Поющий отряд как форма организации летнего отдыха детей

муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детейдетско-юношеский центр «Альянс» городского округа

445042, Самарская область, г.Тольятти, б-р Луначарского, 19, тел.33-31-54 E-mail:alvans@,edu.tgl.ru

«Поющий отряд»

как форма организации детей в летний период

(Из опыта работы педагога дополнительного образования детей Хоробрых Н.В.)

Составитель: Хоробрых Н.В.,

педагог МБОУДОД ДЮЦ «Альянс»

Тольятти, 2015

Одной из актуальных проблем современных педагогики и психологии является проблема готовности растущего человека к различным видам деятельности, к творческому выполнению конкретных жизненных задач. Так как развитие личности идет в течение всей жизни и, прежде всего, в процессе социализации, то необходимо создание условий для социального творчества через многообразие форм деятельности, позволяющих ребенку осознать себя как личность, самоутвердиться, развить интересы и способности в изменяющихся социально-экономических условиях. Основная идея – гармонизация общественных потребностей и интересов личности.

Для частичной реализации этой идеи был создан «Поющий отряд». «Поющий отряд» организовывается из числа учащихся первого года обучения по программе «Наполним музыкой сердца» (по желанию). Возраст участников – от 12 до 17 лет. «Поющий отряд» является профильным отрядом и участие в нем приравнивается к летней практике в школе. Вся система работы с «Поющий отряд» строится в соответствии с целями и задачами образовательной программы «Наполним музыкой сердца».

Основная проблема, решаемая при организации профильных отрядов творческого направления – проблема организации детей и подростков разного возраста для совместной учебно – познавательной и творческой деятельности, помогающей решить задачи духовно – нравственного воспитания, социальной адаптации и практического применения полученных знаний, умений и навыков.

ЦЕЛЬ организации «Поющего отряда» – создание условий для социального становления личности, развитие творческих способностей и патриотическое воспитание молодежи через реализацию творческого потенциала детей и подростков в жанре авторской песни (как автор музыки, стихов, как исполнитель, как автор – исполнитель, как слушатель).

Для реализации данных целей необходимо решить следующие задачи.

ЗАДАЧИ:

организация курса «социальной практики» для детей и подростков – участников «Поющего отряда», привлечение детей и подростков к творчеству через организацию концертной деятельности, участие в Поволжских фестивалях авторской песни;

совершенствование навыков владения инструментом (гитарой), проведение занятий по вокалу и актерскому мастерству через организацию репетиций и мастер-классов;

совместная учебно-познавательная и творческая деятельность участников «Поющего отряда»;

практическое применение приобретенных знаний, умений и навыков через участие в концертных программах;

организация активного досуга детей – зрителей, как активных участников предлагаемых концертных и развлекательных программ;

патриотическое воспитание молодежи через создание и восприятие соответствующих авторских песен;

воспитание сознательного отношения к природе, экологически грамотного поведения во время пребывания на фестивалях, формирование необходимых туристских навыков;

Методы и приемы, используемые педагогом при работе с «Поющим отрядом», должны иметь практическую направленность. Поэтому из всех видов приемов и методов нужно выбрать наиболее подходящие (см. программу «Наполним музыкой сердца», раздел «Образовательные формы, методы и приемы», а также сборник семинаров по книге А.Гина «Приемы педагогической техники»).

Работа с «Поющим отрядом» проходит в три этапа.

Первый этап, подготовительный, начинается в конце апреля по нескольким направлениям:

добровольная запись в «Поющий отряд» учащихся первого года обучения по программе «Наполним музыкой сердца»;

подготовка концертных программ;

оформление документации, наглядных материалов, комнаты «Поющий отряд».

Хочется отметить, что в состав отряда включаются все желающие, независимо от степени одаренности (педагог каждому дает задание по способностям, будь то проведение игры или создание шумовых эффектов).

Для повышения эффективности деятельности коллектива оформляется комната «Поющего отряда».

