Здоровьесберегающая деятельность педагога

Здоровьесберегающая деятельность педагога.
(из опыта работы ГБОУ СОШ пос. Новый Кутулук Борского р-на Самарской обл.)

Королёва Е. О. – учитель математики

Мы столкнулись на практике с прямой зависимостью соотношения уровня здоровья учащихся и педагогов. Диагностика по годам показывала, что с ростом стрессовой перегрузки педагогов, увеличивалась стрессовая перегрузка и учащихся.Здоровье педагогов – отражается как в зеркале на здоровье детей. И отношение учителя к собственному здоровью должно соответствовать требованиям, которые он предъявляет ученикам.

К аждый учитель прекрасно знает о проблемах здоровья, но какие пути решения проблемы обычно он видит? Данные мониторинга, проведённого в нашей школе два года назад, показали, что большинство учителей считали сохранение и укрепление здоровья делом администраторов (63% всех опрошенных учителей) и специалистов (28%), и только9% учителей связывали случаи ухудшения своего здоровья и здоровья учащихся ссобственной педагогической деятельностью.

Здоровьесберегающие технологии воспринимались педагогами как аналог санитарно-гигиенических норм или физкультурно-оздоровительных мероприятий. Но нельзя, все проблемы связанные со здоровьем «взваливать на плечи» государства.

Эти проблемы обусловлены не только особенностями учёбы и труда, но иотношением к своему здоровью,незнанием способов профилактики заболеваний. Кроме того, традиционный подход к обучению негативно влияет на здоровье и школьников, и учителей. Уменьшение авторитарности педагога обеспечит сохранение здоровья обоих сторон.

Исходя из возникшей проблемы перед методическими объединениями была поставлена задача: «Разработать проект в рамках здоровьесберегающей деятельности педагога».

Учителя-предметники на практике апробировали результативность использования элементов здоровьесберегающих технологий в учебном процессе: интерактивные, диалоговые методы обучения, исследовательская деятельность, творческие задания, кооперативное обучение.

Была внедрена в практику работыдиагностическая карта для анализа и самоанализа урока по здоровьесберегающей технологии, в которую были включены соответствующие критерии: норма видов учебной деятельности на уроке, подбор методов, смена поз учащихся, оздоровительные моменты, вопросы ЗОЖ в содержании урока, активизация мотивации учебной деятельности, эмоциональные разрядки.

Кроме того, были продуманы и выделены специальное время и зоны для отдыха и релаксации учащихся и педагогов:

во время уроков 2-3-минутные динамические паузы и гимнастика для глаз;

на переменах и после уроков организуются подвижные игры для учащихся начальных классов силами членов «Добровольного Общества Молодёжи» («ДОМ»);

спортивные игры для учащихся средних классов в спортзале;

в школе есть зона тишины, музыкальная зона, зона тихих игр;

на территории школы есть спортивная площадка для игр, школьный сад.

В послеурочное время работают 6 кружков и 3 спортивные секции, а для педагогов организованы специальные занятия по релаксации и тренинги по здоровьесбережению и для учащихся, и для учителей.

И результаты не заставили себя ждать. У всех участников учебно-воспитательного процесса в ходе диагностики, проведённой повторно через полгода, было выявлено:

повышение стрессоустойчивости: на 16% у педагогов и на 19% у детей;

пропуски учащимися уроков по неуважительным причинам уменьшились на 28%, а по болезни на 22%;

уровень простудных заболеваний, согласно школьной карте здоровья, среди школьников снизился на 11%.

В школе  разработана  система работы по здоровьесбережению, которая включает: диагностику, просвещение и развивающие занятия. Разработаны индивидуальные карты здоровья для педагогов и учащихся всех трёх ступеней.

Организм и психика вырабатывают особый механизм защиты - «синдром эмоционального выгорания». Проведенное нами год назад исследование показало, что всего лишь 30% учителей и 35% учащихся находятся в нормальном психоэмоциональном состоянии, но тот или иной симптом «выгорания» обнаружен у каждого педагога и школьника.

На основе анализа причин мы выделилидва пути профилактики:

Помоги себе сам. Обучение использованию методов саморегуляции.

Профессиональная помощь специалистов.

Мы определили три направления работы:информирование; эмоциональная поддержка; создание системы дел, повышающих значимость педагогической профессии и учёбы.

У учителя и у школьника должна быть стойкая мотивация на сохранение здоровья.

Нет такой стороны нашей школьной жизни, где бы мы не учитывали идею сбережения здоровья всех ее участников: структура тематического планирования, схема анализа урока, воспитательная работа, учебные методические пособия.

. На этом принципе строится и внутришкольное управление: гласное обсуждение проблем, демократическое принятие решений, стиль ведения совещания или собрания, индивидуальная беседа с учителем или учеником.

К факторам, позитивно влияющим на здоровье, безусловно, относятсякомпетентностный рост и творческий характер труда и учёбы.Для стимулирования такой деятельности работает образовательный семинар "Исследовательская культура учителя и ученика".

Педагоги нашей школы не боятся новых задач, поставленных временем, повышают свой профессиональный статус. Собирают портфолио на более высокую категорию. Педагоги участвуют и побеждают в самых разнообразных конкурсах, в том числе: "Учитель года" и «Конкурс на денежное поощрение лучших учителей Самарской области».

Активность участия школьников в районных и областных спортивных соревнованиях выросла на 24%. А уровень участия школьников в творческих конкурсах вырос на 28%.

Это ли не показатели эффективности нашей работы по сохранению здоровья учащихся и педагогов?

И ещё совет из практики: Занимайтесь творчеством! Найдите себя и помогите раскрыться вашим воспитанникам. Да, учитель и ученик испытывают космические перегрузки, да, катастрофически не хватает времени. Но, поверьте, через вдохновение и творчество мы решаем многие проблемы здоровья гораздо быстрее и изящнее, чем через семинары и совещания.

Многие учителя нашей школы участвуют в различных творческих конкурсах: областной «Поэтический ринг», районные «Сретенские чтения», областные «Кирилло-Мефодиевские чтения», всероссийская конференция «Образование. Наука. Профессия», международные «Славянские чтения» и др. Многие педагоги пишут стихи и сказки, участвуют в выпуске литературных ежемесячников «Погружение».

Мы выпустили несколько именных сборников со стихами наших учащихся. И творчество наших воспитанников говорит о том, чтомы движемся в правильном направлении!

Конечно, мы далеки от полного решения проблемы здоровьесбережения, но ведь это остается проблемой даже для профессионалов.

В рамках выполнения данного проекта по сбережению здоровья всех участников образовательного процесса перед нашим коллективом ещё стоит ряд проблем:

1. Перевод взаимоотношений между педагогами и между учениками из стадиисоперничества, имеющего здоровьезатратный характер в стадию сотрудничества, кооперации, имеющую здоровьесберегающий характер.

Только благодаря сотрудничеству в новом учебном году смогут выйти на аттестацию 12 из 14 педагогов школы. Но не все педагоги школы ещё сумели перейти от традиционных технологий и авторитарного стиля ведения уроков к кооперативным технологиям. Эта проблема ещё не решена.

2. Кроме того, диагностический аппарат данного проекта ещё не отшлифован, надо из всего набора диагностик отобрать наиболее оперативные и действенные.

3. В стадии доработки диагностическая карта урока и карты здоровья педагогов и учащихся всех ступеней. И здесь нужен такой уровень и мотивация, чтобы это было не ещё одной нагрузкой на педагога, а потребностью каждого педагога и ученика – ведь забота о собственном здоровье – это естественно и необходимо.

4. Надо продумать и эффективную компьютерную базу данных по здоровьесбережению, чтобы она была легка в обработке и общедоступна каждому.трудничес и сотрудничеству з 14 педагогов школы годува в стадию сотрудничества 9кооперации

В рамках небольшого доклада невозможно подробно осветить весь спектр работы по проблеме сбережения здоровья ученика и педагога. Но главная цель моего выступления – замотивировать вас, педагогов, на заботу о своём здоровье и здоровье вверенных вам детей. Давайте научимся уважать себя и относиться внимательно к своему здоровью. От нашего здоровья зависит здоровье наших воспитанников. Здоровый учитель - здоровый ребенок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/92890-zdorovesberegajuschaja-dejatelnost-pedagoga