корне слова; соотносить звуки и буквы в словах с двойными и непроизносимыми согласными. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
4 | Правописание. Вспоминаем изученные орфограммы. | 1 | Повторение | 05.09 | Уметь произносить и обозначать на письме парные согласные в корне слова; соотносить звуки и буквы в словах с двойными и непроизносимыми согласными. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
5 | Развитие речи. Повторение. Пишем письма. | 1 | Комбинированный Повторение | 08.09 | Уметь создавать текст письма. Уметь анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
6 | Как устроен наш язык. Повторяем признаки имени существительного. | 1 | Повторение | 09.09 | Уметьразличать имена существительные мужского, женского, среднего рода; 1, 2, 3 склонения. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
7 |
Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения. | 1 | Повторение | 10.09 | Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 1-го склонения. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
8 |
Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения. | 1 | Повторение | 11.09 | Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 2-го склонения. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
9 |
Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения. | 1 | Повторение | 12.09 | Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 3-го склонения. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
10 | Развитие речи. Пишем письма. | 1 | Комбинированный | 15.09 | Уметь создавать текст письма. Уметь анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
11 |
Морфологический разбор имени существительного. | 1 | Изучение нового материала, комбинированный | 16.09 | Уметь характеризовать имя существительное как часть речи (значение и морфологические признаки). Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
12 | Как устроен наш язык. Морфологический разбор имени существительного. | 1 | Изучение нового материала, комбинированный | 17.09 | Уметь характеризовать имя существительное как часть речи (значение и морфологические признаки). Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
13 |
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. | 1 | Повторение | 18.09 | Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
14 |
Текст. | 1 | Изучение нового материала | 19.09 | Уметь выделять в тексте тему, основную мысль. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
15 | Правописание. Списывание «Повторение орфограмм, изученных в 3-м классе». | 1 | Контрольный | 22.09 | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
16 | Как устроен наш язык. Повторяем признаки имени прилагательного. Анализ ошибок допущенных при списывании. | 1 | Повторение | 23.09 | Уметь определять род, число и падеж имен прилагательных. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
17 | Правописание. Диктант по теме: «Повторение изученных во 2-м классе орфограмм». | 1 | Контрольный | 24.09 | Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
18 | Правописание. Анализ ошибок допущенных в диктанте. | 1 | Комбинированный | 25.09 | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
19 | Правописание. Орфограммы в окончаниях имен прилагательных | 1 | Комбинированный | 26.09 | Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен прилагательных. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
20 | Как устроен наш язык. Морфологический разбор имени прилагательного. | 1 | Изучение нового материала | 29.09 | Уметьхарактеризовать имя прилагательное как часть речи (значение и морфологические признаки). | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
21 | Как устроен наш язык. Контрольная работа по теме «Повторение фонетики, словообразования, морфологии» (тестирование). | 1 | Контрольный | 30.09 | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
22 |
Текст. Анализ ошибок допущенных в контрольной работе. | 1 | Изучение нового материала | 01.10 | Уметь различать текст, тип текста, выделять основную мысль текста. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
23 | Правописание. Буквы о-ё после шипящих и ц. | 1 | Закрепление | 02.10 | Знать и применятьправила правописания о-ё после шипящих и ц. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
24 | Правописание. Повторяем орфограмму «Мягкий знак в конце слов после шипящих». | 1 | Повторение | 03.10 | Знать и применять правило правописания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
25 | Как устроен наш язык. Повторяем местоимение. | 1 | Повторение | 06.10 | Уметь различать местоимение как часть речи. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
26 | Правописание. Орфограммы приставок. | 1 | Закрепление | 07.10 | Знать и уметь применять правила правописания приставок. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
27 | Правописание. Разделительный твердый и разделительный мягкие знаки. | 1 | Закрепление | 08.10 | Знать и применять правила правописания разделительного мягкого и твердого знаков. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
28 | Развитие речи. Изложение. | 1 | Изложение текста (повествование) | 09.10 | Уметь анализировать, пересказывать текст. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
