Открытый урок по предметам «Основы политологии и социологии», «Организация и методика воспитательной работы»

Мичуринский аграрно-технический колледж

ОТКРЫТОГО УРОКА

ПО ПРЕДМЕТАМ:

«Основы политологии и социологии»,

«Организация и методика воспитательной работы».

П одготовил преподаватель

Амримова Ж.С

Цель методической разработки

Тренинг (от англ.traning) – специальная систематическая тренировка, обучение по заранее отработанной методике, сконцентрированной на формировании и совершенствовании определенных умений, навыков и их комбинаций.

Тренинг – это совокупность методов, направленных на развитие знании, социальных установок, умений и навыков, самопознания, общения и межличностного взаимодействия.

Он используется и как метод, и как самостоятельная форма обучения. Следует отметить, что тренинг как вид учебного занятия при всей внешней похожести на социально-психологический тренинг имеет свою специфику и особенности.

В организации учебных тренингов реализуется единство педагогических знаний и практических педагогических действий. Тренинг как детально организованная совокупность преднамеренных психолого-педагогических действий и организационных шагов, осуществляемых в определенной последовательности, закрепляет контекст обучения в трех направлениях. Во-первых, он дает знания и возможность их использовать; во-вторых, тренинг благоприятствует приобретению или некоторой коррекции умений; в-третьих, любое тренинговое занятие – это осознание целей, мотивов, содержания, личностной или профессиональной позиции будущего специалиста.

Тренинг высвобождает эмоции, поскольку разные упражнения способствуют развитию эмпатийности, эмоциональной выразительности будущего специалиста.

Любое тренинговое занятие направленно на формирование интеллектуальных умений и навыков, так как участники занятия высказывают свои мнения, приобретают некоторый опыт.

Упражнения, входящие в состав того или иного занятия, могут даваться всей группе в целом, нескольким подгруппам участников, персонально каждому. Содержание упражнений должно соответствовать целевому назначению и раскрывать содержание темы тренинга.

Тренинговое занятие может быть построено по следующему алгоритму:

Оглашение руководителем темы и цели занятия;

Приветствие участников;

Выполнение системы упражнений по теме занятия;

Рефлексия участниками содержания занятия;

Анализ занятия;

Домашнее задание.

План урока

Пән«Основы политологии и социологии»,

Предметы «Организация и методика воспитательной работы».

Сабақтың тақырыбы

Тема занятия «Личность и её взаимодействие с обществом»

Сабақтың типі

Тип занятия Урок контроля и коррекции знаний

Сабақтың түрі

Вид занятия Тренинг

Сабақтың мақсаты:

Цель занятия: Способствовать развитию стремления к всесторонней самореализации в жизни с учетом гендерного подхода

Міндеттері:

Задачи:

Білімдік міндет:

Обучающая задача: Формирование способности к аналитическому мышлению, выявление полученных знаний по данной теме

Тәрбиелік міндет:

Воспитывающая задача: Воспитание уважения к социальным нормам общества, привитие чувства коллективизма.

Дамытушылық міндет:

Развивающая задача: Формирование коммуникативных навыков развития творческого мышления учащихся

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ:

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Оқушылар түсінуі тиіс:

Учащиеся должны понимать:

Формирование культуры гендерных отношений в семье и обществе.

Оқушылардың құндылық бағдары болуы:

Учащиеся должны иметь ценностные установки:

Формировать учащихся как субъекта познавательной деятельности и собственного развития;

Вооружить воспитанника ценными умениями, в поступках и взглядах выражать своё нравственное отношение к миру и людям.

Оқушылар жасай біледі:

Учащиеся должны уметь:

Анализировать, обобщать высказанные мнения, подводить итоги, аргументировано вырабатывать правильную точку зрения.

Оборудование, материалы, программное обеспечение:

Персональный компьютер

Цифровой проектор

Карточки с заданиями

Межпредметные связи:

«Педагогика»,

«Основы философии»,

«Психология»,

«Основы права»,

«Обществознание»,

«Культурология».

