Рабочая программа по Математике 1 класс «Школа 2100»

№ п/п

Нормативные документы

1.

Закон Российской Федерации «Об образовании»

2.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 6.10.2009 № 373

3.

Примерная программа начального общего образования по математике. – М.: Просвещение, 2010.

4.

Программа курса математики «Учусь учиться», автор: Л.Г. Петерсон, Издательство М., «Ювента» 2011 г.

5.

Федеральный перечень учебников (Приказ Минобрнауки России «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год» от 27 декабря 2011 г. №2885 г.)

Личностные

У обучающегося будут сформированы:

- начальные представления об учебной деятельности и социальной роли «ученика»;

- начальное представления о целостности окружающего мира, об истории развития математического знания и способах математического познания;

- установка на самостоятельность и личную ответственность в учебной деятельности;

- проявление мотивации к учебной деятельности, понимание того, что успех в учении, главным образом, зависит от самого ученика;

- начальный опыт самоконтроля и самооценки своего индивидуального результата;

- установка на спокойное отношение к ошибкам как к «рабочей» ситуации, поиск способов коррекции своих возможных ошибок;

- представление о правилах сохранения и поддержки своего здоровья в учебной деятельности;

- опыт успешной совместной деятельности в паре и группе, установка на максимальный личный вклад в совместной деятельности;

- представления об основных правилах общения и опыт их применения;

- установка на уважительное отношение к учителю, к себе и сверстникам, к своей семье и своему Отечеству;

- представление об активности, доброжелательности, честности и терпении в учебной деятельности, и принятие их как ценностей, помогающих ученику получить хороший результат;

- опыт самостоятельной успешной математической деятельности по программе 1 класса.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- активности, доброжелательности, честности и терпения в учебной деятельности;

- спокойного отношения к нестандартной ситуации, волевой саморегуляции, веры в свои силы;

- интереса к изучению математики и учебной деятельности в целом;

- опыта успешного сотрудничества со взрослыми и сверстниками, выхода из спорных ситуаций путём применения согласованных ценностных норм.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

- определять функции ученика и учителя на уроке;

- понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем;

- понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

- определять и фиксировать основные этапы и шаги учебной деятельности;

- фиксировать своё затруднение в учебной деятельности при построении нового способа действия;

- применять привила поведения в ситуации затруднения в учебной деятельности;

- действовать по заданному и самостоятельно составленному правилу решения учебной задачи;

- использовать математическую терминологию, изученную в 1 классе, для описания результатов своей учебной деятельности;

- комментировать свои действия во внешней речи;

- применять правила самопроверки своей работы по образцу.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять причину затруднения в учебной деятельности;

- выполнять под руководством взрослого проектную деятельность;

- выполнять самооценку результатов своей учебной деятельности.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

- анализировать рисунки, таблицы, схемы, тексты задач и др., определять закономерность следования объектов и использовать её для выполнения задания;

- сравнивать объекты, устанавливать и выражать в речи их сходство и развличие;

- выявлять существенные признаки, делать простейшие обобщения;

- разбивать группу объектов на части (классифицировать) по заданному или самостоятельно установленному признаку;

- осуществлять синтез (составление целого из частей);

- действовать по аналогии;

- обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера;

- понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 1 класса;

- читать и строить схематические рисунки и графические модели для иллюстрации смысла действий сложения и вычитания и хода их выполнения, решения текстовых задач и уравнений на сложение и вычитание;

- изготавливать модели плоских геометрических фигур, соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел;

- понимать и применять базовые межпредметные понятия в соответствии с программой 1 класса (число, величина, геометрическая фигура, часть и целое, разбиение на части, объединение частей и др.);

- выявлять лишние и недостающие данные, дополнять ими тексты задач, составлять и решать собственные задачи, примеры и уравнения по программе 1 класса;

- понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 1 класса для организации учебной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

- исследовать ситуации, требующие количественного описания объектов, сравнения и упорядочения чисел и величин, установления пространственно-временных отношений;

- анализировать простейшие текстовые задачи;

- обосновывать свою точку зрения;

- использовать приёмы тренировки своего внимания;

- применять знания по программе 1 класса в изменённых условиях;

- решать проблемы творческого и поискового характера в соответствии с программой 1 класса.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

- применять правила поведения на уроке;

- задавать вопросы учителю т одноклассникам и отвечать на вопросы;

- применять правила работы в паре и группе;

- участвовать в обсуждении различных вариантов решения учебной задачи, не бояться высказывать свою версию;

- понимать возможность иной очки зрения, уважительно к ней относиться, высказывать в культурных формах своё отношении к иному мнению (в том числе, и несогласие);

- в общении и совместной работе проявлять вежливость и доброжелательность, применять правила культурного выражения своих эмоций.

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать товарищеские отношения со сверстниками, проявлять активность в совместном решении задач и проблем;

- уважительно вести диалог, не перебивать других, аргументировано выражать своё мнение;

- осуществлять взаимоконтроль, при необходимости оказывать помощь и поддержку сверстникам;

- вести себя конструктивно в ситуации затруднения, признавать свои ошибки и стремиться их исправить.