29 | Как устроен наш язык. Разбор по членам предложения. | 1 | Изучение нового материала | 10.10 | Уметь различать и выделять главные и второстепенные члены простого предложения. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
30 | Как устроен наш язык. Синтаксический разбор предложения. | 1 | Закрепление | 13.10 | Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
31 | Как устроен наш язык. Синтаксический разбор предложения. | 1 | Закрепление | 14.10 | Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
32 | Правописание. Знаки препинания при однородных членах предложения. | 1 | Закрепление | 15.10 | Уметь применять правила постановки запятой между однородными членами предложения. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
33 | Правописание. Знаки препинания при однородных членах предложения. | 1 | Закрепление | 16.10 | Уметь применять правила постановки запятой между однородными членами предложения. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
34 | Как устроен наш язык. Контрольная работа по теме: «Морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного» | 1 | Контрольный | 17.10 | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
35 | Как устроен наш язык. Синтаксический разбор предложения. Анализ ошибок допущенных в контрольной работе. | 1 | Закрепление | 20.10 | Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации и структуре. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
36 | Развитие речи. Текст. | 1 | Комбинированный | 21.10 | Уметь выделять основную мысль текста, подбирать к нему заголовок. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
37 | Правописание. Списывание «Правописание изученных орфограмм» | 1 | Контрольный | 22.10 | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
38 | Как устроен наш язык. Глагол. Анализ ошибок допущенных при списывании. | 1 | Изучение нового материала | 23.10 | Уметь характеризовать глагол как часть речи. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
39 | Как устроен наш язык. Глагол как часть речи. | 1 | Комбинированный | 24.10 | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
40 | Правописание. Правописание приставок в глаголах. | Комбинированный | 27.10 | Уметьразличать приставки и предлоги. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
41 | Правописание. Правописание не с глаголами. | 1 | Изучение нового материала | 28.10 | Уметь характеризовать глагол как часть речи. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
42 | Правописание. Контрольный диктант «Правописание изученных орфограмм» | 1 | Контрольный | 29.10 | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
43 | Правописание. Анализ ошибок допущенных в диктанте. | 1 | Комбинированный | 30.10 | Знать и применять правила правописания не с глаголами. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
44 | Развитие речи. Изложение. | 1 | Комбинированный | 31.10 | Уметь подбирать заголовок к тексту, составлять его план и письменно пересказывать. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
IIчетверть -36 часов. | ||||||||||||
45 | Как устроен наш язык. Вид глагола. | 1 | Изучение нового материала | 10.11 | Знать понятие вид глагола. Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
46 | Как устроен наш язык. Начальная форма глагола. | 1 | Комбинированный | 11.11 | Знать понятие начальная форма глагола. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
47 | Как устроен наш язык. Личные формы глагола. | 1 | Комбинированный | 12.11 | Знать понятие личные формы глагола. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
48 | Правописание. Контрольная работа по теме «Глагол как часть речи» | 1 | Контрольный | 13.11 | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
49 | Как устроен наш язык. Лицо и число глагола. | 1 | Комбинированный | 14.11 | Знать морфологические признаки глаголов. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
50 | Правописание. Мягкий знак после шипящих в глаголах. | 1 | Комбинированный | 17.11 | Знать и применять правила право- писания мягкого знака после шипящих в глаголах. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
51 | Правописание. Мягкий знак после шипящих в глаголах. | 1 | Комбинированный | 18.11 | Знать и применять правила право- писания мягкого знака после шипящих в глаголах. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
52 | Развитие речи. Текст – описание. | 1 | Комбинированный | 19.11 | Уметь создавать текст-описание. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
53 | Правописание. Правописание -ться и -тся в глаголах. | 1 | Комбинированный, закрепление | 20.11 | Знать правила правописания | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
54 | Правописание. Правописание -ться и -тся в глаголах. | 1 | Комбинированный, закрепление | 21.11 | Знать правила правописания | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
55 | Диктант по теме: «Ь после шипящих в глаголах, тся – ться в глаголах». | 1 | Контрольный | 24.11 | Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
56 | Развитие речи. Связь абзацев в тексте. | 1 | Комбинированный | 25.11 | Уметь составлять план, озаглавливать и письменно пересказывать текст. Знатьпризнаки текста. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
