Тренинг-игра «Педагоги и родители»

МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №144» г. Перми

ТРЕНИНГ-ИГРА

«ПЕДАГОГИ И РОДИТЕЛИ»

Разработана

воспитателем

Лебедевой Н.Л.

и педагогом-психологом

Старцевой О.Л.

Тренинг-игра "Педагоги и родители"

Цель: определение общих задач воспитания, стоящих перед родителями и педагогами в настоящее время.

Задачи:

Познакомить родителей и педагогов друг с другом.

Создать благоприятную атмосферу в группе и сплотить участников.

Установить доброжелательные отношения между участниками игры.

Обобщить опыт семейного воспитания.

Участники:родители детей 2-ой младшей группы МАДОУ и педагоги (воспитатели, музыкальный руководитель, руководитель структурного подразделения, педагог-психолог, учитель-логопед).

Ведущие:воспитатель и педагог-психолог МАДОУ.

Время проведения: начало учебного года.

Продолжительность:1 час 30 минут.

I. Вводная часть

1. Приветствие участников.

Ведущий.Добрый вечер, уважаемые родители и сотрудники! Спасибо за то, что вы нашли время и пришли на нашу встречу.

Цели нашей работы следующие:

– определить общие задачи воспитания, стоящие перед родителями и педагогами в настоящее время;

– ответить на вопрос: “Каковы должны быть отношения между родителями и педагогами?”.

Участникам предлагается встать в общий круг.

2.Упражнение “Давайте познакомимся”.

Участники по очереди представляются, передают друг другу массажный мяч по кругу.

3.Упражнение “Слово – ассоциация”.

Ведущий.Сейчас мы с вами проведем небольшую разминку, которая поможет настроиться на совместную работу”.

Всем вместе предлагает подобрать к слову “мороженое” слово – ассоциацию (например, “жара”). Далее к “жаре” – “море”.

Ведущий начинает игру, произнося слово “семья”, рядом стоящий участник берет массажный мяч и проговаривает свое слово – ассоциацию. Упражнение проводится по кругу.

4.Упражнение “Сочинение коллективного рассказа”.

Ведущим предлагает составить коллективныйрассказ по кругу. Каждый участник должен добавить по 1 слову.

5. Принятие правил тренинга.

Ведущий знакомит участников с правилами тренинга.

Умейте слушать друг друга.

Это означает необходимость смотреть на говорящего и не перебивать его. Когда кто-то заканчивает говорить, следующий берущий слово может коротко повторить то, что было сказано предыдущим, прежде чем приступит к изложению своих мыслей. Для привлечения внимания к выступающему может быть использован какой-либо предмет (например, ручной мяч), который по ходу дискуссии переходит из рук в руки. Когда кто-то выступает, все остальные хранят молчание.

Говорите по существу.

Сохраняйте конфиденциальность.

То, что происходит на тренинге остается между участниками.

Правило “стоп”.

Если обсуждение какого-то личного опыта участников становится неприятным или небезопасным, тот, чей опыт обсуждается, может закрыть тему, сказав “стоп”.

Каждый говорит за себя, то своего имени.

Стоит говорить не “Все считают, что…”, а “Я считают, что…” и т.п.

II. Рабочая часть.

1.Упражнение “Поздороваемся локтями”.

Участникам предлагается рассчитаться на “1, 2, 3,4” и выполнить задание: “1” – необходимо поставить руки к плечам; “2” – поставить руки на пояс; “3” – поставить правую руку на пояс, левую руку на плечо; “4” – сложить руки крест-накрест.

Задание №1: познакомиться друг с другом, коснувшись локтями.

Задание №2: поприветствовать друг друга внутри подгруппы, коснувшись локтями.

Задание №3: создать и прокомментировать скульптурную композицию на тему: “Семья и детский сад”. Работа в подгруппе.

Задание №4: продолжить фразу: “Семья и детский сад -…”.