Предметные

Числа и арифметические действия с ними

Обучающийся научится:

- сравнивать группы предметов с помощью составления пар: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на…;

- объединять предметы в единое целое по заданному признаку, находить искомую часть группы предметов;

- изображать числа совокупностями точек, костями домино, точками на числовом отрезке и т.д.;

- устанавливать прямую и обратную последовательность чисел в числовом ряду, предыдущее и последующее число, считать предметы в прямом и обратном порядке в пределах 100 (последовательно, двойками, тройками, …, девятками, десятками);

- сравнивать числа и записывать результат сравнения с помощью знаков =, =, >,<;

- понимать смысл действий сложения и вычитания, обосновывать выбор этих действий при решении задач;

- складывать и вычитать группы предметов, числа (в пределах 100 без перехода через десяток, в пределах 20 с переходом через десяток) и величины, записывать результат с помощью математической символики;

- моделировать действия сложения и вычитания с помощью графических моделей;

- устанавливать взаимосвязь между частью и целым по заданному разбиению на основе взаимосвязи между частью и целым;

- называть предыдущее и последующее каждого числа в пределах 100;

- определять и называть компоненты действий сложения и вычитания;

- называть состав чисел в пределах 20 (на уровне автоматизированного навыка) и использовать его при выполнении действий сложения и вычитания, основываясь на взаимосвязи между частью и целым;

- выполнять сравнение, сложение и вычитание с числом 0;

- применять правила сравнения чисел в пределах 100;

- применять правила нахождения части и целого;

- применять алгоритмы сложения и вычитания натуральных чисел (с помощью моделей, числового отрезка, по частям, «столбиком»);

- применять правила разностного сравнения чисел;

- записывать и читать двузначные числа, представлять их в виде суммы десятков и единиц.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выделять группы предметов или фигур, обладающие общим свойством, составлять группы предметов по заданному свойству (признаку), выделять части группы;

- соединять группы предметов в одно целое (сложение), удалять части группы предметов (вычитание);

- применять переместительное свойство сложения групп предметов;

- самостоятельно выявлять смысл действий сложения и вычитания, их простейшие свойства и взаимосвязь между ними;

- проводить аналогию сравнения, сложения и вычитания групп предметов со сложением и вычитанием;

- изображать сложение и вычитание с помощью групп предметов и на числовом отрезке;

- применять зависимость изменения результатов сложения и вычитания от изменения компонентов для упрощения вычислений;

- выполнять сравнение, сложение и вычитание с римскими цифрами;

- распознавать алфавитную нумерацию, «волшебные» цифры;

- устанавливать аналогию между десятичной системой записи чисел и десятичной системой мер.

Работа с текстовыми задачами

Обучающийся научится:

- решать устно простые задачи на смысл сложения и вычитания (при изучении чисел от 1 до 9);

- выделять условие и вопрос задачи;

- решать простые (в одно действие) задачи на смысл сложения и вычитания и разностное сравнение;

- решать задачи обратные данным;

- составлять выражения к простым задачам на сложение, вычитание и разностное сравнение;

- строить наглядные модели простых и составных текстовых задач в 1-2 действия (схемы, схематические рисунки и др.);

- анализировать задачи в 1-2 действия на сложение, вычитание и разностное сравнение.

Обучающийся получит возможность научиться:

- решать задачи изученных типов с некорректными формулировками (лишними и неполными данными, нереальными условиями);

- составлять задачи по картинкам, схемам и схематическим рисункам;

- самостоятельно находить и обосновывать способы решения задач на сложение, вычитание и разностное сравнение;

- находить и обосновывать различные способы решения задач;

- анализировать, составлять схемы, планировать и реализовывать ход решения задачи в 3-4 действия на сложение, вычитание и разностное сравнение чисел в пределах 100;

- соотносить полученный результат с условием задачи, оценивать его правдоподобие.

Геометрические фигуры и величины

Обучающийся научится:

- устанавливать основные пространственные отношения: выше – ниже, шире – уже, толще – тоньше, спереди – сзади, сверху – снизу, слева – справа, между и др.;

- распознавать и называть геометрические формы в окружающем мире: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус;

- сравнивать фигуры по форме и размеру, устанавливать равенство и неравенство геометрических фигур;

- составлять фигуры из частей и разбивать фигуры на части;

- строить и обозначать точки и линии (кривые, прямые, ломаные, замкнутые и незамкнутые);

- строить и обозначать треугольник и четырёхугольник, называть их вершины и стороны;

- строить и обозначать отрезок, измерять длину отрезка, выражать длину в сантиметрах и дециметрах, строить отрезок заданной длины с помощью линейки;

- объединять простейшие геометрические фигуры и находить их пересечение.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выполнять преобразования моделей геометрических фигур по заданной инструкции (форма, размер, цвет);

- выделять области и границы геометрических фигур, различать окружность и круг, устанавливать положение точки внутри области, на границе, вне области;

- конструировать фигуры из палочек, преобразовывать их.

Величины и зависимости между ними

Обучающийся научится:

- распознавать, сравнивать и упорядочивать величины длина, масса, объём;

- измерять длину, массу и объём с помощью произвольной мерки, понимать необходимость использования общепринятых мерок, пользоваться единицами измерения длины – 1 см, 1дм, массы – 1 кг, объёма – 1л;

- преобразовывать единицы длины на основе соотношения между ними, выполнять их сложение и вычитание;

- наблюдать зависимости между компонентами и результатами сложения и вычитания;

- использовать простейшую градуированную шкалу (числовой отрезок) для выполнения действий с числами.

Обучающийся получит возможность научиться:

- наблюдать зависимость результата измерения величин длина, масса, объём от выбора мерки;

- наблюдать зависимости между компонентами и результатами сложения и вычитания, фиксировать их в речи, использовать для упрощения решения задач и примеров.

Алгебраические представления

Обучающийся научится:

- читать и записывать простейшие числовые и буквенные выражения без скобок с действиями сложение и вычитание;

- читать и записывать простейшие равенства и неравенства с помощью знаков <,>,=;

- записывать взаимосвязи между сложением и вычитанием с помощью буквенных равенств вида: а + b = с,b + а = с, с – а = b, с - b = а;

- решать и комментировать ход решения уравнений вида а + х = b , а – х = b, х – а = b ассоциативным способом (на основе взаимосвязи между частью и целым).

