Поурочные планы по русскому языку для 8 класса (с казахским языком обучения)

8 класс Урок № 1 русский язык Дата

Тема: Л. Т. Общие сведения о языке. «Знание – сила». Г. Т. Повторение: падежные окончания существительных.

Цели: 1. Повторить падежные окончания существительных.

2.Закрепить учебно-языковые умения и навыки, совершенствовать правописные умения и навыки.

3. Проявить интерес к знаниям, е предмету русский язык.

Основное содержание урока:

1. Орг.момент:

- Здравствуйте, ребята! Поздравляю вас с Днем знаний! Сегодня у нас праздник – первый школьный день. Поздравляю вас, ребята, с началом учебного года. За этот год мы подросли, поумнели и повзрослели. Каждый из вас стал на год старше. ( Предлагаю подписать тетрадки)

2. Работа с текстом на стр. 4. Словарная работа:

орудие человеческого мышления – адамның ойлау қабілеті

сфера общения – қарым-қатынас аясы

функционирование языков – тіл қолданысы

Беседа по вопросам:

- Что такое язык? - Какие народы живут в Казахстане? – На каких языках они говорят? – Какой язык они часто используют для общения друг с другом? – Какой язык в нашей стране является государственным? – Когда отмечают День знаний?

Упр.3 на стр.3. На какую тему подобраны эти пословицы? Подберите несколько казахских пословиц про знание. ( письменно)

3. Всесторонняя проверка знаний:

– Ребята, перед вами домик. Вы, конечно, догадались, кто в нём живёт, и почему в джомике 3 этажа.

Работа по таблице - « Омонимы. Синонимы. Антонимы»

Вопросы для беседы: Что общего и чем различаются слова, являющиеся синонимами, омонимами, антонимами? Какую роль они играют в речи?

Выполнение упр. 4 на стр. 7. (устно)

4.Орфографическая разминка: объяснить правописание Ь в глаголах.

Надо учиться, сын гордится, он учится, можно заниматься, ребята увлекаются, нельзя остановиться, Алия смеется, хочет смеяться, пишешь, нарисуешь, машешь платком, простишь, возьмешь, уберешь, займешься, учишься, гордишься.

5.Синтаксический разбор.

Том появился на тротуаре с ведром известки и длинной кистью в руках. Он оглядел забор, и всякая радость отлетела от него, а дух погрузился в глубочайшую тоску.

6.Составление кластеров на темы:

1 команда- « Лето», 2 команда- «Школа», 3 команда- « Осень»

7. Обобщение.

Что вы помните из изученного в 7 классе? Какие темы были для вас сложными? Какой материал был интересен для вас?

8.Домашнее задание.

Упр. 8 на стр. 8. Спишите, заменяя цифры словами.

За 50 лет творческой деятельности Л.Н. Толстой создал 174 произведения. Полное собрание сочинений великого писателя заняло 90 томов. Первый том вышел в 1958 году, а завершить издание удалось лишь в 1958 году. Уго объём составляет 3000 печатных листов.

2. Военный врач В.И.Даль был признанным медиком , но им по праву гордятся и филологи. Даль собрал 4000 народных сказок, свыше 30 000 пословиц и составил самый полный «Толковый словарь живого великорусского языка».

3.О том, как трудно было работать К.Э. Циолковскому, почти глухому с детства, познавшему нужду и унижение, знают все. Но не каждый знает, что его научное наследие составляет 667 работ! (А.А.Альперович)

Повторить разделы языкознаия: фонетика и орфоэпия.

8 класс Урок № 2 русский язык дата

Тема: Л.Т. Библиотека Г.т. Фонетика. Орфоэпия. Повторение изученного в 5-7 классах.

Цели: 1. Обобщить и систематизировать материал, изученный по фонетике и орфоэпии в 5-7 классах.

2. Закрепить учебно-языковые умения и навыки, совершенствовать правописные умения и навыки.

3. Проявить интерес к чтению книг.

Ход урока:

1. Орг. момент: Приветствие, перекличка.

2. Проверка д/з:

Упр. 8 на стр. 8. Спишите, заменяя цифры словами.

За 50 лет творческой деятельности Л.Н. Толстой создал 174 произведения. Полное собрание сочинений великого писателя заняло 90 томов. Первый том вышел в 1958 году, а завершить издание удалось лишь в 1958 году. Уго объём составляет 3000 печатных листов.

2. Военный врач В.И. Даль был признанным медиком , но им по праву гордятся и филологи. Даль собрал 4000 народных сказок, свыше 30 000 пословиц и составил самый полный «Толковый словарь живого великорусского языка».

3.О том, как трудно было работать К.Э. Циолковскому, почти глухому с детства, познавшему нужду и унижение, знают все. Но не каждый знает, что его научное наследие составляет 667 работ!

(А.А. Альперович)

3. Всесторонняя проверка знаний:

Объяснительный диктант.

«Знаешь ли ты?» Я буду называть фразеологизм, а вы должны объяснить его значение..

Душа в пятки ушла- очень испугаться.

Воды не замутит- тихий человек.

В час по чайной ложке- очень медленно.

Водой не разольёшь- неразлучные друзья.

Как в воду опущенный – грустный человек.

Валяться в ногах- умолять, просить.

4.Повторение:

Г. т. Что изучает фонетика?

С помощью чего мы звуки отображаем на письме?

На какие 2 группы делятся все звуки речи?

Из чего состоят гласные звуки?

Назовите гласные звуки.

Чем отличаются звонкие согласные от глухих?

Назовите согласные, которые всегда звонкие.

Какие согласные, которые не имеют пары по звонкости?

Какие звуки всегда твёрдые?

Какие звуки всегда мягкие?

Когда буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают 2 звука?

Какова вторая роль букв Е, Ё, Ю, Я?

 Назовите сочетания букв, в  которых Ь не пишется.

– Наука, изучающая произношение звуков, называется... А впрочем, прочитайте сами ее название:

[арфаэп’ийа]

– Ее роль состоит в том, чтобы облегчать взаимопонимание людей, говорящих и слушающих.

Орфоэпия (греч. –правильная речь) Раздел науки, освещающий вопросы нормативного произношения Для успешного овладения орфоэпической нормой необходимо: - Научиться внимательно и критично слушать свою речь и речь окружающих;- Постоянно сверяться с орфоэпическими словарями;- Перестать болезненно воспринимать замечания в этой области; - различать два стиля произношения – строгий и разговорный Ударный или безударный звук? 
Ударный Произносится отчётливо 

5. Закрепление:

Упр. 2 на стр. 11. ( письменно) Просклоняйте существительные знание, санаторий, лаборатория.

Запомните! У существительных на –ия, -ий, -ие ударение всегда падает на основу слова.

Упр. 3 (письменно) Составьте группу родственных слов. Объясните их значение. Выделите корень.

Упр. 4 ( письменно) К данным прилагательным подберите и напишите подходящие по смыслу сущ-е.

8. Задание на дом:

Упр. 5 на стр. 12. Составьте словосочетания. С некоторыми из них придумайте и напишите предложения.

любить

что?

музыку

страну

жизнь

спорт

искусство

кого?

Бабушку

сестру

брата

родителей

8 класс Урок № 3 русский язык Дата

Тема: "Орфограмма. Орфографическое правило"

Цели урока:

1. Образовательные:

- познакомит с понятиями «орфограмма», «орфографическое правило»;
- научить находить орфограммы в словах;
- научить пользоваться орфографическим правилом при написании орфограммы;
- повторить ранее изученные орфограммы.

2. Развивающие:

- развивать орфографическую зоркость, внимание, память, операции мышления;
- развивать письменную и устную речь.

3. Воспитательные.

- воспитывать интерес к изучаемому предмету.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок веселый,
Всех зовет нас на урок.
Ну-ка, детки, все готовы?
Начинаем точно в срок.
На места все тихо сядем,
Не нарушим тишину.
Приготовились все слушать, 
Я урок сейчас начну.

/Дети садятся/

- Скажите, что вы ждете от сегодняшнего урока? Каким вы хотите его видеть?

