Подготовка к сочинению по репродукции картины К. Ф. Юона «Мартовское солнце»

Вскрылись чёрные дороги-
Солнце греет горячо,
Но в сугробе, как в берлоге,
Марту дремлется легко.
По нему ещё на лыжах
Пробегают смельчаки.
Спит он сладко и не слышит,
Что смеются ручейки.

Г.Новицкая

2. Сообщение темы и целей урока

-Посмотрите внимательно на картину. Что изобразил художник на своем полотне?

- Традиционно работу по подготовке к описанию картины мы начинаем со знакомства с художником.

(Заранее подготовленный ученик рассказывает о художнике)

  – Константин Федорович Юон (1875 – 1958 гг.) – крупнейший русский живописец, создатель глубоко национальных образов русской природы. Родился художник в Москве. Художественное образование получил в Московском училище живописи, ваяния и зодчества. Юон постоянно писал скромную и прекрасную среднерусскую природу. Его пейзажи всегда отличались поэтичностью, задушевностью и жизнерадостностью. Любимой темой художника были конец зимы, начало весны, радостное пробуждение природы от зимнего сна. Сине-белый снег, ясное голубое небо и заливающее все своим теплом и светом весеннее солнце, сказочно-волшебное убранство зимнего леса – все это живо предстает перед нами на полотнах К. Ф. Юона.Его картины «Русская зима», «Зимнее солнце», «Конец зимы. Полдень» впечатляют, создают бодрое, жизнерадостное настроение.

- Что рисовал художник чаще всего?

- Какое любимое время года было у Константина Федоровича?  

- Почему картины живописца создают бодрое, жизнерадостное настроение?

- Прослушайте внимательно отрывок и приготовьтесь ответить на вопросы.

В каждое время года звучит своя музыка. Весь мир наполняется живыми звуками весны. Снег померк. Разрывчатой струйкой серебряные шарики торопливо скатываются с крыш. Мелодично поет, звонко тикает капель. Тихо перезваниваются бьющиеся сосульки и вдребезги разбиваются, точно оброненный хрусталь. А в кустах словно звенит серебряный колокольчик. Это заливаются сосульки. В глубокой темноте леса робко бормочет невидимый ручеек. Смолкли скрипки мороза, а еще вчера они говорили полным голосом. Солнечный луч заводит тихую музыку весны, а птицы и вода подпевают ей.

- Какой тип речи использован в данном тексте? Докажите.

-Перечислите основные признаки описания.

(Конкретность описания, передача авторского отношения к предметам описания, эмоциональность и образность языка.) Своеобразие описания по картине заключается в том, что: а) необходимо понять замысел художника; б) уяснить, как художнику удалось воплотить свой замысел (своеобразие композиции картины, краски, освещение); в) передать свое отношение к пейзажу на картине, чувства, мысли, желания, которые этот пейзаж вызывает у вас. −Какие художественные средства надо использовать, чтобы ваше описание было красочным, выразительным и точным? (Сравнения, красочные определения, слова в переносном значении.)
- Какая часть речи помогает составить текст-описание?

3. Работа над репродукцией картины К.Ф.Юона «Мартовское солнце».

Перед вами репродукция картины Ф.Юона “Мартовское солнце”.

– Рассмотрите и скажите, как удалось художникам с помощью красок передать пробуждение природы в первый весенний месяц?

Вывод:

Когда смотришь на эти пейзажи, невольно охватывает желание перенестись в места, изображенные художником. Хочется постоять и послушать капель, вдыхать теплый воздух, насыщенный запахами весны.

Будто по мановению волшебной палочки и художник, и композитор, и поэт творят чудеса, стремятся передать то, что их привлекло, взволновало.

Мы увидели несколько пейзажей. Очень хочется, чтобы и мы с вами научились так же ярко, эмоционально, выразительно рисовать словами, создавать свою пейзажную зарисовку. Все о чем мы с вами говорили, написали мастера. Но волшебниками не рождаются, ими становятся. Хотели бы вы стать волшебниками? Как здорово быть волшебником! Но для этого нам необходима волшебная палочка. Волшебной палочкой сегодня у нас будет обычная авторучка. Вы до сих пор и не подозревали, что это самая настоящая волшебная палочка, способная творить чудеса. Но этому нужно учиться. Сейчас мы создадим свой художественный мир. И хотя пока чуда не произошло, все в наших силах. Я предлагаю вам создать свою пейзажную зарисовку: описание природы ранней весной.