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно находить способы решения простейших уравнений на сложение и вычитание;

- комментировать решение уравнений изученного вида, называя компоненты действий сложения и вычитания;

- записывать в буквенном виде переместительное свойство сложения и свойства нуля.

Математический язык элементы логики

Обучающийся научится:

- распознавать, читать и применять символы математического языка: цифры, буквы, знаки сравнения, сложения и вычитания;

- использовать изученные символы математического языка для построения высказываний;

- определять в простейших случаях истинность и ложность высказываний.

Обучающийся получит возможность научиться:

- обосновывать свои суждения, используя изученные в 1 классе правила и свойства;

- самостоятельно строить и осваивать приёмы решения задач логического характера в соответствии с программой 1 класса.

Работа с информацией и анализ данных

Обучающийся научится:

- анализировать объекты, описывать их свойства (цвет, форма, размер, материал, назначение, расположение, количество и др.), сравнивать объекты и группы объектов по свойствам;

- искать, организовывать и передавать информацию в соответствии с познавательными задачами;

- устанавливать в простейших случаях соответствие информации реальным условиям;

- читать несложные таблицы, осуществлять поиск закономерности размещения объектов в таблице (чисел, фигур, символов);

- выполнять в простейших случаях систематический перебор вариантов;

- находить информацию по заданной теме в учебнике;

- работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика, 1 класс».

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить информацию по заданной теме в разных источниках (справочнике, энциклопедии и др.);

- составлять портфолио ученика 1 класса.

№ п/п

Содержательная линия

Кол-во часов

Проблемы раздела

1.

Раздел 1. Числа и арифметические действия с ними.

68

Группы предметов или фигур, обладающие общим свойством. Составление группы предметов по заданному свойству (признаку). Выделение части группы.

Сравнение групп предметов с помощью составления пар: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на … Порядок.

Соединение групп предметов в одно целое (сложение). Удаление части группы предметов (вычитание). Переместительное свойство сложения групп предметов. Связь между сложением и вычитанием групп предметов.

Аналогия сравнения, сложения и вычитания групп предметов со сложением и вычитанием величин.

Число как результат счёта предметови как результат измерения величин.

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 9. Наглядное изображение чисел совокупностями точек, костями домино, точками на числовом отрезке и т.д. Предыдущее и последующее число. Количественный и порядковый счёт. Чтение, запись и сравнение чисел с помощью знаков =, <,>.

Сложение и вычитание чисел. Знаки сложения и вычитания. Название компонентов сложения и вычитания.Наглядное изображение сложения и вычитания с помощью групп предметов и на числовом отрезке. Связь между сложением и вычитанием. Зависимость результатов сложения и вычитания от изменения компонентов. Разностное сравнение чисел (больше на …, меньше на …). Нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого.

Состав чисел от1 до 9. Сложение и вычитание в пределах 9. таблица сложения в пределах 9.

Римские цифры. Алфавитная нумерация. «Волшебные» цифры.

Число и цифра 0. Сравнение, сложение и вычитание с числом 0.

Число 10, его обозначение, место в числовом ряду, состав. Сложение и вычитание в пределах 10.

Монеты 1 к., 5 к., 10 к., 1р., 2 р., 5 р., 10 р.

Укрупнение единиц счёта и измерения. Счёт десятками. Наглядное изображение десятков с помощью треугольников. Чтение, запись, сравнение, сложение и вычитание «круглых десятков» (чисел с нулями на конце, выражающих целое число десятков).

Счёт десятками и единицами. Наглядное изображение двузначных чисел с помощью треугольников и точек. Запись и чтение двузначных чисел, представление их в виде суммы десятков и единиц. Сравнение двузначных чисел. Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд. Аналогия между десятичной системой записи чисел и десятичной системой мер.

Таблица сложения однозначных чисел в пределах 20. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

2.

Раздел 2. Работа с текстовыми задачами.

20

Устное решение простых задач на смысл сложения и вычитания при изучении чисел от 1 до 9.

Задача, условие и вопрос задачи. Построение наглядных моделей текстовых задач (схемы, схематические рисунки и др.).

Простые (в одно действие) задачи на смысл сложения и вычитания. Задачи на разностное сравнение. Задачи, обратные данным. Составление выражений к текстовым задачам.

Задачи с некорректными формулировками (лишними и неполными данными, нереальными условиями).

Составные задачи на сложение, вычитание и разностное сравнение в 2-4 действия. Анализ задачи и планирование хода её решения. Соотнесение полученного результата с условием задачи, оценка его правдоподобия. Запись решения и ответа на вопрос задачи. Арифметические действия с величинами при решении задач.

3.

Раздел 3.

Геометрические фигуры и величины.

14

Основные пространственные отношения: выше – ниже, шире – уже, толще – тоньше, спереди – сзади, сверху – снизу, слева – справа, между и др. Сравнение фигур по форме и размеру.

Распознавание и называние геометрических форм в окружающем мире: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус. Представления о плоских и пространственных геометрических фигурах.

Составление фигур из частей и разбиение фигур на части. Конструирование фигур из палочек.

Точки и линии (кривые, прямые, замкнутые и незамкнутые). Области и границы. Ломаная. Треугольник, четырёхугольник, многоугольник, его вершины и стороны.

Отрезок и его обозначение. Измерение длины отрезка. Единицы длины: сантиметр, дециметр; соотношение между ними. Построение отрезка заданной длины с помощью линейки.

Составление фигур из частей и разбиение фигур на части.

Объединение и пересечение геометрических фигур.

4

Раздел 4.