(Веселым, рабочим, познавательным. Ждем новых открытий)

- Я обещаю вам, что сегодняшний урок будет рабочим, полезным, познавательным. А вот тему урока вы попробуйте сформулировать сами в конце работы. Будьте внимательны.

3. Актуализация знаний.

- Какие буквы спрятались в этом узоре? (Буквы ы, ж, ш, и) 
/Учитель записывает их на доске/

- На какие группы можно разбить эти буквы? (Гласные ы, и; согласные ж,ш)

- Расскажите все, что вы знаете о гласных ы, и. (Они бывают ударными и  безударными. Ы служит для обозначения твердости согласных на письме. И служит для обозначения мягкости согласных на письме)

- Расскажите все, что вы знаете о согласных ж и ш. ( Ж обозначает звонкий, всегда твердый звук. Ш обозначает глухой, всегда твердый звук. Ж и Ш – парные согласные по звонкости и глухости.)

4. Постановка проблемы.

- Запишите слова в столбик. А моим помощником будет…

/Дети записывают в тетрадях слова в столбик, а один ученик работает у доски/

пружина
уши
жир
пушинка

- Как вы записали эти слова? Какие буквосочетания встретились в этих словах? (Сочетания ЖИ и ШИ)
- Как они записаны? (Через букву И)

- Выполним звукобуквенный анализ слов УШИ и ЖИР. Запишем транскрипцию.(уши - [ушы]  - 2 сл., 3 б., 3 зв., жир - [жыр] – 1 сл., 3б., 3 зв.)

- Какую гласную мы слышим? (Мы слышим звук [ ы])

- Мы слышим звук [ ы], звук [ы] служит для обозначения твердости согласных на письме, звук [ ж] всегда твердый, значит, и писать должны после буквы Ж букву Ы. У нас не совпадение. Почему? Что перед нами? Как это называется?  (ПРОБЛЕМА!!! Проблемный вопрос не соответствует теме урока) (Возможный вариант ответ : Есть правило)

5. Поиск решения. (Подводящий диалог)

- Давайте проведем исследование. Можно ли было написать то, что мы слышим? Всегда ли мы пишем слова в русском языке так, как мы их слышим, произносим? (Нет.)
- Значит, перед нами буква, написание которой нельзя точно определить на слух.

/Учитель вывешивает это вывод на доску/

- Почему ЖИ и ШИ пишутся с буквой И? (Есть правило)

- Значит, не всегда мы пишем так, как слышим. В нашем случае написание буквы И подчиняется правилу.
/Учитель вывешивает на доску вывод/

- Ребята, такую букву, написание которой нельзя точно определить на слух и которая подчиняется правилу, называют «ОРФОГРАММА» (ОТКРЫТИЕ!)

/Учитель вывешивает на доску слово «Орфограмма!»

- Произнесем хором. /Дети произносят/
- Кто из вас сможет рассказать, что такое «орфограмма»? /1 – 1 ученика проговаривают правило/
- А теперь сравним наше правило с правилом учебника на с. 101. /Дети читают правило/
- Каких слов не хватает в нашем правиле? (Орфограмма подчеркивается одной чертой) /Учитель добавляет недостающий вывод на доску/
- Вернемся к нашим словам. Как же называется буква И в сочетании ЖИ, ШИ? (Орфограмма)
- Подчеркнем ее одной чертой. Значит, гласная И может обозначать еще и звук [ы]. /Дети подчеркивают/
- Какому правилу она подчиняется? (Сочетания ЖИ, ШИ пишутся с буквой И)
- Прочитаем это правило и вывод в учебнике. /Дети читают вывод в учебнике на с. 101/
- Почему И подчеркиваем одной чертой, а Ж и Ш двумя чертами? (И – это орфограмма, а Ж и Ш – это сигналы, после которых идет орфограмма)
- Подчеркнем эти согласные в наших словах двумя чертами. /Дети подчеркивают/
- Правило, которому подчиняется написание той или иной орфограммы называется «Орфографическое правило» /Учитель вывешивает «Орфографическое правило» на доску./
- Прочитаем хором. /Дети произносят/
- Кто из вас попробует назвать тему нашего урока? (Тема нашего урока: «Орфограмма», «Орфографическое правило».)
- Прочитайте статью из толкового словаря. /Дети читают/
- Что узнали нового? (Слово «Орфография» - многозначное слово, 1. это правила написания слов,2.- раздел науки о языке, который определяет эти правила)

6. Физминутка. (Релаксация и гимнастика для глаз)

7. Первичное закрепление.

- Пользуясь орфографическим правилом, выполним №165 по заданию. У доски работает … Выполняем 1 столбик. /Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях/
- На какие вопросы отвечают слова? (На вопрос ЧТО?)
- Как называется эта часть речи? (Имя Существительное)
- Что обозначает? (Предмет)
- Чем различаются в паре? (Называют один предмет и много, поэтому разные окончания)
- Назовите в словах орфограмму. (Буква И)
- Назовите «опасные места» (Они после букв Ж и Ш)
- Расскажите правило. (Сочетания ЖИ и ШИ пишутся с буквой И)
- Второй столбик выполните самостоятельно. 
- Взаимопроверка. Поменяйтесь тетрадям друг с другом. Проверьте работу соседа. Правильно ли найдена и подчеркнута орфограмма. /Дети проверяют работы друг друга/
- Составьте и запишите с одним из слов второго столбика предложение в тетрадь. /Дети записывают предложение в тетрадь/
-  Прочитайте, какие предложения у вас получились?

8. Повторение изученных орфограмм. Работа в группах.

- Задание для всех групп. Вставьте пропущенную букву. Вспомните правило. Подчеркните орфограмму.

- Проверим, как вы справились с работой. /Дети называют орфограмму, проговаривают правило/

9. Игра на развитие устной речи «Снежный ком»

- На какую тему мы сегодня будем составлять рассказ? /Дети предлагают тему рассказа и устно составляют его, повторяя предыдущее предложения и добавляя к этому рассказу свое/

10. Итог урока. Рефлексия.

- Что нового вы узнали на уроке? (Что такое орфограмма и орфографическое правило)
- Что же такое «орфограмма»? /Дети рассказывают правило./
- Можем ли мы отличить «орфограмму!» от «орфографического правила» (Да)
- Понравился ли вам урок? Вы хотели видеть его именно таким? Кому из вас на уроке было скучно, неинтересно, трудно? 
- Преодолели ли вы трудность? Я рада. Вы все хорошо работали, но особенно активны были …

11. Домашнее задание.

- Задание будет творческое: для взаимо диктанта подберите и запишите 10 слов с орфограммой И в сочетании ЖИ, ШИ..

8 класс Урок № 4 русский язык Дата

Тема: Диктант « Береги книгу»

Цели: 1. Контроль и оценка знаний и умений учащихся; Выявить пробелы  в знаниях  обучающихся и спланировать их коррекцию.

2. Развивать у учащихся грамотность;

3. Воспитывать у учащихся интерес к миру животных.

Тип урока: урок-контроль

Наглядные пособия, литература:сборник диктантов и изложений.

Работа со словами: вверх, корректор, переплётчик.

Ход урока:

Организационный момент.

Знакомство с текстом.

« Береги книгу»

Книгу надо беречь. Ведь книга – результат большого труда. Многих людей. Над ней работали писатель и художник, наборщик и корректор, печатник и переплётчик.

Помните, что при чтении книги не следует портить, мять, загибать ее страницы. Нельзя класть книгу на стол раскрытой, вверх переплётом. После чтения книгу надо закрывать, а место чтения отмечать тонкой закладкой. Вместо закладки не употребляйте карандаши, цветы, спички.

Пометки тонким простым карандашом разрешается делать только в собственных книгах. Знаменательны слова русского писателя Н.М. Карамзина: « Обращение с книгами приготовляет к обращению с людьми. И то, и другое равно необходимо»

90 слов ( По А. Примаковскому )

4. Словарная работа.

5. Запись диктанта.

6. Проверка диктанта.

7. Итог урока.