/пример: “Семья и детский сад – два берега одной реки”/.Работа в подгруппе.

2. Упражнение “Наши общие задачи”.

Ведущийпредлагает участникам разделиться на 2 группы /родители и педагоги/ и ответить на вопрос “На что необходимо обращать первостепенное внимание в семье и в детском саду?”

Группы подходят к планшету с вариантами ответов на данный вопрос. Каждый участник должен выбрать пять вариантов ответов, и сделать отметку на том листке, которое будет совпадать с его точкой зрения:

Соблюдение режима дня.

Рациональное и калорийное питание.

Полноценный сон.

Достаточное пребывание на свежем воздухе.

Здоровая гигиеническая среда.

Благоприятная психологическая атмосфера.

Наличие спортивных площадок, физкультурного оборудования. Закаливающие процедуры.

Создание зоны ближайшего развития для преодоления недостатков интеллектуального, речевого, эмоционального, социального развития с опорой на содержание программы детского сада с учетом психологического возраста.

Проблемы семьи и детского сада.

Эффективные способы наказания и поощрения.

Регулярное выполнение домашних заданий.

Развитие позитивных межличностных отношений со сверстниками, родителями и сотрудниками детского сада.

Внимательное отношение к проблемам ребенка, его успехам и неудачам.

Использование активных форм проведения досуга.

Обобщение опыта семейного воспитания.

Привитие культурно-гигиенических навыков, навыков самообслуживания.

Нравственное воспитание.

Эстетическое развитие.

Одна из групп представляет список. Участник последовательно зачитывает каждый пункт. В том случае, если у второй группы есть схожий тезис, то он записывается /приклеивается на планшете “Наши общие задачи”. Подсчет количества ответов по каждому предложенному варианту. Ранжирование ответов. Фиксирование на стене ответов в порядке убывания.

Работа в подгруппах 10 минут.

После составления списка общих задач, предстоит разобраться с одинарными запросами /запрос вписывается в список совместных задач или обсуждается, почему он не может быть общим/.

Итоги“Наши общие задачи” вывешиваются для всеобщего обозрения в группы.

3. Знакомство с памяткой “Что значит сотрудничать?”. Вручение памятки участникам тренинга. (Приложение 1)

4. Представление и обобщение опыта семейного воспитания /по результатам первичной консультации педагога-психолога родителей/.

После представления и обобщения опыта семейного воспитания ведущим,предлагается выступить всем желающим по данному вопросу.

Какие журналы вы читаете посвященные вопросам воспитания?

Каким детским развивающим журналам вы отдаете предпочтение?

5. Экспресс-опрос /метод активного обучения/.

Следите ли вы за статьями в журналах, программами радио и телевидения, посвященным вопросам воспитания? Читаете ли вы книги на эту тему?

– если “да”, то хлопните в ладоши;

– если “нет”, то топните ногою.

Единодушны ли вы с супругой/супругом в вопросах воспитания ребенка?

– если “да”, то помашите рукой;

– если “нет”, то дотроньтесь до кончика носа.

Кого Вы считаете ответственным за воспитание ребенка?

– если “семью”, то улыбнитесь;

– если “окружение, среда, социум”, то вытяните руку вперед.

6. Лечебно-воспитательное воздействие словом /метод лечебной педагогики/.

Участники рассаживаются полукругом. В центре ставится зажженная свеча. Звучит романтическая композиция.

Ведущий.Экономические приливы и отливы швыряли целые народы по Европе из края в край. Порой приходилось бросать все, что было им дорого, все, к чему они привязались, всех, кого приручили…

В одном из воинов мать кормила грудью младенца; смертельно усталая, она казалась спящей. Среди бессмыслицы этих скитаний передавалась ребенку жизнь. Я смотрел на отца. Череп тяжелый и голый, как булыжник. Бесформенное и неуклюжее тело. Не человек – ком глины!

