- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Работа вожатого детского лагеря: содержание, задачи и методы»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по трудовому обучению 3 класс скоу 8 вид
6364
0
Муниципальное казенное специальное ( коррекционное ) общеобразовательное учреждение для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
Еманжелинская специальная ( коррекционная ) общеобразовательная школа – интернатVIII вида
Еткульский район Челябинской области
УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО: РАССМОТРЕНО:
Директор школы – интерната: зам. директора по УВР: на заседании ШМО
М.В. Московкина ________ Н.В. Белокобыльская ________ В.Ю. Сидорова _________
«____» ______________ 2014 г. «____» ______________ 2014 г. «____» ______________ 2014 г.
Рабочая программа
по трудовому обучению
для 3 класса
на 2014 – 2015 учебный год
Автор:
Багаутдинова Тамара Павловна
учитель начальных классов
первая квалификационная категория
с. Еманжелинка, 2014 г.
Предмет: Трудовое обучение 3 класс
Учитель Багаутдинова Тамара Павловна ____________
Система обучения: коррекционная
Программа: - Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
Подготовительный, 1-4классы. М.: «Просвещение» 2013.
Количество часов по программе 68
Количество часов в неделю по учебному плану 2
Количество часов в год 68
В том числе:
НРЭО 14
Экскурсий 3
Практических работ 56
Самостоятельных работ 9
Структура программы.
Пояснительная записка.
Перечень компонентов учебно-методического комплекса.
Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу.
Характеристика контрольно-измерительных материалов.
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся.
Календарно-тематическое планирование.
Обоснование выбора количества часов по разделам (темам) программы.
Календарно – тематическое планирование.
Реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей.
Приложения
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов:
1. Конституция Российской Федерации;
2. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.04.2002 г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред.Приказов Минобрнауки от 26.11.2010 г. 1241, от 22.09.2011г. №2357, от 18.12.2012г. №1060);
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089 « Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования» (в ред.Приказов Минобрнауки от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 №69);
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 г. №1312»;
7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г. №1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от06.10. 2009 г. № 373»;
8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011 г. №2357 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от06.10. 2009 г. № 373»;
9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089»;
10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08. 2013 г. № 1015 « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам- образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
11. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 31.05.2014 г. №01/1810 « О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования»;
12. Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 04.09.1997 г. №48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов»;
13.Инструктивное письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.12.2000 г. № 3 «О дополнении инструктивного письма Минобразования России от 04.09.1997 г. № 48»;
14. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от18.07.2011г. №103/4286 « О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Челябинской области в 2011-2012 учебном году»;
Срок реализации настоящей программы 1 учебный год.
Трудовое обучение и воспитание представляет собой систему, звенья которой тесно связаны, дополняют и взаимообуславливают друг друга. В третьем классе в программу вводится значительный объем познавательных сведений, касающихся происхождения используемых материалов, различных видов художественной техники, ремесел. В каждом классе вводятся термины, обозначающие технику изготовления изделий: аппликация, оригами, макраме, коллаж, папье-маше, мозаика. Овладение этими терминами, равно как и названиями операций, свойств материалов, будет важным вкладом в развитие речи детей.
В органической связи с выполнением изделий ученики познают некоторые физические и технические закономерности. Так, при изготовлении технических моделей учитель обращает внимание учеников на свойства изготовленных ими объектов и подводит их к пониманию физических явлений, обусловливающих эти свойства: почему вертушка вертится? почему самолет пикирует?
Расширению познавательной деятельности в русле трудового обучения могут служить материалы выставок, экскурсии на природу. Можно использовать для показа изделия прикладного творчества, имеющиеся у детей дома.
Вариативность программы проявляется в многообразии индивидуальных подходов к выполнению заданий учащимися, в предоставлении свободы учителю в выборе материалов, видов поделок и тематике бесед, наблюдений, которые учитель проводит, исходя также из региональных особенностей своего края.
Программа содержит примерный перечень видов деятельности. Учителю предоставляется возможность планировать материал по своему усмотрению, помня о необходимости провести детей через самые разнообразные работы и с точки зрения моторики, и с точки зрения практического интеллекта.
Организационные формы, применяемые на уроках, также различны:
индивидуальное выполнение заданий
групповое
коллективное.
Программа позволяет школьникам развить ручную умелость через самые разнообразные движения.
Предусмотрены следующие виды труда:
работа с природным материалом;
работа с бумагой и картоном;
работа с текстильными материалами;
работа с древесиной;
работа с проволокой;
работа с металлоконструктором.
Содержание уроков трудового обучения составляют:
работа с тканью, нитками (декоративная аппликация из ткани, плетение, изготовление панно, одежды, деталей костюмов, сувениров, предметов сервировки стола);
работа с природным материалом (изготовление мелких и крупных скульптур – анималистика, декоративных коллажей из сухих растений, соломки, плетение изделий из прутьев, сухой травы, составление декоративных букетов из сухих и живых растений);
работа с бумагой, картоном (аппликация из разнофактурной бумаги в сочетании с тканями, природным материалом, изготовление панно, объёмных, плоскостных предметов и конструкций для оформления праздников, сувениров);
работа по дереву (поделка деревянных игрушек, сувениров, предметов быта);
работа с глиной и пластилином (создание декоративных украшений, игрушек-сувениров, посуды);
работа с металлической проволокой (изготовление украшений, сувениров);
работа с искусственными материалами (вязание и плетение из синтетической пряжи, декоративной тесьмы, цветной проволоки, изготовление декоративных украшений и предметов быта, декоративных игрушек и сувениров из остатков меха).
Цель курса в начальных классах – воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться.
Задачи:
развитие ручной умелости через овладение многообразными ручными операциями, по-разному влияющими на психофизиологические функции ребенка;
формирование умений ориентироваться в заданиях разного типа: от точного повторения образца до воплощения собственного замысла;
формирование умения планировать последовательность выполнения действий и осуществления контроля на разных этапах выполнения работы;
знакомство с разными свойствами одного материала и одинаковыми свойствами разных материалов;
знакомство с происхождением материалов, ручных ремесел, видов художественного творчества;
воспитание положительных качеств личности ученика – трудолюбие, настойчивость, умение работать в коллективе;
уважение к людям труда;
сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств, обучение доступным приёмам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;
формирование организационных умений в труде – вовремя приходить на занятия, организованно входить в мастерскую, работать только на своём рабочем месте, правильно располагать на нём материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно – гигиенические требования.
Наряду с этими задачами на занятиях трудом в коррекционных образовательных учреждениях 8 вида решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
Коррекционная работа выражается в формировании умений:
ориентироваться в задании – анализировать объект, условия работы;
предварительно планировать ход работы над изделием – устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приёмы работы и инструменты, нужные для их выполнения;
контролировать свою работу – определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий.
Настоящая программа будет реализована в условиях классно-урочной системы обучения.
Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся.
В третьем классе у 100% обучающихся прослеживается недостаточная сформированность мелкой и общей моторики. Работая над методической темой «Система работы по развитию мелкой моторики у детей с ограниченными возможностями здоровья» и учитывая важность проблемы, на каждом уроке провожу целенаправленную специальную работу по коррекции и развитию тонких координированных движений рук.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год в год (2 часа в неделю).
В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.
Вся работа на уроках труда должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливать их к общетехническому труду, который осуществляется на базе школьных мастерских.
Уроки труда должны быть тесно связаны с уроками чтения и развития речи, рисования, математики. Необходимо обращать особое внимание на соблюдение правил безопасности работы и гигиены труда при проведении практических работ.