8 класс   Урок № 5                    Русский язык                                  Дата 
Тема: Грамматика. Морфология. Самостоятельные, служебные части речи. 
Цель: расширение и углубление знаний о самостоятельных и служебных частях речи; усвоение знаний о понятиях морфология и грамматика; умения находить нужную информацию в тексте.
Оборудование: таблицы, карточки, схемы.
Ход урока:
I.Орг. момент: 1.Приветствие
                             2. Подготовка к уроку
II.Проверка домашнего задания:
- Индивидуальный опрос стихотворения Слово предлог».
- Проверка упр. 3, 5
- Индивидуальный опрос текста «Прощайте, друзья» 
Беседа по вопросам:
- Скажите, какова основная мысль текста
Всесторонняя проверка знаний
- Дайте определение понятию служебные части речи
- На какие две большие виды делятся части речи? ( Самостоятельные и служебные)
- Назовите самостоятельные и служебные части речи
- Повторение правила правописания служебных частей речи.

III. Мотивация учебной деятельности с самостоятельными и служебными частями речи. Сегодня мы узнаем , к какому разделу они относятся.
IV. Сообщение темы и цели урока
V. Изучение нового материала 
Учитель. Мы знакомы
                                                    грамматика                                                                                          


                   Морфология                                          Синтаксис 
              Части речи                                                                             словосочетание и предложение


Самостоятельные  служебные


Имя существительное                  союз
Имя прилагательное                     предлог
Имя числительное                          частица
местоимение
глагол
наречие
Cначала под словом «грамматика» понимали умение читать и писать буквы. В настоящее время словом « грамматика» называют раздел науки о языке, в котором изучаются свойства слов, их изменение и соединение в словосочетаниях и предложениях.
Морфология  - это раздел грамматики, в котором изучаются слова как части речи.
 К самостоятельным частям речи относятся: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, наречие.
К служебным частям речи относятся: союз, предлог, частица.
Частица - служебная часть речи, которая вносит различные оттенки значения в предложение или служит для образования наклонений глагола. Частицы не изменяются и не являются членам предложения.
Союз служебная часть речи, которая связывает однородные члены предложения и простые предложения в составе сложного.
Предлоги сл.ч. речи, которая помогает выразить различные отношения. 
V. Закрепление


Упр.1 стр.24 .Прочитайте текст. Выпишите из текста предлоги вместе со словами, к которым падежом употреблены. 
Упр.4 стр. 30 Прочитайте. Ответьте на вопросы.
- Какое представление о Луне у героя стихотворения?
- Что бы он сделал, если бы полетел на Луну?
- Выпишите существительные во множественном числе. Объясните, как они образованы.
Упр. 4. Стр. 34 Прочитайте. Перескажите « Старый дед и внучек»
VI. Подведение итога
VII .Домашнее задание: Упр. 4 стр.34, упр. 4 стр. 31
Комментирование оценок

8 класс урок № 5 русский язык дата

Тема: Г.т. Самостоятельные служебные части речи в русском языке.

Л.т. "Убивай зверей внутри себя". 

Цели: повторить и обобщить знания учащихся по теме «Морфология . Самостоятельные и служебные части речи» 

2. Развивать языковые и лингвистические компетенции, способствовать формированию . компонентов информационной культуры;

3. Воспитательная: способствовать формированию экологической грамотности, духовно-нравственных качеств и расширению кругозора.

Ход урока: 

I. Орг. момент: 
1. Приветствие 
2. Внутренняя и внешняя готовность учащихся к уроку 


II. Проверка домашнего задания: - Задание было творческое: для взаимодиктанта подберите и запишите 10 слов с орфограммой И в сочетании ЖИ, ШИ..

III. Актуализация опорных знаний: 
БЛИЦ-ОПРОС: 

1. Как называется раздел русского языка , в котором изучаются звуки речи ?(Фонетика) 
2. Назовите разделы грамматики. (морфология, синтаксис) 
3. В каком разделе русского языка изучаются части речи? (Морфология) 

IV. Постановка цели занятия перед учащимися: 
- Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, тему урока. 
- Сегодня на уроке мы повторим и обобщим знания по самостоятельным частям речи. Ваша задача- принять активное участие в работе и подтвердить свои знания по данной теме. 

V. Работа по обобщению изученного и введение его в систему раннее усвоенных знаний; 

1. Индивидуальная работа. (Ребята получают карточки с названием частей речи, о которых им необходимо рассказать в процессе составления алгоритма) 
2. Составление алгоритма: Итак, составим алгоритм и вы мне в этом поможете.(при помощи вопросов учителя записывается следующая схема) 

Части речи (10) 

Самостоятельные части речи:6 
1. Имя существительное (кто? что?) 
2. Имя прилагательное (какой? чей? ) 
3. Глагол (что делать? что сделать?) 
4. Местоимение (кто? что? какой? сколько?) 
5. Имя числительное (какой? который ? сколько?) 
6. Наречие (как? где? когда? ) 

VI. Контроль за результатом учебной деятельности 

1. Синтаксический разбор предложения: 
- В каком предложении выражена основная мысль текста? 
Мы, земляне, - члены гигантского сообщества, и закон в сообществе для всех один: что взял у природы, верни. 
- Давайте его запишем и обозначим самостоятельные и служебные слова как части речи. Сколько частей у этого сложного предложения? Выделите графически. Какие части речи отсутствуют? 

3. Работа в парах:
1 ряд Выпишите с доски имена существительные, определите род, число, падеж (земляне, члены, сообщества, закон, в сообществе, у природы, дерево, урожай, пшеницы, почве, растения, рыбу, мальков, пруд) 
2 ряд Выпишите имена прилагательные, укажите разряд. 
(гигантского, каменного, циклической, безотходной, бездымной, чистой ) 
3 пара: Выпишите из текста имена числительные, определите разряд по значению. Какое из указанных числительных (один, три миллиарда, сорок, пять миллиардов) имеет 2 падежные формы (сорок). 
1 ряд выпишите местоимения, укажите разряд. (Это, она, такое, все, всё, наша, такой) 
2 ряд выпишите наречия, определите разряд (просто, возможно, замечательно ,всюду) 



VII. Закрепление: 

Эколо́гия (от др.-греч. οἶκος — обиталище, жилище, дом, имущество и λόγος — понятие, учение, наука) — наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой. Термин впервые предложил немецкий биолог Эрнст Геккель в 1866 году в книге «Общая морфология организмов» («Generelle Morphologie der Organismen»).

Современное значение понятия экология имеет более широкое значение, чем в первые десятилетия развития этой науки. В настоящее время чаще всего под экологическими вопросами ошибочно понимаются, прежде всего, вопросы охраны окружающей среды. Во многом такое смещение смысла произошло благодаря всё более ощутимым последствиям влияния человека на окружающую среду, однако необходимо разделять понятия ecological («относящееся к науке экологии») и environmental («относящееся к окружающей среде»). Всеобщее внимание к экологии повлекло за собой расширение первоначально довольно чётко обозначенной Эрнстом Геккелем области знаний (исключительно биологических) на другие естественнонаучные и даже гуманитарные науки.

Классическое определение экологии^[1]: наука, изучающая взаимоотношения живой и неживой природы.

Второе определение дано на 5-м Международном экологическом конгрессе (1990) с целью противодействия размыванию понятия экологии, наблюдаемому в настоящее время. Однако это определение полностью исключает из компетенции экологии как науки аутэкологию (см. ниже), что в корне неверно.

Заключительная беседа "Убивай зверей внутри себя". 
Сегодня мы говорили о законах экологии. Знание и выполнение этих законов – важнейший признак экологической культуры. Но этого недостаточно. Нужна ещё и экология души. Это строки поэта Евгения Евтушенко: 
Берегите эти земли, эти воды, 
Даже малую былиночку любя. 
Берегите всех зверей внутри природы, 
Убивайте лишь зверей внутри себя! 
О чем говорит здесь поэт? 
Примерные ответы: 
-Что нужно беречь природу 
-Что нельзя убивать зверей 
-Что нужно любить самую маленькую былиночку и букашку. 

2.Поэт призывает убивать зверей внутри себя. Что это за звери? 
Примерные ответы: 
-Это жадность, зависть, глупость, злоба, хитрость, трусость, лесть, подлость, бездушие, гордыня и т.п. 
-Это все плохое, черное, дикое, что есть в человеке. 
-Это то, что мешает человеку полюбить другого человека и весь мир. 