Но ведь этот человек и эта женщина когда-то встретились впервые, и наверное, он ей улыбнулся, и наверное, после этого принес ей цветы. Быть может, застенчивый и неловкий, он боялся, что над ним посмеются. Непостижимо, как же они оба превратились в комья грязи. Под какой страшный пресс они попали? Что их так исковеркало? Животное и в старости сохраняет изящество.

Почему же так изуродована благородная глина, из которой вылеплен человек?

Между отцом и матерью кое-как примостился малыш. Но вот он поворачивается во сне, и при свете ночника я вижу его лицо. Какое лицо! От этих двоих родился на свет чудесный золотой плод: вот лицо музыканта, вот маленький Моцарт, он весь-обещание!

Он совсем как маленький принц из сказки, ему бы расти, согретому неусыпной разумной заботой, и он бы оправдал самые смелые надежды! Когда в саду, после долгих поисков, выведут наконец новую розу, все садовники приходят в волнение. Розу отделяют от других, о ней неусыпно заботятся, холят ее и лелеют. Но люди растут без садовников. Маленький Моцарт, как и все, попадет под тот же чудовищный пресс. И станет наслаждаться гнусной музыкой низкопробных кабаков. Моцарт обречен.

…Я говорил себе: эти люди не страдают от своей судьбы. И не сострадание меня мучит. Не в том дело, чтобы проливать слезы над вечно не заживающей язвой. Те, кто ею поражен, ее не чувствуют. Язва поразила не отдельного человека, она разъедает человечество.

И не верю я в жалость. Меня мучит забота садовника. Мучительно не уродство этой бесформенной, измятой человеческой глины. Но в каждом из этих людей, быть может, убит Моцарт.

Один лишь дух, коснувшись глины, творит из нее человека.

1936 год “Планета людей” Антуана де Сент Экзюпери написана более 60 лет назад.

Правда, много общего с нашим временем?

Данный отрывок – образ поезда жизни, который движется в прямом и обратном направлениях.

Фраза “Дети – цветы жизни” стала уже банальной, ее повторяют к месту и не к месту. Но почему-то мало, кто вспоминает о том, что раз “дети – цветы”, то и обращаться с ними нужно, как с цветами. А руки творца всегда должны быть добрыми, терпеливыми, спокойными, чистыми, сухими и теплыми.

7. Вручение родителям памятки “99 возможностей сказать ребенку: “Я тебя люблю!”.(Приложение 2)

8. Заполнение анкеты “Мое представлениео хорошем ребенке /педагоге, родителе/”. (Приложение 3)

Ведущий предлагает родителям и педагогам заполнить анкету “Мое представление о хорошем ребенке /педагоге, родителе/”, выбирая по 5 основных значимых качеств ребенка /педагога, родителя/.

Анкеты обрабатываются, по группам вывешиваются данные опроса.

9. Упражнение “Дирижер”.

Звучит музыка, несколько приглушенная. Можно выбрать классическую пьесу.

Все участника тренинга встают в большой круг.

Ведущий.Представьте себе, что вы – композитор, создавший эту музыку. Дирежируя, вы можете закрыть глаза и услышать мелодию по-новому. Начинайте двигать кистями рук. Отлично. Теперь двигайте и локтями. Позвольте музыке струиться через ваше тело, почувствуйте гордость оттого, что вы сочинили такую удивительную музыку. А теперь откройте глаза и аплодисментами поблагодарите воображаемый оркестр.

В заключение участники по желанию высказываются.

Ведущий.Каждый из вас – дирижер детских душ. Пусть ваш оркестр вызывает у вас лишь чувство гордости.

10. Предсказание К. Джибран.

