Образовательная программа «Начальное техническое моделирование»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

УТВЕРЖДАЮ:

Директор

______________

«____»___________2013г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

объединения

«Начальное техническое моделирование»

(образовательная программа рассчитана для возраста учащихся 7 – 10 лет,

срок реализации 2 года)

Веденеева Светлана Николаевна

педагог д.о.

г. Арзамас

2013 г.

Содержание

Пояснительная записка.

Организационные требования.

Содержание, формы и методы работы.

Предполагаемый результат реализации программы «Начальное техническое моделирование».

Методическое обеспечение.

Перечень материалов и оборудования.

Список литературы.

«Источники особенностей и дарования детей на кончиках их пальцев. От пальцев , образно говоря, идут ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движении детской руки, тем ярче творческая стихия детского разума…»

В.А. Сухомлинский

Пояснительная записка

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным и техническим творчеством является обогащение ми­ровосприятия ребенка, т.е. развитие творческой куль­туры обучающегося (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

В системе дошкольного образования детей особый акцент ставится на развитие творческих способностей каждого ребёнка. Во всех образовательных программах развития дошкольников предусмотрены занятия по рисованию, аппликации и конструированию. По окончанию подготовительной группы дети имеют большое количество знаний, умений и навыков, которые необходимы для занятий начальным техническим моделированием.

Знают:

- названия геометрических фигур,

- основные свойства бумаги,

- названия инструментов для разметки и вырезания деталей (линейка, трафарет, ножницы);

Умеют:

- вырезать нарисованную или начерченную фигуру,

- рационально размещать трафарет на листе бумаги,

- использовать клей (или пластилин) для скрепления деталей объекта творчества.

У многих детей развит художественный вкус и умение находить различные более целесообразные и интересные способы решения поставленных задач. А также все они имеют огромное желание «мастерить» что-либо своими руками, особенно если несложная поделка по окончании процесса изготовления выглядит красиво и привлекательно или ёё можно использовать в играх или соревнованиях.

Все эти знания, умения и навыки, относящиеся к процессу развития личности ребёнка в процессе творчества необходимо продолжать развивать и в начальной школе.

Предлагаемая дополнительная образовательная програм­ма имеет научно-техническую направленность, которая является стратегически важным направлением в раз­витии и воспитании подрастающего поколения. Являясь наиболее доступными для детей младшего школьного возраста, начальное техническое моделирование обладает необходимой эмоциональностью, при­влекательностью, эффективностью. Программа предполага­ет развитие у детей художественного вкуса и творческих спо­собностей.

В настоящее время искусство работы с бумагой, картоном и другим несложным поделочным материалом в детскомтворчестве не потеряло своей актуальности.Даже в наш век высоких технологий, когда при создании фильмов широко используется компьютерная графика, а музыку пишут при помощи компьютеров, бумага остается инструментом твор­чества, который доступен каждому, а применение разнообразного поделочного материала (спичечные коробки, пластмассовые трубочки и баночки, пластиковые стаканчики, монтажная пена и др.) способствует развитию воображения и созидательного творчества.

Бумага — первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства. Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается ещё и тем, что данный материал даёт большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ребёнку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное — безгра­нично творческим человеком. Претерпевая колоссальные изменения с древних времён, бумага в современном обществе представлена большим многообразием. Цветная и белая, бархатная и глянцевая, папирусная и шпагат — она доступна всем слоям общества. С помощью бумаги можно украсить елку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое, многое другое, что интересует ребенка.

В программе рассматриваются различ­ные методики выполнения изделий из бу­маги, картона и другого разнообразного поделочного материала (проволока, баночки, коробочки) с использованием самых разнообразных техник (оригами, констру­ирование, мозаика, аппликация). Она предлагает развитие ребенка в са­мых различных направлениях: конструк­торское мышление, художественно-эстети­ческий вкус, образное и пространственное мышление. Все это необходимо современ­ному человеку, чтобы осознать себя гармо­нично развитой личностью.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цель данной программы:

- содействовать развитию у детей младшего школьного возраста способностей к техническому творчеству, создать оптимальные организационно-педагоги­ческие условия для самовыражения, самоопределения ребенка, усвоения ребенком практических навыков работы с бумагой, воспитание творческой активности, общее и творческое развитие личности, развитие сотрудничества детей при создании сложных композиций, вовлечение детей в соревновательную и игровую деятельность.

Задачи:

Обучающие:

формировать умение использовать различные технические приемы при рабо­те с бумагой;

отрабатывать практические навыки работы с инструментами;

формировать знания и умения работы с разными материалами и инструментами при изготовлении как простейших технических изделий так и конструировании объемных макетов транспортных средств, мебели или зданий.

учить ориентироваться в технике чтения элементарных схем и чертежей;

научить распознавать и использовать основные виды отделки, применяемые при окончательном изготовлении изделия;

осваивать навыки организации и пла­нирования работы

Развивающие:

развивать образное и пространствен­ное мышление, фантазию ребенка;

формировать художественный вкус и гармонию между формой и содержанием художественного образа;

развивать аналитическое мышление и самоанализ;

развивать творческий потенциал ре­бенка, его познавательную активность;

развивать конструкторские способности, техническое мышление, творческий подход к работе;

предоставлять возможность выражать свои творческие замыслы в практической деятельности;

развивать терпение и упор­ство, необходимые при работе с бумагой;

развивать навык нахождения применения выполненного изделия в игровой деятельности;

Воспитательные:

привить бережное отношение к инструментам, материалу и оборудованию;

прививать навыки проведения самостоятельного контроля качества во время работы.

формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению, умение ра­ботать в группе;

предоставить дополнительную возможность каждому ребёнку проявить способности организатора, лидера, руководителя.

создать комфортную среду педагоги­ческого общения между педагогом и вос­питанниками.

Переступая порог школы, ребенок из дошкольника превращается в ученика, а это значит, что меняется его социальный статус. Каждый ученик хочет быть успешным, получать хорошие отметки, найти в классе новых друзей и т.п. Наличие у ребенка такого осознанного стремления в школьной жизни является предпосылкой достижения желанного успеха, получения одобрения и поддержка со стороны значимых лиц. Важно научить детей не впадать в уныние при неудачах, воспитывать желание быть бодрым, оптимистичным, развивать способность не бояться посильной работы, умение общаться со сверстниками и взрослыми.

Тематика занятий строится с учетом интересов обучающихся, возможности их самовыражения. Способ изготовления изделия должен быть понятен, а результат творческой деятельности привлекателен. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается уровень развития специальных умений иумение работать в коллективе. Программапозволяет индивидуализировать сложные работы: более «сильным» детям будет интересна сложная конструкция (с применением наиболее сложных материалов), менее подготовленным, можно предложить работу проще по той же тематике (с применением простых материалов, типа картона). При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязнитворить и создавать.У младших школьников в отличие от других возраст­ных групп личностная ориентация опреде­ляется направленностью на внешний, пред­метный мир, у них преобладает наглядно-об­разное мышление и эмоционально-чувстви­тельное восприятие действительности, для них остаётся актуальной игровая деятель­ность. Именно возраст младших школьни­ков самый благоприятный в нравственно-эстетическом воспитании.

Одной из основных целей деятельности педагога должна являться деятельность по обеспечению эмоционального благополучия ребенка . Для этого необходимо:

- обеспечить благоприятную психологическую атмосферу на занятиях, создать условия для удовлетворения потребностей ребенка в безопасности, принадлежности и признании;

- развить у ребенка способность к самопониманию, формированию положительного образа «Я» и навыков конструктивного выражения эмоций;

- совершенствовать способы взаимодействия с окружающим миром, достижение взаимопонимания;

- поддерживать творческое самовыражение обучающихся;

- объединять усилия родителей, педагога и ребенка в обеспечении благоприятных условий для развития.

Задачей педагога является также поддержка и стимулирование обретения ребенком собственного стиля и способа творчества. Младший школьный возраст - это сензитивный период для развития и совершен­ствования координации, быстроты, ловко­сти движений, но еще слабо развиты мел­кие мышцы кистей рук, дети не обладают точной координацией мелких движений пальцев. Выполняя различные действия вырезание, раскрашивание, складывание из бумаги — ребенок будет развивать мелкие и точные движения рук.