VIII. Домашнее задание:, написать мини- эссе "Экология природы – экология души".

8 класс   Урок №6                    Русский язык                                  Дата 

Тема: Служебные части речи. (4 ч.) Предлоги и их разряды по значению
Цель: расширение и углубление знаний о служебных частях речи; усвоение знаний о предлогах и их разрядов по значению; развитие навыков чтения и слушания, навыков диалогической речи; закрепление умения находить нужную информацию в тексте.
Оборудование: таблицы, карточки, схемы.
Ход урока:
I.Орг. момент: 1.Приветствие
                             2. Подготовка к уроку
II.Проверка домашнего задания:
Беседа по вопросам:
Дайте определение морфологии.
Назовите служебные части речи.
Дайте характеристику каждому из них.
Всесторонняя проверка знаний
Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.
Подчеркните приставки одной чертой, а предлоги- двумя.
Бабушка ( на) кинула платок (на) плечи.
Пар…ход (от)чалил (от)берега. Марат (с)кинул (с)себя одежду и бросил…
(в) воду. Через час мы (до)плыли (до) больш… деревн… .
IV. Сообщение темы и цели урока
V. Изучение нового материала 
Учитель. По своему происхождению предлоги делятся на: первообразные, или непроизводны
Непроизводные ( например: в, без, от, к, с, на, у, о, под, через, при.
Производные предлоги образованы от других частей речи. Например: предлог вокруг
(ходить вокруг дома) происходит от наречия; предлог в течение (в течение дня) происходит от 
существительного течение с предлогом в.
V. Закрепление
Прочитайте текст, употребляя предлоги.
Озаглавьте текст. Значения непонятных слов уточните в толковом словаре.
Разделите текст на абзацы. Составьте план текста и подготовьте его пересказ.
Выпишите 3-4 простых предложений. Подчеркните в них грамматическую основу.
Заключите в квадрат предлоги. Скажите, с каким падежом они употреблены.

Прочитайте. Охарактеризуйте предлоги. Укажите падеж существительных и местоимений,
употребленных с предлогами.
В моем саду стал вянуть куст сирен…
За мертвым лепестком слетает лепесток,
И в дымке траурной ложатся тихо тени
На яркий бархат клумб, на гравий и песок…
                                                                    (А. Богданов)

VI. Подведение итога
VII .Домашнее задание: Упр. 2. Стр.21. и стр.20 выучить правило.
Комментирование оценок



8 класс Урок №7 Русский язык Дата

Тема: Г.т.Союзы и их разряды по значению

Л.т. А.М. Горький «Письмо сыну» Стр.239

Цель: Усвоение знаний служебных частей речи; формирование навыков

использования союзов и их разряды по значению в речи;

закрепление умения находить нужную информацию в тексте.

Вид урока: формирование новых знаний

Оборудование: таблицы, карточки, схемы

Ход урока:

I.Орг. момент: 1.Приветствие

2. Подготовка к уроку

II.Проверка домашнего задания:

Проверка упр. 1 стр.237

Индивидуальный опрос стихотворения упр.10 стр.236

Опрос правила на тему «Частица. Употребление частиц в речи»

III. Всесторонняя проверка знаний

- Дайте определение служебные части речи

- На какие две большие виды делятся части речи? ( Самостоятельные и служебные)

- Назовите самостоятельные и служебные части речи

- Повторение правила правописания служебных частей речи

IV. Мотивация учебной деятельности.

Мы знаем, что служебных частей речи в русском языке три. Предлоги, союзы и частицы. Служебные части речи не является членами предложения и самостоятельно не употребляются. Сегодня познакомимся с одним из служебных частей речи – союзами и их разрядами по значению.

V. Сообщение темы и цели урока.

Изучение нового материала

Союз – служебная часть речи, которая связывает однородные члены и простые предложения составе сложного.

Союзы, состоящие из одного слова, называются простыми: и, а, но, да, или, когда, едва, будто.

Союзы, состоящие из двух слов, называются составными: в связи с тем, ввиду того, что, в то время как, вследствие того, что др.

Союзы делятся на два разряда: сочинительные и подчинительные

сочинительные: и, да, не только… но и, а, но, да, однако, зато, не то… не то

подчинительные: потому что, так как, в связи с тем, что, когда, лишь, как будто, чтобы, несмотря на то, что… и др.

сочинительные делятся на три вида:соединительные (и, да в значении тоже, также) разделительные (или, либо), противительные (а, но, зато, однако)

VI. Закрепление:

Упр.1 стр.260. Прочитайте текст. Скажите, какой совет давал В. А. Сухомлинский своим ученикам.

Упр.2 стр. 261 Спишите, вставляя вместо точек сочинительные союзы. .

VII. Подведение итога:

VIII. Домашнее задание: Упр. 4 стр.263. Выучите правила в учебнике.

Упр. 3 стр.262 Прочитать.

Комментирование оценок.

8 класс Урок №8 Русский язык Дата

Тема: Г.т. Частицы и их разряды по значению.

Л.т. Как найти больше свободного времени? Стр. 260

Цель: Усвоение знаний служебных частей речи; формирование навыков

использования частиц их разрядов по значению в речи; закрепление

умения находить нужную информацию в тексте.

Вид урока: формирование новых знаний

Оборудование: таблицы, карточки, схемы

Ход урока:

I.Орг. момент: 1.Приветствие

2. Подготовка к уроку

II.Проверка домашнего задания:

- Индивидуальный опрос стихотворения Слово предлог».

- Проверка упр.1,3 стр.226-227

- Индивидуальный опрос текста Календарь «Мушель»

- Дайте определение производные и непроизводные предлоги

III. Всесторонняя проверка знаний :

Дайте определение служебные части речи

- На какие две большие виды делятся части речи? ( Самостоятельные и служебные)

- Назовите самостоятельные и служебные части речи

- Повторение правила правописания служебных частей речи

IV. Мотивация учебной деятельности. Служебных частей речи в русском языке три. Предлоги, союзы и частицы. Служебные части речи не является членами предложения и самостоятельно не употребляются.

V. Сообщение темы и цели урока:

Изучение нового материала

Частица – служебная часть речи, которая вносит различные оттенки значения предложения или служит для образования наклонений глагола.

Частица не изменяются и не являются членами предложения.

По значению и роли в предложении частицы делятся на три разряда: формообразующие, отрицательные и модальные.(таб.1)

Таблица 1

Частицы бы, же, ли, не, ни, будто, ведь, вот пишутся раздельно с другими словами.

Например: хотел бы, успела б, будто бы приехал, можешь же хорошо учиться, знаешь ли погоду на завтра, ведь это просто, ребята вот успели.

Частицы -то, -либо, -нибудь, -кое, -ка, -таки, присоединяются к другим словам через дефис. Например: как-то, что-либо, как-нибудь, возьми-ка, кое-как, все-таки.

VI. Закрепление:

Упр.4 стр.240.Прочитайте текст. Спишите. Предлоги заключите в квадрат, а частицы подчеркните.

Упр.5 стр. 240. Прочитайте стихотворение о слове здравствуйте, в котором люди обмениваются при встрече.

Выучите наизусть. Напишите по памяти.

VII. Подведение итога:

VIII. Домашнее задание: упражнения 4, стр.240; упражнение 4,стр.244 (пересказ)

8 класс Урок №9 Дата

Тема: Г.т. Правописание не с разными частями речи. Л.т. З. Воскресенская «Мама»

Стр.243

Цель: Повторение сведений о морфологии, расширение и углубление знаний о частях речи, формирования навыков правописания не с разными частями речи.

Оборудование: таблицы, схемы, карточки

Вид урока: комбинированный

Ход урока:

I Орг.момент:

Приветствие

Подготовка к уроку

II Проверка домашнего задания

- Проверка упражнения 4, стр.240; упражнение 4,стр.244 (пересказ)

- Найдите в тексте предлоги и союзы. Скажите, какое значение они имеют, как пишутся.

- Взаимоопрос словаря

- Словарный диктант

в понедельник в лес в течение дня

в субботу к лесу в продолжение недели

в воскресенье за город ввиду плохой погоды

III Всесторонняя проверка знаний

Дайте определение морфология

Что такое частица?

