Урок русского языка в начальной школе: три склонения имен существительных с правилами и упражнениями

1

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

-Добрыйдень,дорогиеребята!Вижу,чтовывсеготовыкнашемууроку.Улыбнитесьдругдругуипосмотритенаэкран.Ответьтемне,пожалуйста,навопрос – Зачемнужнаграмматика?(Слайд 3)

Зачемнужнаграмматика?

Чтобграмотнописать.

Чтобгрубыеошибки

Вписьменедопускать,

Чтобсдетствазналидети

Икаждыйученик,

Чтолучшевсехнасвете

Егороднойязык!

Мы должны любить свой родной язык и уважать всех кто разговаривает и понимает его. Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с новыми правилами родного языка, а помогут вам ваши знания.

2

Актуализации и пробного учебного действия.

I.Словарнаяработа. (Слайд 3-4)

Ж…лище,б…седад…ректор,к…лограмм, б…лет,р…сунок

1. Знакомство с новыми словарными словами.

1)Беседа

● Лексическоезначение

Беседа – разговор, обмен мнениями.

Оттгадайте з а г а д к у и запишите отгадку:

Мирный,тихийразговор

Яведуссоседом.

Нетволненья,ясенспор –

Теплится… (беседа).

● Этимология. Учитель объясняет происхождение слова.

Слово образовалось из словбез исида – «скамейка»

. Изначальнобеседа – «сидение вне дома»,

затем – «разговор во время такого сидения».

– Запишите поговорку, вставьте пропущенные буквы

. Объясните ее смысл.

Б..седад..рогук..р..тает,апесня – р..боту.

3

Выявление места и причины затруднения.

На доске записано предложение, в двух словах выделены окончания.

(Слайд 5)АвтобуседетпоулицеКироваипоплощадиСвободы.

- К какой части речи относятся выделенные слова? (Имена существительные)

- Определите род и падеж в выделенных именах существительных. поулице ипоплощади? (В дательном падеже, ж.р.)

- Почему в данных словах разные окончания, хотя стоят они в одном и том же падеже, употреблены с одним предлогом, имеют один и тот же род?

- Как вы думаете, о каких признаках им.сущ. будем говорить на уроке? (Склонение)

4

Физминутка..

5

Построения проекта выхода из затруднения.

прочитать с. 89 в учебнике и ответить на проблемный вопрос: Как определить склонение имени существительного? (Слайды 6

6

Реализации построенного проекта.

Исследование по заданию к упр. 153 в учебнике.

Наблюдениезаименамисуществительными1-го склонения по заданию к упр. 154 в учебнике.

7

Первичного закрепления с проговариванием во внутренней речи.

Просклоняйте имена существительные каждой группы и понаблюдайте за окончаниями

Конь. Вода. Юра, земля, дочь, море. Дядя, окно, стол. Рожь.

8

Самостоятельной работы с самопроверкой по образцу и ли эталону.

Самостельно выполнить задание -— составить и записать предложения. Указать па­деж и склонение выделенных имён существительных.

В,белка,спала,своём,большой,гнёздышке,на,ветка,сосна.Вдруг,огромная,шишка,обрушилась,с,ветка,дерева.Шишка,на,прямо,и,её,упала,крыша,гнезда,продавила.Бельчата,не,в,проснулись,постелька,своей,даже.Не,пришлось,заних,волноваться,белка.

9

Включения в систему знаний и повторения.

Работавгруппах:

1 группа - Спишите предложения, у существительных определите склонение. В третьем предложении найти грамматическую основу.

Мы шли сосновым лесом. Вид местности был усталым от жары. Тропинка вывела нас к роще. Мы отдыхали под большим деревом.

2 группа - Обозначьте границы предложений. Спишите, у существительных определите склонение. В последнем предложении определите части речи.

Через поляну вьется лесная тропинка мы любим гулять по этой тропке поздней осенью мы здесь наблюдаем за отлетом птиц.

10

Рефлексии учебной деятельности на уроке.

-Какие цели вы ставили?

- Каких добились?

Оцените свою работу на уроке.

Что было трудным?

Что легко удавалось выполнить?

11