Организационные требования.

Программа реализует права ребенка, закрепленные в законе РФ «Об образовании». Программа предназначена для работы с детьми младшего и среднего школьного возраста и рассчитана на два года обучения. Согласно Устава МБОУ ДОД «Центр внешкольной работы» в группах первого года обучения занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа (144 часа), количество обучающих 10-12 человек. В группах второго года обучения занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 час (144 часов), количество обучающихся:10-12 человек. Учебный год длится с 1сентябся по 31 мая.

Содержание, формы и методы работы.

Содержание программы «Начальное техническое моделирование» рассчитано на постепенное вхождение ребенка в образовательный процесс и ориентировано не столько на усвоение знаний, умений и навыков, сколько на накопление детьмиопыта познавательной, продуктивной деятельности и общения. Базовыми основанием для отбора и структурированиясодержания стали следующие принципы:

- учет возрастных и индивидуальных особенностей детей;

- занимательность;

- практическая и прикладная направленность;

- обеспечение внутрипредметных и межпредметных связей;

- последовательность в усложнении учебного материала.

Обучение в объединении строится на основе саморазвития ребенка, связанного с появлением у него стимула к работе над собой. Источником такого развития выступает заинтересованность детей к познанию. Механизм саморазвития базируется на выявлении природных задатков и способностей детей и на активизации таких личностных характеристик, как самолюбие, самооценка, стремление к состязательности. Педагог выступает как деловой партнер, помогающий ребенку выработать навыки саморегулирования. Основная роль в развитии личности принадлежит самому ребенку. При этом педагог не навязывает детям технологию развития и не определяет ее границы, а помогает выбрать каждому индивидуальные формы. Процесс обучения в объединении состоит из трех этапов:

Обучение на репродуктивном уровне;

Обучение на репродуктивном уровне, но с элементами творчества;

Творческая деятельность под руководством педагога.

Этому способствует комплексное использование следующих методов:

Метод стимулирования учебно-познавательной деятельности: создание ситуации успеха; поощрение и порицание в обучении; использование игр и игровых форм.

Метод создание творческого поиска.

Метод организации взаимодействия обучающихся друг с другом (диалоговый).

Методы развития психологических функций, творческих способностей и личностных качеств обучающихся: создание проблемной ситуации; создание креативного поля; перевод игровой деятельности на творческий уровень.

Метод гуманно-личностной педагогики.

Метод формирования обязательности и ответственности.

Программа состоит из четырёх блоков.

В информационный блок включены циклы «Введение», «Инструменты» и «Материал - бумага». На этих занятиях необходимо четко и доступно объяснить детям правила техники безопасности и са­нитарно-гигиенические требования, предо­ставить детям информационные сведения об истории и происхождении бумаги, ее свойствах, назначении и применении. Также к этому блоку относятся рассказы об истории происхождения некоторых моделей для творчества, например, («История возникновения бумаги», «Как летают самолёты», «Традиции празднования Нового года» и др.).

Тех­нологический блок состоит из циклов, раскрывающих технологию работы с бума­гой, приемы обработки и способы созда­ния изделий из бумаги в технике: «Аппли­кация», «Конструирование» (из геометрических фигур), «Моделирование» и др. К этому блоку относится изучение технологии использования в поделках проволоки, пластика, коробков и т.д., а также средств и способов соединения различных деталей между собой.

Организационно-воспита­тельный блок представлен в программе двумяциклами «Праздники и подготовка к ним», «Игры и соревнования». Занятия данных циклов проводятся соответ­ственно тематике праздников и включены в тематический план согласно календарномувремени. Он предусматривают занятия, свя­занные с подготовкой и проведением праз­дников, посещением выставок, участием в конкурсах, викторинах, соревнованиях. Это дает возможность детям расширить свойкругозор, учиться анализировать увиден­ные работы, оформление и организациюпраздника или выступления.

Проверочно-ре­зультативный блок.

