Урок математики в 1 классе «Симметрия»

Тема

Симметрия

Цель

Развитие пространственных представлений; формирование представление о симметрии; формировать умение « видить» симметрию в окружающих нас предметах

Планируемые результаты

Узнавание симметричных фигур, Наблюдать за свойствами геометрических фигур, делать выводы; организовывать своё рабочее место; выполнять задания, следуя инструкции, данной учителем; формирование умений использовать в речи названия геометрических фигур

Основные понятия

Симметричные фигуры, ось симметрии

Межпредметные связи

Окружающий мир, Технология, Литературное чтение

Ресурсы:

-основные

-дополнительные

учебник «Математика, 1 часть, 1 класс. М. И.Башмаков, М.Г.Нефёдова»

компьютер

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие задания каждого этапа

I этап. Организационный момент.

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.

I этап. Организационный момент.

Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Подарите улыбку нашим гостям.

-Мы умные!

-Мы дружные!

-Мы старательные!

-Мы внимательные!

-Мы отлично учимся, всё у нас получится!

I этап. Организационный момент.

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

II этап. Актуализация знаний.

Организовать фронтальную работу,

II этап. Актуализация знаний.

-На прошлом уроке мы с вами вспоминали геометрические фигуры. Назовите их? ( треугольник, квадрат, прямоугольник, круг )

- Все ли мы назвали фигуры? ( Нет, еще линия, отрезок, точка, ломаная)

-Верно!

II этап. Актуализация знаний.

Фронтальная работа

Познавательные УУД:

Изучение нового материала.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его

Организовать работу по

определению темы урока

III.Изучение нового материала.

Работа в учебнике

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить? ( о фигурах)

- Верно, но мы сегодня откроем для себя новое слово « симметрия».

-Вас заинтересовало слово? ( ответы детей)

-Откроем учебник на с. 118.

-Посмотрите мы начинаем новый раздел. Как он называется? ( Рисуем и вырезаем)

-Как вы думаете, что мы здесь будем делать и чему научимся? (ответы детей)

- Все ли умею рисовать и вырезать? ( да)

- Давайте проверим! У вас на столах лежат ножницы и бумага с рисунками.

-Прежде чем начать, вспомним правила работы с ножницами.( Ответы детей).

-Рассмотрим задание №1.Что нам предлагают сделать? ( Согнуть лист пополам)

-Сделаем это. ( Сгибают пополам)

-Дальше? ( Нарисовать полуовал)

-Сделайте!

-Дальше? ( Вырезать)

-Посмотрите что у вас получилось? ( яблоко)

-Давайте придумаем сами рисунок и вырежем его.( Дети выполняют)

-Молодцы! Вы заметили, когда складываете свой рисунки пополам? ( Их стороны одинаковые, и посередине есть линия.)

-Верно, стороны фигуры совершенно одинаковы и линия, по которой складываем, называется «линия сгиба».

- Это мы делали рисунки. А сможем ли так сделать с квадратом.( Незнаем)

-Проверим. Начертите квадрат со стороной 8клеток и вырежьте.

-Посмотрите на доску согните квадрат вот так

-Что вы заметили? ( что стороны

совпадают, значит, они равные, как

квадрат).

-Я добавлю еще две линии

-Посмотрите, а у квадрата целых 4 линии. Согните по линиям.

-Какие фигуры у вас получились?( Два прямоугольника и их стороны совпадают, значит они равные.)

-Согнем по другим линиям. Теперь какие фигуры, они на предшествующие? (Нет, получились треугольники и то же равные)

-При сгибании получились один фигуры? (Нет,разные.)

-Итак, что у вас получилось? ( Сгибали пополам, получались прямоугольники, сгибали по диагонали, получались треугольники и все они равные)

-Вот такие предметы называют симметричными или имеют зеркальное отражение.

-Как вы думаете, почему зеркальное отражение? ( Ответы детей)

-А давайте проведем эксперимент. Возьмем какие – нибудь предметы ( наугад) и поставим их к зеркалу. ( Проводим эксперимент.)

-Как вы думаете, мы с вами симметричные? ( Незнаем.)

-Проверим! ( Мы тоже симметричные)

-Так, что мы с вами проверяли? ( Имеет ли предмет зеркальное отражение)

III.Изучение нового материала.

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Практическая работа

IV. Закрепление знания учащимися

Закрепление знания учащимися

-Все ли предметы симметричны? ( Ответы детей)

-Проверим! У вас на столах лежат разные фигуры. Согните их пополам. ( Дети выполняют задание)

-Что у вас получилось? (Все фигуры симметричны)

-А где еще можно увидеть симметрию? ( Вокруг)

-Назовите симметричные предметы у на в классе. ( Стол, доска, тетрадь, книга, ноутбук и т.д.)

IV. Закрепление знания учащимися

Работа в парах

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

V. Итог урока.

Рефлексия деятельности.

Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.

V. Итог урока. Рефлексия деятельности.

-Чему вы научились на уроке? знаю

Расскажите по схеме: Я запомнил

смог

V. Итог урока.

– Что хотите сказать?

– Какое задание было для вас самым интересным?

– Что бы вам хотелось выполнить еще?