– Как бы вы назвали, какой заголовок придумали к сочинению?

- Какое впечатление производит на вас картина?

- Каков замысел художника?

-как рисунок переднего плана, освещение помогают автору раскрыть основную мысль картины?

-Как выглядит снег на картине? Почему он такой красочный?

- Как задний план картины помогает Юону воплотить свой замысел?

- что вам особенно понравилось в полотне художника?

4. Словарно-орфографическая работа. Подбор рабочего материала.

- У вас на столе лежат карточки, на которых записаны задания. Попытаемся выполнить их, т.к. они помогут нам описать картину.

Задание 1. Подберите эпитеты и олицетворения к словам:

Солнце – ласковое; лучи бережно, робко, несмело коснулись; греет по-весеннему; словно тешится, играет, заставляет плакать снега слезами горючими; одолевает мороз; слепит глаза.

Небо – голубая чаша неба; как льдинки в весенний разлив, плывут легкие белые облака; небеса, как синий щелк, висят.

Воздух – свежий, бодрящий, насыщенный ароматом хвои и смолы; запах талого снега.

Снег – осел, потемнел; покрыт тонкой корочкой наста; синие тени на снегу.

Звуки – шепот деревьев; звон капели; звонкая, веселая, робкая капель; несмелый журчащий ручеек; веселый бубенчатый перезвон капели.

Задание 2.Подберите синонимы к словам:
художник – живописец, мастер кисти, пейзажист;
создаёт– пишет (но не описывает и не рисует);
картина – полотно, репродукция;
блестит – искрится, сияет, сверкает;
(богатство тонов) поражает – удивляет, изумляет.

Задание 2. Найдите неточно употребленное слово и замените его.
Солнце окрасило снег в розоватые, голубоватые, зеленоватые оттенки (надо – тона).Снег отсвечивает нежными красками (надо – оттенками)розового, голубого, зелёного. Полотно оставляет(надо – создаёт)радостное настроение.

Задание 3. Определите, в чем ошибка, и исправьте ее.
Солнечный свет отражается на снег (на чем? – на снегу).
Картина полна светом (чего? – света).
Радоваться теплом (чему? – теплу).
Снег переливается в разные цвета (чем? – разными цветами).
Полотно показывает о прелести этой поры (что? – прелесть).

-Подумайте, какова будет композиция вашего описания?

Примерный план
1.Какое впечатление производит на вас картина К. Ф. Юона? или Размышления о начале весны.
2. Замысел художника?
3.Как рисунок переднего плана позволяет автору раскрыть основную мысль?
4. Снег на картине.
5.Как задний план картины помогает Юону воплотить свой замысел?
6.Что вам особенно нравится в полотне Юона?

Учитель раздает карточки-подсказки с началом и концовкой сочинения слабым учащимся, причем в некоторых карточках пропущены буквы в словах.

Март – это особый месяц, когда весна только вступает в свои права. На обочинах еще лежит подтаявший снег. Он нежится в лучах мартовского солнца, весело смеется – и незаметно тает. Деревья радуются приходу весны, но они пока еще не готовы обзавестись роскошной листвой. Просто все понимают, что мартовское солнце – это обманчивая теплота, которая не готова радовать собою долго.

Посмотрев на картину, ощущаешь удивительное состояние покоя и умиротворения, которым буквально дышит полотно. Хочется надолго сохранить в памяти этот удивительный сельский пейзаж, ощутить себя всадником и проскакать заснеженной улицей на окраину села, взглянуть в голубую даль, откуда неторопливо идет весна…

Обучающиеся начинают работу над описанием картины.
.

Итог – прощание.

Лучше мы, умнее стали
На уроке не устали
Есть желание учиться
И, конечно, не лениться!
Вот так чудо из чудес –
Вырос знаний целый лес!