В каждом блоке особое место занимаетколлективная творческая деятельность - эф­фективное средство решения многих вос­питательных и дидактических задач. Кол­лективные работы позволяют создать ситу­ацию успеха у любого ребенка. Каждый ребёнок смотрит на коллективное творение, как на свое собственное. Дети удовлетво­рены морально, у них появляется желание творить и создавать новые работы. Коллективные творческие работы дают возмож­ность ребенку воспринимать готовую рабо­ту целостно и получить конечный резуль­тат гораздо быстрее, чем при изготовленииизделия индивидуально. Коллективные творческие работы решают проблему фор­мирования нравственных качеств личности. На их основе детям дается возможностьполучить жизненный опыт позитивного взаимодействия. Активная совместная деятельность способствует формированию у детей положительных взаимоотношений co сверстниками, умению договариваться о coдержании деятельности, о ее этапах, оказывать помощь тем, кто в ней нуждается, подбодрить товарища, корректно указать на его ошибки. Программа помогает создать основу для глу­бокого осмысленного творчества детей.

Система дополнительного обучения безоценочная, но контроль за усвоением изучаемого материала проводится, результаты освоения содержания программы отслеживается с помощью контрольного диагностирования теоретических знаний, практических умений и навыков обучающихся (промежуточная, итоговая диагностика). Разработанный комплекс тестовых заданий позволяет выявить уровень усвоения обучающимися учебного материала (высокий, средний, низкий).

Предполагаемый результат реализации программы

«Начальное моделирование»:

овладеть практическими навыками иприёма­ми художественной обработки бумаги;

уметь планировать выполнение инди­видуальных и коллективных творческих работ;

работать аккуратно, бережно, опираясь на правила техники безопас­ности.

уметь четко работать с ножницами, линейкой, циркулем, канцелярским ножом, отвертками и другими подручными материалами;

уметь самостоятельно выполнять простые фигуры в техниках бумагопластики, конструировании автомобилей, кораблей, самолетов, детских игрушек

стараться эстетично оформить творчес­кую работу;

уметь продуктивно сотрудничать в процессе творчества с другими обучающимися и педагогом.

Учебно-тематический план образовательной программы.

1-й год обучения

Учебно-тематический план образовательной программы.

2-й год обучения

Содержание программы

Тема «Введение».

Изготовлением моделей люди начали заниматься очень давно. Как свидетельствуют находки археологов, уже древние египтяне делали миниатюрные модели своих барок и пирамид. Предназначались эти модели в основном дл я культовых целей и для украшения дворцов. Постепенно люди заметили, что на уменьшенных копиях реальных машин и механизмов легко опробовать технические решения, пригодные и для больших конструкций. С тех пор моделирование стало неотъемлемой частью технического конструирования.

Уменьшенные копии кораблей, машин, военной и бытовой техники традиционно служат отличными игрушками. Начальное техническое моделирование - один из видов технического творчества – помогает проводить досуг с пользой для себя и окружающих, развивать фантазию и техническое мышление, овладевать трудовыми и творческими навыками.

Необходимо рассказать обучающимся о разнообразных техниках в изготовлении моделей различных объектов, о назначении моделей (стендовые копии, скоростные, игрушки и др.), о проведении выставок и соревнований.

Для примера показать модели или фотографии различных моделей кораблей, самолётов, автомобилей (из бумаги и других материалов). Большой интерес у детей вызывают фото- или видео- материалы соревнований моделистов-школьников. Развитию мотивации к занятию начальным техническим моделированием послужит рассказ о том, с развития каких навыков должен начинать юный моделист, чтобы достичь хороших результатов (умению создавать модели для участия в выставках и соревнованиях).

Цель: создать устойчивую мотивацию к занятию начальным техническим моделированием, познакомить с историей развития моделирования и современным моделированием.

