Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми среднего дошкольного возраста по освоению образовательной области «Безопасность» : «В гостях у Незнайки»

Ход деятельности:

I.Организационный момент

Воспитатель : Дорогие мальчики и девочки, к нам сегодня пришло письмо от Незнайки. Он приглашает нас в гости в Цветочный город. Примем его приглашение? /да/ Отправляемся в путь.

Дети с воспитателем идут в группу. Их встречает Незнайка.

II. Основная часть

Знакомство с Незнайкой

Незнайка:Здравствуйте, малыши и малышки! Я вас жду с нетерпением. Проходите, проходите!

Воспитатель вместе с детьми: Здравствуй, Незнайка!

Дети проходят в группу, садятся на ковер.

Незнайка:У меня сегодня день рождения.Ко мне должны прийти мои друзья: Синеглазка, Медуница, Сиропчик.

У меня на кухне готовится угощение. Разогревается еда в микроволновой печке, в тостере жарятся тосты, в электродуховке печется пирог к чаю, электрический чайник я уже включил – он нагревается, и взбиваются сливки миксером. М–м-м-м! Вкуснятина! А пока вся эта вкуснятина готовится, я могу немного поиграть в компьютерные игры.

Незнайка:А чего вы такие невеселые, ребята? Давайте мы с вами включим телевизор, магнитофон, чтобы всем было ве-се-ло!!!

Незнайка включает телевизор, магнитофон, начинает танцевать с детьми танец «Шел по лесу музыкант». Внезапно выключается музыка и слышится треск и хлопок.

Незнайка:Ой! Что случилось? Мы только начали веселиться! Кто же выключил музыку, и все электроприборы перестали работать?

Дети высказывают свои предположения.

Незнайка:Как же теперь мы будем веселиться? А чем я гостей буду угощать, ведь пища ещё не готова?

Знайка:Ну, что доигрались! Рассказывайте, что произошло?

Незнайка: Ничего не понимаю, просто телевизор смотрели, музыку слушали, танцевали. А еще я угощение готовил, ведь у меня сегодня день рождение и я жду гостей.

Знайка: Всё понятно. Электропроводка не выдержала! Вы включили все электроприборы сразу, и все отключилось. Я сейчас все починю.

Знайка уходит.

Незнайка: Подумаешь! Все-то он знает!

Музыка включается.

2. Беседа

Знайка:Ну вот, теперьвсё в порядке. Вижу, электроприборы снова работают. Незнайка, с электроприборами надо обращаться аккуратно!

Незнайка:Ну, начинается! Опять учить вздумал!

Знайка:Незнайка, не обижайся! В наших домах много электрических приборов. А вот каких, вы сейчас узнаете, отгадав мои загадки.

3.Загадки

1) Гладит платья и рубашки,

Отутюжит нам кармашки.

Он в хозяйстве верный друг –

Имя у него…. (утюг)

2) Полюбуйся, посмотри –

Полюс северный внутри!

Там сверкает снег и лед

Там сама зима живет. (холодильник)

3) Есть у меня в квартире робот

У него огромный хобот.

Любит робот чистоту,

И гудит, как лайнер «Ту».

Он охотно пыль глотает,

Не болеет, не чихает…. (пылесос).

4) Не радио, а говорит

Не театр, а показывает… (телевизор).

5) Висит груша – нельзя скушать… (лампочка).

6) Только я, только я,

Я на кухне главная

Без меня, как не трудитесь

Без обеда насидитесь…. (плита).

7) Если кнопочку нажать

Будет музыка звучать…. (магнитофон).

Все эти вещи – наши хорошие помощники в хозяйстве и без них мы уже не можем обходиться. Как нам помогают электроприборы? (ответы детей: разогреваем обед на электрической плите, работаем на компьютере, гладим бельё, пылесосим, смотрим телевизор). Но многие из них таят в себе опасность. С ними нужно обращаться очень осторожно.

4. Беседа «Правила пользования электроприборами»

Знайка: Чтобы не потерять здоровье или жизнь, надо соблюдать определённые правила. Ребята, давайте вспомним эти правила.

Незнайка: А что, мальчики и девочки знают правила, как обращаться с электроприборами? Это я один такой неученый?!

Воспитатель:Незнайка, мы с удовольствием научим тебя (ответы детей).

Запомни хорошенько, ни в коем случае нельзя прикасаться руками к голым проводам, которые могут торчать сами по себе; нельзя даже пытаться засовывать в розетки пальчики, проволочки, да и вообще что-либо; ещё ни в коем случае нельзя лезть внутрь электроприборов, даже если они отключены от розетки!

Дети:

Электричество опасно –

Это каждый должен знать!

Чтобы пальчик или гвоздик

Вдруг в розетку не совать!

Если ты включил утюг,

Убегать не надо вдруг.

Закрывая в доме дверь,

Все ли выключил, проверь!

Тостер, миксер, пылесос,

Телевизор и утюг

Пусть включает только взрослый,

Наш надежный старший друг!

Знайка:Мальчики и девочки прекрасно знают правила обращения с электроприборами. Пора, Незнайка, и тебе их выучить, а то недалеко и до пожара.

Незнайка: Разве может случиться пожар?! Мы же не баловались спичками (это я знаю – спички не игрушка!), ничего не поджигали.

Знайка: Нередко причиной пожара становится наша забывчивость, невнимательность, торопливость, например, оставленный включенный утюг, электрочайник, телевизор. Ребята, а вы знаете правило, которое нужно соблюдать, уходя из дома? (ответы детей). Правильно, ребята. Постарайтесь запомнить простое правило. Уходя из дома, нужно не спеша пройти по всем комнатам, зайти на кухню. Выключить из розеток все электроприборы, погасить всюду свет.