Назовите служебные части речи

Какие оттенки выражают частицы?

Для чего служат предлоги?

Назовите виды союзов и разряды сочинительного союза

IV Сообщение новой темы. Объяснение новой темы по таблице

Правописание не с разными частями речи

С какой частью речи употребляется частица не?

С неопределенным или отрицательным местоимением, перед которым

С глаголом или деепричастием, кратким страдательным причастием; со словами состояния; с числительными; с полными

Причастиями если есть зависимые от них слова

не

в составе предлога

С существительным, прилагательным, причастием или наречием на -о

С любой частью речи, если без этой частицы слово не употребляется

не с кем

непонимаю,

не поняв,

не нужно,

не пятый

не правда, а ложь

никому не известно,

никогдане поздно

Совсем

неинтересно

неправильный (ложный)

ненавидеть

негодовать

нельзя

если образуется новое слово, которое можно заменить синонимом без не

нет предлога

есть

предлог

после слов, усиливающих степень качества:очень,

совсем,

совершенно и

т.п.

после

отрицательных местоимений и наречий; в составе частиц

вовсе не,

далеко

не,

отнюдь не

если есть (или подразумевается) противопоставление с союзом

а

несмотря на (хотя - предлог)

слитно

раздельно

слитно

несмотря на трудности Закрепление

Упр. 5 стр.245 Допишите пословицы глаголами 2-го лица единственного числа. Скажите, как надо писать частицу не с глаголами.

Упр. 6 стр. 245 Спишите предложения, вставляя вместо точек нужные по смыслу слова с частицей ни . Объясните правописание частиц не и ни.

Упр. 7 стр. 245 Прочитайте Рассказ о чудаке. Перескажите.

Словарная работа

чудаки – қызық мінезді адамдар

толкование(объяснение) – түсіндіру

Упр. 9 стр. 246 Отгадайте загадки. Какая частица чаще вего употребляется в загадках и пословицах?

VI Подведение итога

VII Домашнее задание: Упр.1,2 стр.247 Прочитать текст « Юрий Гагарин»

подготовить на пересказ.

Комментирование оценок

V Закрепление

Упр. 5 стр.245 Допишите пословицы глаголами 2-го лица единственного числа. Скажите, как надо писать частицу не с глаголами.

Упр. 6 стр. 245 Спишите предложения, вставляя вместо точек нужные по смыслу слова с частицей ни . Объясните правописание частиц не и ни.

Упр. 7 стр. 245 Прочитайте Рассказ о чудаке. Перескажите.

Словарная работа

чудаки – қызық мінезді адамдар

толкование(объяснение) – түсіндіру

Упр. 9 стр. 246 Отгадайте загадки. Какая частица чаще вего употребляется в загадках и пословицах?

VI Подведение итога

VII Домашнее задание: Упр.1,2 стр.247 Прочитать текст « Юрий Гагарин»

подготовить на пересказ.

Комментирование оценок

некем

V Закрепление

Упр. 5 стр.245. Допишите пословицы глаголами 2-го лица единственного числа. Скажите, как надо писать частицу не с глаголами.

Упр. 6 стр. 245. Спишите предложения, вставляя вместо точек нужные по смыслу слова с частицей ни. Объясните правописание частиц не ини.

Упр. 7 стр. 245. Прочитайте Рассказ о чудаке. Перескажите.

Словарная работа

чудаки – қызық мінезді адамдар

толкование (объяснение) – түсіндіру

Упр. 9 стр. 246 Отгадайте загадки. Какая частица чаще вего употребляется в загадках и пословицах?

VI Подведение итога

VII Домашнее задание: Упр.1,2 стр.247 Прочитать текст « Юрий Гагарин»

подготовить на пересказ.

Комментирование оценок

8 класс Урок № 10 Русский язык Дата----------

Тема урока: Изложение «Воробей»

Цели урока: 1. Прочитать и написать изложение по тексту. Научить учеников дословно

передавать содержание текста.

2. Развивать орфографическую грамотность учащихся;

3. Прививать интерес к учебе

Оборудование: текст изложения

Тип урока:стандартный

Ход урока:

I.Орг. момент

II. Сообщение темы и цели урока

- С чего нужно начать работу над изложением?

III. Ознакомление с текстом.

Воробей

Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Собака бежала впереди меня. Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь. Я глянул вдоль аллеи и увидал молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки. Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой ее мордой и весь взъерошенный, искаженный, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой, раскрытой пасти. Он кинулся спасать, он заслонил собою свое детище... но все его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою! Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И все-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке... Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда. Мой Трезор остановился, попятился... Видно, и он признал эту силу. Я поспешил отозвать смущенного пса и удалился.

( И.Тургенев)

- Какой по типу этот текст? (Повествование, описание, рассуждение)

- Почему вы так думаете? (События развиваются последовательно)

IV. Словарная работа.

Красться, растопырив, едва прораставшие, сорвавшись, взъерошенный,искаженный.

- Объясните значения этих слов

V. Анализ содержания.

- О ком говорится в тексте?

- Какой поступок они совершили?

- Как бы вы назвали такой поступок?

- Какая главная мысль текста?

VI. Повторное чтение текста изложения

VII. Составление плана.( Дети составляют план самостоятельно).

План

1.Собака почуяла дичь.

2.Беззащитный воробей.

3.Помощь старого воробья.

4.Сила сильнее воли.

IX.Пересказ по плану.

X. Самостоятельная работа учащихся.

Работа в черновиках.

Урок №11 8 класс русский язык дата

Тема: Междометие как особая часть речи

Цели: 1.Повторить пройденные темы:

2.Дать понятие о новой теме:

Развивать устную и письменную речь:

3.Прививать интерес к предмету:

Тип урока:Стандартный

Оборудования:Таблица

1.Ход урока: 1.Проверка учителем колич-ва

учащихся в классе

2.Проверка домашнего задания:

А)Упр.5 Спишите пословицы,вставляя нужные союзы

3.Актуализация знаний:

Ответы на вопросы:

1.Что называется союзом?

2.На какие группы делятся союзы?

Приведите примеры

4.Организация внимания:

Ах,какая прелесть! восхищение

Ох,какая прелесть! восторг

Ой..какая прелесть! удивление

5.Новая тема:

Грамматическая тема:

Междометие - особая часть речи,слова,лишенные лексического значения и выражающие чувства,настроения и побуждения,обращенные к человеку и к животному (ой! ух!ох!) ( прочь! вон! цып-цып!)

Непроизводные не изм-ся производные,образованными из

ох! ой! увы! бис! не явл-ся самостоятельныхчастей речи

браво! ура! цыц! членами предл, спасибо! извините! ужас!

Но могут употребл-ся

В значении других частей

речи

Упр 3. Прочитайте текст и озаглавьте его.Обьясните знаки препинания при междометии.

6.Проверка усвоения новой темы:

- Запишите предложения,укажите междометия,какие чувства они выражают

Ах,я чем виноват? (испуг)

Ах,как я люблю весенние зори! ( восхищ)

Ах,каке это непритяно! ( огорчен)

Ох,как красиво! (восторг)

7.Закрепление:

Ох,забыл! (сожален,досада)

Ох.как она изменилась: (удивлен)

Упр. 1. Спишите,вставляя пропущ,знаки.Что они выражают

Определите,какими членами предл-я являются выделенные слова. Далече грянула ура. Заладил ты свое ох да ох.

8.Подведение итога:

Междометие-особая ч.р. не изменяется.

Домашнее задания: 59- 60 упр. 398

Оценка: Комментирование оценок.

8 класс Русский язык Урок № 12

Тема: Обращение.

Цель: Формировать понятие обращение; уметь определять обращение в потоке речи; произносить с особой интонацией; развитие речевых навыков; воспитать любовь устному народному творчеству;

Тип урока: формирование новых знаний

Вид урока: комбинированный

Оборудование: таблица, схема, учебник русского языка

Ход урока:

I.Организационный момент:

Приветствие

Подготовка к уроку

II. Проверка домашнего задания:

Упр.5, стр.275

Упр.7, стр.275

Индивидуальный опрос шуточного стихотворения болгарского поэта Ц. Ангелова

Найдите междометия в стихотворении.

Опрос правила Междометие. Употребление междометие в речи.

- Для чего употребляются в речи междометия?

- Какие чувства выражают междометия?

- Являются ли междометие членами предложения?

- Какой знак ставится в предложении после междометии?

Работа над заданием: упр.3, стр.273. Прочитайте текст и озаглавьте его. Объясните знаки препинания при междометии.

IIIВсесторонняя проверка знаний:

- Какие части речи относятся к служебным?

- Для чего служат в речи предлоги (союзы, частицы)?

- Чем предлоги отличаются от союзов?

- Какие бывают предлоги (союзы, частицы)?

- Как пишутся служебные части речи?

- Как произносятся и читаются предлоги?

- Как пишутся частицы не и не?

- Какие числительные называются собирательными?

IV Сообщение новой темы. Объяснение новой темы.

Обращение (қаратпа сөз) – это слово или сочетание слов, называющее лицо, к которому обращена речь.

Обращение используется для привлечения внимания собеседника. Произносится оно с особой звательной интонацией. На письма обращение, как и в казахском языке, выделяется запятыми.

Например: “Не плачь, золотая осень!”.

“Я люблю тебя, милая весна, поверь мне, не уходи, оставайся со мной!”.

“Сынок, не расстраивайся, постарайся забыть осень”.

Эмоционально окрашенное обращение, стоящее обычно в начале предложения, выделяется восклицательным знаком. Например: Старик! Я слышал много раз, что ты меня от смерти спас.

Обращение не является членом предложения.

Используя различные обращения, напишите первые предложения писем, поздравительных открыток другу, подруге, родителям, учителю.

Упр.2, стр.38.

Запомните: Буква, стоящая перед обращением, запятой от него не отделяется: О мой милый, мой нежный прекрасный сад! (А.П. Чехов).

V Закрепление:

Упр.2,3, стр.38.

Упр.1, стр.36. Прочитайте. Найдите в тексте обращение.

Упр.6-7, стр.39

Словарная работа

Жидкий – сұйық

Частый – жиі

Чуткий – сақ, сергек, сезімтал

Грустила – қайғырды

Могучие – ағыны қатты өзендер

Лядяной дворец –мұзды сарай

Упр.10, стр.40. Прочитайте стихотворение. Определите форму прилагательного.

Прочитайте диалоги и инсценируйте их. Обратите внимание на то, как по -русски выражается одобрение.

Домашнее задание: Упр.14,15,16, стр.42.

Выпишите в три столбика служебные части речи

Урок № 13 Русский язык Дата

Тема.Вводные и вставные слова и конструкции в предложений.Класс 8

Цели:1.Повторить пройденные темы:

2.Дать понятие о новой теме:

Развивать устную и письменную речь:

3.Прививать интерес к предмету:

Тип урока:Стандартный

Оборудование.таблица

Ход урока: 1.Организационный момент

2.Опрос домашнего задания

Проверка домашнего задания:

А)Упр.1 Спишите,поставьте пропущенные знаки препинания,Подчеркните междометие в пред-х.Что они выражают

3.Подготовка к восприятию новой темы:

4.Новая тема:

Вводные слова-это слова или сочетания слов,которые используются для выражение отношения говорящего к сообщению

Уверенность на последова не явл-ся

Конечно,безусловно тельность членами

Несомненно и связь явлений предл-я

Может быть,вер

оятно

Неуверенность Во-первых,во-вторых,в третиьх

Наверное,возможн о

5.Проверка восприятия..

А)Ответы на вопросы:

Какие слова наз-ся вводными?

Что они выражают?

Являются ли они членами предл-я?

Где могут находиться вводные слова?

7.Закрепление:

Упр. 1 Прочитайте.Найдите в предложениях вводные слова.Что они выражают.

Упр 5.Спишите,расставля пропущенные знаки праепинания,что выражают вводные слова

8.Подведение итога:

Вводные слова-это слова или сочетания слов,которые использ-ся для выражения отношения говорящего к сообщению.

Домашнее задания: стр,69-70 упр 2

Оценка: Оценка знаний учащихся.

8 класс Урок№14 Русский язык Дата

Тема: Простое предложение. Классификация простого предложения на разных основаниях.

Цели: 1.Обобщить ранее усвоенные знания, умения, навыки о простом

предложении.

2.Развитие умения сравнивать, анализировать и обобщать существенные признаки ранее изученного материала.

3.Воспитать интерес к предмету.

Тип урока:обобщение и систематизация знаний

Вид урока: урок – обобщение

Оборудование: слайды для презентации, таблицы, карточки

Ход урока:

I .Организационный момент.

II .Актуализация опорных знаний.

Беседа.

-Что изучает синтаксис?

-Что входит в состав грамматической основы?

-Переведите на казахский язык понятия:повествовательное предложение вопросительное предложение,побудительное предложение

-Как называются простые предложения с двумя главными членами?

-Для чего служит предложение?

Повторение домашнего задания

Упр.6 стр.113 - Работа по карточке.Определите, сколько предложений в тексте. Спишите, разделяя текст на предложения. В каждом предложении найдите главные члены предложения.

Была тихая звездная ночь тихо стоял темный лес на берегу горы казались выше высокий месяц обливал все своим светом бурлившая днем горная река присмирела все вокруг уснуло на короткое время.

Ш.Мотивация учебной деятельности

Учитель. Что лучше режет нож или ножницы?

«Оба инструмента режут одинаково, только разные предметы» - ответите вы. Нож действует так же хорошо, как и ножницы, хотя состоит из одной режущей части, анне из двух.

Условно можно рассматривать нож и ножницы как символы односоставных предложений. Первые имеют один главный член (Зима. Без труда не вынешь и рыбку из пруда. На улице вьюжит, вторые – два (Я изучаю физику). Но односоставные предложения – это не калеки, они так же хорошо справляются с обязанностью сообщать, как и двусоставны

IV. Объяснение новой темы

Предложение - основная синтаксическая единица языка, служащая средством общения. Предложением называется слово или несколько слов, в которых заключается сообщение, вопрос или подтверждение(приказ, совет, просьба).Предложение имеет грамматическую основу(подлежащее и сказуемое) или одно из них.

Синтаксис

Словосочетание и предложение.Строение, значение и связь слов в

словосочетании и предложении.

Словосочетание – сочетание двух и Предложение ( состоит из

(и более) знаменательных слов, одного или нескольких слов)

связанных по смыслу и грамматически. Характеризуется интонационной

cловосочетание состоит из главного и и смысловой законченностью

зависимого слова

Простые предложения различаются

По цели высказывания повествовательные

вопросительные

побудительные

По эмоциональной окраске восклицательные

Невосклицательные

По наличию главных членов предложения двусоставные

односоставные

По структуре распространенные

Нераспространенные

V.Практическая работа с языковым материалом

Упр5. Стр. 115. Спишите предложения. Подчеркните грамматическую основу. Переведите устно предложения на казахский язык.

1.Лицо незнакомки показалось ему знакомым и очень красивым.

2.Он кажется моложе своих лет.

3.Мне кажется, что он придет сегодня.

4.Мне кажется, она уехала из города.

5. Вот-вот, кажется, пойдет дождь.

Упр.6 стр.115. С данными словами образуйте словосочетание. С любыми из них составьте 3 предложения и напишите их.

Что? Какой? Как?

Осторожность осторожный осторожно

Слова для справок: человек, проявить, перевязать рану, переходить улицу.

Упр.7.стр.115. Спишите пословицы, вставляя вместо точек прилагательные добрый, плохой, хороший в нужной форме.

За … дело берись смело; сам не осилишь, помогут.

Без … дел не будет и … имени.

Нет … земли, есть … хозяева.

Не одежда красит человека, а … дела.

У человека должно быть… сердце, а у дерева - … корни.

Скажите, какая тема объединяет эти пословицы?

VI. Рефлексия. Подведение итогов урока.

Тестовые задания.

1)Укажите, чем выражено подлежащее в предложении:

Несколько повозок въехало во двор гостиницы.

А)Фразеологизмом

В) Числительным

С) Словосочетанием

D) Местоимением

Е ) Именем существительным

2)Определите, каким членом предложения является подчеркнутое слово.