Величины и зависимости между ними.

10

Сравнение и упорядочение величин.Общий принцип измерения величин. Единица измерения (мерка). Зависимость результата измерения от выбора мерки. Необходимость выбора единой мерки при сравнении, сложении и вычитании величин. Свойства величин.

Измерение массы. Единица массы: килограмм.

Измерение вместимости. Единица вместимости: литр.

Поиск закономерностей. Наблюдение зависимостей между компонентами и результатами арифметических действий, их фиксирование в речи.

Числовой отрезок.

5

Раздел 5. Алгебраические представления.

14

Чтение и запись числовых и буквенных выражений 1-2 действия без скобок.Равенство и неравенство, их запись с помощью знаков <,>,=.

Уравнения вида а + х = b , а – х = b, х – а = b, решаемые на основе взаимосвязи между частью и целым.

Запись переместительного свойства сложения с помощью буквенной формулы: а + б = б + а.

Запись взаимосвязи между сложением и вычитанием с помощью буквенных равенств вида: а + б = с, б + а = с, с – а = б.

6

Раздел 6. Математический язык и элементы логики.

2

Знакомство с символами математического языка: цифрами, буквами, знаками сравнения, сложения и вычитания, их использование для построения высказываний. Определение истинности и ложности высказываний.

Построение моделей текстовых задач.

Знакомство с задачами логического характера и способами их решения.

7

Раздел 7. Работа с информацией и анализ данных.

2

Основные свойства предметов: цвет, форма, размер, материал, назначение, расположение, количество. Сравнение предметов и групп предметов по свойствам.

Таблица, строка и столбец таблицы. Чтение и заполнение таблицы. Писк закономерности размещения объектов (чисел, фигур, символов) в таблице.

Сбор и представление информации о единицах измерения величин, которые использовались в древности на Руси и в других странах.

Обобщение и систематизация знаний, изученных в 1 классе.

Портфолио ученика 1 класса.

Итого

130

№

Тема

Дата

1

Свойства предметов. Сложение и вычитание групп предметов.

28.09

2

Числа и цифры 1 – 6.

20.11

3

Состав, сравнение, сложение и вычитание в пределах 9.

13.12

4

Решение задач.

30.01

5

Величины. Уравнения.

12.03

6

Составные задачи на нахождение части. Счёт десятками.

17.04

Комплексная итоговая работа.

24.04

7

Сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел.

17.05

№

Тема

Дата

1

Свойства предметов. Сложение и вычитание групп предметов.

27.09

2

Числа и цифры 1 – 6.

19.11

3

Состав, сравнение, сложение и вычитание в пределах 9.

12.12

4

Решение задач.

30.01

5

Величины. Уравнения.

11.03

6

Составные задачи на нахождение части. Счёт десятками.

15.04

Комплексная итоговая работа.

24.04

7

Сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел.

15.05

№ п/п

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1

Л.Г. Петерсон

Математика: программа начальной школы 1-4 «Учусь учиться»

2011

М: Ювента

2

Л.Г. Петерсон

Математика «Учусь учиться». Учебник: 1 класс. В 3 частях.

2011

М: Ювента

3

Л.Г. Петерсон

Самостоятельные и контрольные работы для начальной школы: 1 класс. В 2 частях.

2011

М: Ювента

4

Л.Г. Петерсон, М.А.Кубышева

Построй свою математику: Блок-тетрадь эталонов для 1 класса.

2011

М.: Ювента

5

Л.Г. Петерсон

Деятельностный метод обучения

2010

М.: Ювента

6

Л.Г. Петерсон

Математика: 1 класс. Методические рекомендации.

2011

М.: Ювента

7

Л.Г. Петерсон

Математика: 1 класс. Сценарии уроков технологии деятельностного метода.

2010

М.: Ювента

8

Л.Г. Петерсон, И.Г.Липатникова

Устные упражнения по математике: 1 класс.

2010

М.: Ювента

№ урока

Тема урока, тип урока

(ОНЗ – урок «открытия» нового знания, Р – урок рефлексии, ОК – урок обучающего контроля знаний, К – итоговый контроль знаний)

Кол-во часов

Срок изучения

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся

Контроль

1 четверть

36

Фаза совместного проектирования и планирования учебного года (фаза запуска)

6

1

Свойства предметов: цвет, форма, размер, материал. (ОНЗ)

1

4.09

Анализировать и сравнивать предметы, выявлять и выражать в речи признаки сходства и различия.

Читать, анализировать данные таблицы, заполнять таблицы на основании заданного правила.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел.

Описывать свойства простейших фигур.

Сравнивать геометрические фигуры, различать плоские и пространственные фигуры.

Находить закономерности в последовательностях, составлять закономерности по заданному правилу.

Использовать математическую терминологию в устной и письменной речи.

Ритмический счёт до 10.

2

Квадрат, круг, треугольник, прямоугольник. (ОНЗ)

1

5.09

3

Изменение цвета, формы и размера. (ОНЗ)

1

6.09

4

Увеличение и уменьшение. (ОНЗ)

1

7.09

5

Составление группы по заданному признаку. (ОНЗ)

1

11.09

Анализировать состав групп предметов, сравнивать группы предметов, выявлять и выражать в речи признаки сходства и различия.

Записывать результат сравнения групп предметов с помощью знаков «=» и «=», обосновывать выбор знака,обобщать, делать вывод.

Разбивать группы предметов на части по заданному признаку.

Находить закономерности в последовательностях и таблицах,составлять закономерности по заданному правилу.

Считать различные объекты.

Называть числа от 1 до 10 в порядке их следования при счёте.

Ритмический счёт до 10 и обратно.

