Формирование системы познавательных УУД обучающихся старших классов в обучении английскому языку

Формирование познавательных универсальных действий обучающихся основной школы средствами иностранного языка

Обобщённый анализ выполнения олимпиадных заданий по английскому языку показывает, что для достижения успеха учащиеся должны владеть не только предметными компетенциями, но и широким набором универсальных познавательных действий. Для примера возьмём одно из заданий блока говорение регионального этапа олимпиады (Мурманская область).

Task 1

Deliver a mini report, comparing the information from CHARTS 1 and 2 concerning the interests of schoolboys in the UK and Morocco. Explain why these differences of interests exist. Make your suppositions about what causes them.

(Monologue; Time: 1, 5 - 2 minutes)

CHART 1

Pupils passing school-leaving exams, by subject and sex, 2005-2006 in the UK

CHART 2

Pupils passing school-leaving exams, by subject and sex, 2005-2006 in Morocco

Для того, чтобы успешно выполнить это задание учащийся должен для того чтобы сформировать содержание своего высказывания:

- обладать высоким уровнем сформированности познавательных действий работы с информацией в различных знаковых системах, в частности, быстро читать диаграммы;

- определить признаки сравнения данных (выбор экзаменов девочками и мальчиками в каждой из двух стран, мальчиками в разных странах и т.д.)

- уметь проанализировать информацию и предположить причинно-следственные связи с использованием знаний из других предметных областей, например, как вариант:

«…учащиеся в Марокко часто выбирают экзамен по французскому, как я думаю, потому что Марокко долгое время был французской колонией и …»

Надо учитывать, что время для подготовки к выполнению задания исчисляется минутами. Соответственно, после обдумывания содержания собственно иноязычное оформление высказывания учащийся производит, практически спонтанно.

В связи с этим, с целью формирования системы УУД обучающихся учителя иностранных языков гимназии более интенсивно включают задания метапредметного характера в процессе обучения.

Одним из примеров таких заданий может быть следующий диагностический срез:

Диагностика метапредметных компетентностей обучающихся 9кл

на материале английского языка

1.Выявление определяющего признака:

Просмотри пары слов в каждой строке и впиши пропущенные слова во второй колонке

2. Поставьте события истории в логическом порядке:

3. Смысловое чтение (научно-познавательный текст), умение вычленять явную и неявную информацию и делать выводы.

Read the text and answer the questions

HURRICANES

The word 'hurricane' comes from 'Hurican,' who is the Carib god of evil.

There are about 10 hurricanes around the world each year and they all start over warm, tropical oceans.

As hurricanes get close to land, they suck up water from the sea. The winds can make waves as tall as a skyscraper!

Hurricanes only break up on reaching coldwater or land.

A hurricane, cyclone and typhoon are all the same thing, except a hurricane refers to a swirling storm above the North Atlantic Ocean, a cyclone to the Indian Ocean and a typhoon to the Pacific Ocean.

The deadliest hurricane happened in 1900, when 6,000 people died, mainly in Texas, USA.

Although hurricanes can cause a lot of damage, they are important because they transfer heat and energy from the equator to the poles.

Since 1954, names have been given to hurricanes in alphabetical order, so people don't get confused when they listen to weather forecasts.

Answer the questions:

Put these hurricanes into the chronological order: hurricane Katrina, hurricane Luisa, hurricane Angela.

What statement or statements is/are correct:

1) The word hurricane has got oriental origin.

2) The wordhurricane has got spanish origin.

3) The wordhurricane originates from a proper name.

4) The word hurricane has got religious origin.

Put your number or numbers:

Choose the correct statement or statements and write down the numbers of your answer or answers:

1) Hurricanes can’t form over the equator.

2) Hurricanes form not over all the oceans.

3) Hurricanes often bring arctic cold to Canada and North-America.

4) Hurricanes can’t form over Texas.

4. What can you say about thr following statement:

“Cyclones are normally not as destructive as hurricanes”.

Put down your number:

Умение работать с информацией в таблице, разворачивать информацию, анализировать, делать выводы.

Просмотри данные об использовании различных средств транспорта в 1985 и 2000 годах. Подумай, какую информацию дают эти данные об изменениях в различных сферах британского общества. Составьсписоксвоихумозаключений (пронумерованный).

Например:

1. People less travel by local buses and more by cars. I think we can come to the conclusion that it is connected with the increasing of number of personal cars. In my opinion, it can make worse the ecological situation.

CHART 1

Changes in modes of travel in England between 1985 and 2000

Average distance in miles travelled per person per year, by mode of travel.

5. Умение работать с информацией в режиме текст-таблица, строить логические взаимосвязи

HALLOWEEN PARTY

Five friends went to a Halloween party. Two of them — John and Mark — are boys, and three — Sally, Betty and Naomi — are girls. From the information below work out their surnames, the costumes they wore and the order in which each of them arrived at the party.

The girl who was dressed up as a witch6.One of the boys was dressed up as Dracula. arrived immediately after Betty.

John, whose surname was neither Hughesnor7. Miss White was neither the first nor the nor Reed, didn't come as Dracula. the last to arrive.

The girl who came last wasn't wearing a8. Betty came after the girl whose surname mermaid's suit. was Black.

Sally arrived immediately before the ghost.9. When the pirate told a scary story Sally

Mark, whose surname is neither Simon nor nearly fainted.

Reed, was the second to come.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/94060-formirovanie-sistemy-poznavatelnyh-uud-obucha