57 | Как устроен наш язык. Спряжение глаголов. | 1 | Комбинированный, | 26.11 | Овладетьпрактическим способом определения спряжения глаголов. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
58 | Как устроен наш язык. Спряжение глаголов. | 1 | Комбинированный | 27.11 | Овладетьпрактическим способом определения спряжения глаголов. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
59 | Как устроен наш язык. Спряжение глаголов. | 1 | Комбинированный | 28.11 | Овладетьпрактическим способом определения спряжения глаголов. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
60 | Правописание. Правописание глаголов. | 1 | Комбинированный | 01.12 | Знать и применять правила правописания глаголов начальной формы, не с глаголами. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
61 | Списывание по теме «Безударные личные окончания глаголов» | 1 | Контрольный | 02.12 | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
62 | Развитие речи. Приём противопоставления в тексте. | 1 | Комбинированный | 03.12 | Уметь создавать небольшой текст по заданной тематике. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
63 | Правописание. Правописание безударных окончаний глаголов. | 1 | Комбинированный, закрепление | 04.12 | Знать правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения). Овладеть практическим способом определения спряжения глаголов. Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения). | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
64 | Правописание. Правописание безударных окончаний глаголов. | 1 | Комбинированный, закрепление | 05.12 | Знать правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения). Овладеть практическим способом определения спряжения глаголов. Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения). | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
65 | Правописание. Правописание безударных окончаний глаголов. | 1 | Комбинированный, | 08.12 | Знать правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения). Овладеть практическим способом определения спряжения глаголов. Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения). | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
66 | Правописание. Правописание глаголов. | 1 | закрепление | 09.12 | Знать правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения). Овладеть практическим способом определения спряжения глаголов. Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения). | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
67 | Развитие речи. Текст. | 1 | комбинированный | 10.12 | Уметь выделять в тексте тему, основную мысль. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
68 | Правописание. Правописание глаголов. | 1 | комбинированный | 11.12 | Знать правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения). Овладеть практическим способом определения спряжения глаголов. Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения). | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
69 | Правописание. Правописание глаголов. | 1 | комбинированный | 12.12 | Знать правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения). Овладеть практическим способом определения спряжения глаголов. Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения). | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
70 | Правописание. Правописание глаголов. | 1 | Комбинированный | 15.12 | Уметь изменять глаголы по временам. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
71 | Как устроен наш язык. Настоящее время. | Комбинированный | 16.12 | Знатьправила правописания суффиксов глаголов. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
72 | Правописание. Правописание суффиксов глаголов. | 1 | Комбинированный | 17.12 | Уметь изменять глаголы по временам. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
73 | Как устроен наш язык. Прошедшее время глагола. | 1 | Комбинированный | 18.12 | Уметь изменять глаголы по временам. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
74 | Как устроен наш язык. Прошедшее время глагола. | 1 | Комбинированный | 19.12 | Уметь изменять глаголы по временам. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
75 | Контрольная работа за первое полугодие по теме «Повторение изученного в I и II четвертях» | 1 | Комбинированный | 22.12 | Уметь использовать знания и умения в практической деятельности. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
76 | Правописание. Правописание суффиксов глаголов. | 1 | Комбинированный | 23.12 | Знатьправила правописания суффиксов глаголов. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
77 | Развитие речи. Изложение. | 1 | Контрольный | 24.12 | Уметь письменно пересказывать текст (обучающее изложение). | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
78 | Правописание. Диктант по теме «Орфограммы, изученные в IиII четвертях» | 1 | Контрольный | 25.12 | Уметь без ошибок записать несложный текст объёмом 70–90 слов. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
79 | Как устроен наш язык. Будущее время глагола. | 1 | Комбиниро ванный | 26.12 | Уметь различать глаголы будущего времени. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