Методы проведения:

Информация;

Ролевая игра;

Управляемая дискуссия;

Аналитические упражнения.

СТРУКТУРА УРОКА

Ход урока:

Организационный момент. Психологический настрой. Мотивация.

Сообщение темы и цели занятия«Личность и её взаимодействие с обществом»

Организация работы учащихся по пройденной теме.

3.1 Работа по терминологическим картам.

Дать определение следующим понятиям:

3.2 Работа по опережающему заданию (фильм реж. С.Бодрова и Т.Теменова «Кочевники»)

Охарактеризовать главного героя фильма:

Какие положительные качества присутствуют у данного героя?

Какие качества вы считаете отрицательными?

3.3 Работа по группам.

Определить статусные символы нашего героя (эпизод из фильма «Адмирал»);

Заполнить таблицу «Статусный набор»

3.4 Упражнение «Займи позицию»

У чащимся предлагается занять позиции:

Равенство мужчины и женщины возможно;

Равенство мужчины и женщины затруднительно.

Учащиеся защищают свои мнения, поочередно высказываю свои аргументы.

3.5 Правовая страничка. Законодательное обеспечение прав.

Закрепление правовых знаний.

3.6 Обсуждение проблем дискриминации в нашей стране (сценка «Она не работает»)

Происходит ли здесь дискриминация женщины?

Каким образом?

Какой вывод из этого можно сделать?

Релаксация «Быть женщиной сегодня»

Упражнение «Аквариум»

Ситуация:

На общие деньги купили лотерейные билеты и один из них оказался выигрышным. Вы выиграли миллион!

Вам надо принять решение как его потратить. Приглашаются учащиеся, которых называет преподаватель для решения данной проблемы, а остальные наблюдают.

Вопросы для обсуждения:

Ч ем вызвано Ваше недовольство?

Чем Вам не нравится их решение?

Почему Вас не устраивают назначенные мной учащихся?

Какой способ избрания вы предлагаете?

3.9 Просмотр слайдов: «Заседание парламента РК».

Рассматривается ситуация когда не учитываются права женщин в политической жизни страны.

Вопросы для обсуждения:

К ак Вы думаете, почему основной состав Парламента мужчины?

Почему участие женщин в политике является важным?

Какие причины могут служить препятствием для участия женщин в политике?

3.10 Работа по созданию мини-проектов.

Разработать меры, которые должно принять государство для активизации женщин в политической жизни страны.

Разработать меры по расширению возможностей сельской молодежи в выборе своего жизненного пути, достижения личного успеха, обеспечение самореализации молодежи, независимо от стартового положения.

Упражнение «Продолжи фразу»:

Гражданин Казахстана - 2030 …

4. Рефлексия.

Что нового вы сегодня узнали?

Чтобы вы хотели сказать друг другу перед тем как уйти?

5. Итог урока.

Выставление и комментирование оценок.

Литература:

Конституция Республики Казахстан.

Закон РК «О государственных гарантиях равных прав и равных возможностей мужчин и женщин» от 8 декабря 2009 года.

Стратегия гендерного равенства в РК на 2006-2016 годы.

Кравченко В.И. Учебное пособие «Основы социологии».

А, 2002

Коджаспирова Г.М.

Педагогика: учеб. для студ. образоват. учреждений сред. проф. образования. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС. 2004-352 стр.

Шилобод М.И.

Политика и право. учеб. для общеобразоват. учебных заведений – М : Дрофа, 1997.-432 с.

Крысько В.Г.

Психология и педагогика: Курс лекций / В.Г. Крысько. -3-е изд. М: Омега -2005-336 с.

Педагогика:Оқу құралы. Жалпы роедакциясын басқарған Кұдиярова А.М. – Алматы: Дарын,- 2004 – 448 б.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/93763-otkrytyj-urok-po-predmetam-osnovy-politologii