Содержание:история и современное развитие техники; современное моделирование и технологии постройки моделей;

Форма занятий:

- беседа о технике, её истории и современном развитии;

- рассказ об истории моделирования;

- рассказ о современном моделировании и технологиях постройки моделей с использованием фотографий;

- конкурс отгадывания загадок по теме «Техника»

Тема «Инструменты и материалы, техника безопасности»

Здоровье — один из главных парамет­ров жизни. Главная особенность здоровье сберегающего воспитания – это формирование соответствующей мотивационной сферы детей, т.е. поведенческих реакций, направленных на сохранение и укрепление собственного здоровья. Его охрана и соблюдение безо­пасности должны иметь важное место на занятиях. Правила техники безопасности,санитарно-гигиенические нормы — это те основы, которые помогают обеспечить бе­зопасность образовательного процесса. Для детей младшего школьного возраста много значит пример взрослых. Если они видят, что взрослые (родители, учителя) придерживаются режима труда и отдыха, занимаются спортом, искусством, то дети копируют их поведение, хотя ещё не совсем осознанно. Поэтому, с помощью разнообразных наглядных пособий, тематических бесед во время каждого занятия необходимо напоминать учащимся о правилах техники безопасности и санитарно-гигиенических нормах, и добиваться их выполнения.

Цель:познакомить с правилами техни­ки безопасности, основными санитарно-ги­гиеническими нормами, основными инст­рументами и материалами для работы с бумагой.

Содержание:инструменты и материа­лы, правила их использования. Правила техники безопасности и санитарно-гигие­нические нормы.

Формы занятий:

- демонстрация инструментов, необходимых для занятий, описание их назначения и правил ТБ при пользовании ими;

- рассказ о санитарно-гигиенических нормах и правилах поведения на занятиях в объединении «Начальное техническое моделирование»;

Тема «Материал — бумага».

Бумага - самый доступный и дешевый материал. Ее можно сгибать, рвать, мять... Бумага оживает в руках. Бумага легко обрабатывается, сохраняет форму, многие сорта достаточно прочны. Поэтому именно она наиболее подходит для обучения основам моделирования.

В связи с особенностями процесса изготовления бумаги и характеристиками сырья, из которого она производится, бумага обладает специфическими физическими свойствами, которые необходимо учитывать в процессе изготовления поделок.

Одной из разновидностей бумаги является картон. Он более прочен, чем обычная писчая бумага, лучше держит форму. Изделие из картона получается более надёжным, но обработка картона является более физически сложной (особенно для первоклассников).

Цель: практическим путем познакомить со свойствами бумаги. Познакомить с видами картона и способами его обработки. Показать его многофункциональ­ность.

Содержание:свойства бумаги и картона. История возникновения бумаги. Разница между бу­магой и картоном. Разнообразие бумаги, еевиды. Создание коллекции бумаги и офор­мление ее в творческой форме. Сходства и различия меж­ду различными видами картона. Способы обработки картона.

Формы занятий:беседа, рассказ об истории происхождения бумаги, ее фактуреисвойствах, практическая работапо исследованию механических свойств бумаги и картона.

Тема « Графическая грамота».

Закрепление, углубление и расширение знаний о чертёжных инструментах и принадлежностях: линейке, угольнике, циркуле, карандаше.

Их назначение и правила пользования. Знакомство с линиями чертежа: линия видимого контура, линия невидимого контура, линия сгиба или центровая линия, сплошная тонкая линия.

Расширение понятий об осевой симметрии, симметричных фигурах и деталях плоской формы. Увеличение и уменьшение изображений плоских деталей по клеткам.

Цель: познакомить с первоначальными понятиями о техническом рисунке, чертеже, эскизе. Совершенствование знаний о масштабе нанесения размеров и применение этих знаний в начальном техническом моделировании.

Содержание: проведение параллельных и перпендикулярных линий в процессе изготовления таблиц для расписания занятий. Изготовление шаблонов и выкроек для простейших изделий с увеличением и уменьшением размеров чертежей этих изделий.

Формы занятий:практическая работа, беседа

Тема «Конструирование» (из геомет­рических фигур).

Конструирование расширяет кругозор ребенка, способствует формированию твор­ческого отношения к окружающей жизни.

Дети определяют, как расположить фи­гуры (высоко, низко, в центре, слева, спра­ва). Зная геометрическую формы предме­тов, их названия, ребенок научится видетьгеометрическую форму в окружающих предметах.

