Конспект урока английского языка в 3 классе по теме «Какой у вас друг?»

№

Этапы работы

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Организацион

ный момент (настрой на урок)

Время

(2 минуты)

Целеполагание и мотивация

Время

(2 минуты)

Используемые ресурсы

Презентация

Актуализация уже имеющихся у учеников знаний по данной теме

Время

(3 минуты)

Используемые ресурсы

Презентация, звездочки

Открытие нового знания

Создание проблемной ситуации

Время

(10 минут)

Используемые ресурсы

Учебник, карточки с цветком, презентация, аудиозапись на диске, звёздочки

Автоматизация употребления в речи новых лексических единиц.

1)Первичная проверка понимания (10 мин)

2)Первичное закрепление (12 мин)

Динамическая пауза

Рефлексия (подведение итогов занятия)

4 минуты

Итоговый этап учебного занятия

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

2 минуты

Цель:

подготовка учащихся к работе на уроке; обеспечение благоприятного микроклимата.

Приветствуюучащихся:

Good morning, boys and girls! Dear children! I am glad to see you. Look, how many guests we have. Greet our guests, please. Let’s show them our knowledge of English. Do your best.

Take your seats, please. How are you?

Цель-поставить познавательную задачу.

Mydearfriends!Today we are going to start a new unit. Let’s read the title of the lesson. (Учитель просит одного из ученика прочитать заголовок раздела).

It’sright.And what do you think what will we speak with you at our lesson today about?

How clever of you! We are going to speak about our friends.

That’s well. You will do some exercises and receive for the right answer < a star>. Be attentive and serious. At the end of the lesson we’ll count all stars and get a score. According it you will get your marks.

Цель-развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Прием «мозговойштурм»

But I have a question for you: “What does the word “friend” mean?”

Name the words you associate with the word friend.

(Учитель пишет на доске слово friend, обводит в круг, от круга рисует стрелочки, пишет слова, названные детьми)

Самые активные получают звездочки.

Молодцы! Вы прекрасно справились с заданием, подобрали очень точные слова, характеризующие человека, которого по праву можно назвать другом.

Цель-познакомитьучащихсясновымиЛЕ (to spend a lot of time, to laugh at jokes, to share, best, helpful)

Children like talking about their best friends.

And what we need to tell about our friends?

Работа с учебником. Упр.1стр.112:

1.)1 Аудирование - презентациявопроса Why do they call them best friends?

Изсловосочетанийнеобходимовыделитьотдельныеслова,например: spend a lot of time — to spend, a lot of, time; laugh at jokes — to laugh, to laugh at, a joke), приэтомотрабатываетсяихпроизношение.

1.2) О ком из друзей вы можете сказать то же самое?

Хвалю: “Fine!Verygood!”

2) Сейчас я каждому даю волшебный цветок: цветик-семицветик. Впишите в каждый его лепесток, какими качествами обладают ваши друзья, а кто именно, напишите в серединке цветка, а затем прикрепите цветок на доску.

(На фоне музыки Игоря Крутого “Друг”)

Посмотрите, какая красивая полянка у нас с вами получилась!

Сколько в нашем классе заботливых, добрых, внимательных ребят. Этоменяоченьрадует.

Цель-развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

1)Работа с учебником. Упр.2, стр 113

Who did Ann write about? What is her friend like?

Следует напомнить, что, отвечая на вопрос What is she like?, можно описывать как внешность, так и черты характера.

Are Ann and Lucy good friends? Why?

How do Ann’s classmates spend their time in the park?

AB ex. 1.

3) It’s time to have a rest.

Let’s sing. “If You Are Friendly and You Know It”.

Работа с учебником. Упр.5, стр 113

Are your classmates good friends? Why do you think so?

Well done. We go on. I wonder how would you like to work: in teams or everybody for himself? If you wish to work in teams, let’s divide into two teams. Your task is to make the riddle about a friend. Describe your best friend or someone in your class.

Use the words from ex. 5, describe your main characteristic or the traits of character.

And now it’s time to read your riddle and solve your friends’ riddles.

The first team tells us about the characters of person the team and the second team have to guess who is he/ she)

2) Who are the children’s best friends? Reader ex. 1.

3) Dan and Dave are talking about their best friends. What are Dave’s questions?

Работасучебником.Упр.7,стр 114

4)How will you answer Dave’s questions? Рассказывая освоем друге, учащиеся могут использовать лексику из стишков.

Цель-смена учебной деятельности на уроке, повторение новых слов.

It’s time for you to count your stars. How many stars have you got?

Вызываю всех к доске. Прошу сделать круг.

На сегодняшнем уроке я предлагаю вам сплести нашу паутинку дружбы. Давайте встанем в круг. У меня в руках клубок. Надо передавать клубок друг другу так, чтобы нить клубка переплеталась, как паутинка и при этом, передавая клубок, другу надо сказать хорошие добрые слова!

Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.

Объяснить что они должны сделать в процессе домашнего задания.

“Open your diary, please. Your homework is ex.8, p.114 Незабудьтеповторитьновыеслова!

“The lesson is over. Goodbye!”

Ученики приветствуют учителя, гостей, отвечают на поставленный вопрос, используя разные речевые клише: IamOK,Iamfine,thankyou,so-so

Отвечая на наводящие вопросы сами делают выводы о цели урока Дети читают название темы и формулируют цель урока: - Thethemeofourlessonis “Whatisyourfriendlike?”

We’ll speak about our friends.

Дети называют слова, которые они ассоциируют со словом ‘friend’.

На доске: ДРУГ – добрый, готовый прийти на помощь, смешной, хороший, находчивый

We need some words and phrases about activities of our friends.

Учащиеся находят русские эквиваленты выделенных английских слов, определяют их начальные формы Повторяют вслух со зрительной опорой.

Учащиеся заменяют имена в английском предложении на имена своих друзей, а новые лексические единицы читают в неизменном виде.

Выполняют задание учителя во фронтальном режиме. Самые активные получают звездочки.

На каждом лепестке дети пишут какими качествами обладают их друзья, затем цветки прикрепляют на доску. Получается красивая полянка.

Дети прослушивают задание и приступают к индивидуальному чтению текста с целью поиска информации.

She writes about her friend.

Выполняют упражнение 1 из тетради, рассматривают рисунки и отмечают галочкой (V) ответы в таблице.

Учащиеся слушают и поют песенку.

Работают в группах, составляют загадки.

Учащиеся используют образец, но не называют имя одноклассника, употребляют только he/she.

К данному образцу добавляется еще описание внешности и одежды.

Отгадывают загадки.

Читают по группам разные стихи и называют рисунок, который соотносится с ними.

Работа в парах.

Учащиеся подсчитывают звёздочки, выставляют с учителем оценки

Дети плетут паутинку.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Коммуникативные:умение вступать в мини-диалог

Регулятивные:использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения

Познавательные:формулировать познавательные задачи.

Регулятивные: уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: мотивация учебной деятельности

Коммуникативные:взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

Познавательные:умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний.

Коммуникативные:формировать умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:формирование интереса к иностранному языку.

Познавательные:

умение извлекать необходимую информацию из прослушанного текста

Регулятивные: определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями

Коммуникативные:слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы

Личностные:формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Познавательные:осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные:использовать речевые средства для выполнения задания.

Регулятивные:осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные:формировать желание продолжать свою учебу

Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач

Регулятивные: выполнять учебные действия

Личностные:формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Познавательные:осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ в речи.

Коммуникативные:понимать и произвольно произносить новые ЛЕ.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

Познавательные:осуществлять анализ информации.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные:использовать речь для регуляции своего действия.