Технологическая карта к уроку немецкого языка во 2 классе «Как на вопрос-сомнение дать утвердительный ответ?»

Тема

Как на вопрос –сомнение дать отрицательный ответ?

Тип урока

Урок «открытия» нового знания

Цель темы

учить на переспрос (вопрос-сомнение) давать утвердительный и отрицательный ответы;

ввести новые буквы Bb, Kk и буквосочетание ck; познакомить с графикой и правилами чтения;

Планируемый результат

Уметь строить речевые высказывания, помогающие дать утвердительный или отрицательный ответ, осуществлять сравнение немецких и русских предложений

Цель урока

Личностная: воспитывать культуру общения и выражение эмоций, интерес к странеизучаемого языка

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Основные понятия

Ist das Hans? Nein, das ist nicht Hans

Межпредметные связи

Природоведение, литература.

Ресурсы:

- основные

-дополнительные

Учебник Бим И.Л.«Шаги», 2 класс, Рабочая тетрадь.

Методическое пособие, компьютер, диск со слайдами, тест, предметные картинки, раздаточный материал, карточки для индивидуального задания, интерактивная доска, учебник.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в малых группах

Технология

проведения

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

Учебные универсальные действия

I этап Мотивирование к учебной деятельности.

Учитель приветствует учащихся на немецком языке:

Guten Tag, liebeFreunde! Wie geht’s? Ist alles okay ?

Guten Tag!

Danke, gut. Wie geht es Ihnen?

Личностные УУД:

развивать  этические чувства, доброжелательность  и эмоционально-нравственную отзывчивость,

Коммуникативные УУД: проявлять интерес к общению и групповой работе;

II этап. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Цель –активизировать изученный материал

Повторениесчиталки«A, e, i, o, u – aus bist du».

Разучиваниеновойсчиталки:

Eins, zwei, drei – und du bist frei.

Anna, Hanna,Hugo,Hans-поюпесенку

II этап. Предметные УУД-

правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила,

Коммуникативные УУД- вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя новые речевые образцы, понимать на слух речь учителя по ведению урока; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.

III этап.

Включение в систему знаний и повторение.

Ist das …? Ja, das ist … .

Sind das …?

Ja, das sind

.

Das ist Anna.

Das sind Anna und Hans

Das ist nicht Peter.

Das sind nicht Ada und Deni.

Коммуникативные УУД -использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания, помогающие дать утвердительный или отрицательный ответ, осуществлять сравнение немецких и русских предложений (порядок слов в предложении)

.

IV этап Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель:решение типовых заданий на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения

Ist das Buratino?

Wer ist das?

Пикси знакомит : новые буквы Bb, Kk и буквосочетание ck

Das ist nicht Buratino.

Das ist Pierro.

Записывают буквы в тетрадь

Предметные УУД-воспроизводить графически и каллиграфи­чески новые буквы и буквосочетания, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами, записывать слова и предложения.

V этап Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель – учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Прослушивание аудиозаписи.

Чтение по строчке хором за учителем.

Чтение по цепочке.

Пение вместе с учителем.

Самостоятельное пение учащимися

Разучивание песенки (упр. 3, с. 31–32 учебника № 1).

Личностные УУД- уметь сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми

Регулятивные УУД- осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

VI этап. Обобщение полученных знаний.

Цель – обобщить и закрепить полученные знания.

Выполнениеупр. 3 на с. 25 рабочей тетради А.

Регулятивные УУД- осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

VII этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель – фиксирование нового содержания, изученного на уроке, организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.

С помощью какого слова мы научились давать отрицательный ответ?

С какими новыми буквами мы познакомились?

Уч-ся дают ответы, стараясь правильно выразить новую информацию

VII этап.

Познавательные УУД- контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

Коммуникативные УУД- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации