Взаимодействие семьи и школы непременное условие эффективного оздоровления детей

Ж.П. Цикина, воспитатель

МК ООУ «Санаторная школа- интернат № 82» г.Новокузнецка

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЕМЬИ И ШКОЛЫ –

НЕПРЕМЕННОЕ УСЛОВИЕ ЭФФЕКТИВНОГО ОЗДОРОВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ

Здоровье детей - цель, где, безусловно, сходятся интересы семьи и школы - интерната. Общность интересов и в том, чтобы помочь себе, своей семье вырастить здоровую смену, жить в здоровой стране.

Каков же реальный образ жизни семей, где сегодня воспитыва­ются дети?

Для того, чтобы определить направления и выбрать наиболее эффективные формы работы с каждой конкретной группой родителей, нужно получить информацию об особенностях их образа жизни. С этой целью в школе – интернате № 82 используется вопросник для родителей, разработанный в Московской медицинской академии имени И.М. Сече­нова.

За три года ответы на вопросник дали 756 родителей. Туберкулез – основная, но далеко не единственная проблема. Условно здоровым был принят такой образ жизни, когда у всех членов семьи отсутствуют факторы риска основных хронических неинфекционных заболеваний, к которым относятся болезни сердца и сосудов (инфаркт миокарда, мозговой инсульт гипертоническая болезнь, атеросклероз), рак, сахарный диабет и ряд других.

Результаты, полученные после анализа ответов родителей, представлены на рисунке 1.

Рис.1 - Распределение семей с учетом факторов риска

Только 1% из них ведет образ жизни условно здоровый, в остальных семьях присутствовал не один, а сочетание нескольких факторов, более чем в 60% семьях было выявлено свыше четырех факторов.

Результаты проведенного исследования свидетельствуют, что еще до поступления в школу– интернат № 82 более чем у 2/3 детей уже сформированы поведенческие привычки, связанные с высоким риском развития хронических болезней, и главная роль здесь принадлежит семье. Следовательно, обучение в школе - интернате ориентировано не столько на формирование «правильных», «здоровых» поведенческих стереотипов, сколько на коррекцию уже сложившихся, что является гораздо более сложной задачей.

Можно ли повлиять на образ жизни семей, где проходит основная часть жизни детей, изменяя его в более благоприятную для здоровья сторону? Каким должно быть целенаправленное профилактическое воздействие? Как практически возможно достижение этой цели?

В школе – интернате № 82 разработана система работы с семьей по оздоровлению детей, которая отражена на рисунке 2.

Что же приобретает каждый участник этого содружества?

Родители и семья приобретают возможность:

получить новые знания о здоровье;

приобщения к «живому» опыту других семей и использования его в интересах здоровья своей семьи, своих детей;

узнать о способах изменения образа жизни на более благоприятный для здоровья;

найти поддержку в изменении образа жизни своей семьи;

•улучшить здоровье своих детей и других членов семьи;

ближе узнать детей, лучше их понимать;

способствовать укреплению семьи.

Рис.2. Система работы с семьей

Педагоги приобретают возможность:

через общение с родителями получить новые знания о здоровье, расширить собственный кругозор;

прояснить собственные позиции в отношении различных проблем здоровья, утвердиться или отвергнуть выбор того или иного образа жизни, найти поддержку решения собственных проблем в опыте других людей;

сделать более здоровым образ жизни своей семьи и в результате помочь собственному здоровью и здоровью своих близких;

лучше, ближе узнать свой класс и реально помочь здоровью детей и их семей;

повысить уважение к себе со стороны родителей и детей.

В «копилку» приобретений педагога можно доба­вить и то, что приобретает семья, поскольку ее «приобретения» также будут результатом его деятельности,

И педагоги, и родители должны осознать, что они совместно работают на будущее - на здоровье детей, семьи, страны.

Участие членов родительского комитета в Совете здоровья

Родительский комитет являются полноправным членом Совета здоровья. Он берет на себя следующие функции:

осуществляет взаимосвязь родителей и ОУ по вопросам сохранения и укрепления здоровья детей;

помогает ОУ в организации здоровьесберегающей среды;

привлекает родителей к активному участию в проведении спортивно- оздоровительных мероприятий;

способствует охране и укреплению здоровья детей;

участвуют в экспертизе качества оздоровления детей.

Просвещение семьи - крайне важная часть системы работы с родителями. Единый родительский день, когда педагоги могут лично побеседовать с родителями, систематически проводимый общешкольный всеобуч, на котором выступают специалисты – всё это помогает повысить педагогическое образование родителей, выработать единые требования семьи и школы по вопросам укрепления здоровья детей.

Родительский всеобуч осуществляется не только на общешкольных родительских собраниях, но и в классах.

Наиболее простая в организационном плане и привлекательная форма общения с родителями - семейная гостиная, где сама обстановка располагает к обще­нию. Во время встреч в классе столы расставляются полукру­гом с местом для ведущего в центре. Это сближает, располагает к общению.

Педагог совсем не обязательно бывает веду­щим таких встреч. Эту роль прекрасно выполняют родители. Тогда задача педагога - координировать и направлять беседу.

В работе уча­ствуют не только родители, но и бабушки и дедушки.

Дети берут на себя информационную часть встре­чи в семейной гостиной. Они ставят и показывают разные сценки, иллюстрирующие образцы поведения взрослых, связанные с вредными привычками, помогают другим увидеть себя «в зеркале» или со стороны, организуют игры с родителями, выполняют роль ведущих или шоуменов.

Совместные спортивно- оздоровительные мероприятия

Благодаря участию родительского комитета в Совете здоровья традиционными стали следующие спортивные праздники:

- «Мама, папа, я – спортивная семья»;

- «Неразлучные друзья – взрослые и дети»;

- «Защитники Отечества»;

- «Со спортом дружить – здоровым быть» и т.д.

Спортивно- оздоровительные мероприятия, приуроченные ко Дням здоровья, всегда вызывают положительный эмоциональный отклик как у детей, так и у взрослых. Не все 100% задействованы в конкурсах и эстафетах, но, выступая в качестве болельщиков, приобщаются к всему происходящему в спортивном зале или на стадионе. А сколько радости доставляют совместные чаепития, обсуждения интересных моментов, дружеские «подначивания», ожидание следующих встреч.

Совместный отдых

Проведение спортивно – оздоровительных мероприятий переросло в совместный активный отдых в выходные дни: поездки на турбазы, где в течение дня устраиваются новые соревнования (игра в футбол, в снежки), туристические походы на 1- 2 недели в каникулярное время.

Семейные праздники

Школа – интернат № 82 является культурным и досуговым центром, её двери всегда открыты для родителей в праздничные дни. Ежегодно проводятся такие общепринятые праздники, как «День матери», «День пожилого человека», «Новый год», «День защитника Отечества», «8 марта – Международный женский день», появились и свои школьные праздники: «Последний звонок», «День именинника».

Официальная часть государственных праздников проходит в актовом зале в торжественной обстановке, дети готовят выступления, концертные номера, а затем праздник продолжается в классе, в неформальной обстановке, с чаепитием, с пирогами, приготовленными своими руками.

Семейные конкурсы

Семейные конкурсы – любимые мероприятия, во время которых семья проявляет свои лучшие качества: сплоченность, творчество, взаимовыручку. Эти конкурсы помогают членам семьи лучше узнать друг друга, научиться проводить совместно с пользой свободное время.

В школе- интернате ежегодно проводится следующие конкурсы: «Самое полезное блюдо», «Кашевары», конкурс фотографий «Как мы провели лето». В 2006/07 учебном году впервые прошел конкурс семейной фотографии «Кулинарные волшебники», в котором семья ученицы 2а класса Киры Жавнерик стала победительницей городского уровня и представляла г.Новокузнецк на региональном этапе. Стать победителями в этом конкурсе семье Жавнерик помогло обучение Киры по программе «Разговор о правильном питании» и проведение родителями Киры заседания семейной гостиной «Рациональное питание».

Консультации специалистов

Хорошо отлажена в школе – интернате связь с родителями: 2/3 родителей учащихся 1- 4 классов встречаются с воспитателями и классными руководителями ежедневно, 1/3 – раз в неделю. С родителями воспитанников 5- 9 классов – 1 раз в месяц, по необходимости чаще, поэтому у родителей всегда есть возможность получить консультации всех специалистов школы - интернат:

- врача – фтизиатра - по вопросам лечения основного заболевания и сопутствующей патологии, выбора профессии с учетом состояния здоровья;

- педагога – валеолога – по вопросам организации здорового образа жизни, функционального состояния организма;

- инструктора ЛФК - по организации занятий лечебной физкультурой в домашних условиях;

- массажиста – по проведению массажа и самомассажа;

- психолога – по вопросам психофизиологического развития ребенка и т.д.

Введение в школьные образовательные программы обучения осно­вам здорового образа жизни должно способствовать тому, что каж­дый ребенок будет оснащен необходимыми знаниями и навыками.

Однако реальность такова, что правильные знания, которые он получает в школе, могут противоречить практике жизни семьи, ведущей неправильный, нездоровый образ жизни. В результате знания становятся для него абстрактными, оторванными от реальной жизни. Он оказывается перед трудным выбором своей собственной позиции, поведения, действий. Все это может стать мощным фактором невротизации личности ребенка с перспективой разнообразных нару­шений его здоровья. Избежать таких последствий можно лишь в том случае, если семья станет партнером образовательного учреждения в процессе формирования здорового образа жизни.

На сегодняшний день полное взаимопонимание с родителями достигнуто по вопросам лечения основного заболевания – туберкулеза, эффективность оздоровления ежегодно составляет 98,6 %. Что касается ведения здорового образа жизни, то здесь результаты не столь успешны. Это связано и с небольшими сроками пребывания в школе – интернате (каждый год контингент детей обновляется до 60 %) и тем, что очень сложно изменить привычный уклад семейной жизни.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/93433-vzaimodejstvie-semi-i-shkolynepremennoe-uslo