Жизнь, признаки живого, и их относительность

Тема урока «Жизнь, признаки живого и их относительность».

Задачи:

Образовательная:

- расширить представления о жизни и основных признаках живого с точки зрения биологии, физики, химии.

- сформировать эмоционально-целостное отношение к современным проблемам о происхождении жизни на Земле;

Развивающая:

Развитие умения анализировать информацию из различных источников, работать в группе.

Воспитательная:

Воспитание осознанного отношения к ценности жизни, ее значимости.

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Технология: Сочетание технологий проблемного обучения, ИКТ, групповой.

Оборудование:компьютер, с выходом в сеть Интернет.

Методы: проблемно-диалогический, репродуктивный, частично-поисковый.

План урока.

Свойства живых систем.

Определение «жизнь».

Появление жизни на Земле.

Ход урока

Свойства живых систем.

ВопросКакие ассоциации у вас рождаются в сознании, когда Вы слышите слова: ЖИВОЙ, ЖИВАЯ, ЖИВОЕ? Ответы учащихся.

Просмотр 2 видео фрагментов: рост сосульки и развитие побега из семени.

http://www.youtube.com/watch?v=m4d4CEyNPcg

http://www.youtube.com/watch?v=nzJYwlq2MAs

ВопросВ ваших ответах звучали признаки: рост, размножение движение. Скажите после того, как вы посмотрели видео сюжеты, у вас мнение изменилось? Ответы учащихся.

Каждый организм, живущий на Земле, представляет систему, которая обладает признаками, отсутствующими у неживых систем. Но среди этих признаков нет, ни одного такого, который бы относился бы только к живым организмам. 
Пример: Ледник – способен к росту, подвижен, присутствует обмен веществ с окружающей средой, есть развитие, но нет воспроизведения себе подобных. Камень, упавший со скалы, распадается на массу мелких камней, подобных себе, но они не способны к росту. Не обладают раздражимостью и подвижностью. Поэтому, при описании живого организма, нужно учитывать все свойства живого.

Рассмотрим признаки, отличающие живое от неживого.

Учащиеся работают в группах, заполняя свободные графы таблицы10 минут

Критерии (признаки) живого

2. Определение «жизнь».

Вопрос Ребята, а вы умеете составлять синквейн?

Работа по составлению синквейна к понятию ЖИЗНЬ (4 минуты)

Понятие ЖИЗНЬ.

Два глагола

Три прилагательных

Предложение из четырех слов

Существительное.

Обсуждение работ учащихся, по желанию.

Вопрос Ребята, а почему синквейны у нас получились разные?

Обсуждение и подведение к понятию жизнь.

Имеется большое число определений понятия «жизнь», отражающих различные подходы.

Жизнь можно определить, как активное, идущее с затратой полученной извне энергии, поддержание и самовоспроизведение специфической структуры.

Согласно взглядам одного из основоположников танатологии  М. Биша, жизнь — это совокупность явлений, сопротивляющихся смерти.

С точки зрения второго начала термодинамики,жизнь — это процесс, или система, вектор развития которой противоположен по направлению остальным, "неживым" объектам вселенной, и направлен на уменьшение всеобщей энтропии.

Задание: Найдите ответы на вопросы 1-4 к §18 или выхода через гиперссылку в сеть Интернет.Самостоятельная работа с учебником 7 минут.

Обсуждение вопроса о сущности живого и неживого с точки зрения законов физики.

Фридрих Энгельс дал следующее определение: «Жизнь есть способ существования белковых тел, существенным моментом которого является постоянный обмен веществ с окружающей их внешней природой, причем с прекращением этого обмена веществ прекращается и жизнь, что приводит к разложению белка».

Существуют также кибернетические определения жизни. По определению А. А. Ляпунова, жизнь — это «высокоустойчивое состояние вещества, использующее для выработки сохраняющих реакций информацию, кодируемую состояниями отдельных молекул».

Многочисленные определения сущности жизни можно свести к трем основным.

Жизнь определяется носителем её свойств (например, белком);

Жизнь рассматривают как совокупность специфических физико-химических процессов.

Жизнь - как минимально возможный набор обязательных свойств, без которых никакая жизнь не возможна.

Происхождение жизни на Земле.

Одной из загадок в настоящее время остается вопрос о возникновении жизни на Земле, Мы представляем как растет зерно или зарождается жизнь человека, но не можем доказать происхождение жизни на нашей планете.

Ребята, какие Вы знаете гипотезы о происхождении жизни на Земле.

Обсуждение и формулировка гипотез о происхождении жизни.

Д/З: Предлагаю вам разделиться на группы и рассмотреть одну из гипотез с двух точек зрения: За и Против, т. е. вам будет необходимо к следующему уроку подготовить сообщение, желательно с использованием наглядного материала (презентация) на 5 минут.

Рефлексия: Ребята, а если бы вы сейчас составляли синквейн к понятию ЖИЗНЬ. Изменилась ли ваша точка зрения на это? Высказывание учащихся, оценка значимости урока.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/94250-zhizn-priznaki-zhivogo-i-ih-otnositelnost