Размышления о моей педагогической культуре

Размышления о моей педагогической культуре.

Биологическая единица вида Homo sapiens становится человеком по мере приобщения к культуре. Примеры настоящих, а не сказочных "Маугли" трагичны именно тем, что выпавший в силу случая из культурной среды человеческий детеныш уже никогда не мог вернуться в мир людей, овладеть речью и навыками общения. Культура вбирается новорожденным из общения с людской средой. Благодаря этому усваиваются навыки контактов с себе подобными, действий с предметами, форм выражения эмоций, умения говорить. Следовательно, культура - это человеческое в людях, это степень, мера формирования, развития и реализации социальных (сущностных) сил человека в его многообразной общественной деятельности. И Я думаю, что именно культура отличает человека от всех остальных живых существ.   Сегодня, как и вчера, трудно найти более мощного социокультурного деятеля, возвышающего все сферы общественной жизни, чем Учитель с его живым участием в становлении личности и её культуры. Педагогическая практика свидетельствует о том, что школьник, студент, любой учащийся воспринимает учителя в первую очередь как личность. Система знаний, которую формирует он, её воспитательные возможности воспринимаются учащимися в преломлении индивидуальности учителя, как что-то персональное, идущее от человека к человеку. Именно это имеет особый смысл и значимость. Понятия «общая культура» и «педагогическая культура» отличаются друг от друга. Общая культура в поведении человека состоит в соблюдении правил поведения в общественных местах, в личной жизни, во взаимоотношении с другими людьми (так­тичность, вежливость, скромность, уважение и т.д.). Педагогическая же культура в по­ведении учителя предусматривает соблюдение общепедагогических требований во взаи­моотношениях с учащимися и их родителями. Встречаются учителя, которые в личной и общественной жизни, во взаимоотношениях с другими людьми достаточно культурны, но на самом деле педагогической культурой не обладают – они грубо относятся к детям, несдержанны, несправедливы к ним. Как одно из наиболее значимых, а возможно, и самое главное – любовь к своему про­фессиональному труду – качество, без которого не может быть педагога. Слагаемые этого качества – добросовестность и самоотверженность, радость при достижении результатов, постоянно растущая требовательность к себе, к своей педагогической квалификации. Вместе с тем личность современного учителя во многом определяется высоким уров­нем культуры. Учитель всегда служит наглядным образцом для учащихся, образец этот должен быть своеобразным эталоном того, как принято и как следует себя вести. Нравственной мерой поведения учителя является педагогический такт. Он базируется прежде всего на нравственных качествах педагога.  И я считаю, что основными элементами педагогического такта являются: требовательность, и в то же время уважительное отношение к ребенку, умение слушать и слышать его, сопережива­ние, внимательность, чуткость (без стремления афишировать свои действия), дружелю­бие без панибратства, доброжелательность, умение увлекать воспитанников идеей. Что­бы быть тактичным, я стараюсь быть наблюдательным, уметь предвидеть все возможные последствия своих слов и поступков.  Существует немало приемов, не нарушая педагогического такта, я добиваюсь установления этически правильных взаимоотношений с учащимися и тем самым стараюсь добиться эффективного общения. Некоторые из них можно назвать правила­ми педагогического такта, наиболее важными из которых являются следующие:

• на уроке важно создавать атмосферу, в которой доминируют высокие общечеловече­ские ценности;

• учителю следует чувствовать внутреннее состояние ученика и создать все условия для вовлечения его в учебный процесс;

• при любых обстоятельствах нужно оставаться спокойным, уравновешенным, сдержи­вать негативные эмоции;

• любые противоречия желательно разрешать с помощью диалога;

• целесообразно быть щедрым на похвалу, а не на порицание.

        С момента начала работы в школе мир изменился для меня, повернулся лицом ко мне и улыбается. Улыбается глазами и лицами моих мальчишек и девчонок. Искры доброты и тепла сверкают в детских глазах. Я слышу их радостные голоса, и сердце невольно бьется быстрее. Каждый раз ловлю себя на мысли о моем предназначении. Овладеть педагогической культурой, не владея педагогическим мастерством, невоз­можно. Педагогическая культура является показателем гибкости ума учителя, следстви­ем его творчества.

Учитель – это творческие встречи, интересные дела, проекты, открытия малые и большие. И каждый день общение с ребятами. Это замечательно.
Главное – научиться видеть и ценить в ребенке ту неповторимую индивидуальность, которая отличает нас всех друг от друга, суметь обеспечить свободу самовыражения его личности и понять, что ребенок - человек, имеющий собственное представление о мире, свой опыт и свои чувства. Школа не остаётся в стороне от перемен, происходящих в обществе. Работая по системе развивающего обучения, я поняла, что научить детей, это ещё не значит дать им максимум знаний, умений и навыков, а это значит помочь детям самим понять смысл учения, подготовить их к будущей самостоятельной жизни.

Каким же я вижу современного учителя? Ответ прост:

Умным Человечным Интеллектуальным Талантливым Единомышленником, [Л']юбящим своё дело!

 Итак, одно из самых главных качеств современного учи­теля – его способность к творчеству. Творческий потенциал учителя проявляется в его умении самостоятельно конструировать педагогический процесс, вовлекая в увлекатель­ный поиск каждого ученика.   У настоящей творческой личности её профессиональные знания и навыки – лишь инструмент, которым она умело пользуется. Такой педагог приходит на урок, чтобы в очередной раз пережить то, что он несёт своим учащимся, и сделать с ними новые открытия. Я не боюсь перемен, непростых вопросов, на которые порой не бывает го­товых ответов.Вся эта деятельность сопряжена с различными способами и формами общения, которые учитель прежде всего выстраивает в своей голове. Чем более содержательной по объему и характеру является педагогическая деятельность, тем более многогранным и разнообразным выступает общение, т.е. педагогическая деятельность предопределяет границы и способы общения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/92743-razmyshlenija-o-moej-pedagogicheskoj-kulture