Определять функцию учителя в учебной деятельности, и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

6

Выделение части группы. (ОНЗ)

1

12.09

Фаза постановки и решения системы учебных задач.

117

7

Сравнение групп предметов. Знаки = и =. (ОНЗ)

1

13.09

8

Составление равных и неравных групп. (ОНЗ)

1

14.09

9

Сложение групп предметов. Знак «+».(ОНЗ)

1

18.09

Моделировать операции сложения и вычитания групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики.

Записывать сложение и вычитание групп предметов с помощью знаков «+», «-», «=».

Соотносить компоненты сложения и вычитания групп предметов с частью и целым, читать равенства.

Выявлять и применять переместительное свойство сложения групп предметов.

Ритмический счёт до 20.

Применять правила поведения ученика на уроке в зависимости от функций учителя, иоценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

10

Сложение групп предметов. (Р)

1

19.09

11

Вычитание групп предметов. Знак «-».(ОНЗ)

1

20.09

12

Вычитание групп предметов. (Р)

1

21.09

13

Связь между сложением и вычитанием. Выше, ниже. (ОНЗ)

1

25.09

Устанавливать взаимосвязи между частью и целым (сложением и вычитанием),фиксировать их с помощью буквенной символики (4 равенства).

Разбивать группы предметов на части по заданному признаку.

Устанавливать пространственно-временные отношения, описывать последовательность событий и расположение объектов.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже).

Упорядочивать объекты, устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Называть числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке.

Ритмический счёт до 20 и обратно.

Проявлять активность в учебной деятельности и оценивать свою активность (на основе применения эталона).

14

Порядок. (ОНЗ)

1

26.09

15

Связь между сложением и вычитанием. Раньше, позже. (Р)

1

27.09

16

Контрольная работа №1 по теме «Свойства предметов. Сложение и вычитание групп предметов». (ОК)

1

28.09

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Контрольная работа

17

Один – много. На, над, под. Перед, после, между. Рядом. (Р)

1

2.10

Соотносить числа 1-6 количеством предметов в группе, обобщать, упорядочивать заданные числа,определять место числа в последовательности чисел от 1 до 6.

Образовывать число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из последующего числа.

Писать цифры 1-6, соотносить цифру и число.

Сравнивать две группы предметов на основе составления пар.

Сравнивать числа в пределах 6 с помощью знаков «=», «<», «>».

Моделировать сложение и вычитание чисел с помощью сложения и вычитания групп предметов.

Складывать и вычитать числа в пределах 5, соотносить числовые и буквенные равенства с наглядными моделями, находить в них части и целое, запоминать и воспроизводить по памяти состав чисел 2-5 из двух слагаемых, составлять числовые равенства и неравенства.

Строить числовой отрезок, с его помощью присчитывать и отсчитывать от заданного числа одну или несколько единиц.

Использовать числовой отрезок для сравнения, сложения и вычитания чисел.

Устно решать простейшие текстовые задачи на сложение и вычитание в пределах 6.

Описывать расположение объектов с использованием слов: длиннее, короче, шире, уже, толще, тоньше, за, впереди и др.

Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры, описывать их свойства,моделировать многоугольники (треугольник, четырёхугольник, пятиугольник) из палочек, выделять вершины и стороны многоугольников.

Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях, находить способ решения нестандартной задачи.

Разбивать группу предметов на части по некоторому признаку, находить «лишний» предмет по какому-либо признаку.

Ритмический счёт до 30.

Работать в парах при совместной работе в учебной деятельности, и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

18

Число и цифра 1. Справа, слева, посередине. (ОНЗ)

1

3.10

19

Число и цифра 2. Сложение и вычитание чисел. (ОНЗ)

1

4.10

20

Число и цифра 3. Состав числа 3. (ОНЗ)

1

5.10

21

Сложение и вычитание в пределах 3. (ОНЗ)

1

9.10

22

Сложение и вычитание в пределах 3. (Р)

1

10.10

23

Число и цифра 4. Состав числа 4. (ОНЗ)

1

11.10

24

Сложение и вычитание в пределах 4. (Р)

1

12.10

25

Числовой отрезок. (ОНЗ)

1

16.10

26

Числовой отрезок. Присчитывание и отсчитывание единиц. Сложение и вычитание в пределах 4. (Р)

1

17.10

27

Число и цифра 5. Состав числа 5. (ОНЗ)

1

18.10

28

Сложение и вычитание в пределах 5. Параллелепипед, куб, пирамида. (ОНЗ)

1

19.10

29

Столько же. Равенство и неравенство чисел. (ОНЗ)

1

23.10

30

Сравнение по количеству с помощью знаков = и =. (Р)

1

24.10

31

Сложение и вычитание в пределах 5. Сравнение по количеству с помощью знаков = и =. (Р)

1

25.10

32

Сравнение по количеству с помощью знаков < и >. (ОНЗ)

1

26.10

33

Числа 1 – 5. Сравнение по количеству с помощью знаков < и >. (Р)

1

30.10

34

Число и цифра 6. Состав числа 6. (ОНЗ)

1

31.10

35

Сложение и вычитание в пределах 6. (Р)

1

1.11

Сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах 6, называть компоненты действий сложения и вычитания, находить неизвестные компоненты подбором, составлять числовые равенства и неравенства.

Моделировать выполняемые действия с помощью групп предметов и числового отрезка, запоминать и воспроизводить по памяти состав чисел 2-6 из двух слагаемых.

Соотносить числовые и буквенные равенства с их наглядными моделями,находить в них части и целое.

Использовать числовой отрезок для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 6.

Различать, изображать и называть точку, отрезок, прямую и кривую линии, замкнутую и незамкнутую линии, области и границы.

Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях.

Устно решать простейшие текстовые задачи на сложение и вычитание в пределах 6.

Ритмический счёт до 30.

Применять простейшие приёмы развития своего внимания и оценивать своё умение это делать (на основе эталона).

36

Точки и линии. (ОНЗ)

1

2.11

2 четверть

28

37

Компоненты сложения. (ОНЗ)

1

13.11

38

Области и границы. (ОНЗ)

1

14.11

39

Компоненты вычитания. (ОНЗ)

1

15.11

40

Сравнение, сложение и вычитание в пределах 6. (Р)

1

16.11

41

Контрольная работа №2 по теме «Числа и цифры 1 – 6».(ОК)

1

20.11

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Контрольная работа

42

Отрезок и его части. (ОНЗ)

1

21.11

Соотносить числа 7-9 с количеством предметов в группе, обобщать, упорядочивать заданные числа,определять место в последовательности чисел от 1 до 9.

Писать цифры 7-9, соотносить цифры и числа.

Сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах 9, составлять числовые равенства и неравенства.

Моделировать выполняемые действия с помощью групп предметов и числового отрезка, запоминать и воспроизводить по памяти состав чисел 7-9 из двух слагаемых.

Использовать числовой отрезок для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 9.

Находить в числовых и буквенных равенствах части и целое, устно решать простейшие текстовые задачи на сложение и вычитание в пределах 9 на основе данного соотношения.

Распознавать и изображать отрезок, ломаные линии, многоугольник,устанавливать соотношения между целым отрезком и его частями.

Выявлять правила составления таблицы сложения, составлять с их помощью таблицу сложения чисел в пределах 9.

Выявлять и использовать для сравнения выражений связи между компонентами и результатами сложения и вычитания. Сравнивать разные способы выражений, выбирать наиболее удобный.

Систематизировать знания о сложении и вычитании чисел.

Обосновывать правильность выбора действий с помощью обращения к общему правилу.

Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях.

Устно решать простейшие текстовые задачи на сложение и вычитание в пределах 9.

Ритмический счёт до 40.

Спокойно относиться к затруднениям в своей учебной деятельности и грамотно их фиксировать, и оценивать своё умение это делать.

Применять правила, позволяющие сохранить здоровье при выполнении учебной деятельности, оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

43

Число и цифра 7. Состав числа 7. (ОНЗ)

1

22.11

44

Состав числа 7. Ломаная линия. Многоугольник. (Р)

1

23.11

45

Выражения. (ОНЗ)

1

27.11

46

Выражения. (Р)

1

28.11

47

Выражения. Сравнение, сложение и вычитание в пределах 7. (Р)

1

29.11

48

Число и цифра 8. Состав числа 8. (ОНЗ)

1

30.11

49

Сложение в пределах 8. (Р)

1

4.12

50

Сложение и вычитание в пределах 8. (Р)

1

5.12

51

Число и цифра 9. Состав числа 9. (ОНЗ)

1

6.12

52

Таблица сложения. Сложение и вычитание в пределах 9. (ОНЗ)

1

7.12

53

Зависимость между компонентами сложения. (ОНЗ)

1

11.12

54

Зависимость между компонентами вычитания. (ОНЗ)

1

12.12

55

Контрольная работа №3 по теме «Состав, сравнение, сложение и вычитание в пределах 9».(ОК)

1

13.12

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Контрольная работа

56

Части фигур. Соотношение между целой фигурой и её частями. (ОНЗ)

1

14.12

Выявлять свойства нуля с помощью наглядных моделей, применять данные свойства при сравнении, сложении и вычитании чисел.

Писать цифру 0, соотносить цифру и число 0, записывать свойства нуля в буквенном виде.

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9.

Устно решать простейшие текстовые задачи на сложение и вычитание в пределах 9.

Устанавливать взаимосвязь между целой фигурой и её частями, фиксировать эту взаимосвязь с помощью буквенных равенств.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Ритмический счёт до 40.

Проявлять терпение в учебной деятельности,работать в группах при совместной работе и оценивать свои умения это делать (на основе применения эталона).

57

Число 0. Свойства сложения и вычитания с нулём. (ОНЗ)

1

18.12

58

Сравнение с нулём. (ОНЗ)

1

19.12

59

Сложение и вычитание в пределах 9. Кубик Рубика. (Р)

1

20.12

60

Сложение и вычитание в пределах 9. (Р)

1

21.12

61

Равные фигуры. Сложение и вычитание в пределах 9. (ОНЗ)

1

25.12

Исследовать разные способы обозначения чисел, обобщать.

Устанавливать равенство и неравенство геометрических фигур,разбивать фигуры на части, составлять из частей, конструировать из палочек.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9.

Устно решать простейшие текстовые задачи на сложение и вычитание в пределах 9.

Применять изученные знания и способы действий в изменённых условиях.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Подбирать в равенствах неизвестные компоненты действий.

Ритмический счёт до 50.

Фиксировать последовательность действий на первом шаге учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

62

Равные фигуры. Сложение и вычитание в пределах 9. (Р)

1

26.12

63

Волшебные цифры. Римские цифры. Алфавитная нумерация. (ОНЗ)

1

27.12

64

Алфавитная нумерация. (ОНЗ)

1

28.12

3 четверть

35

65

Задача. (ОНЗ)

1

10.01

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать условие задачи с помощью предметов, схематических рисунков и схем, выявлять известные и неизвестные величины, устанавливать между величинами отношения части и целого, «больше (меньше) на …»,использовать понятия «часть», «целое», «больше (меньше) на …», «увеличить (уменьшить) на …» при составлении схем, записи и обосновании числовых выражений.