При оценке знаний, умений учащихся по труду следует учитывать правильность приемов работы, степень самостоятельности выполнения задания (ориентировку в задании, планирование, практическое изготовление объекта, качество готового изделия, организацию рабочего места).
В целях ознакомления учащихся с видами и характером профессионального труда предусмотрены экскурсии в мастерские школы.
Изучение содержания каждого раздела (блока) начинается с вводного занятия.
К общим вопросам таких занятий относятся:
значение производства товаров для жизни людей;
сведения о профессиях, соответствующих содержанию раздела;
демонстрация лучших изделий учащихся, выполненных в прошлом году;
соблюдение установленных правил и порядка в мастерской – основа успешного овладения профессией;
знакомство с оборудованием мастерской и общими правилами безопасности.
Формирование умений учащихся должно включать дозированную (с постепенным уменьшением) помощь в ориентировке и планировании работы. Для формирования оперативного образа объекта труда используются натуральные образцы, которые в зависимости от сложности изделия дополняют макетами и рисунками.
II. Перечень компонентов учебно – методического комплекса:
1. Учебный компонент:
Л.А. Кузнецова. Ручной труд. Учебник по трудовому обучению для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. С.-Пб.: Просвещение. 2006.
Л.А. Кузнецова. Рабочая тетрадь № 1, 2 к учебнику РУЧНОЙ ТРУД в 3 классе. С.- Пб.: Просвещение. 2008.
2. Учебно – наглядные издания:
- Краткий справочник « Челябинская область» Издательство « Абрис», 2006 год
- Григорьева Е.В. Природа Южного Урала. Учебное пособие для учащихся 3(4) классов. 2-е издание, перераб.и доп. – Челябинск: Юж.-Урал.кн. изд-во. 2001 г. -144 стр.
Учебно – методические пособия:
- Жидкина Т.С. Методика преподавания ручного труда в младших классах коррекционной школы VIII вида. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений(Т.С. Жидкина. Н.Н. Кузьмина. Москва. Издательский центр «Академия» 2005 г. 192 стр.
- Павлова Н.П. Трудовое обучение в 1-3 классах вспомогательной школы: Пособие для учителя. – М.: Просвещение. 1988 г. – 176 стр.
- Е.В. Воронова Методика преподавания ручного труда: учебно-методическое пособие. Рязанский государственный университет имени С. А. Есенина. Рязань – 2008. 128 с.
- В.И. Романина Дидактический материал по трудовому обучению. 2 класс. Пособие для учащихся трёхлетней начальной школы. 2-е издание дораб. – М.: «Просвещение» 1990 г., 96стр.ил.
- В.Г. Машинистов. Дидактический материал по трудовому обучению Пособие для 3 класса четырехлетней начальной школы.. М.: «Просвещение» 1990 г. 95 стр. ил.
- А.А. Катаева Дидактические игры и упражнения на уроках труда Москва « Просвещение», 1991 г.
- З.А. Богатеева Занятия аппликацией Москва « Просвещение», 1988 г.
- Г.Б. Картушина, Г.Г. Мозговая Швейное дело Москва « Просвещение», 1989 г.
- И. Агапова, М. Давыдова Поделки из природного материала Москва, издательство « Лада», 2007 г.
3. Демонстрационное оборудование:
- Поддерживай порядок на рабочем месте.
- Как наклеивать бумагу.
- Стежки и швы.
- Виды бумаги.
- Волокно.
- Правила работы с ножницами.
- Правила работы с колющими предметами.
Требования к знаниям и умениям учащихся специальной ( коррекционной ) школы:
1. Работа с бумагой и картоном
Учащиеся должны уметь:
- различать виды бумаги
-самостоятельно ориентироваться в задании;
- самостоятельно сравнивать образец с натуральным объектом;
- составлять план работы по вопросам учителя;
- подбирать материалы и инструменты для работы с помощью учителя и самостоятельно, употреблять в речи технические термины.
- выполнять изделие с помощью учителя и самостоятельно;
- проводить анализ своего изделия;
Учащиеся должны знать:
- правила техники безопасности при работе с ножницами;
- названия материалов и инструментов.
2. Работа с природным материалом
Учащиеся должны уметь:
- различать виды природного материала
- подбирать природный материал и инструменты для работы с помощью учителя и самостоятельно
- самостоятельно сравнивать образец с натуральным объектом;
- составлять план работы по вопросам учителя;
- выполнять изделие с помощью учителя и самостоятельно;
- проводить анализ своего изделия;
Учащиеся должны знать:
- правила техники безопасности при работе с ножницами,- названия материалов и инструментов.
3. Работа с текстильным материалом
Учащиеся должны уметь:
- различать виды стежков и выполнять: обметочный, косой стежок.
- пришивать пуговицы, вешалки
- составлять и вышивать рисунки на листе бумаги и ткани с помощью учителя и самостоятельно;
- сшивать ткань и обмѐтывать края.
- самостоятельно сравнивать образец с натуральным объектом;
- составлять план работы по вопросам учителя;
- подбирать материалы и инструменты для работы с помощью учителя и самостоятельно, употреблять в речи технические термины.
- проводить анализ своего изделия;
-Учащиеся должны знать:
- правила техники безопасности при работе с ножницами и иголкой;
4. Работа с проволокой
Учащиеся должны уметь:
- выполнять простейшие операции с проволокой: выправление, сгибание под прямым углом, отрезание кусачками с помощью учителя и самостоятельно;
- изготавливать по образцу стилизованные фигурки рыб, птиц, животных с помощью учителя и самостоятельно;
-самостоятельно ориентироваться в задании;
- самостоятельно сравнивать образец с натуральным объектом;
- составлять план работы по вопросам учителя;
- подбирать материалы и инструменты для работы с помощью учителя и самостоятельно, употреблять в речи технические термины
- проводить анализ своего изделия;
Учащиеся должны знать:
- правила техники безопасности при работе с молотком, кусачками;
- свойства проволоки
5. Работа с металлоконструктором
Учащиеся должны уметь:
- выполнять простейшие приемы работы с ключом и отверткой с помощью учителя и самостоятельно;
- собирать по образцу геометрические фигуры, дорожные знаки, различные инструменты (лестница, грабли, лопата) мебель (стол, стул, диван) с помощью учителя и самостоятельно;
-самостоятельно ориентироваться в задании;
- самостоятельно сравнивать образец с натуральным объектом;
- составлять план работы по вопросам учителя;
- подбирать материалы и инструменты для работы с помощью учителя и самостоятельно, употреблять в речи технические термины.
- проводить анализ своего изделия;
Учащиеся должны знать:
- правила техники безопасности при работе с ключом и отверткой;
- название деталей металлоконструктора.
6. Работа с древесиной.
Учащиеся должны уметь:
- вбить гвоздь в древесину, извлечь, распрямить его с помощью учителя и самостоятельно;
- сломать лучину, срезать под углом, зачистить наждачной бумагой с помощью учителя и самостоятельно;
- собирать по образцу из готовых полуфабрикатов кукольную мебель, вагончик, машинку и тележку с помощью учителя и самостоятельно;
-самостоятельно ориентироваться в задании;
- самостоятельно сравнивать образец с натуральным объектом;
- составлять план работы по вопросам учителя;
- подбирать материалы и инструменты для работы с помощью учителя и самостоятельно, употреблять в речи технические термины. - проводить анализ своего изделия;
Учащиеся должны знать:
- правила техники безопасности при работе с ключом и отверткой; - название деталей и инструментов
Контрольно-измерительные материалы.
Планирование контроля и оценки знаний учащихся на 2014-2015 учебный год.
Формы контроля | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | год | ||||
Количество работ | Источники (уроки) | Количество раб | Источники (уроки) | Количество работ | Источники (уроки) | Количество работ | Источники (уроки) | Кол-во | |
Самостоятельные работы | - | - | 2 | 51, 52 | 7 | 53, 63. 64, 65. 66, 67, 68 | 9 | ||
Практические работы | 15 | № 1 Уроки: 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 18 | 14 | № 1. Уроки: 19. 20. 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27. 28, 29, 30, 31, 32 | 18 | № 1. Уроки: 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50 | 9 | № 1. Уроки: 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62 | 56 |
Экскурсии | 3 | 1, 6, 12 | - | - | - | 3 | |||
2. Источники контрольно-измерительных материалов (список литературы, содержащей контрольно-измерительные материалы).
№ пп | Название | Автор | Выходные данные |
1. | Технология: Ручной труд: 3 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. |
Кузнецова Л.А. | Санкт-Петербург: филиал издательства «Просвещение». 2012 г. – 110 стр. ил. |
Представленные в рабочей программе контрольно-измерительные материалы соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта.
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся начальных классов по трудовому обучению.
Данное оценивание знаний учащихся составлено на основе «Положения о системе оценок, формах, периодичности промежуточной и итоговой аттестации обучающихся».
В связи с тем, что в системе специальных школ до сих пор нет единого подхода к оцениванию учащихся, администрацией школы разработано школьное положение № 1 от 30.08.2011 года.
В основу были взяты работы И.Г. Ерёменко ( 1985 г.), В.Г. Петровой (1987 г.), И.М. Бгажноковой (1997 г.), опирающиеся на многочисленные психолого – педагогические исследования. В свою очередь, В.В. Воронкова (1994 г.) и Б.Н. Пузанов (2000 г.) считают, что оценка знаний учащихся коррекционных школ носит индивидуальный характер, а каждый учитель, зная возможности учащихся, вправе повысить или понизить отметку.
Поэтому на заседании МО № 1 от 30.08.2011 года было принято решение:
- учителя – предметники, основываясь на данном положении, ежегодно при составлении рабочей программы определяют для своего предмета систему оценивания учащихся, учитывая дифференцированный подход в обучении:
При оценке знаний и умений учащихся по труду следует учитывать:
правильность приемов работы;
степень самостоятельности выполнения задания (ориентировку в задании, планирование, практическое изготовление объекта);
качество готового изделия;
организацию рабочего места.
Оценка обучающихся по трудовому обучению при промежуточной аттестации выставляется на основании двух оценок:
за практическую работу;
за устный ответ.
« 5 » - в соответствии всем требованиям выполнена практическая работа, дан устный полный отчёт о проделанной работе;
« 4 » - с небольшими неточностями выполнена практическая работа, словесный отчёт о проделанной работе даётся неполно;
« 3 » - практическая работа выполнена с большим количеством недочётов, ошибок, небрежно, не соответствует требованиям учителя; ребёнок не может дать отчёт о своей работе.
« 2 » - практическая работа не выполнена вообще.
При выставлении оценки – решающее значение имеет оценка за практическую работу.
V. Календарно – тематическое планирование.
Обоснование выбора количества часов по разделам (темам) программы.
№ п/п | Название раздела. | Количество часов. |
1 четверть | 18 часов | |
1. | Работа с природными материалами ( многодетальные объёмные изделия ) |
3 часа | ||
2. | Работа с бумагой и картоном | 2 часа |
3. | Работа с проволокой | 6 часов |
4. | Работа с древесиной | 7 часов |
2 четверть | 14 часов | |
1. | Работа с природным материалом | 2 часа |
2. | Работа с металлоконструктором | 8 часов |
3. | Работа с бумагой и картоном | 4 часа |
3 четверть | 20 часов | |
1. | Работа с бумагой и картоном | 5 часов |
2. | Работа с текстильными материалами | 8 часов |
3. | Работа с древесиной | 7 часов |
4 четверть | 16 часов | |
1. | Работа с древесиной | 1 час |
2. | Работа с бумагой и картоном ( объёмные изделия из картона ) | 4 часа |
3. | Работа с текстильными материалами | 5 часов |
4. | Работа с металлоконструктором | 3 часа |
5. | Работа с древесиной | 3 часа |
Итого: | 68 часов |
2. Календарно-тематическое планирование.
№ п/п | № уро-ка | Тема урока, тип урока | Коррекционная работа | Основные термины и понятия. | НР ЭО | Учебно-дидактическое обеспечение | Дата | |
1 четверть ( 18 часов ) НРЭО – 10 Экскурсий – 3 Практических работ - 15 | ||||||||
Работа с природным материалом ( многодетальные объёмные изделия ) ( 3 часа ) | ||||||||
1 | 1 | Тема урока. Экскурсия в природу с целью сбора природного материала. Тип урока. Урок – экскурсия. | Коррекция и развитие связной уст-ной речи - регулирующая функция, планирующая функция, анализиру-ющая функция, орфоэпическое пра-вильное произношение, пополнение и обогащение пассивного и активно-го словарного запаса в ходе беседы | Экскурсия, природный материал | + | Мешочки для сбора природного материала | 02.09 | |
2 | 2 | Тема урока. Изготовление по образцу жирафа из кукурузных початков, моркови, кочерыжек, палочек и бумажных деталей. Тип урока. Урок изучения нового материала. | Коррекция и развитие памяти (кратковременной, долговременной), коррекция и развитие зрительных восприятий, мелкой моторики устной связной речи на основе анализа изделия | Жираф, кочерыжка, початок кукурузы | + | Кукурузные початки, кочерыжки, морковь, палочки, цветная бумага, клей, ножницы | 03.09 | |
3 | 3 | Тема урока. Изготовление по рисунку паука из скорлупы ореха, плюски жёлудя, проволоки, пластилина. Тип урока. Урок ознакомления с новым материалом. | Коррекция недоразвития моторных функций, недостатков мыслительной и речевой деятельности (на примере анализа объекта) | Паук, жёлудь | + | Предметные картинки, скорлупа ореха, жёлуди, проволока, пластилин | 09.09 | |
Работа с бумагой и картоном ( 2 часа ) | ||||||||
4 | 1 | Тема урока. Окантовка картона полосками бумаги, листом. Изготовление по образцу подложки квадратной формы для крепления плоских природных материалов, для наклеивания различных вырезок. Тип урока. Урок ознакомления с новым материалом. | Коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук, развитие ритмичности, плавности, соразмерности движений; | |||||
Окантовка, картон, подложка | + | Цветная бумага, картон, образец, клей, ножницы | 10.09 | |||||
5 | 2 | Тема урока. Изготовление по образцу подложки прямоугольной формы для крепления плоских природных материалов, для наклеивания различных вырезок. Тип урока. Урок обобщения и систематизации знаний и умений. | Развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук, развитие глазомер на основе изготовления изделия. коррекция устной связной речи на основе анализа изделия. | Подложка | Цветная бумага, картон, образец, клей, ножницы | 16.09 | ||
Работа с проволокой (6 часов ) | ||||||||
6 | 1 | Тема урока. Экскурсия в слесарную мастерскую. Тип урока. Урок – экскурсия. | Коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы, навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства в ходе проведения экскурсии и беседы. | Слесарь, мастерская | 17.09 | |||
7 | 2 | Тема урока. Выправление проволоки волочением, сгибание её под прямым углом, отрезание кусачками по заданному размеру Тип урока. Урок изучения нового материала. | Коррекция логического мышления на основе упражнения «Выбери нужный инструмент». Развитие зрительной памяти, устойчивого, целенаправленного внимания, мелкой моторики рук на основе упражнения «Отмерь, отрежь». | Волочение, проволок, кусачки | + | Проволока, кусачки | 23.09 | |
8 | 3 | Тема урока. Изготовление деталей для работы с природным материалом. Тип урока. Урок закрепления знаний. | Коррекция и развитие мышления, сосредоточенного внимания на основе упражнения «Сравни». Развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук на основе пальчиковых упражнений. | Природный материал | Природный материал, проволока, кусачки | 24.09 | ||
9 | 4 | Тема урока. Изготовление по образцу и контурному рисунку стилизованных фигурок рыб. Тип урока. Урок ознакомления с новым материалом. | Развитие сосредоточенного внимания, мышления на основе упражнения «Какой предмет лишний» мелкую моторику кисти рук на основе пальчиковый упражнений. | Стилизован-ная фигура | + | Природный материал, проволока, кусачки, предметные картинки | 30.09 | |
10 | 5 | Тема урока. Изготовление по образцу и контурному рисунку стилизованных фигурок птиц. Тип урока. Урок обобщения и систематизации знаний. | Коррекция и развитие логического мышления на основе игры «Чего нет у птиц?». | + | Природный материал, проволока, кусачки, предметные картинки | 01.10 | ||
11 | 6 | Тема урока. Изготовление по образцу и контурному рисунку стилизованных фигурок животных. Тип урока. Урок закрепления полученных знаний. | Коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы, навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки в ходе выполнения задания, Развитие речи, умения выражать свои чувства на основе анализа изделия. | |||||
+ | Природный материал, проволока, кусачки, предметные картинки | 07.10 | ||||||
Работа с древесиной. (7 часов) | ||||||||
12 | 1 | Тема урока. Экскурсия в столярную мастерскую. Тип урока. Урок – экскурсия. | Коррекция и развитие связной устной речи, пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса через проведение словарной работы. | Столяр, мастерская | 08.10 | |||
13 | 2 | Тема урока. Выполнение упражнений: сломать лучину, расколоть ножом небольшую лучину вдоль волокон, срезать под углом, зачистить наждачной бумагой. Тип урока. Урок знакомства с новым материалом. | Коррекция внимания, мышления на основе упражнения «Определи направление волокон». Развитие устойчивого интереса к предмету, | Древесина, лучина, волокно, наждачная бумага | + | Древесина, волокно, наждачная бумага, ножи. Таблица по технике безопасности с режущими предметами. | 14.10 | |
14 | 3 | Тема урока. Изготовление подставок квадратной и прямоугольной формы из фанеры для изделий из природных материалов и макетов. Тип урока. Урок закрепления полученных знаний и умений. | Коррекция зрительно – двигательной координации, распределённого внимания. | Фанера, подставка, макет | + | Фанера, ножовки. Таблица по технике безопасности с режущими инструментами | 15.10 | |
15 | 4 | Тема урока. Изготовление по образцу флажков к празднику из бумаги и палочек, обработанных напильником и наждачной бумагой. Тип урока. Урок закрепления знаний, умений и навыков. | Развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук, глазомера, двигательной координации при изготовлении изделия. | Флажок, напильник, наждачная бумага | Напильник, наждачная бумага, фанера, ножовка | 21.10 | ||
16 | 5 | Тема урока. Изготовление по образцу цветов к празднику из бумаги и палочек, обработанных напильником и наждачной бумагой. Тип урока. Урок закрепления знаний и умений. | Коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы, навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства в ходе выполнения задания. | напильник, наждачная бумага | Напильник, наждачная бумага, фанера, ножовка | 22.10 | ||
17 | 6 | Тема урока. Изготовление по образцу плечиков для одежды из круглой палочки и проволоки. Тип урока. Урок обобщения и систематизации знаний. | Коррекция и развитие кратковременной и долговременной памяти на основе упражнения «Запомни» коррекция и развитие зрительных восприятий на основе упражнения «Найди лишнее». | напильник, наждачная бумага | Напильник, наждачная бумага, фанера, круглая палочка, ножовка, проволока | 28.10 | ||
18 | 7 | Тема урока. Изготовление по образцу колышков из палочек квадратного сечения для комнатных цветов. Тип урока. Урок обобщения и систематизации знаний. | ||||||
Развивать мышление, сосредоточенное внимание, мелкую моторику кисти и пальцев рук в ходе выполнения упражнения. | напильник, наждачная бумага | Напильник, палочки. наждачная бумага, фанера, ножовка | 29.10 | |||||
2 четверть ( 14 часов ) НРиЭО – 0 Экскурсий – 0 Практических работ - 14 Самостоятельных работ - 0 | ||||||||
Работа с природным материалом ( 2 часа ) | ||||||||
19 | 1 | Тема урока. Изготовление по замыслу объёмных изделий из различных материалов. «Ёжик из пластилина и сухой травы» Тип урока. Урок обобщения и систематизации знаний. | Коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук. Коррекция и развитие мыслительной деятельности. | + | Различные материалы | 11.11 | ||
20 | 2 | Тема урока. Изготовление по замыслу объёмных изделий из различных материалов. «Птица из пластилина и сухой травы» Тип урока. Урок обобщения и систематизации знаний. | Коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки), умение выражать свои чувства. | + | Различные материалы | 12.11 | ||
Работа с металлоконструктором ( 8 часов ) | ||||||||
21 | 1 | Тема урока. Упражнения в завинчивании гайки рукой. Сборка по образцу треуголь-ника из трёх плоских планок. Выполнение приёмов работы ключом и отвёрткой. Тип урока. Урок ознакомле-ния с новым материалом. | Развитие мелкой моторики кисти рук в ходе работы с отверткой. Коррекция и развитие памяти, сосредоточенного внимания на основе сборки треугольника. | Конструктор, планка | Конструктор, геометрические фигуры | 18.11 | ||
22 | 2 | Тема урока. Сборка по образ-цу квадрата из двух больших скоб №5 и двух планок №5, прямоугольника из двух планок №3 и двух планок №9. Тип урока. Урок знакомства с новым материалом. | Коррекция мышления, внимания, зрительного и сенсорного восприятия, самоконтроля в ходе выполнения задания. | Скоба, планка | Конструктор, геометрические фигуры | 19.11 | ||
23 | 3 | Тема урока. Составление из собранных плоских фигур более сложных – домик. Тип урока. Урок закрепления знаний и умений. | Коррекция и развитие внимания, мышления, навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умения выражать свои чувства. | Домик | Конструктор, геометрические фигуры, предметные картинки | 25.11 | ||
24 | 4 | Тема урока. Составление из собранных плоских фигур более сложных – машина. Тип урока. Урок закрепления знаний и умений. | Развитие зрительной памяти, устойчивого, целенаправленного внимания в ходе выполнения задания. | Машина | Конструктор, геометрические фигуры, предметные картинки | 26.11 | ||
25 | 5 | Тема урока. Составление из собранных плоских фигур более сложных – паровоз. Разборка собранных изделий. Тип урока. Урок закрепления знаний и умений. | ||||||
Коррекция и развитие мелкой мото-рики кистей рук (формирование руч-ной умелости, развитие ритмичнос-ти, плавности движений, соразмер-ности движений); - коррекция и развитие мыслитель-ной деятельности (операций анали-за и синтеза, выявление главной мысли, установление логических и причинно-следственных связей, планирующая функция мышления). | Паровоз | + | Конструктор, геометрические фигуры, предметные картинки | 02.12 | ||||
26 | 6 | Тема урока. Сборка по образ-цу лопатки из большого квад-рата и планки №10, грабель из планки №5 (колодка), план-ки №11 (ручка), трёх планок №2 (зубья).Разборка изделий. Тип урока. Урок обобщения знаний и умений. | Коррекция зрительно – двигательной координации, распределённого внимания в ходе выполнения изделия. | Лопатка, грабли, колодка, | Конструктор, геометрические фигуры, предметные картинки | 03.12 | ||
27 | 7 | Тема урока. Сборка по образцу лесенки из двух длинных планок №11 и 4-5 скобок. Разборка лесенки. Тип урока. Урок закрепления полученных знаний. | Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук. Коррекция и развитие навыков прочного запоминания, сосредоточенного внимания в ходе выполнения задания. | Лесенка | Конструктор, геометрические фигуры, предметные картинки | 09.12 | ||
28 | 8 | Тема урока. Сборка стола по образцу из большой пластины (крышка) малого плато, четы-рёх планок №5 (ножки) и сту-ла из малого плато, двух коро-тких планок №5 (передние ножки), двух планок №9 и скобы. Разборка изделий. Тип урока. Урок закрепления знаний. | Развивать внимание, мышление, самоконтроль в ходе выполнения задания. | Пластина, плато, планка, скоба | Конструктор, геометрические фигуры | 10.12 | ||
Работа с бумагой и картоном ( 4 часа ) | ||||||||
29 | 1 | Тема урока. Разметка карто-на и бумаги по шаблонам сложной конфигурации. Тип урока. Урок ознакомле-ния с новым материалом. | Коррекция и развитие мелкой моторики, внимания в ходе разметки фигур. | Картон, шаблон, конфигурация | Картон, цветная бумага, шаблоны, линейка, клей, ножницы | 16.12 | ||
30 | 2 | Тема урока. Изготовление ёлочных игрушек. Тип урока. Урок изучения нового материала. | Коррекция зрительного и сенсорного восприятия, самоконтроля, мышления, зрительного восприятия на основе упражнения «Сделай игрушку». | Ёлочные игрушки | Картон, цветная бумага, шаблоны, линейка, клей, ножницы, ёлочные игрушки | 17.12 | ||
31 | 3 | Тема урока. Изготовление плоских карнавальных полу-масок и масок из тонкого кар-тона и плотной бумаги. Отдел-ка изделий аппликативными украшениями. Тип урока. Урок обобщения и закрепления знаний, умений и навыков. | Коррекция и развитие памяти (кратковременной, долговременной), коррекция и развитие зрительных восприятий на основе упражнения «Изготовь маску». | |||||
Карнавал, аппликация | + | Картон, цветная бумага, шаблоны, линейка, клей, ножницы, маски | 23.12 | |||||
32 | 4 | Тема урока. Изготовление из тонкого картона и плотной бумаги карнавальных головных уборов ( кокошник, шапочка с козырьком). Отделка аппликацией. Тип урока. Урок закрепления знаний и умений. | Коррекция и развитие зрительных восприятий через упражнение «Какой предмет лишний». | Кокошник | Картон, цветная бумага, шаблоны, линейка, клей, ножницы, головные уборы | 24.12 | ||
3 четверть ( 20 часов ) НРЭО – 0 Экскурсий - 0 Практических работ – 18 Самостоятельных работ – 2 | ||||||||
Работа с бумагой и картоном ( 5 часов ) | ||||||||
33 | 1 | Тема урока. Упражнения в разметке бумаги и картона по линейке. Нанесение рицовки ножом по линейке с фальцем. Тип урока. Урок ознакомления с новым материалом. | Коррекция зрительного и сенсорного восприятия, самоконтроля, мелкой моторики «Разметь» | Рицовка, фальц | Картон, цветная бумага, нож, линейка с фальцем | 13.01 | ||
34 | 2 | Тема урока. Изготовление обложки для проездного билета. Тип урока. Урок изучения нового материала. | Коррекция моторики рук, воспитание целенаправленности внимания в ходе выполнения задания. | Обложка | Картон, цветная бумага, нож, линейка с фальцем | 14.01 | ||
35 | 3 | Тема урока. Изготовление по образцу складной доски для игры в шашки. Тип урока. Урок знакомства с новым материалом. | Коррекция и развитие навыков прочного запоминания, сосредоточенного внимания на основе упражнения «Найди закономерность» Развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук в ходе выполнения задания. | Шашки | Картон, цветная бумага, нож, линейка с фальцем | 20.01 | ||
36 | 4 | Тема урока. Изготовление по образцу складной доски для игры в шашки. Тип урока. Урок обобщения и систематизации знаний. | 21.01 | |||||
37 | 5 | Тема урока. Изготовление по образцу папки для тетрадей без клапанов, с завязками. Тип урока. Урок изучения нового материала; | Развитие зрительного восприятия, устойчивого внимания в ходе изготовления папки. | Клапан, завязка | Картон, цветная бумага, нож, линейка с фальцем | 27.01 | ||
Работа с текстильными материалами ( 8 часов ) | ||||||||
38 | 1 | Тема урока. Ознакомление с косым обмёточным стежком. Упражнение на полосе тонкого картона по готовым проколам. Тип урока. Урок ознакомления с новым материалом. | Коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук развитие ритмичности, плавности соразмерности движений через упражнение «Обметай край» | Косой обмёточный стежок, прокол | Ткань, иголка, нитки, ножницы, картон | 28.01 | ||
39 | 2 | Тема урока. Изготовление закладки из фотоплёнки с цветным вкладышем. Тип урока. Урок изучения нового материала. | Развитие мелкой моторики кисти рук, внимания, мышления на основе выполнения задания. | |||||
Фотоплёнка | Фотоплёнка, цветная бумага, ножницы, нитки, иголки | 03.02 | ||||||
40 | 3 | Тема урока. Оформление концов закладки кисточками. Тип урока. Урок применения полученных знаний и умений. | Коррекция зрительно – двигательной координации, распределённого внимания, чувства ритма в ходе выполнения задания. | Закладка, кисточки | Нитки, ножницы | 04.02 | ||
41 | 4 | Тема урока. Пришивание косыми стежками вешалки из тесьмы к полотенцу. Тип урока. Урок ознакомле-ния с новым материалом. | Коррекция и развитие внимания, мышления в ходе выполнения упражнения «Пришей вешалку». Развитие самоконтроля, аккуратности, трудолюбия. | Тесьма | Тесьма, нитки, ножницы, полотенца | 10.02 | ||
42 | 5 | Тема урока. Изготовление кармашка из клеёнки или бархатной бумаги для счётных палочек, ножниц. Тип урока. Урок изучения нового материала. | Коррекция зрительного и сенсорного восприятия, самоконтроля на основе упражнения «Определи на ощупь». | Кармашек, клеёнка, бархатная бумага | Картон, цветная и бархатная бумага, клей, ножницы | 11.02 | ||
43 | 6 | Тема урока. Обмётывание боковых срезов кармашка по готовым проколам косым стежком. Тип урока. Урок-закрепление полученных знаний, умений, навыков | Коррекция и развитие сосредоточенного внимания, развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук на основе упражнения «Обметай». | Косой стежок | Нитки, иголки, ножницы | 17.02 | ||
44 | 7 | Тема урока. Изготовление по образцу подушечки – прихватки по самостоятельно составленной выкройке из нескольких сложенных вместе кусочков разноцветной ткани. Тип урока. Урок закрепления и применения полученных знаний. | Коррекция и развитие внимания, мышления на основе выполнения задания по раскрою. | Прихватка, выкройка, смётывание, обметывание. | Ткань, выкройка, иголки, нитки, ножницы | 18.02 | ||
45 | 8 | Тема урока. Смётывание подушечки по краям и по диагонали, обмётывание краёв косым стежком. Тип урока. Урок закрепления и применения полученных знаний. | 24.02 | |||||
Работа с древесиной ( 7 часов ) | ||||||||
46 | 1 | Тема урока. Подготовитель-ные упражнения: вбить гвоздь в древесину мягкой породы, извлечь гвоздь и распрямить, подготовить буравчиком гнез-до для шурупа, ввернуть шуруп. Тип урока. Урок изучения нового материала. | Развитие внимания, мышления, коррекция речи, в ходе выполнения задания. | Буравчик, шуруп | Шурупы, древесина, гвозди, отвёртка | 25.02 | ||
47 | 2 | Тема урока. Изготовление по образцу из готовых полуфаб-рикатов кукольной мебели с применением соединения деталей на гвоздях – стол. Тип урока. Урок изучения нового материала. | Развитие зрительного восприятия, мышления, внимания при изготовлении изделия. | Мебель | Заготовки из фанеры, гвозди, предметные картинки | 03.03 | ||
48 | 3 | Тема урока. Изготовление по образцу из готовых полуфаб-рикатов кукольной мебели с применением соединения деталей на гвоздях – стул. | ||||||
Тип урока. Урок изучения нового материала. | Развитие зрительного восприятия, мышления, внимания при изготовлении изделия. | Стул, соединение | + | Заготовки из фанеры, гвозди, предметные картинки | 04.03 | |||
49 | 4 | Тема урока. Изготовление по образцу из готовых полуфабрикатов кукольной мебели с применением соединения деталей на гвоздях – кресло. Тип урока. Урок изучения нового материала. | Коррекция зрительно – двигательной координации, мышления, внимания в ходе выполнения задания. | Полу-фабрикат | Заготовки из фанеры, гвозди, предметные картинки | 10.03 | ||
50 | 5 | Тема урока. Изготовление по образцу из готовых полуфаб-рикатов кукольной мебели с применением соединения деталей на гвоздях – кровать. Тип урока. Урок изучения нового материала. | Коррекция зрительно – двигательной координации, мышления, внимания в ходе выполнения задания. | Заготовки из фанеры, гвозди, предметные картинки | 11.03 | |||
51 | 6 | Тема урока. Самостоятель-ное изготовление по образцу из полуфабрикатов несложных игрушек – лопатка. Тип урока. Урок изучения нового материала. | Коррекция и развитие внимания, логического мышления в ходе выполнения задания. | Лопатка | Заготовки из фанеры, гвозди, предметные картинки | 17.03 | ||
52 | 7 | Тема урока. Самостоятель-ное изготовление по образцу из полуфабрикатов несложных игрушек – носилки. Тип урока. Урок изучения нового материала. | Развитие внимания, мышления, самоконтроля, аккуратности, трудолюбия в ходе выполнения задания | Носилки | Заготовки из фанеры, гвозди, предметные картинки | 18.03 | ||
4 четверть ( 16 часов ) НРЭО – 0 Экскурсий – 0 Практических работ - 9 Самостоятельных работ – 7 | ||||||||
Работа с древесиной ( 1 час) | ||||||||
53 | 8 | Тема урока. Самостоятель-ное изготовление по образцу из полуфабрикатов неслож-ных игрушек – кораблик. Тип урока. Урок изучения нового материала. | Коррекция и развитие моторики рук, целенаправленности внимания, мышления на основе упражнения «Изготовь кораблик». | Кораблик | Заготовки из фанеры, гвозди, предметные картинки | 31.03 | ||
Работа с бумагой и картоном ( объёмные изделия из картона ) ( 4 часа ) | ||||||||
54 | 1 | Тема урока. Разметка развёртки коробки по шаблону и по линейке. Тип урока. Урок ознакомления с новым материалом. | Коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук, коррекция и развитие мыслительной деятельности (анализа и синтеза) в ходе выполнения задания. | Развёртка, шаблон | Шаблоны, картон, линейка, карандаш | 01.04 | ||
55 | 2 | Тема урока. Склеивание коробки с помощью клапанов. Тип урока. Урок изучения нового материала. | Коррекция и развитие памяти, мышления, мелкой моторики на основе упражнения «Склей коробку» | Клапан | Развёртки, клей, ножницы | |||
07.04 | ||||||||
56 | 3 | Тема урока. Разметка развёртки коробки по шаблону и по линейке. Тип урока. Урок закрепления полученных знаний. | Коррекция речи, мышления, развитие культуры общения в ходе упражнения «Объясни». | Шаблон | Шаблоны, картон, линейка, карандаш | 08.04 | ||
57 | 4 | Тема урока. Склеивание коробки по стыкам, оклеивание полосой бумаги. Тип урока. Урок – закрепление. | Коррекция и развитие памяти, мышления, мелкой моторики на основе упражнения «Склей коробку» | Стыки | Развёртки, клей, ножницы | 14.04 | ||
Работа с текстильными материалами ( 5 часов ) | ||||||||
58 | 1 | Тема урока. Составление по образцам простейшего рисунка на листе бумаги в клетку. Тип урока. Урок изучения нового материала. | Развитие памяти, мышления, мелкой моторики в ходе выполнения упражнения. | Рисунок | Бумага в клетку, образцы рисунков | 15.04 | ||
59 | 2 | Тема урока. Вышивание рису-нка, переведённого учителем на льняное полотно, ручными стежками. Тип урока. Урок ознакомле-ния с новым материалом. | Коррекция и развитие мелкой моторики через упражнение «Вышей рисунок» | Ручной стежок, льняное полотно | Ткань, нитки, иголки, ножницы | 21.04 | ||
60 | 3 | Тема урока. Оформление вышитого куска ткани в виде салфетки. Тип урока. Урок ознакомле-ния с новым материалом. | Коррекция моторики рук, воспитание целенаправленности внимания, мышления на основе упражнения «Вышей край салфетки». | Вышивка, салфетка | Ткань, нитки, иголки, ножницы | 22.04 | ||
61 | 4 | Тема урока. Оформление вышитого куска ткани в виде коврика. Тип урока. Урок обобщения и систематизации знаний. | Коррекция и развитие мелкой мотто-рики кистей рук, коррекция и разви-тие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза) в ходе выполнения упражнения. | Коврик, вышивка | Ткань, нитки, иголки, ножницы | 28.04 | ||
62 | 5 | Тема урока. Оформление вы-шитого куска ткани в виде кукольного полотенца. Тип урока. Урок закрепления знаний и умений. | Развитие и коррекция мелкой моторики, внимания в ходе выполнения задания. | Полотенце | Ткань, нитки, иголки, ножницы | 29.04 | ||
Работа с металлоконструктором ( 3 часа ) | ||||||||
63 | 1 | Тема урока. Самостоятель-ная сборка по образцу и тех-ническому рисунку стола с пе-рекрещенными ножками из большого плато, четырёх пластин №11, четырёх угол-ков и двух скоб (средних). Тип урока. Урок обобщения и систематизации знаний. | Коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы, на основе упражнения «Улыбка» | Перекрещенные ножки, плато, скоба | Конструктор, технический рисунок | 05.05 | ||
64 | 2 | Тема урока. Самостоятель-ная сборка по техническому рисунку дорожного знака. Тип урока. Урок применения полученных знаний и умений. | Коррекция и развитие памяти, мышления, мелкой моторики в ходе выполнения работы по сборке знака | |||||
Технический рисунок | Конструктор, технический рисунок, предметная картинка | 06.05 | ||||||
65 | 3 | Тема урока. Самостоятель-ная сборка по образцу и пред-ставлению различных видов тележек. Тип урока. Урок применения знаний и умений. | Коррекция и развитие памяти, мышления, внимания мелкой моторики в ходе выполнения работы по сборке тележки | Конструктор, технический рисунок, предметные картинки тележек | 12.05 | |||
Работа с древесиной ( 3 часа ) | ||||||||
66 | 1 | Тема урока. Самостоятель-ное изготовление по образцу и по представлению вагончика Тип урока. Урок ознакомле-ния с новым материалом. | Коррекция зрительно – двигательной координации на основе упражнения по изготовлению вагончика | Вагончик | Древесина, ножовка, гвозди, молоток | 13.05 | ||
67 | 2 | Тема урока. Самостоятельное изготовление по образцу и по представлению тележки. Тип урока. Урок обобщения и систематизации знаний. | Коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза, выявление главной мысли, установление логических и причин-но-следственных связей, планирую-щая функция мышления) на основе изготовления тележки | Тележка | Древесина, ножовка, гвозди, молоток | 19.05 | ||
68 | 3 | Тема урока. Самостоятель-ное изготовление по образцу и по представлению машины. Тип урока. Урок – закрепление. | Коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза, выявление главной мысли, установление логических и причин-но-следственных связей, планирую-щая функция мышления) на основе изготовления машины | Машина | Древесина, ножовка, гвозди, молоток | 20.05 | ||
Реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей
В соответствии с требованиями ОБУП ( приказ Министерства и науки Челябинской области от 25.08.2014 г. № 01/2540) составляет 20 % от общего количества часов по учебному предмету. Содержание НРЭО должно соответствовать специфике предмета.