Ваши дети – это не Ваши дети:
Они сыновья и дочери самой жизни.
Они пришли посредством Вас, но не от Вас.
И хотя они с Вами, принадлежат они не Вам.
Вы можете дать им свою любовь, но не Ваши мысли.
Вы можете дать кров их телам, но не их душам,
Потому что их души живут в завтрашнем доме,
Который Вы не можете посетить даже в ваших мечтах.
Вы можете стремиться быть такими, как они,
Но не стремиться сделать их такими, как Вы,
Потому что жизнь не движется назад
И не задерживается во вчерашнем дне.

III. Заключительная часть.

1. Клятва педагогов и родителей.

Звучат фанфары.

Клятва педагогов

/зачитывает руководитель структурного подразделения/

Мы не обещаем сделать
Ваших детей гениями,
Мы не волшебники,
Мы только педагоги!
Но мы клянемся наполнить
Каждый день в детском саду
Интересными знаниями, веселыми играми.
Клянемся любить всех детей,
Как своих собственных!

Клятва родителей

/зачитывает воспитатель, родители отвечают на вопросы/

Клянетесь ли Вы:

– любить детский сад так же, как мы, педагоги?

– приводить детей на занятия в любую погоду: слякоть, мороз и жару?

– с уважением и доверием относится к своим детям, любить ребенка не за хорошее поведение, а за то, что он ваш единственный и неповторимый?

– активно участвовать во всех наших праздниках, собраниях, тренингах, консультациях, обучающих занятиях, детско-родительских группах; всегда выполнять домашнее задание с ребенком?

– поддерживать атмосферу добра и любви в семье и детском саду?

2. Упражнение “Спасибо за приятный тренинг”.

Ведущий говорит участникам: “Пожалуйста, встаньте в общий круг. Я хочу предложить вам поучаствовать в небольшой церемонии, которая поможет выразить нам дружеские чувства и благодарность друг другу. Игра проходит следующим образом: один из вас становится в центр, другой подходит к нему, пожимает руку и говорит: “Спасибо за приятный тренинг!”. Оба остаются в центре, по-прежнему держась за руки. Затем подходит третий участник, берет за свободную руку либо первого, либо второго, пожимает ее и говорит: “Спасибо за приятный тренинг!” – таким образом, группа в центре круга постепенно увеличивается. Все держат друг друга за руки. Когда к вашей группе присоединится последний участник, замкните круг и завершите церемонию безмолвным крепким троекратным пожатием рук”.

3. Заполнение бланка анкеты обратной связи

Уважаемые участники отметьте в названии бланка, кем вы являетесь: педагогом или родителем.

Метка должна соответствовать вашей оценке результатов состоявшегося взаимодействия. Оценка осуществляется по 10 – бальной шкале.

Приложение 1

Памятка «Что значит сотрудничать?»

Найдите возможность встретиться с педагогом /родителем/ в спокойной обстановке.

Проясните проблему: сформулируйте свою точку зрения.

Выслушайте точку зрения другого: постарайтесь понять его цели, намерения, опасения.

Сформулируйте суть проблемы.

Поставьте перед собой и собеседником вопрос: что можно сделать в данной ситуации?

Обсудите как можно больше вариантов решения и выберите оптимальный для обеих сторон.

Обсудите действия каждой стороны в рамках принятого решения.

Договоритесь о сроках и способах связи друг с другом.

Приложение 2

Памятка «99 возможностей сказать ребенку: «Я тебя люблю!»

Когда мы выражаем ребенку нашу любовь, мы даем ему поддержку и чувство близости с нами, необходимые для его полного самораскрытия, реализации. Сказать: «Я тебя люблю» это только одна из возможностей. Есть много других слов и безмолвных жестов, которые более подходят к конкретной ситуации и подкрепляют в ребенке чувство уверенности в себе, принятия мира и любви. Мы предлагаем только некоторые из возможных фраз как идеи, примеры. Самое главное – руководствоваться собственным чувством, прислушиваться к себе, чтобы найти свои личные слова и не оставить их про себя, а обязательно сказать ребенку, вложив в них всю силу любви.

1. Молодец! 47. Талантливо.

