Конспект урока по английскому языку для 2 класса «Забавные создания»

№

Этап урока

Содержание деятельности

Содержание деятельности

У – учитель

Д - дети

Наглядное интерактивное обеспечение

1

Вступление

Оргмомент,

Речевая разминка

Teacher: Hello, kids! Nice to meet you!

Pupils: Nice to meet you too!

T: How are you?

P1, P2: I’m fine, thanks!

T: Today we’ll meet many funny things (animals, monsters and others). Do you like cartoons?

Ps: Yes, we do.

1. Have a look at the screen.

T: Do you know these heroes of your favourite cartoons?

Can you name these animals in English?

Ps: - называют животных

T: Arethey funny?

У:Здравствуйте, ребята!Рада вас видеть!

Как ваши дела?

Д: Отлично, спасибо!

У: Сегодня мы с вами встретимся на уроке со многими забавными существами, животными, монстриками. Некоторые из них герои ваших любимых мультфильмов.

1.Организация говорения с опорой на слайд 1.

У: Вы любите смотреть мультфильмы?

А вы знаете героев мультфильмов на экране?

Кто это? Как его зовут?

Д: Это кот. Его зовут Леопольд. и т.д.

2

Повторение лексики по теме

«Животные»

2. T: I see you know animals.

Tryto guess what animals live in the forest. The letters will help you.

What is letter one? What animal starts with “G”?

Ps - G – a giraffe

3. T: What animals are good friends?

Ps – (называютгероевмультфильма «Мадагаскар») a lion, a zebra, a giraffe, a hippo.

T: Do you like them? Ps: Yes, they are funny and kind.

Слайд 2 - игра «Кто живёт в лесу?»

Цель упражнения: повторить названия животных

2. У: Молодцы! Я вижу, вы знаете названия животных по-английски.

А теперь попробуем догадаться, кто живёт в этом лесу. А буквы вам помогут.

Давайте назовём эти буквы.

Д: называют английские буквы на слайде.

У: Какое животное начинается с буквы “G”?

Д: Жираф! (и т.д.)

У: Открывает на слайде закрытый сектор и дети проверяют, правильно ли угадали.

Когда все животные открыты (среди них герои м/ф «Мадагаскар») учитель спрашивает, какие из этих животных – хорошие друзья. Ребята называют льва, зебру, жирафа, гиппопотама.

3

Повторение лексики по ситуации

«Общее описание животного»

(цвета, размер)

1. T:These friendsare the heroesof “Madagascar”.

Do you know them well?

Who is big and grey?

Ps – A hippo is big and grey.

T: Who is strong and brown? – a lion

ит.д.

1.Слайд 4 – игра «Угадай»

Цель упражнения: повторение описательной лексики в структурах с глаголом tobe.

У: А вы хорошо знаете этих друзей?

Кто из них большой и серый?

Д: Гиппопотам.

У: Кто сильный, коричневый?

Д: Лев Алекс сильный и коричневый.

И т.д.

4

Активизациялексики

«Частитела»

2. T: (на слайде – портрет Мэлмэна, жирафа)

Who is this? Do you like him?

What has he got?

Ps (фронтально) – He has got a head.

He has got eyes.

He has got a nose.

и т. д.

2. Слайд 5 – опорный для первичного повторения лексики «Части тела»

Цель уражнения: первичное повторение названий частей тела и введение лексики в стуктуру has got

портрет Мэлмэна, жирафа

У: Вы знаете кто это?

Что у него есть?

Д: (с опорой на картинку) – называют части тела.

5

3. T: What is it? Who it is?

Ps: - называютчастителаиживотного

Например: a nose – It is a lion.

3.Слайд6 - Игра «Чтоэто? Ктоэто?»

Цель уражнения: тренировка названий частей тела.

- на слайде возникают, как части паззла, рисунки-кусочки изображений героев. После ответа-отгадки возникает полное изображение.

Дети называют части тела и по изображению догадываются кто это из наших героев.

6

Отработка

лексики

«Частитела» вструктуре

has got

4. “In the Darkness”

T: You meet our friends at night in the dark forest. You can’t see them well, only a part of them. For example, you see a nose.

Who has got it? Try to guess.

T: Who has got a big head?

Ps: A lion has got a big head.

ит.д.

4.Слайд 7-8 – игра «Втемноте».

Цель упражнения: Введение лексики в предложение с добавлением описательных прилагательных, тренировка употребления лексики «Части тела» и описательных прилагательных в структуре Ithas got

На затемнённом слайде силуэт части героя и кусочек предложения с названием этой части.

Дети угадывают животное, давая полный ответ, и проверяют появляющийся «освещённый» ответ, соотнося с полным изображением.

7

Обучениемонологическому

высказыванию-описанию

5. T: Hippo has got a charming girlfriend Glory.

Help him to tell about her.

Put the words into the right place.

Ps: фронтально – отчитываем слова,

Подставляем слова в описание Глории.

5. Слайд 9 – «Очаровательная Глория»

Цель упражнения: расширение объёма высказывания и добавления описательных прилагательных.

У нашего бегемота есть очаровательная подружка Глория. Давайте поможем ему рассказать о том, какая Глория красивая.

Первый шаг – отчитать прилагательные.

Второй шаг – подстановка в предложение.

8

Момент релаксации и фикульт-минутки.

6. Our friends like to dance and sing.

Let’s dance and sing with them.

Song “I like to move it!”

6. Слайд 10 – музыкальная вставка с песней из мультфильма.

Наши герои любят петь и танцевать.

Давайте потанцуем и подпоём им.

Повторяемместоимения:

I like to move it!

You like to move it!

We like to move it!

9

Практика монологического высказывания и аудирования речи партнёра.

7. Speaking.

Step 1. In pairs.

And now think of one of the heroes of “Madagascar” and try to tell about him to your

partner who should guess who it is. Then change your roles.

Step 2. P1-group.

7. Выход на говорение.

Шаг 1. В парах.

Задумайте одного из героев «Мадагаскара» и расскажите о нём партнёру, который должен догадаться кто это. Поменяйтесь ролями.

Шаг 2. В режиме ученик-группа.

10

T: And now let’s say good bye to our animals.

8.Flash-game. Make your monster.

Now we’ll try to make a new funny thing.

We’ll make a funny monster.

Listen to him and do what he wants.

---P’s listening and creative activity ---

Выполняют задания игры.

T: Our monster is ready. What do you want him to do? (dance, sneeze, sing)

T: And now make your own monster!

У:Атеперьпопрощаемсяснашимигероями «Мадагаскара».

8.Интернет –ресурс.Флэш-игра «Создай твоего монстрика».

Попробуем теперь создать смешного монстрика.

Шаг 1. Выбираем цвет монстрика.

Шаг 2. Использование опции игры – прослушивание.

Монстрик говорит «У меня красные глаза».

Дети аудируют и выбирают нужный вариант.

Постепенно изображение становится полным.

Когда монстрик готов, ребята получают своеобразный «бонус». Монстрик может по-желанию чихнуть, спеть, станцевать.

Шаг 3. А теперь создайте своего монстрика.

С помощью программы Net-OppSchool одно из изображений с ученических компьютеров выводится на большой экран.

Учащиеся описывают нового монстрика.

9. Домашнее задание. Нарисуй своего монстрика и расскажи о нём.

Обучающая

Флэш-игра

“Monster”