Определять, какое из чисел больше (меньше), и на сколько.

Решать простые задачи на сложение, вычитание и разностное сравнение чисел в пределах 9, составлять к ним выражения, объяснять иобосновывать выбор действия в выражении, находить обобщённые способы решения и представлять их в виде правил (эталонов), составлять обратные задачи.

Анализировать задачи, определять корректность формулировок, дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Составлять задачи по рисункам, схемам, выражениям.

Выполнять перебор всех возможных вариантов объектов и комбинаций, удовлетворяющих заданным условиям.

Ритмический счёт до 60.

66

Решение задач на нахождение части и целого. (Р)

1

11.01

67

Взаимно обратные задачи. (ОНЗ)

1

15.01

68

Решение задач на нахождение части и целого. (ОНЗ)

1

16.01

69

Решение задач на нахождение части и целого. (Р)

1

17.01

70

Разностное сравнение чисел. (ОНЗ)

1

18.01

71

На сколько больше? На сколько меньше? (Р)

1

22.01

72

Задачи на нахождение большего числа. (Р)

1

23.01

73

Задачи на нахождение меньшего числа. (Р)

1

24.01

74

Решение задач на разностное сравнение. (Р)

1

25.01

75

Решение задач на разностное сравнение. (Р)

1

29.01

76

Контрольная работа №4 по теме «Решение задач».(ОК)

1

30.01

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Контрольная работа

77

Величины. Длина. (ОНЗ)

1

31.01

Сравнивать предметы по длине, массе и объёму; определять корректность сравнения (единые мерки).

Выявлять общий принцип измерения величин, использовать его для измерения длины, массы и объёма.

Выявлять свойства величин (длины, массы, объёма), их аналогию со свойствами чисел, записывать свойства чисел и величин в буквенном виде.

Упорядочивать предметы по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок), массе и объёму в порядке увеличения (уменьшения) значения величины.

Измерять длину отрезков с помощью линейки и выражать их длину в сантиметрах,находить периметр многоугольника.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах), взвешивать предметы (в килограммах), измерять вместимость сосудов в литрах.

Сравнивать, складывать и вычитать значения длины, массы и вместимости.

Моделировать с помощью схем,анализировать, планировать решение и решать составные задачи на нахождение целого, когда одна из частей неизвестна.

Записывать способы действий с помощью алгоритмов, использовать алгоритмы при решении задач.

Строить и обосновывать высказывания с помощью обращения к общему правилу (алгоритму).

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Ритмический счёт до 60.

Определять цель пробного учебного действия на уроке, фиксировать индивидуальное затруднение во внешней речи, и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

78

Построение отрезков данной длины. (ОНЗ)

1

1.02

79

Измерение длин сторон многоугольников. Периметр. (Р)

1

5.02

80

Масса. (ОНЗ)

1

6.02

81

Масса. (Р)

1

7.02

82

Объём. (ОНЗ)

1

8.02

83

Свойства величин. (ОНЗ)

1

19.02

84

Величины и их свойства. (Р)

1

20.02

85

Составные задачи на нахождение целого (одна из частей не известна). (ОНЗ)

1

21.02

86

Составные задачи на нахождение целого (одна из частей не известна). (Р)

1

22.02

87

Уравнения. (ОНЗ)

1

26.02

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Выявлять общие способы решения уравнений с неизвестным слагаемым, уменьшаемым, вычитаемым, записывать построенные способы в буквенном виде и с помощью алгоритмов.

Решать уравнения данного вида,обосновывать и комментировать их решение на основе взаимосвязи между частью и целым, пошагово проверять правильность решения, используя алгоритм.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Ритмический счёт до 70.

Обдумывать ситуацию при возникновении затруднения (выходить в пространство рефлексии), и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

88

Уравнения. (Р)

1

27.02

89

Уравнения. Компоненты сложения.(ОНЗ)

1

28.02

90

Уравнения. (Р)

1

1.03

91

Уравнения. Компоненты вычитания.(ОНЗ)

1

5.03

92

Уравнения. Компоненты сложение и вычитания.(Р)

1

6.03

93

Уравнения. Решение задач.(Р)

1

7.03

94

Контрольная работа №5 по теме «Величины. Уравнения».(ОК)

1

12.03

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Контрольная работа

95

Укрупнение единиц счёта. (ОНЗ)

1

13.03

Исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Строить графические модели чисел, выраженных в укрупнённых единицах счёта, сравнивать данные числа,складывать и вычитать, используя графические модели.

Называть, записывать, складывать и вычитать круглые числа, строить их графические модели.

Образовывать, называть, записывать число 10, запоминать его состав,сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах 10.

Решать составные задачи на нахождение части (целое не известно).

Составлять задачи по рисункам, схемам, выражениям, определять корректность формулировок задач.

Записывать способы действий с помощью алгоритмов, использовать алгоритмы при решении задач и примеров.

Преобразовывать, сравнивать, складывать и вычитать длины отрезков, выраженных в сантиметрах и дециметрах.

Распознавать монеты 1 к., 2 к., 5 к., 10 к., 1 р., 2 р., 10 р. и купюры 10 р., 50 р.,складывать и вычитать стоимости.

Наблюдать зависимости между компонентами и результатами арифметических действий, использовать их для упрощения вычислений.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Ритмический счёт до 70.