Бесконечна возможность познавать себя.

А) подлежащее

В) обстоятельство

С) определение

D) Сказуемое

Е) дополнение

3) Укажите предложение с приложением.

А) Леса – наше богатство!

В) Я был рад видеть тебя, дружок !

С) Вижу, Азамат, что тебе понравилась лошадь…

D) Янко, не боится ни моря, ни ветров.

Е) Мы, учителя, боялись Беликова.

4)Укажите предложение с обстоятельством цели.

А) Он встал до восхода солнца.

В) При старании можно победить.

С) Море разыгралось не на шутку.

D) Я вышел на улицу подышать.

Е) Голубой рассвет глядится в тишину.

5) Укажите предложение с обстоятельством причины.

А) Василиса Егоровна, видя мое упрямство, оставила меня в покое.

В) Забравшись на сосну большую, по веточкам палицей бьет.

С) Не зная броду, не суйся в воду.

D) Бегут, играя на солнце, шумные ручьи.

6) Укажите чем выражено обстоятельство в предложении:

Вздыхая, ширится волна.

А) существительное

В) наречие

С) причастие

D) деепричастие

Е) глагол

VII. Домашнее задание: упр.7 стр.116

Выучить теоретический материал

Для учащихся

Тестовые задания

1)Укажите чем выражено подлежащее в предложении:

Несколько повозок въехало во двор гостиницы.

А)Фразеологизмом

В) Числительным

С) Словосочетанием

D) Местоимением

Е ) Именем существительным

2)Определите, каким членом предложения является подчеркнутое слово.

Бесконечна возможность познавать себя.

А) подлежащее

В) обстоятельство

С) определение

D) Сказуемое

Е) дополнение

3) Укажите предложение с приложением.

А) Леса – наше богатство!

В) Я был рад видеть тебя, дружок !

С) Вижу, Азамат, что тебе понравилась лошадь…

D) Янко, не боится ни моря, ни ветров.

Е) Мы, учителя, боялись Беликова.

4)Укажите предложение с обстоятельством цели.

А) Он встал до восхода солнца.

В) При старании можно победить.

С) Море разыгралось не на шутку.

D) Я вышел на улицу подышать.

Е) Голубой рассвет глядится в тишину.

5) Укажите предложение с обстоятельством причины.

А) Василиса Егоровна, видя мое упрямство, оставила меня в покое.

В) Забравшись на сосну большую, по веточкам палицей бьет.

С) Не зная броду, не суйся в воду.

D) Бегут, играя на солнце, шумные ручьи.

6) Укажите чем выражено обстоятельство в предложении:

Вздыхая, ширится волна.

А) существительное

В) наречие

С) причастие

8 класс Урок №15 Русский язык Дата

Тема урока: Второстепенные члены предложения. Дополнение. Прямое и косвенное дополнение.

 Цели: углубить понятие о дополнении; развить умение видеть и вы­делять из текста прямые и косвенные дополнения; повторить правописание личных окончаний глагола.

I. Орг. момент.

II. Беседа по повторению.

Вопросы:

1)     Какие члены предложения являются второстепенными? В чем их отличие от главных?

2)  Назовите второстепенные члены.

3)  Какими способами связи соединяются второстепенные члены с другими в предложении?

4) Что называется дополнением?

Дополнение – это  второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей

Лингвистический эксперимент

Приведем примеры: (синтаксическая пятиминутка)

В русском языке:

На ярмарке можно купить сплетенную корзину и лоскутный коврик.

Мастера показали, как слепить игрушку из шины

В казахском языке:

Тура және жанама толықтауыш

1) Баланы оқытуды жек көрмедим (Табыс септік  тура толықтауыш)
2) Құлақ естігенді көз көреді
(Ученики находят в предложениях дополнения, сопоставление и делают вывод: в казахском языке два вида дополнений, а в русском языке сколько?)

Лингвистический эксперимент в творческой мастерской продолжается

Объясните, почему словосочетания разделены в два столбика?

Записав примеры, ученики определяют падежные формы существительных и указывают на переходность глаголов. Переходные глаголы обозначают действия, непосредственно и обязательно направленные на какой-либо предмет. Действие, обозначаемое этим глагол, предполагает тот или иной объект (дом, плотина, завод и т.п.) и невозможно без него. Объект, на который переходит действие переходного глагола, всегда выражается формой винительного падежа без предлога.
Иногда прямое дополнение при переходном глаголе стоит в форме родительного  падежа: при обозначении частичного объекта,  при отрицании.
Непереходные глаголы обозначают действия, не направленные на какой –либо предмет.Они имеют значение положения в пространстве, состояния, звучания: сидит, горюет, лает и др. В соответствии со своим значением они не могут управлять формой винительного падежа без предлога.

III. Практический материал для развития представления о до­полнении.

1. Формирование прочного навыка различения дополнения и подле­жащего (особенно когда прямое дополнение выражено существительным, у которого формы именительного и винительного падежа совпадают).

1)Выписать словосочетание «глагол + существительное», определить падеж существительного. Вставить пропущенные буквы.

1. Весло задева...т водоросли. 2. Буря мглою не­бо кро...т (А. С. Пушкин).3. Мастер чин...т телефон. 4. Я зап...раю дверь ключ ...ми ключ кладу в карман.

2)Найти в предложении подлежащее и дополнение. Изменить предложение, чтобы подлежащее стало дополнением или дополнение - подлежащим.

Образец: Этот моллюск поедает водоросли. Этот моллюск охотно поедает рыба.

1.Туча закрыла полнеба. 2. Мать любит дочь. 3. День сменяет ночь.
4. Отец подарил мне мяч. 5. Телеграфный столб был повален ураганом.

3)Сопоставить предложения, определить в них роль выделенных
слов.

/. Уроки были приготовлены. Мы приготовили уроки. 2. Утро мы посвящаем работе. Утро выдалось ясное, солнечное. 3. Улицы города за­асфальтированы. Я люблю улицы Москвы весной.

2.Учащиеся испытывают затруднения в различении дополнений,
выраженных неопределенной формой глаголов, и составных глагольных
сказуемых. Их нужно познакомить с некоторыми приемами разграничения
этих случаев. Неопределенная форма глагола является дополнением, если:

1)     действие, обозначенное вспомогательным глаголом и неопреде­ленной формой, производят разные лица (предложил вернуться, прошу рассказать);

2)  неопределенную форму можно заменить существительным (усло­вился встретиться - о встрече).

Задания: 1) анализ примеров.

Я велел ямщику ехать (А. С. Пушкин) - велел я, а ехать должен ям­щик, значит, ехать - это дополнение.Я прошу вас подождать - прошу я, а подождать должны вы, значит, подождать - дополнение;

2) найти в предложениях дополнения, выраженные неопределенной формой глагола.

1. Спорить с ними я никогда не мог. 2. Признаюсь, я не желаю с ни­ми познакомиться. 3. все просили её спеть что-нибудь. 4. Княжна упраши­вала свою маменьку не скупиться. 5. Я люблю скакать на горячей лошади по высокой траве против пустынного ветра.

4. При работе над дополнением следует обратить внимание на пре­дупреждение и исправление речевых ошибок. Учащимся необходимо на­помнить, что управление может быть предложным и беспредложным. Это­му служат упражнения.

1)Подобрать существительные к данным словам:

Верить... - вера...; уверять... -уверенного...; пренебрегать... —пре­небрежение...; 2)Найти ошибки в употреблении предлогов и исправить их.

1. Она начала сторониться от своих сверстниц, искать общества среди старших. 2. Команда была уверена в свою победу. 3. Николай очень переживал о болезни брата. 4. Этот человек привлекал к себе симпатии в окружающих.

IV. Задание на дом: выучить правило, Упр. 11

8 класс Урок №16 Русский язык Дата

Тема: Г.т. Обстоятельство Л.т. Айтыс стр.27

Цели: систематизировать знание обстоятельства; развивать внимание,память, логическое мышление; умение сравнивать, классифицировать, работать в группах и самостоятельно; воспитывать интерес к урокам русского языка.