Цель:закрепить названия геометрических фигур, научить сравнивать, правильно комбинировать фигуры, классифицируя их по форме, размеру, цвету.

Содержание:простейшие геометричес­кие фигуры: треугольник, овал, квадрат,прямоугольник, круг, ромб. Способы складывания геометрических фигур из листа бумаги, вырезания геомет­рических фигур из простого листа бумаги и по трафарету.

Формы занятий:практическая работа, беседа, игра и др.

Задания:конструирование простых предметов (фигур) из геометрических форм. Конструирование по заданию преподавателя (автомобиль, грузовик, ракета и др.)

Тема «Аппликация».

В переводе с латинского языка аппли­кация означает «прикладывание». Это изоб­разительная техника, основанная на выре­зании, наложении деталей спомощью кле­ев. Аппликацией можно украсить памятные открытки, сувениры для своих друзей иблизких, интерьер любого помещения можно оформить выставку, создать панно, орнамент или картину.

Цель:познакомить с разными видами аппликации, научить построению много­предметных композиций.

Содержание:рациональные способы работы с материалом. Технические при­емы, изобразительные средства и исполь­зуемые материалы в аппликации. Анализ образцов. Способы скрепления деталей, виды симметричного вырезания. Создание работ в технике «Мозаика». Виды аппли­кации (сюжетная, декоративная, полуобъ­емная).

Формы занятий: беседа, практическая работа - создание творческих работ на основе демонстрационного материала, практическая работа-игра «Подумай и наклей»(логическая аппликация), аппликация на схематические рисунки (аппликационное раскрашивание), выставка детских работ .

Задания: «Веселая гусеница», «Веселый хоровод» и «Волшебные бабочки» (симметрическое вырезание), «Яхта в море» (аппликационное раскрашивание с использованием геометрических фигур)», «Мальчик и девочка» (многослойная аппликация), «Мой дом» (геометрическая ап­пликация).

Тема «Техническое моделирование и конструирование».

Техническое моделирование включает в себя создание бумажных или картонных моделей самолётов, кораблей, автомобилей, других технических объектов (светофоры, здания, мебель и др.).

Цель:научить выполнять объемные модели и полуплоскостные композиции на основе свойств бумаги и картона с использованием других материалов.

Содержание:развитие интереса к техническому моделированию, правильное использова­ние инструментов при обработке картона.

Формы занятий: беседа с демонстрацией, игры, выставка детских работ,практи­ческая работа, соревнования.

Задания: модели «Легковой автомобиль», «Грузовик», «Качели», «Самолёт», «Карусель», «Ладья», «Парусник», «Мебель для куклы»

Тема «Наборы «Умная бумага»

Для сборки моделей из наборов «Умная бумага» не понадобятся ни ножницы, ни клей. Все детали соединяются с помощью клапанов и прорезей, образуя прочную конструкцию. Детали заранее вырублены в картоне, и сгибаются по линиям бига

Цель:научитьвыделять основные части модели, вспомнить их назначение и взаимное расположение на образце.

Содержание: изготовление моделей «Джип», «Формула-1», т.д.

Формы занятий:практическая работа, беседа

Тема «Творческие работы».

Коллективные творческие работы явля­ются, своего рода, отчетами о достигнутых результатах ив то же время происходит сплочение ребят в единый коллектив, все вместе являются соавторами творческих работ.

С помощью этого цикла можно коррек­тировать работу всего курса. Конкурсы, викторины, соревнования помогут детям в игровой форме закрепить, отработать, по­казать свои знания в области бумажного мира, а преподавателю правильно постро­ить и скорректировать свою работу в даль­нейшем.

Цель: научить детей работать в коллек­тиве, адаптироваться в различных жизнен­ных ситуациях социума, воспитать чувствотакта, умение слушать, уважать мнения дру­гих, развивать художественный вкус и твор­ческую фантазию, развивать речь ребенка.

Содержание:понятие «коллективная творческая работа». Правила работы кол­лективом. Выбор темы работ.

Формы занятий:практическая работа, игра.

Задания: учащимся предлагается изготовить коллективные работы («Дорожное движение», «Сражение», «Детская площадка» и др.) для участия в выставках технического творчества.