80 | Правописание. Правописание суффиксов глаголов. | 1 | Изучение нового материала | 29.12 | Знатьправила правописания суффиксов глаголов. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
IIIчетверть -50 часов | ||||||||||||
81 | Правописание. Изменение глаголов по временам. | 1 | Комбинированный | 12.01 | Уметьприменять правило на практике.Уметь различать время глагола, изменять глаголы по временам. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
82 | Развитие речи. Текст. | 1 | Комбиниро- ванный | 13.01 | Уметь выделять в тексте тему, основную мысль. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
83 | Как устроен наш язык. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. | 1 | Изучение нового материала | 14.01 | Знать понятия наклонение глагола, изъявительное наклонение. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
84 | Как устроен наш язык. Условное наклонение глагола. | 1 | Изучение нового материала | 15.01 | Знать понятия наклонение глагола, условное наклонение. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
85 | Правописание. Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени. | 1 | Комбиниро- ванный | 16.01 | Уметьприменять правила правописания окончаний глаголов в прошедшем времени. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
86 | Правописание. Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени. | 1 | Комбиниро- ванный | 19.01 | Уметьприменять правила правописания окончаний глаголов в прошедшем времени. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
87 | Развитие речи. Текст. | 1 | 20.01 | Уметь письменно пересказывать текст (обучающее изложение). | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
88 | Как устроен наш язык. Повелительное наклонение глагола. | 1 | Изучение нового материала | 21.01 | Знать понятия наклонение глагола, повелительное наклонение. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
89 | Диктант по теме: «Окончания глаголов в прошедшем времени». | 1 | Контроль ный | 22.01 | Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными нормами. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
90 | Как устроен наш язык. Повелительное наклонение глагола. | 1 | Комбиниро ванный | 23.01 | Знать понятия наклонение глагола, повелительное наклонение. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
91 | Как устроен наш язык. Словообразование глаголов. | 1 | Комбинированный | 26.01 | Уметь различать способы образования глаголов | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
92 | Контрольная работа по теме «Наклонение глагола» | 1 | Контроль ный | 27.01 | Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
93 | Развитие речи. Текст. | 1 | 28.01 | Уметь создавать небольшой текст по заданной тематике. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
94 | Как устроен наш язык. Глагол в предложении. | 1 | Комбиниро ванный | 29.01 | Уметь определять значение глагола в предложении. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
95 | Как устроен наш язык. Глагол в предложении. | 1 | 30.01 | Уметь определять значение глагола в предложении. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
96 | Правописание. Правописание глаголов. | 1 | Комбиниро ванный | 02.02 | Уметь применять правила правописания глаголов | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
97 | Правописание. Правописание глаголов. | 1 | Комбиниро ванный | 03.02 | Уметь применять правила правописания глаголов | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
98 | Развитие речи. Текст. | 1 | 04.02 | Уметь анализировать, пересказывать текст. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
99 | Как устроен наш язык. Морфологический разбор глагола. | 1 | Изучение нового материала | 05.02 | Характеризоватьглагол как часть речи (значение и морфологические признаки). | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
100 | Как устроен наш язык. Повторение (проверь себя). | 1 | Контроль ный | 06.02 | Уметь анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые–мягкие, звонкие–глухие, парные–непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
101 | Развитие речи. Текст. | 1 | 09.02 | Уметь письменно пересказывать текст (обучающее изложение). | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
102 | Как устроен наш язык. Наречие. | 1 | Изучение нового материала, комбинированный, закрепление | 10.02 | Уметь различать наречие как часть речи. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
103 | Как устроен наш язык. Наречие. | 1 | 11.02 | Уметь различать наречие как часть речи. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
104 | Как устроен наш язык. Наречие. | 1 | 12.02 | Применять правила правописания гласных на конце наречий. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
105 | Как устроен наш язык. Как образуются наречия. | 1 | Комбинированный | 13.02 | Различать способы образования наречий. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
106 | Правописание. Правописание гласных на конце наречий. | 1 | Комбиниро- ванный | 16.02 | Применять правила правописания гласных на конце наречий. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
107 | Правописание. Правописание гласных на конце наречий. | 1 | 17.02 | Применять правила правописания гласных на конце наречий. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