Нельзя включать все электроприборы сразу, как ты это сделал, Незнайка. Может произойти короткое замыкание – одна из причин пожара.

Незнайка: Я все запомнил! Давайте играть – я же вас в гости пригласил!

Знайка:Хорошо, Незнайка. Я знаю игру, которая позволит тебе лучше усвоить всё, о чем мы говорили. Мальчики и девочки будут помогать тебе.

5.Игра «Если возник пожар»

Дети стоят в кругу. В руках ведущего воздушный шар. Играющий должен быстро сказать последнее слово стихотворной строки и передать шар другому. Если участник игры ответил неправильно, он выбывает из игры, а шар переходит к ведущему.

Знайка:

Этот шар в руках недаром.
Раньше, если был пожар,
Ввысь взмывал сигнальный шар –
Звал пожарных в бой с пожаром.
Где с огнем беспечны люди,
Там взовьется в небо шар,
Там всегда грозить нам будет
Злой …

Ребенок: пожар. (Передача мяча.)

Ведущий:

Раз, два, три, четыре –
У кого пожар ….?

Ребенок: в квартире (передача мяча)

Ведущий:

Дым столбом поднялся вдруг.
Кто не выключил…?

Ребенок: утюг. (Передача мяча.)

Ведущий:

Красный отблеск побежал.
Кто с розеткою…?

Ребенок:играл.(Передача мяча.)

Ведущий:

Ты запомни, юный друг:
Ток не любит мокрых рук.
Прежде чем прибор включать,
Надо руки…

Ребенок:вытирать.(Передача мяча.)

Ведущий:Помни каждый гражданин это номер…

Ребенок: ноль один. (Передача мяча.)

Ведущий:Дым увидел – не зевай и пожарных…

Ребенок: вызывай. (Передача мяча.)

Незнайка:Я еще хочу поиграть, да и мальчики с девочками тоже.

Знайка: Хорошо. Следующая игра на внимание.

6. Дидактическая игра «Собери электроприбор»

Оборудование:разрезныекартинки, на которых нарисованы электрические приборы.

Воспитатель предлагает собрать картинки.

III.Итог деятельности

Знайка: Вот теперь, Незнайка, я уверен, что никаких неприятностей с тобой больше не произойдет. Ребята, а давайте еще раз напомним Незнайке правила поведения с электроприборами.

Незнайка: Дорогие друзья, у меня угощение готово. Давайте пить чай.

Чаепитие.

Знайка:Спасибо. Как хорошо и полезно мы провели время у тебя в гостях, Незнайка. А ребятам пора возвращаться в группу.

Библиографический список:

1. Гарнышев Т.П. ОБЖ для дошкольников. Планирование работы, конспекты занятий, игры. – СПб.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. – 128 с.

2. ОБЖ. Средняя и старшая группы. Разработки занятий./Сост.М.А.Фисенко. – Волгоград:ИТД «Корифей». – 96с.

3.Основы безопасного поведения дошкольников: занятия, планирование, рекомендации/авт.-сост.О.В.Чермашенцева. – Волгоград: Учитель, 2010. – 207с.

4. Прилепко Е.Ф. Пожарная безопасность – М. Издательство «Скрипторий 2003», 2009.

Приложения:

В связи с актуальностью проблемы травматизма очень важны занятия по его профилактике. Это формирует общественное сознание подрастающего поколения в области электробезопасности, адаптирует детей к энергонасыщенной современной среде, обучает правилам безопасного поведения вблизи электроустановок.

Поэтому по данному направлению работы используем различные методы, включая:

Игровые тренинги, в которых разыгрываются жизненные ситуации и подкрепляются сказочными сюжетами;

Обучение детей приемам защитного поведения (крик, призыв о помощи);

Использование художественной литературы, где иллюстрируются потенциально опасные ситуации;

Применение видеоматериалов;

Экскурсии, беседы, игровые ситуации-загадки.

Придерживаемся системы педагогических условий, направленных на формирование опыта безопасного поведения в быту детей-дошкольников, включающей поэтапное взаимодействие трех субъектов образовательного процесса (родителей, воспитателей, детей):

Этап уточнения и систематизации знаний дошкольников о правилах безопасного поведения в быту преимущественно через дидактические игры;

Этап освоения умений безопасности жизнедеятельности через имитирование и моделирование возможных угрожающих ситуаций, обращение с ними;

Этап практикования действий с доступными потенциально опасными предметами быта.

Также используем разные игровые методы и приемы ознакомления детей с правилами безопасности такие, как дидактические игры, игры-драматизации, игровые проблемные ситуации, игровое моделирование, игровые персонажи.

Содержание образовательной деятельности выстраивалось с учетом следующих принципов:

Принцип полноты.

Содержание НОД и других видов деятельности должно быть реализовано по всем разделам. Если какой-то раздел выпадет из раздела, то дети окажутся незащищенными от представленных в нем определенных источников опасности.

Принцип системности.

Работа должна проводиться системно весь учебный год при гибком распределении видов деятельности в течение дня на каждом возрастном этапе.

Принцип возрастной адресованности.

При работе с детьми разного возраста содержание обучение выстраивается последовательно, с соответствующим усложнением от группы к группе.

Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях ДОУ и семьи.

Семья является важнейшим институтом формирования личности ребенка вообще и личности безопасного типа в частности. Именно в семье ребенок получает первый опыт социального взаимодействия. И работа по вопросам безопасности жизнедеятельности с родителями осуществлялась в двух направлениях: с коллективом родителей и индивидуально. В практике сложились наиболее рациональные ее формы: собрания родителей, коллективные и индивидуальные консультации, беседы, лекции, оформление различных по форме и содержанию текстовых материалов, фотоколлажи, выставки работ воспитанников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/94363-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat