Технологии портфолио в формировании новой модели образовательной среды

Технологии портфолио в формировании новой модели образовательной среды.

Мы живем в нестабильном и неспокойном мире. XXI век поставил ряд сложных глобальных проблем, от решения которых зависит будущее человечества. Эти проблемы часто называют вызовами XXI века. Чтобы система образования была готова принять вызовы XXI века, необходимы определенные преобразования системы на базе использования современных информационных технологий. Информационные технологии и образование — эти две тенденции в совокупности становятся теми сферами человеческих интересов и деятельности, которые знаменуют эпоху XXI века и должны стать основой для решения стоящих перед человечеством проблем.

Наступивший век-век инновационных стратегий, конкурентной борьбы, когда выживание и развитие предприятий, отраслей будет зависеть от использования инновационных процессов, от динамики их эффективности. Педагогика гибко реагирует на требования современности и является передовой в области внедрения инновационных технологий. Практически ежедневно происходят события, существенно меняющие материальную основу образования, содержание образовательного процесса, технологии и методику обучения. Но, как и много лет назад, неизменной остается роль Учителя – учить и воспитывать детей. Правда, сегодня это другой учитель – Учитель новой формации, новой школы. Каков он? Прежде всего -профессионал, отлично знающий свой предмет, эрудированный и образованный в различных областях знаний, отчетливо видящий смысл и цель своей деятельности, ориентированный на реализацию идей опережающего образования, на творческое преобразование себя и обучаемых. Размышляя над миссией учителя, вспомнилась недавно прочитанная фраза В.А.Сухомлинского, о том, что учитель должен находиться в постоянном исследовании. «Если вы хотите, чтобы педагогический труд давал учителю радость, чтобы повседневное проведение уроков не превращалось в скучную однообразную повинность, ведите каждого учителя на счастливую тропинку исследования».

Новый учитель формирует новую модель школы, новую образовательную среду путем внедрения инновационных технологий , использования передовых достижений в области науки. Образовательная среда создает определенную атмосферу, дух, комфортность, к которому учитель и ученик стремятся, хотят погрузиться вновь, построить ее на новом месте, как некую модель. Сегодня мы говорим о инновационной модели образовательной среды , построенной педагогами–новаторами. Эта среда называется инновационной за счет внедрения информационного пространства и интерактивных технологий во все сферы жизни человека. В настоящее время уровень информатизации системы образования возрос настолько, что без продуманной стратегии ее развития дальнейшее движение вперед будет просто бессмысленным расходованием ресурсов.

На первый план в теоретическом лицее №2 города Тирасполя ставится задача проектирования единой информационной образовательной среды (ИОС), обеспечивающей совершенствование образования и воспитания обучающихся на основе использования информационных и коммуникационных технологий, повышение информационной культуры субъектов образовательного процесса.

ИОС рассматривается в качестве педагогически и технически организованной сферы информационного взаимодействия участников образовательного процесса.

ИОС образовательного учреждения - это среда, которая включает материально-технические, информационные и кадровые ресурсы; обеспечивает автоматизацию управленческих и педагогических процессов; согласованную обработку и использование информации, полноценный информационный обмен; предполагает наличие нормативно-организационной базы, технического и методического сопровождения. При этом ИОС обеспечивает:

-планирование курсов с ИКТ-поддержкой и других фрагментов образовательного процесса (например, проектов);

-удобную реализацию курсов с ИКТ-поддержкой (размещения материалов учителя, заданий обучающимся, рецензий и оценок учителя, соответствие реализации и плана и т. д.);

-прозрачность школы для родителей, структур управления учреждением, органов управления образованием, общественности, вузов и т. д. за счет доступа к лицейской информации через Интернет, средства мобильной связи, , а также ряд других функций с использованием возможностей ИКТ.

Для реализации общественного заказа, направленного на формирование современного, творчески одаренного ученика, способного к освоению и преобразованию мира, имеющего знания, умения, навыки, опыт практической деятельности и личной ответственности в лицее создана информационная образовательная среда для развития творческого потенциала личности ребенка.

В условиях реализации образовательных стандартов нового поколения школа должна обеспечить не только процесс развития компетенций учащегося, но и отслеживание и предъявление результатов и достижений его учебной деятельности. Одной из современных технологий, позволяющей эффективно планировать и оценивать процесс и результаты обучения, является технология портфолио, стремительно развивающаяся в современном образовании.