108 | Развитие речи. Текст. | 1 | 18.02 | Уметь анализировать, пересказывать текст. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
109 | Списывание по теме «Правописание гласных на конце наречий». | 1 | Контроль ный | 19.02 | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
110 | Как устроен наш язык. Морфологический разбор наречий. | 1 | Изучение нового материала | 20.02 | Характеризоватьнаречие как часть речи. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
111 | Правописание. Мягкий знак на конце наречий после шипящих. | 1 | Комбинированный | 24.02 | Применять правила правописания наречий на шипящую. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
112 | Правописание. Мягкий знак на конце слов после шипящих. | 1 | Комбинированный | 25.02 | Уметь применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
113 | Диктант по теме: «Правописание наречий». | 1 | Контроль ный | 26.02 | Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными нормами. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
114 | Правописание. Мягкий знак на конце слов после шипящих. | 1 | комбинированный | 27.02 | Уметь применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
115 | Развитие речи. Текст. | 1 | Закрепление | 02.03 | Уметь письменно пересказывать текст (обучающее изложение). | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
116 | Как устроен наш язык. Имя числительное. | 1 | Изучение нового материала, | 03.03 | Различать имя числительное как часть речи. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
117 | Как устроен наш язык. Имя числительное. | 1 | 04.03 | Различать имя числительное как часть речи. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
118 | Развитие речи. Текст. | 1 | 05.03 | Уметь создавать небольшой текст по заданной тематике. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
119 | Как устроен наш язык. Изменение имен числительных. | 1 | 06.03 | Изменять имена числительные по падежам. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
120 | Правописание. Слитное и раздельное написание числительных. | 1 | Комбиниро ванный | 09.03 | Выбиратьалгоритм слитного и раздельного написания наречий. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
121 | Правописание. Правописание мягкого знака в числительных. | 1 | Комбиниро ванный | 10.03 | Применять правила слитного и раздельного написания числительных. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
122 | Правописание. Правописание числительных. | 1 | Комбиниро ванный | 11.03 | Применять правила правописания падежных окончаний количественных и порядковых числительных. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
123 | Правописание. Контрольная работа по теме «Глагол, наречие, имя числительное». | 1 | Контроль ный | 12.03 | Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
124 | Правописание.Повторяем правила правописания мягкого знака в словах. | 1 | 13.03 | Применять правила слитного и раздельного написания числительных. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
125 | Развитие речи. Текст. | 1 | 16.03 | Уметь создавать небольшой текст по заданной тематике. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
126 | Как устроен наш язык. Связь слов в предложении. Словосочетание. | 1 | Изучение нового материала | 17.03 | Уметь различать словосочетания. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
127 | Списывание по теме «Правописание слов в словосочетаниях». | 1 | 18.03 | Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
128 | Как устроен наш язык. Словосочетание. | 1 | 19.03 | Уметь различать слово, словосочетание и предложение. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
129 | Диктант по теме: «Орфограммы, изученные в III четверти». | 1 | 20.03 | Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными нормами. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
IV четверть – 40 часов | ||||||||||||
130 | Как устроен наш язык. Словосочетание. | 1 | 31.03 | Уметь различать слово, словосочетание и предложение. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
131 | Как устроен наш язык. Слово. Словосочетание. Предложение. | 1 | Комбиниро- ванный | 01.04 | Уметь различать слово, словосочетание и предложение. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
132 | Правописание. Правописание слов в словосочетаниях. | 1 | 02.04 | Уметь различать слово, словосочетание и предложение. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
133 | Развитие речи. Текст. | 1 | 03.04 | Уметь создавать небольшой текст по заданной тематике. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
134 | Как устроен наш язык. Связь слов в словосочетании. Согласование. | 1 | Изучение нового материала | 06.04 | Находить словосочетания с согласованием. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
135 | Правописание. Правописание слов в словосочетаниях. | 1 | 07.04 | Уметь различать слово, словосочетание и предложение. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
136 | Развитие речи. Текст. | 1 | 08.04 | Уметь создавать небольшой текст по заданной тематике. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
137 | Как устроен наш язык. Связь слов в словосочетании. Примыкание. | 1 | Изучение нового материала | 09.04 | Находитьсловосочетания с типом связи – примыкание. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
138 | Правописание. Правописание слов в словосочетаниях. | 1 | Комбиниро- ванный | 10.04 | Применять правила правописания словосочетаний с типом связи примыкание. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
139 | Как устроен наш язык. Словосочетание в предложении. | 1 | Комбиниро- ванный | 13.04 | Знать роль словосочетаний в предложении. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
140 | Развитие речи. Текст. | 1 | 14.04 | Уметь создавать небольшой текст по заданной тематике. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
141 | Диктант по теме: «Орфограммы, изученные в III четверти». | 1 | Контроль ный | 15.04 | Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
142 | Как устроен наш язык. Сложное предложение. | 1 | Изучение нового материала | 16.04 | Знать понятия сложное предложение: сложносочиненное и сложноподчиненное. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
143 | Как устроен наш язык. Как связаны части сложносочиненного предложения. | 1 | Комбиниро- ванный | 17.04 | Различатьсложносочиненное предложение. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
144 | Правописание. Знаки препинания в сложном предложении. | 1 | Комбинированный | 20.04 | Применять правила расстановки знаков препинания в сложном предложении. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
145 | Списывание по теме «Связь слов в словосочетаниях». | 1 | 21.04 | Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
146 | Правописание. Учимся ставить запятые между частями сложного предложения. | 1 | Комбиниро- ванный | 22.04 | Применять правила расстановки знаков препинания в сложном предложении. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
147 | Развитие речи. Учимся писать изложение. | 1 | Комбиниро- ванный | 23.04 | Уметь создавать текст на заданную тему. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
148 | Как устроен наш язык. Как связаны части сложноподчинённого предложения. | 1 | Комбиниро- ванный | 24.04 | Различать связь частей сложноподчиненного предложения. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
149 | Как устроен наш язык. Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения. | 1 | Комбиниро- ванный | 27.04 | Различатьсложносочинённое и сложноподчинённое предложения. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
150 | Как устроен наш язык. Учимся ставить запятые между частями сложного предложения. | 1 | Комбиниро- ванный | 28.04 | Применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
151 | Как устроен наш язык. Учимся ставить запятые между частями сложного предложения. | 1 | 29.04 | Применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
152 | Контрольная работа по теме «Словосочетания». | 1 | 30.04 | Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
153 | Развитие речи. Текст. | 1 | 04.05 | Уметь создавать небольшой текст по заданной тематике. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
154 | Как устроен наш язык. Сложное предложение. | Комбинированный | 05.05 | Различать сложное предложение. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
155 | Списывание по теме «Сложное предложение». | 1 | Контроль ный | 06.05 | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
156 | Как устроен наш язык. Учимся ставить запятые между частями сложного предложения | 1 | 07.05 | Применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
157 | Как устроен наш язык. Учимся ставить запятые между частями сложного предложения | 1 | Комбинированный | 08.05 | Применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
158 | Итоговая комплексная работа | 1 | 11.05 | Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
157 | Развитие речи. Текст. | 1 | 12.05 | Уметь создавать небольшой текст по заданной тематике. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
158 | Повторение. Фонетический анализ слова | 1 | 13.05 | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||||
159 | Морфологический анализ слова | 1 | 14.05 | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||||
160 | Правописание. Итоговый диктант по теме « Орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2–4 классах». | 1 | Контроль ный | 15.05 | Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами. | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | ||||||
161 | Повторяем состав слова | 1 | Повторение | 18.05 | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
162 | Повторяем правописание безударных гласных в корне слов | 1 | Повторение | 19.05 | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
163 | Повторяем правописание безударных гласных в корне слов | 1 | Повторение | 20.05 | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
164 | Повторяем правила правописания согласных | 1 | Повторение | 21.05 | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
165 | Члены предложения. | 1 | Повторение | 22.05 | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
166 | Части речи. | 1 | Повторение | 25.05 | Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, ПК | |||||||
167-170 | Резервные уроки | |||||||||||
Перечень учебно-методического обеспечения.