Тема «Праздники и подготовка к ним», «Выставки».

Дети ждут радостных событий, кото­рые стимулируют их познавательный твор­ческий интерес к деятельности. На воспита­ние личности ребенка оказывают влияние не только праздники, но и подготовка к ним.

В этот цикл входит изготовление подарков и сувениров для друзей и родителей. В этом случае каждое изделие обучающийся делает так, чтобы оно понравилось именно тому, для кого предназначено. Также важно, что возникает необходимость подписать открытки и подарки так, чтобы надпись была аккуратной и красивой. Эта работа очень сложна, особенно для первоклассников, но это хороший способ проявить свои умения.

Участие в выставках стимулирует желание заниматься творчеством и выполнять модель более аккуратно, а также дает возможность сравнить стиль своего творчества с другими.

Занятия этого цикла программы распределяются по усмотрению педагога согласно календарным дням, т.к. тематические праздники сопровождают образовательный процесс в течение всего года.

Цель:сформировать эстетические чув­ства, повысить самооценку ребенка, вос­питать доброжелательное отношение к окружающим.

Содержание:историческое происхож­дение праздников. Традиции праздников. Как дарить подарки, сделанные своими руками. Виды прикладного творчества. Правила рассматривания изделий при­кладного творчества, различия, сравне­ние.

Формы занятий: проведение праздников, посещение выс­тавок прикладного творчества. Дети видят окружающее их творчество близко, знакомятся с ним, учат­ся быть чуткими и внимательными, пони­мают, что мир вокруг богат и разнообра­зен.

Задания:изготовление подарков и суве­ниров, изготовление выставочных работ,практическое оформление интерьера к праздникам.

Методическое обеспечение дополнительной образовательнойпрограммы

Для реализации программы использу­ются разнообразные формы и методы про­ведения занятий. Это беседы, из которых дети узнают много новой информации, практические задания для закрепления те­оретических знаний и осуществления соб­ственных незабываемых открытий, экскур­сии на выставки прикладного творчества. Занятия сопровождаются использованием стихов, поговорок, пословиц, загадок, рассказов.Программно-методическое иинформационное обеспечение помога­ют проводить занятия интересно и гра­мотно.

Разнообразные занятия дают возмож­ность детям проявить свою индивидуаль­ность, самостоятельность, способствуютгармоничному и духовному развитию лич­ности. При организации работы необходи­мо постараться соединить игру, труд и обу­чение, что поможет обеспечить единство решения познавательных, практических и игровых задач. Игровые приемы, загадки, считалки, скороговорки, решение кроссвордов, соревнования, тематические воп­росы также помогают при творческой ра­боте.

В первом полугодии у детей проис­ходит знакомство с технологическим про­цессом создания изделий из бумаги. Осо­бое внимание следует уделять развитию у детей способности слушать, рассказывать,смотреть. На занятиях необходимо предлагать вопросы, задания, активизирующиетворческую активность ребенка.

Этот год обучения знакомит с историей возникновения бумаги. На примере прак­тической работы детям даются знания о свойствах бумаги.

Необходимо организовать занятия так, чтобы дети могли свободно общаться, чув­ствовать себя комфортно и уверенно.

Во втором полугодии, прежде все­го, повышается творческий потенциал ребенка.

На втором году обучения осуществляется постепенный переход от технического моделирования младших школьников к техническому конструированию в объединениях для детей среднего и старшего возраста.

Занятия в объединении опираются на знания, полученные на первом году обучения.

Детям предоставляется больше возможности и самостоятельности в разработке и изготовлении технических объектов собственной конструкции.

Содержание программы направлен­но на углубление и закрепление первона­чальных знаний, умений, навыков, но на этом этапе в первую очередь реализуются задачи творческого развития. Ито­гом работы обучения явля­ется создание выставки детских творчес­ких работ.

Перечень материалов и оборудования:

Для реализации успешной работы обучающимся необходимы следующие

инст­рументы:

линейки,

ножницы,

ластики,

циркули,

кисточки для клея,

кисточки для рисования

ножи канцелярские

материалы:

цветная и белая бумага,

белый и цветной картон,

ватман,

пластилин,

готовые формы,

калька,

копировальная бумага,

фольга,

клей ПВА,

цветные карандаши,

наборы «Умная бумага»,

краски акварельные,

гуашь.