Выявлять причину затруднения в учебной деятельности, и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

96

Укрупнение единиц счёта. (Р)

1

14.03

97

Число 10. Состав числа 10. (ОНЗ)

1

15.03

98

Число 10. Состав числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10. (Р)

1

19.03

99

Составные задачи на нахождение части (целое не известно). (ОНЗ)

1

20.03

4 четверть

32

100

Состав числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10. Составные задачи на нахождение части (целое не известно). (Р)

1

2.04

101

Счёт десятками. Круглые числа. (ОНЗ)

1

3.04

102

Круглые числа. (Р)

1

4.04

103

Дециметр. (ОНЗ)

1

5.04

104

Счёт десятками. Круглые числа. Дециметр. Монеты. Купюры. (Р)

1

9.04

105

Счёт десятками и единицами. (ОНЗ)

1

10.04

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Называть и записывать двузначные числа в пределах 20, строить их графические модели, представлять в виде суммы десятка и единиц, сравнивать их, складывать и вычитать (без перехода через разряд).

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Строить алгоритмы изучаемых действий с числами, использовать их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок.

Обосновывать правильность выбора действий с помощью обращения к общему правилу.

Сравнивать, складывать и вычитать значения величин, исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать условия различных задач и их решения, выявлять сходство и различие.

Исследовать ситуации, требующие сравнения числовых выражений.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Ритмический счёт до 80.

Проверять свою работу по образцу, и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

106

Название и запись чисел до 20. Разрядные слагаемые. (ОНЗ)

1

11.04

107

Сложение и вычитание в пределах 20. (ОНЗ)

1

12.04

108

Числа 1 – 20. (Р)

1

16.04

109

Контрольная работа №6 по теме «Составные задачи на нахождение части. Счёт десятками».(ОК)

1

17.04

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Контрольная работа

110

Числа 1 – 20. (Р)

1

18.04

Образовывать, называть и записывать двузначные числа в пределах 100, строить их графические модели, объяснять десятичное значение цифр, представлять в виде суммы десятков и единиц,упорядочивать, сравнивать, складывать и вычитать (без перехода через разряд).

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Строить алгоритмы изучаемых действий с числами, использовать их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок.

Сравнивать, складывать и вычитать значения, исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц длины к другим, преобразовывать единицы длины, выраженные в дециметрах и сантиметрах, на основе соотношения между ними.

Решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать условия различных задач и их решения, выявлять сходство и различие.

Решать уравнения с неизвестным слагаемым, уменьшаемым, вычитаемым на основе взаимосвязи между частью и целым, комментировать решение ипошагово проверять его правильность.

Исследовать ситуации, требующие сравнения числовых выражений.

Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу и с помощью обратного действия.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность,продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней числа.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Ритмический счёт до 80.

Проявлять честность в учебной деятельности, и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

111

Нумерация двузначных чисел. (ОНЗ)

1

19.04

112

Сравнение двузначных чисел. (ОНЗ)

1

23.04

113

Комплексная итоговая работа

1

24.04

Комплексная итоговая работа

114

Сложение и вычитание двузначных чисел. (ОНЗ)

1

25.04

115

Сложение и вычитание двузначных чисел. (Р)

1

26.04

116

Сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел. (Р)

1

30.04

117

Квадратная таблица сложения. (ОНЗ)

1

2.05

Выявлять правила составления таблицы сложения, составлять с их помощью таблицу сложения чисел в пределах 20, анализировать её данные.

Моделировать сложение и вычитание с переходом через десяток, используя счётные палочки, графические модели.

Строить алгоритмы сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом чрез разряд, применять их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок, обосновывать с их помощью правильность своих действий.

Запоминать и воспроизводить по памяти состав чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 из двух однозначных слагаемых.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее рациональный способ.

Наблюдать и выявлять зависимости между компонентами и результатами сложения и вычитания, выражать их в речи, использовать для упрощения вычислений.

Решать простые и составные задачи (2-3 действия).

Решать изученные типы уравнений с комментированием по компонентам действий.

Обосновывать правильность выбора действий с помощью обращения к общему правилу, выполнять самоконтроль,обнаруживать и устранять ошибки.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность,продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней числа.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Ритмический счёт до 90.

Проявлять доброжелательность в учебной деятельности, и оценивать своё умение это делать.

118

Сложение в пределах 20 с переходом через десяток. (ОНЗ)

1

3.05

119

Сложение в пределах 20 с переходом через десяток. (Р)

1

7.05

120

Сложение в пределах 20 с переходом через десяток. Решение задач.(Р)

1

8.05

121

Вычитание в пределах 20 с переходом через десяток. (ОНЗ)

1

10.05

122

Вычитание в пределах 20 с переходом через десяток. (Р)

1

14.05

123

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток. (Р)

1

15.05

124

Решение текстовых задач со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток. (Р)

1

16.05

125

Контрольная работа №7 по теме «Сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел». (ОК)

1

17.05

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её,оценивать свою работу.

Контрольная работа

Рефлексивная фаза учебного года.

6

126

Повторение раздела «Числа и арифметические действия с ними». (Р)

1

21.05

Повторять и систематизировать изученные знания.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать её.

Собирать информацию в справочной литературе, Интернет-источниках о старинных единицах измерения длины, массы, объёма, составлять по полученным данным задачи и вычислительные примеры.

Работать в группах: распределять роли между членами группы, планировать работу, распределять виды работ, определять сроки, представлять результаты с помощью сообщений, рисунков, средств ИКТ, оценивать результат работы.

Систематизировать свои достижения, представлять их,выявлять свои проблемы, планировать способы их решения.

127

Повторение раздела «Текстовые задачи». (Р)

1

22.05

128

Повторение раздела «Геометрические фигуры и величины». (Р)

1

23.05

129

Повторение раздела «Величины и зависимости между ними». (Р)

1

24.05

130

Повторение раздела «Алгебраические представления». (Р)

1

27.05

131

Повторение раздела «Числа и арифметические действия с ними». (Р)

1

28.05