Для учителя:
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2010.
Журова Л.Е. Беседы с учителем. Четвертый класс четырёхлетней начальной школы. Методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2010.
Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: комментарии к урокам. – М.: Вентана-Гаф, 2012.
Романова В.Ю., Петленко Л.В. ОЦЕНКА ЗНАНИЙ. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения– М.: Вентана-Граф, 2011.
Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: ООО «Изд. Оникс: ООО «Изд. «Мир и образование», 2007.
Словообразовательный словарь русского языка для школьников – М.: ЗАО «Славянский дом книги», 2007.
Для ученика:
Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю. Русский язык: Учебник в двух частях. – М. Вентана-Граф, 2011.
Кузнецова М.И. Пишем грамотно: рабочие тетради №1, №2. – М.: Вентана-Граф, 2013.
Кузнецова М.И. Учусь писать без ошибок: коррекционно-развивающая тетрадь. – М.: Вентана-Граф, 2013.
Крючков С.Е., Ушаков Д.Н. Орфографический словарь. – М.: Просвещение, 2004.
Ушакова О. Д. Толковый словарик школьника. – СПб: Литера, 2005
Список литературы
1.Содержание и структура образовательных программ ОУ, рабочих программ педагогов. Методическое пособие/ Е.В. Губанова – Министерство образования Саратовской области; ГОУ ДПО «СарИПКиПРО». – Саратов, 2008. – 84 с.
2.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Министерство образования РФ.
3.Примерные программы для начальной школы. Министерство образования РФ.
4.Сборник программ «Начальная школа XXI века». Москва.: Вентана-Граф, 2010
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Учебно - методический комплект:
Программа
Русский язык.С. В. Иванов. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века. -М. :Вентана- Граф, 2011 г.
Учебные материалы:
Русский язык: 4 класс:учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.С. В. Иванов, А.О. Евдокимова, М. И. Кузнецова, М.:Вентана - Граф, 2010
Пишем грамотно: 4 класс: рабочая тетрадь №1, №2для учащихся общеобразовательных учреждений. М.И. Кузнецова, М.:Вентана - Граф, 2013.
Коррекционно-развивающие тетради «Учусь писать без ошибок» Кузнецова М. И.- М.: Вентана-Граф, 2011
Русский язык Тесты 4 класс, – М.: Вентана-Граф, 2013.
Методическое обеспечение:
Русский язык: 4 класс: комментарии к урокам. С. В. Иванов, М.И.Кузнецова - М.:Вентана - Граф, 2012 г.
Русский языкв начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения. В.Ю.Романова, Л.В. Петленко; под ред. С.В.Иванова - М.: Вентана – Граф,2011 г.
Электронно-образовательные ресурсы
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
http://exchange.smarttech.com (Поиск плана уроков на SMART Board )
http://edcommunity.ru (работы коллег, созданные для использования на интерактивной доске)
http://www.numi.ru
http://www.prodlenka.org
http://videouroki.net/
http://school-collection.edu.ru/
http://www.it-n.ru/
http://festival.1september.ru/
http://fcior.edu.ru
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/92613-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-nachal
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация учебно-воспитательного процесса в системе дополнительного образования детей»
- «Ключевые инструменты социально-психологической поддержки»
- «Современные подходы к преподаванию информатики в общеобразовательной школе по ФГОС»
- «Основы безопасности и защиты Родины: специфика предмета в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Профессиональная деятельность методиста образовательной организации: содержание и методы работы по ФГОС»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание химии»
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания физики
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.