№ пп | № урока | Тема урока. | Содержание НРЭО. | Источник. |
1 | 1 | Экскурсия в природу с целью сбора природного материала. | Беседа о видах растений в Челябинской области. Об опасности ядовитых растений. Белена. | Григорьева Е.В. Природа Южного Урала. Учебное пособие для учащихся 3(4) классов. 2-е издание, переработанное и доп. – Челябинск: Южно-Уральское книжное изд-во. 2001 г. -144 стр. Стр. 82-83. Белена. |
2 | 2 | Изготовление по образцу жирафа из кукурузных початков, моркови, кочерыжек, палочек и бумажных деталей. | Овощеводство на Урале. Морковь | Григорьева Е.В. Природа Южного Урала: учебное пособие для учащихся 3(4) кл. 2001г. стр. 103 |
3 | 3 | Изготовление по рисунку паука из скорлупы ореха, плюски жёлудя, проволоки, пластилина. | Беседа о разновидностях пауков, пользу или вред они приносят человеку. Паук-крестовик. |
Григорьева Е.В. Природа Южного Урала. Учебное посо-бие для учащихся 3(4) классов. 2-е издание, перерабо-танное и доп. – Челябинск: Южно-Уральское книжное изд-во. 2001 г. -144 стр. Стр. 122-123 Паук-крестовик | ||||
4 | 4 | Окантовка картона полосками бумаги, листом. Изготовление по образцу подложки квадрат-ной формы для крепления плоских природных материа-лов, для наклеивания различных вырезок. | Фабрика картонной продукции - Верхнеуральск | http://kartonvtulka.ru/ |
5 | 7 | Выправление проволоки волочением, сгибание её под прямым углом, отрезание кусачками по заданному размеру | Медная проволока. Получение меди для изготовления медной проволоки. | http://www.ural.ru/spec/ency/encyclopaedia-10-895.html Карабашский медеплавильный завод. «Познай свой край». Челябинская область. Краткий справочник. Журнал «Уральский перекресток» № 3, 2000 г. изд. «Абрис», стр. 29. Карта полезных ископаемых Челябинской области. Добыча меди. |
6 | 9 | Изготовление по образцу и контурному рисунку стилизованных фигурок рыб. | Беседа о видах рыб вообще, о разновидностях в водах Челябинской области, о правилах разведения рыб и их ловли. | «Познай свой край». Челябинская область. Краткий справочник. Журнал «Уральский перекресток» № 3, 2000 г. изд. «Абрис», стр. 67. Окунь |
7 | 10 | Изготовление по образцу и контурному рисунку стилизованных фигурок птиц. | Разговор о видах птиц в мире, о популяциях Челябинской области, об отношении к птицам. Лебедь-шипун. | «Познай свой край». Челябинская область. Краткий справочник. Журнал «Уральский перекресток» № 3, 2000 г. изд. «Абрис», стр. 65. Лебедь-шипун. |
8 | 11 | Изготовление по образцу и контурному рисунку стилизованных фигурок животных. | Беседа о разновидностях животных, пользу или вред они приносят человеку, о разведении животных. | «Познай свой край». Челябинская область. Краткий справочник. Журнал «Уральский перекресток» № 3, 2000 г. изд. «Абрис», стр. 64. Лось. |
9 | 13 | Выполнение упражнений: сломать лучину, расколоть ножом небольшую лучину вдоль волокон, срезать под углом, зачистить наждачной бумагой. | Как изготавливается наждачная бумага. Кыштымский, Златоустовский абразивные завода по изготовлению абразивов, шлифовальных изделий наждачной бумаги | http://oao-kaz.y1.ru/ Кыштымский абразивный завод http://www.zawod.ru/zavod/zabz.html Златоустовский абразивный завод |
10 | 14 | .Изготовление подставок квадратной и прямоугольной формы из фанеры для изделий из природных материалов и макетов. | ООО "Чебаркульский фанерно-плитный комбинат" | http://www.uralfan.ru/ |
11 | 19 | Изготовление по замыслу объёмных изделий из различных материалов. «Ёжик из пластилина и сухой травы» |
Млекопитающие Челябинской области Еж обыкновенный | http://www.protown.ru/russia/obl/articles/articles_1528.html | |||
12 | 20 | Изготовление по замыслу объёмных изделий из различ-ных материалов. «Птица из пластилина и сухой травы» | Птицы Урала. Сова. | Григорьева Е.В. Природа Южного Урала: учебное пособие для учащихся 3(4) кл. 2001г. стр. 74 |
13 | 31 | Изготовление плоских карна-вальных полумасок и масок из тонкого картона и плотной бумаги. Отделка изделий аппликативными украшениями. | КАРТОНАЖНАЯ ФАБРИКА УПО ООО г. Челябинск. Изготовление тонкого картона | http://www.orgpage.ru/chelyabinsk/kartonazhnaya-fabrika-upo-ooo-486843.html |
14 | 48 | Изготовление по образцу из готовых полуфабрикатов кукольной мебели с применением соединения деталей на гвоздях – стул. | ООО Фабрика стульев г. Копейск, Челябинская область | http://chel.pulscen.ru/firms/98247727 |
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
СОДЕРЖАНИЕ
РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ
(МНОГОДЕТАЛЬНЫЕ ОБЪЕМНЫЕ ИЗДЕЛИЯ)
Практические работы
Экскурсия в природу с целью сбора природного материала.
Изготовление по образцу жирафа из кукурузных початков, моркови, кочерыжек, палочек и бумажных деталей.
Изготовление по рисунку паука из скорлупы грецкого ореха, плюски желудя, проволоки, пластилина.
Технические сведения. Свойства материалов, используемые при работе: цвет, форма, величина. Виды соединений. Инструменты, применяемые при работе: шило, нож (у учителя), ножницы, кисть. Клеящие составы: БФ, казеиновый клей. Применение и назначение материалоотходов в сочетании с природными (бумага, обрезки кожи, проволока, поролон и т. д.).
Организация рабочего места и соблюдение санитарно-гигиенических навыков. Правила безопасной работы.
Приемы работы. Соединение деталей с помощью пластилина, клея, палочек, проволоки. Рациональное использование случайных материалов.
РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ
Практические работы
Окантовка картона полосками бумаги, листом. Изготовление по образцу подложек квадратной и прямоугольной формы для крепления плоских природных материалов, для наклеивания различных вырезок (дидактический материал, лото). Слабые учащиеся выполняют работу с помощью учителя.
Технические сведения. Назначение окантовки в изделиях из картона. Материалы, применяемые для окантовки, — переплетные ткани: коленкор, ледерин или бумажные заменители этих тканей. Клеящие составы: казеиновый клей, ПВА, декстриновый клей.
Приемы работы. Разметка бумаги и картона по линейке. Вырезание и намазывание клеем окантовочных полосок. Приемы обработки углов изделий при окантовке.
РАБОТА С ПРОВОЛОКОЙ
Практическиеработы
Экскурсия в слесарную мастерскую.
Выправление проволоки волочением, сгибание ее под прямым углом, отрезание кусачками по заданному размеру. Изготовление деталей для работы с природным материалом.
Изготовление по образцу и контурному рисунку стилизованных фигурок рыб, птиц, животных. Выполнение изделия по показу приемов работы учителем.
Технические сведения. Элементарные сведения о назначении и применении проволоки. Элементарные сведения о видах проволоки (медная, алюминиевая, стальная). Свойства проволоки: сгибается, ломается, отрезается кусачками; тонкая и толстая, мягкая и жесткая (упругая). Инструменты для работы с проволокой, их назначение и применение: кусачки, плоскогубцы, молоток. Правила безопасной работы. Организация рабочего места, соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с проволокой.
Приемы работы. Правильная хватка инструмента. Сгибание проволоки плоскогубцами, молотком. Резание проволоки кусачками.
РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ
Практические работы
Изготовление по замыслу объемных изделий из различных материалов (после экскурсий, чтения книг, просмотра кинофильма).
Технические сведения. Свойства природных материалов, используемые в работе: твердость, величина, цвет, разнообразные формы. Инструменты: шило, нож, кисть. Клеящие составы: БФ, столярный клей. Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасной работы.
Приемы работы. Компоновка различных деталей с помощью клея, проволоки, ниток.
РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ
Практические работы
Разметка картона и бумаги по шаблонам сложной конфигурации.
Изготовление елочных игрушек.
Изготовление плоских карнавальных полумасок и масок из тонкого картона и плотной бумаги. Отделка изделий аппликативными украшениями.
Изготовление из тонкого картона и плотной бумаги карнавальных головных уборов (кокошник, шапочка с козырьком). Отделка изделий аппликативными украшениями. Работа выполняется по показу учителя.
Технические сведения. Сорта картона, применяемые для оформительских работ. Применение других материалов в сочетании с картоном и бумагой (нитки, тесьма, материалоотходы — поролон, обрезки кожи, фольги и др.). Организация рабочего места и санитарно-гигиенические требования при работе с картоном и другими материалами. Правила безопасной работы.
Приемы работы. Разметка картона и бумаги по шаблонам. Резание картона ножницами по кривым и прямым линиям. Прорезание отверстий в картоне. Пришивание тесьмы и других материалов к деталям из картона.
РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ
Практические работы
Упражнения в разметке бумаги и картона по линейке. Нанесение рицовки ножом по линейке с фальцем.
Изготовление обложки для проездного билета.
Изготовление по образцу складной доски для игры в шашки.
Изготовление по образцу папки для тетрадей без клапанов, с завязками.
Технические сведения. Элементарные понятия о профессии картонажника-переплетчика. Технологические особенности изделий из бумаги и картона (детали изделий склеивают и сшивают). Понятие о многодетальных изделиях. Понятие о группах инструментов и их назначении: для разметки и для обработки. Ознакомление со свойствами и назначением переплетных материалов: коленкора, ледерина, тесьмы. Клеящие составы: клейстер, клей промышленного производства. Организация рабочего места и санитарно-гигиенические требования при работе с бумагой и картоном. Правила безопасной работы.
Приемы работы. Разметка по линейке. Применение ученического циркуля для разметки картона и бумаги. Нанесение рицовки по линейке с фальцем.
РАБОТА С ТЕКСТИЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ
Практические работы
Ознакомление с косым обметочным стежком. Упражнения на полосе тонкого картона по готовым проколам.
Изготовление закладки из фотопленки с цветным вкладышем. Оформление концов закладки кисточками.
Пришивание косыми стежками вешалки из тесьмы к полотенцу.
Изготовление кармашка из клеенки или бархатной бумаги для счетных палочек, ножниц. Обметывание боковых срезов кармашка по готовым проколам косым стежком. Слабые учащиеся выполняют работу по заделу.
Изготовление по образцу подушечки-прихватки по самостоятельно составленной выкройке из нескольких сложенных вместе кусочков разноцветной ткани (сметывание по краям и по диагонали, обметывание краев косым стежком).
Технические сведения. Назначение косого обметочного стежка. Нитки, ткани, их свойства и назначение. Инструменты, применяемые при работе с текстильными материалами. Организация рабочего места, соблюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасной работы.
Приемы работы. Правильное пользование иглой и наперстком. Выполнение косого обметочного стежка: введение иглы сверху вниз в вертикальном положении относительно полосы ткани, направление строчки слева направо. Пришивание вешалки и обметывание боковых срезов мешочка, подушечки-прихватки косыми стежками.
РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ
(ОБЪЕМНЫЕ ИЗДЕЛИЯ ИЗ КАРТОНА)
Практические работы
Изготовление открытых коробок из тонкого картона. Разметка развертки коробки по шаблону и по линейке. Склеивание коробок двумя способами: с помощью клапанов и по стыкам, оклеивание полосой бумаги. Работа выполняется по образцу и показу отдельных приемов работы учителем.
Технические сведения. Элементарные сведения о назначении картона как материала для изготовления различной тары. Свойства коробочного картона: более толстый и прочный по сравнению с другими сортами, цвет коробочного картона. Способы изготовления коробок. Правила безопасной работы.
Приемы работы. Разметка разверток по шаблонам и линейке, надрез картона ножом по фальцлинейке на линиях сгиба. Сгибание картона и склеивание по стыкам. Оклеивание бумагой объемных изделий.
РАБОТА С ТЕКСТИЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ
Практические работы
Составление по образцам простейшего рисунка на листе бумаги в клетку. Вышивание рисунка, переведенного учителем на льняное полотно, ручными стежками, оформление вышитого куска ткани в виде салфетки, коврика, кукольного полотенца и т. д.
Технические сведения. Виды стежков, применяемых для вышивки. Виды вышивок. Выбор рисунка в зависимости от назначения изделия. Организация рабочего места.
Приемы работы. Вышивание по линиям рисунка. Оформление бахромой.
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ
Математика. Счет в пределах 100. Вычерчивание прямоугольника и квадрата по заданным размерам на бумаге в клетку.
Изобразительное искусство. Определение структуры узора (повторение или чередование элементов), расположение элементов оформления по всей поверхности изделия.
Развитие устной речи на основе изучения явлений и предметов окружающей действительности. Связные высказывания по затрагиваемым в беседе вопросам. Дополнение высказываний собеседников, последовательный рассказ о законченном или предполагаемом трудовом процессе. Самостоятельное описание предметов. Использование в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов, выражение связей и отношений между реальными объектами.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/93289-rabochaja-programma-po-trudovomu-obucheniju-3
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы управления персоналом»
- «Монтессори-педагогика в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Особенности федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
- «Основы безопасности и защиты Родины: специфика предмета в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Основы психологии семьи и семейного консультирования»
- «Учитель географии и биологии: современные методы и технологии преподавания по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.