Оборудование: учебник, учебные тексты, таблица.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

І Организационный этап

II Проверка домашнего задания

Упр.1, стр.74

Упр.2-3, стр.74

Прочитайте разговор по телефону

Индивидуальный опрос текста “Эрмитаж”

Повторение правила вводные слова, междометие, обращение

III Актуализация опорных знаний.

Беседа

-Для чего служит предложение?

-Что составляет грамматическую основу предложения?

-Какие члены предложения называются второстепенными?

Коллективная работа с языковым материалом

Укажите значение вводных слов. Упр.2, стр.71.

Простить легко, забыть однако трудно. Те, кто сводит дружбу к пользе, отнимают по-моему у дружбы самое ценное, что в ней есть. Пес мой мог бы, кажется, почуять птицу и под землей.

IV. Мотивация учебной деятельности

Учитель. Определить член предложения – значит, что слово делает в предложении, какую синтаксическую роль выполняет. Оно может обозначать признак подлежащего(сказуемое), предмет, на который направлено действие (дополнение), признак предмета (определение) и т.д.

Изучение нового материала

1.Объяснение учителя. Обстоятельство – второстепенный член предложения, который обозначает место, время, причину, образ действия и др. и отвечает на вопросы: где? Когда? почему? как? и др. Например: Я читал бессистемно, безудержно, запоем (А.Грин.)

2.Ознакомление с теоретическим материалом

Обобщение, систематизация и контроль знаний, умений учащихся

*Спишите предложения

*Подчеркните грамматическую основу предложения и обстоятельства

*Напишите вопросы, на которые отвечают обстоятельства

1.В октябре за туманами где-то затерялось недавн…е лето. 2.На другой день, в воскресенье, ко мне пришли ребята и позвали играть в бабки.3. В самый разгар игры меня зачем(то) позвали домой. 4.Скамейка почернела от времени в саду. 5. Едет парень верхо. 6. Промелькнул гремя Чонгарский мост. 7.Зам..рли в ш..ренге, как солдаты, восемь к..парисов у дворца.

3.Работа с упражнениями учебника( упр.7 стр.82)

Восстановите предложения из произведений русских писателей. Для этого подберите нужные по смыслу обстоятельства.

1.Успокоившиеся деревья( как?) …и… роняли желтые листья. (Купр.) 2. (Где?)… запахло водянистым снегом. (Пауст.) 3.Сенокос запоздал (почему?)… .(Пауст.) 4. (Отчего?) … и … книзу клонятся цветы. (Бар.) 5.Так лежит оно ( как долго?) … И …, тихая , печальная. (Купр.) 6. Лед неокрепший на речке студеной,(как?) … , (как ?) … , лежит. (Н.)

Слова для справок: словно как тающий сахар, бесшумно и покорно, в воздухе, от жары и духоты, из-за дождей, целые дни и целые ночи

Упр.3 стр.80 Нежно-нежно, тонко-тонко что-то свистнуло в сосне. (Цвет.) 2. Он пел по-городскому, стараясь не окать. (В.Бел.) 3.Спектаккль длился около двух часов.4. Было теперь совсем темно. (А.Н.Т.) 5.Сначала все шутили и сменялись, потом примолкли. (Вер.) 6. На другой вечер старик и девушка опять сидели на берегу. (Шук.) 7. Через пять минут зазвенел звонок. Я вот здесь присяду.(Шук.) 8. Я вот здесь присяду. 9. Мы идем в театр. Они пришли из-за театра. В театре ставился новый спектакль. 10. Из-за болезни мой друг не ходил в школу.

Л.т. Айтыс стр.27 Прочитайте, ответьте на вопросы:

Что означает слово айтыс?

Интересуетесь ли вы айтысом?

Какие виды обрядовых песен вы знаете?

Задание к тексту:

Найдите в тексте обстоятельства.

Рефлексия. Подведение итогов урока.

1.Беседа

- Что такое обстоятельство?

- Дайте определение главные и второстепенные члены предложения? Члены предложения

Главные члены Второстепенные члены

Подлежащее определение

Сказуемое обстоятельство

дополнение

Домашнее задание: Выполнить упражнение 6 стр.81.

Оценка: Комментирование оценок.

8 класс Урок №17 Русский язык Дата

Тема: Контрольный диктант « Деревья осенью».

8 класс Урок №18 Русский язык Дата

Тема: Виды обстоятельств.

Цели: систематизировать знание учащихся об обстоятельстве; ознакомить с

основными видами обстоятельств; развивать внимание, память,

логическое мышление;умение сравнивать, классифицировать, умение

работать в группах и самостоятельно; воспитывать интерес к урокам

русского языка.

Оборудование: учебник, учебные тексты, таблица.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

Организационный этап

II. Актуализация опорных знаний

І. Беседа

-Дайте определение вводные слова, обращение, междометие

- Являются ли членами предложения вводные слова, обращение, междометия?

-Какие чувство выражают междометия?

- Навозите главные и второстепенные члены предложения?

- Дайте определение обстоятельство.

.

II. Коллективная работа с языковым материалом

III. Мотивация учебной деятельности

Учитель. Определить член предложения – значит, что слово делает в предложении, какую синтаксическую роль выполняет. Оно может обозначать признак подлежащего(сказуемое), предмет, на который направлено действие(дополнение ), признак предмета (определение) и т. д.

Изучение нового материала

1.Объяснение учителя. Обстоятельство – второстепенный член предложения, который обозначает место, время, причину, образ действия и др. и отвечает на вопросы: где? Когда? почему? как? И др. Например: Я читал бессистемно, безудержно, запоем (А.Грин.)

По значению, которое выявляется вопросами. Обстоятельства делятся на следующие основные виды: (учащиеся знакомятся с таблицей, записывая в тетрадях виды обстоятельств и вопросы к ним).

2.Ознакомление с теоретическим материалом

Обобщение, систематизация и контроль знаний, умений учащихся

*Спишите предложения

*Подчеркните основу предложения и обстоятельства.

*Напишите вопросы, на которые отвечают обстоятельства.

1.В октябре за туманами где-то затерялось недавн…е лето. 2.На другой день, в воскресенье, ко мне пришли ребята и позвали играть в бабки.3. В самый разгар игры меня зачем (то) позвали домой. 4.Скамейка почернела от времени в саду. 5. Едет парень верхо. 6. Промелькнул гремя Чонгарский мост. 7.Зам..рли в ш..ренге, как солдаты, восемь к..парисов у дворца.

3.Работа с упражнениями учебника( упр.7 стр.82)

Восстановите предложения из произведений русских писателей. Для этого подберите нужные по смыслу обстоятельства.

1.Успокоившиеся деревья( как?) …и… роняли желтые листья. (Купр.) 2. (Где?)… запахло водянистым снегом. (Пауст.) 3.Сенокос запоздал (почему?)… .(Пауст.) 4. (Отчего?) … и … книзу клонятся цветы. (Бар.) 5.Так лежит оно (как долго?) … И …, тихая, печальная. (Купр.) 6. Лед неокрепший на речке студеной ,(как?) … , (как ?) … , лежит. (Н.)

Слова для справок: словно как тающий сахар, бесшумно и покорно, в воздухе, от жары и духоты, из-за дождей, целые дни и целые ночи

Упр.3 стр.80 Нежно-нежно, тонко-тонко что - то свистнуло в сосне. (Цвет.) 2. Он пел по-городскому, стараясь не окать. (В .Бел.) 3.Спектаккль длился около двух часов.4. Было теперь совсем темно. (А.Н.Т.) 5.Сначала все шутили и сменялись, потом примолкли. (Вер.) 6. На другой вечер старик и девушка опять сидели ра берегу. (Шук.) 7. Через пять минут зазвенел звонок. Я вот здесь присяду. (Шук.) 8. Я вот здесь присяду. 9. Мы идем в театр. Они пришли из-за театра. В театре ставился новый спектакль. 10. Из-за болезни мой друг не ходил в школу.

Рефлексия. Подведение итогов урока.

1.Беседа

- Что такое обстоятельство?

- Какие виды обстоятельств вы знаете?

- Что мы называем сравнительным оборотом?

Домашнее задание:Выполнить упражнение 6 стр.81.