Портфолио-это современная инновационная образовательная технология, в основе которой используется метод аутентичного оценивания результатов образовательной, научной и профессиональной деятельности. Портфолио может быть в бумажном или электронном варианте. Электронная версия может быть представлена в виде презентации на сайте (веб-портфолио). Особая ценность портфолио состоит в том, что при определенных условиях его использование позволяет получать интегральную оценку, характеризующую суммарный (комплексный) результат, который можно связать с достижением того или иного уровня компетенции, по крайней мере – в решении учебных и учебно-практических задач. Иными словами, портфолио позволяет увидеть картину значимых образовательных результатов в целом, зафиксировать и оценить способность практически применять приобретенные знания и умения. Тем самым эта форма оценивания удачно дополняет традиционные контрольно-оценочные средства, используемые при текущем, промежуточном (как правило, тематическом), рубежном и итоговом контроле (в том числе – на экзаменах), которые, как правило, направлены на проверку уровня освоения отдельных элементов системы опорных знаний и умений учащихся лицея. Еще одной особенностью использования портфолио является возможность с его помощью представить отчет по процессу образования каждого учащегося, отследить индивидуальный прогресс обучающихся в широком образовательном контексте.

Опыт использования портфолио показывает, что это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения ряда важных педагогических задач, позволяющее:

- поддерживать высокую учебную мотивацию лицеистов;

-поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

- развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности лицеистов ;

- формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

На сегодняшний день не сложилась четкой типологии портфолио, однако наиболее общепринятая включает четыре основных вида портфолио:

-рабочее портфолио: включает работы учащегося за определённый период времени, которые показывают произошедшие изменения в его знаниях;

-протокольное портфолио – в документальной форме отражает все виды учебной деятельности и подтверждает самостоятельность работы учащегося;

-процессное портфолио - предназначено для демонстрации достижений учащегося на различных этапах процесса обучения;

-итоговое портфолио – используется для получения суммарной оценки знаний и умений учащегося, усвоенных по основным предметам учебной программы.

В связи со стремительным внедрением ИКТ в образовательный процесс, меняется и форма исполнения портфолио – от папок достижений в бумажном виде, всё чаще встречаются электронные портфолио и веб-портфолио, которые можно разместить на сайте школы. Вне зависимости от того, в какой форме обучающиеся формируют портфолио, этапы работы будут одинаковы. Цель, структура и сроки выполнения портфолио определяются совместно с обучающимися. Ориентировочный этап позволяет поставить перед школьниками задачи и оговорить особенности выполнения включенных в портфолио заданий. Необходимо мотивировать учащихся к достижению цели, раскрыть их творческий потенциал. А вот этап сбора материала - самый трудоёмкий и длительный. Задача педагога – обеспечить доступную консультативную помощь каждому ребенку. Возможен промежуточный контроль портфолио, который позволит проанализировать понимание задания, снять возможные трудности, предварительно оценить качество выполненных работ. Этап презентации портфолио, который зачастую пропускают, очень важен. Возможна организация защиты портфолио в виде конференции или интервью, причем оценку работе даёт не только учитель , но и другие школьники. Таким образом, портфолио не только является современной эффективной формой оценивания работы ученика, но и помогает решать важную педагогическую задачу-формировать умение учиться.

Говоря сегодня о формировании новой педагогической среды школы, нельзя не сказать, что именно Учитель является главным действующим лицом любых школьных преобразований. Они требуют от него переориентации деятельности на новые педагогические ценности, что, в свою очередь, высвечивает одну из основных проблем в работе по повышению профессионального мастерства педагогов - формирование исследовательской культуры. Учителя не загонишь в формулу «знания - умения - навыки», и нет инструмента, которым можно измерить благородство души учителя, «неповторимые моменты его творчества» в повторяющемся учебном процессе. А вот инструментом отслеживания его успехов на профессиональном поприще и может стать – портфолио.

«Портфолио учителя - это способ фиксирования, накопления материалов, демонстрирующих уровень профессионализма учителя и умение решать задачи своей профессиональной деятельности». Портфолио учителя показывает уровень подготовленности педагога и уровень активности в учебных и внеучебных видах деятельности.» Портфолио позволяет учителю систематизировать, обобщить и проанализировать результаты работы, адекватно оценить, сделать выводы и наметить основные вехи достижения высоких результатов. Здесь важно понимать, что есть два главных назначения портфолио учителя: 1. Демонстрация значимых результатов для оценки профессиональной компетентности. 2. Портфолио - альтернативная форма оценки результативности и профессионализма учителя. Спектр деятельности современного педагога может быть настолько широк, что собрать воедино все результаты учебной и результаты внеурочной деятельности в одном документе просто невозможно. В этом случае необходимо создать электронное портфолио, которое объединит весь набор работ учителя. Таким образом, выстраивается единая оценочная шкала для достижений ученика и учителя, далее администрации и школы в целом.

В Теоретическом лицее №2 г.Тирасполя с помощью технологий портфолио формируется новая образовательная среда. Сайт школы - http://tiraspol-tl2.ru –аккумулирует на себе портфолио ученика-учителя. Именно здесь начинает формироваться первый опыт лицея по созданию «своего лица», своего «шедевра успеха».

В заключении следует отметить, что образование сегодня находится в состоянии серьезных изменений. Одна из главных задач-модернизация образования на основе новых инновационных технологий. А метод портфолио и является одной из таких технологий, направленной на создание новой образовательной среды в современной школе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/93698-tehnologii-portfolio-v-formirovanii-novoj-mod