2. Хорошо. 48. Уже лучше.

3. Не скромничай. 49. Очень мило.

4. Удивительно. 50. Отлично!

5. Гораздо лучше, чем я ожидал. 51. Еще лучше, чем прежде.

6. Значительно лучше меня. 52. Потрясающе.

7. Лучше, чем все кого я знаю. 53. Очаровательно.

8. Великолепно. 54. Классно.

9. Прекрасно. 55. Поразительно.

10. Дивно. 56. Одухотворенно.

11. Высший класс! 57. Неподражаемо.

12. Очень продуманно. 58. Несравненно.

13. Незабываемо. 59. Красота.

14. Именно этого давно ждали. 60. Как в сказке.

15. Поэтично. 61. Проникнутый любовью.

16. Головокружительно. 62. Очень ясно.

17. Ты бьешь без промаха. 63.Ярко образно.

18. Это трогает меня до глубины души. 64. Очень эффектно.

19. Прекрасное начало. 65. Для меня нет никого красивее тебя.

20. Ну, ты прямо профессор. 66. Ты просто чудо!

21. Восхитительно. 67. Ты одаренный.

22. Ювелирно точно. 68. Ты сегодня много сделал.

23. Сказано здорово – просто и ясно. 69. Ты в этом разобрался.

24. Остроумно, очень забавно. 70. Ты ловко это делаешь.

25. Прямо энциклопедические знания. 71. Это как раз то, что нужно.

26. Эффективно работаешь. 72. Ух!!

27. Экстра класс. 73. Поздравляю.

28. Я тобою горжусь. 74. По-моему, ты это ухватил сейчас.

29. Мне очень нужна твоя помощь. 75. Здорово!

30. Ты мне просто необходим. 76. Ты на верном пути.

31. Еще разок и все получится. 77. Не отступай.

33. Молча погладить по голове. 78. Мне очень важна твоя помощь.

34. Молча обнять. 79. Продолжай в том же духе.

35. Молча подержать за руку. 80. Ты делаешь все хорошо.

36. Открыто смотреть в глаза. 81. Ты все замечаешь.

37. Это просто сенсация. 82. Ты сделал это с легкостью.

38. Как тебе это удалось? 83. Прекрасная мысль.

39. Хорошо сделано (имя ребенка). 84. Грандиозно!

40. Научи меня делать также. 85. Это действительно получилось.

41. Тут без тебя не обойтись. 86. Я знал, что тебе это по силам.

42. Ты меня всегда радуешь. 87. Ты мне нужен именно такой, какой есть.

43. Вот это я и называю хорошей работой. 88. Ты смотришь в корень.

44. Никто мне не может заменить тебя. 89. Фантастика.

45. Я горжусь тем, что тебе это удалось. 90. Я сам не смог бы сделать лучше.

46. Сегодня ты превзошел сам себя!

91. Это подобно прорыву в новое и прекрасное.

92. Продолжай работать, у тебя получается все лучше и лучше.

93. Я просто счастлив, когда вижу, что ты так работаешь.

94. Одно удовольствие учить тебя, когда ты так работаешь.

95. Для меня важно все, что тебя волнует, тревожит и радует.

96. Поздравляю. Здорово ты это (написал, нарисовал и т.д.).

97. Я сойду с ума, если с тобой что-нибудь случится.

98. С каждым днем у тебя получается все лучше!

99.Выбрать время вместе почитать, обсудить прочитанное.

Ну что еще осталось добавить «Я люблю тебя». Именно это стоит за всеми словами, фразами и молчаливыми жестами. Каждому из нас так важно услышать это от тех, кто нам дорог.

Приложение 3

Анкета «Мое представлениео хорошем ребенке /педагоге, родителе/»

Хорошемуребенку-дошкольнику присуще:

Хорошемупедагогу присуще:

Хорошемуродителю присуще:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/92892-trening-igra-pedagogi-i-roditeli