Литература для педагога:

Яшнова О.,Успешность обучения и воспитания младших школьников // Воспитание школьников, № 8 2002

Сергеева Н., Модель деятельности педагога по обеспечению эмоционального благополучия младших школьников // Воспитание школьников, № 4 2003

Н.Сократов, О.Багирова, С.Маннакова, Мотивационные основы здоровьесберегающего воспитания детей // Воспитание школьников №9 2003 г.

Шпаковский В.О. Для тех, кто любит мастерить. М.: Просвещение, 1990.- 191 с.

Алексеевская Н. Волшебные ножни­цы. — М.: Лист. 1998.

Амоков В.Б. Искусство аппликации. — М.: Школьная пресса, 2002.

Журавлёва А.П., Болотина Н.А. Начальное техническое моделирование- М.: Просвещение,1982

Выгодский Л.С. Воображение и твор­чество в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1999.

Выгонов В.В. Изделия из бумаги. -М.: Издательский дом МС, 2001.

ГоричеваB.C., Филиппова ТВ. Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок. — Ярославль: Академия развития, 2000.

Глушенко А.Г. Трудовое воспитание младших школьников во внеклассной ра­боте.— М.: Просвещение, 1985.

Долженко Г.И. 100 поделок из бума­ги. — Ярославль: Академия развития, 2002.

Калугин М.А. Развивающие игры для младших школьников. - Ярославль: «Академия развития», 1997.

Кобитина И.И. Работа с бумагой; поделки и игры. - М.: Творческий центр «Сфера», 2000.

Коллекция идей. Журнал для нескуч­ной жизни. - М.: ЗАО «ИД КОН - Лига Пресс», 2002.

Корнеева Г.М. Бумага. Играем, вырезаем, клеим. - Санкт-Петербург: «Кри­сталл», 2001.

Майорова И.Г. Трудовое обучение в начальных классах. — М.: «Просвещение».1978.

Максимова Н.М., Колобова Т.Г. Ап­пликация. - М.: ООО фирма «Издатель­ство ACT», 1998.

Нагибина М.И. Из простой бумаги мастерим как маги. — Ярославль: «Акаде­мия развития», 2001.

Хелен Блисс. Твоя мастерская. Бумага / Перевод: Беловой Л.Ю. – Санкт-Петербургург: «Норинт», 200

21. Гусакова А.М. Элементы технического моделирования- М: Просвещение,1983.

22. Гульянц Э.К. Учите детей мастерить.- М.: Просвещение, 1984.

23. Перевертень Г.И. Самоделки из бумаги – М.: Просвещение , 1983.

24. Столяров Ю.С. Техническое творчество школьников.-М.: Педагогика, 1984.

25. Шпаковский В.О.Для тех кто любит любит мастерить.-М.: Просвещение, 1990.

Литература для обучающихся

Васильева Л., Гангнус. Уроки. Уроки занимательного труда. – М.: Педагогика, 1987.

Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги. – Ярославль: Академия развития, 2002.

Коллекция идей. Журнал для нескучной жизни. – М.: ЗАО «ИД КОН» - Лига Пресс» 2002.

Коллекция идей. Журнал для нескучной жизни. – М.: ЗАО «Эдипресс-конлига», 2004.

Нагибина М.И. Из простой бумаги мастерим как маги, - Ярославль Академия развития, 2001.

Геронумус Г.М. 150 уроков труда. - Тула, 1996.

Глушкова И. Сделай сам. Для мальчиков. - М., 1996г.

Русакова М.А., Подарки и игрушки своими руками - М., 2000

СтоляроваС.В. Я машину смастерю - папе с мамой подарю. Моделирование автомобилей из бумаги и картона. -Ярославль, 2000.

Шпаковский В.О. Для тех, кто любит мастерить. - М., 1990.

Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги. -Ярославль - 2004

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/94056-obrazovatelnaja-programma-nachalnoe-tehniches