Примерное оформление комнаты «Поющий отряд»:

стенд, на котором находятся:

название «ПОЮЩИЙ ОТРЯД – 2014»;

девиз «ПОЙТЕ С НАМИ, ПОЙТЕ, КАК МЫ, ПОЙТЕ ЛУЧШЕ НАС»;

список обучающихся «Поющего отряда»;

репертуар «Поющий отряд» (в том числе игры с залом);

отзывы о работе «Поющего отряда»;

программы «В помощь «Поющего отряда»;

стенды с фотографиями из жизни «Поющего отряда».

Работа по этим направлениям ведется одновременно.

Второй этап, основной, проходит в июне – июле. К этому времени подготовлены: репертуар из детских авторских песен, который продолжает отрабатываться и пополняться, наглядные материалы (рисунки к песням, элементы костюмов, «шумелки» и др.), оформлена комната «Поющего отряда».

Работа «Поющего отряда» в этот период идет в трех направлениях:

Концертные программы для лагерей дневного пребывания детей и загородных лагерей.

Мастер-классы для детей летних оздоровительных лагерей.

Выезды на фестивали авторской песни.

Как показывает опыт, программы «Час гитарной песни» (и его варианты) и концертно-игровые программы более востребованы в июле при большем составе «Поющего отряда» и для большего числа зрителей. Программы «Путешествие в мир авторской песни» и мастер-классы могут проводиться для аудитории до 40 человек минимальным составом «Поющего отряда» (обычно в июле число детей в лагерях дневного пребывания уменьшается).

Перед каждым выступлением педагог проводит вокальную разминку, конкретизирует детали программы, настраивает ребят на выступление.

После каждой проведенной программы педагог подводит итоги выступления «Поющего отряда» в общем, по каждой песне в отдельности, по каждому выступающему, ставит свою оценку проведенной программы и просит самих ребят оценить свое выступление (после детального разбора оценки обычно совпадают). Здесь очень важно научить ребят не только критике, но и самокритике, уважению к мнению другого, терпимости, умению ценить дружеские отношения в коллективе, и, таким образом, создать коллектив единомышленников. Только после этого можно позволить ребятам полностью оценивать свои выступления. Оценка фиксируется на стенде. Далее планируется следующий день, при необходимости ребята получают задания на дом. Репетиции в дни выступлений обычно не проводятся.

Дни, когда «Поющий отряд» не проводит концертные программы, заняты репетициями и мастер-классами. На мастер-классы могут приглашаться опытные преподаватели по вокалу и гитарному аккомпанементу. На репетициях и мастер-классах идет подготовка участников в летних фестивалях авторской песни.

Третий этап, заключительный, проходит в июле по двум направлениям:

сбор «Поющего отряда» с подведением итогов, анализом деятельности, планами на следующий год в форме «круглого стола»;

оформление папки «ПОЮЩИЙ ОТРЯД - 2014».

Работу «Поющего отряда» в новом учебном году лучше не прерывать, используя и развивая накопленный опыт.

Описанная форма организации детей в летний период позволяет всем участникам «Поющего отряда» получить бесценный опыт концертной деятельности и стать сплоченным дружным коллективом, увлеченным одной идеей – «подарить» миру красоту бардовсой песни. Деятельность отряда вдохновляется и словами благодарности от лагерей дневного пребывания детей, которые оставляют свои восторженные отзывы о программах и песнях «Поющего отряда».

Считаю, что эта форма организации детей может быть использована в любом образовательном учреждении, которое занимается развитием творческой деятельности воспитанников.

Список литературы

Алянский Ю. Азбука театра. - М.: Детская литература», 1990.

Бардин Н.В.. Азбука туризма. - М.: Просвещение, 1981.

Белкин А. С. Ситуация успеха. Как ее создать. – М.: Просвещение, 1998.

Вахромеев В. Элементарная теория музыки. – М.: Музыка, 1968.

В. Мегре. Анастасия. Москва. 1999.

Коноваленко В. и С. Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и дыхательно-голосовые упражнения. – М.: ГНОМ и Д, 2001.

Рожков М.И.Детские организации: возможности выбора. Москва, 1996.

Сборник. Жемчужины Жигулей. Самара, 1992.

Тараносова Г. Поэтика словесного искусства. – Тольятти: Фонд «Развитие через образование», 1997.

Юдина Е. Первые уроки музыки и творчества. - М.: Аквариум, 1999.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/93800-pojuschij-otrjad-kak-forma-organizacii-letneg