- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по английскому языку в 7 классе на 2014-2015 учебный год1
1311
0
МБОУ «Ирхидейская СОШ»
Рассмотрено Согласовано Утверждаю
на заседании ШМО зам. директора по УВР директор школы
______Алсаханова А.В __________Никитина С.А. ________Спасова Д.М.
«__»________2014 г. «__»________2014 г. «__»________2014 г.
Рабочая программа
по английскому языку в 7 классе
Дмитровой Людмилы Андреевны,
учителя I квалификационной категории
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы (Биболетова М.З., Трубанеева Н.Н.( Программа курса английского языка к УМК «EnjoyEnglish» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений. — Обнинск: Титул, 2013).
Программа реализует следующие основные функции:
- информационно-методическую;
- организационно-планирующую;
- контролирующую.
Изучение английского языка в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
Цели обучения английскому языку
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами иситуациями общения, отобранными для 7 класса; освоение знаний о языковых явленияхизучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурнаякомпетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 7 класса; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция -. развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении
передаче информации;
учебно-познавательнаякомпетенция- дальнейшее развитие общих и специальныхучебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие ивоспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Место и роль предмета иностранный язык в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часа для обязательного изучения английского языка. Основное назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и: готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Английский язык входит в общеобразовательную область «Филология».Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Всё это повышает статус предмета «английский язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствуетформированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного социокультурного деятельностного подхода к обучению английского языка.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю) и 4 контрольных работы.
Формы организации учебного процесса:
индивидуальная
групповая
парная
коллективная
фронтальная
Основной стратегией обучения авторской программы провозглашен личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность школьника, учёт его способностей, возможностей, склонностей и потребностей. Это предполагается реализовать
на основе дифференциации и индивидуализации обучения, проблемного обучения, развивающего обучения, использования новых обучающих технологий: проектная деятельность, частично-поисковая и исследовательская деятельность. Усиление деятельностного характера обучения выражается в последовательном овладении обучающимися основными видами речевой деятельности, что позволяет осуществлять общение на английском языке в устной и письменной формах.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 7 класса и способствующих самостоятельномуизучению английского языка и культуры стран изучаемого языка: а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участие в проектной деятельности .
Виды и формы контроля:
контрольная работа
устный опрос
Уровень подготовки
К завершению обучения планируется достижение обучающимися общеевропейского допорогового уровня подготовки по английскому языку
(уровень А-2).Обучение ведётся по учебнику «EnjoyEnglish» для 7 класса общеобразова-тельных школ, М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанёва.-Обнинск: Титул,2013г
Содержание тем учебного курса
1.Социально-бытовая сфера(27 ч.)
Я и мои друзья. Информация о себе (имя, возраст, характер, место жительства и т.д.).характер и увлечения друзей. Будущее нашей планеты: природные условия, население, погода англоговорящих стран и России. Выдающиеся люди. Праздники и народные приметы. Истории изобретений средств коммуникации (телефон, компьютер).
Знать: интонацию специальных вопросов, побудительных предложений; интонацию повествовательных, вопросительных предложений интернациональные слова
Present/past/future Simple; I would like to; Let’s + ing
Adj. Ending with: -able/-ible, - ous, -ive, -ful, -y, -ly,- ic, -al, -ing
Present/Past/Future Simple Present Continuous Tense
Present Perfect Tense Once/twice/once more
Числительные,даты.Степенисравненияприлагательных
Verb + ing Enjoy (love, like, hate, mind, stop, give up, finish, doing smth)Информациюогерундии
Each other/one another
Modal verbs: can, need
Уметь:
Говорение:рассказать о себе, о друге ( внешности, характере , увлечениях) ,используя прилагательные , образованные с помощью суффиксов ; расспросить и описать одноклассника; выразить отношение к соревнованиям; обосновать своё мнение о жизненном девизе, расспросить одноклассников; высказаться на тему « Фонды помощи животным» с опорой на вопросы; передавать содержание прочитанного с позиций героев текста; обменятся мнениями о возможном будущем планеты; вести дискуссию по теме « Что вы думаете о будущем планеты? »; рассказать о соревновании, конкурсе с опорой на вопросы; называть большие числа; строить высказывание по определённому плану –сравнивать города по определённым характеристикам; рассказывать о великих людях нашей планеты; выразить своё отношение к суевериям; вести элементарную беседу по телефону (представиться, попросить нужного собеседника и оставить сообщение ); составлять микродиалог с опорой на образец «Разговор по телефону»; назвать номер телефона; рассказать об одном из средств коммуникации, обосновать его преимущества; составить и разыграть диалог ( 5-7 реплик каждая сторона) ; уметь употреблять глагольные конструкции типа «verb+doing»
Аудирование : извлекать из текста по теме «Соревнования» информацию; соотносить графический образ слова со звуковым; извлекать необходимую информацию при прослушивании текста «Разговор по телефону», его драматизиция .
Чтение: оценивать полученную информацию на основе прочитанного и выражать своё мнение; читать текст «NewYearResolutions» с детальным пониманием прочитанного; выборочно извлекать нужную информацию из текста по теме «Будущее планеты»; находить конкретную информацию в тексте (объявлении), оценивать, аргументировать свой выбор; читать составные и многозначные числа, хронологические даты, юмористические микротексты, оценивать полученную информацию; искать необходимую информацию на основе текстов об А. Сахарове и Черчилле; читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок по теме «Коммуникации»; читать текст с полным пониманием и делать резюме; читать текст по теме «Компьютеры» с полным пониманием, соотносить текст с фотографиями, выражать своё мнение о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни; читать текст, осмыслить информацию, восстановить пропущенные слова.
Письмо: написать, чтобы ты хотел изменить в себе, в товарищах; написать, что ты думаешь о будущем планеты; составлять текст рекламного объявления по образцу; написать сообщение о мнении родителей об использовании компьютеров детьми; уметь составлять предложения из слов; использовать префиксы и суффиксы для образования имён прилагательных.
2.Мир вокруг меня(21час)
Страны мира и их столицы, национальности (народы) и языки, на которых они говорят. Роль английского языка в современном мире. Русский язык – язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру. Географические и природные условия, население, официальные языки англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и России.
Знать: Лексические единицы обозначающие: страны, национальности, языки;Употребление определённого артикля «The» с названиями мест (континентов, Городов, стран); с прилагательными; Придаточные предложения «Сlauseswithwho/that/which»; Структуры в пассивном залоге (Passivevoice :Areunderstood,arespoken,areused,aremarked,isspread,isrecognized,itisknown; существительные (Nounsendingwith: -tion/sion,-er/-or,-ance/-ence,-ment,-ing/-ity, -ist.
Уметь:
Говорение: вести диалог « Знакомство», (представиться, расспросить партнёра);целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой);называть континенты, страны и города, языки;рассказать, чем знаменита наша страна;выражать своё понимание несложного текста в требуемой форме;заполнить таблицу, назвать родину, участников конференции;рассказывать об англоговорящих странах с опорой на текст и краткий план;выражать своё мнение по поводу необходимости изучать английский язык;кратко ответить на вопрос с опорой на информацию из текста;рассказать о человеке, который знает несколько иностранных языков;расспросить одноклассников об их отношении к различным иностранным языкам;обмениваться мнениями по теме »IsRussiananInternationalLanguage?»;декламировать стихи, описать времена года;формулировать грамматическое правило и представлять его в виде схемы;переводить на русский язык предложения, содержащие «PassiveVoice»;составлять связное высказывание по теме «Путешествие» с опорой на план;составлять диалог по теме « Транспорт»; рассказать о лучшем, с точки зрения учащихся, виде транспорта, сравнить виды транспорта, перечислив их достоинства и недостатки;уметь задавать специальные вопросы; создавать существительные с помощью суффиксов; строить предложения с помощью «PassiveVoice».
Аудирование: воспринимать на слух информацию передаваемую с помощью несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме; выделять ключевую информацию в аудиотексте по теме «Страны и национальности»; соотносить графический образ слова со звуковым; воспринимать и понимать на слух информацию о странах и их столицах, использовать языковую и контекстуальную догадку; выделять ключевую информацию в содержании аудиотекста «WhyStudyEnglish? », передавать в виде таблицы; представлять грамматические особенности построения предложения с использованием « PassiveVoice»; воспринимать на слух и выделять необходимую информацию при прослушивании диалога по теме « Путешествие», сравнить виды транспорта по их характеристикам.
Чтение: находить необходимую информацию при чтении текста раздела» PeopleSpeakEnglishallovertheWorld», соотносить вопросы и ответы; читать и понимать текст «Эсперанто», содержащий некоторые незнакомые элементы (знакомый корень в сочетании с незнакомым суффиксом и т.д.). Читать, полно и точно понимая тексты об англоговорящих странах; оценивать полученную из текста информацию; соотносить информацию в тексте о роли английского языка с соответствующей фотографией, со своими предположениями; читать текст «HowmanyLanguagesCanaPersonKnow?», выделяя главные факты; передавать искомую информацию в виде задания альтернативного выбора; пониманием основного содержания(ознакомительное чтение), составить связной текст из разрозненных частей; читать текст с извлечением информации, развивая языковую и контекстуальную догадку; уметь осмысливать информацию прочитанного текста, восстанавливая пропущенные слова;
Письмо: составлять письменное высказывание по теме «Путешествие»; переводить на русский язык предложения, содержащие пассивные конструкции, строить предложения с помощью «PassiveVoice»; уметь задавать специальные вопросы, строить существительные с помощью суффиксов.
3. Я и мои друзья. Я и моя семья (33часа)
Взаимоотношение в семье, с друзьями и сверстниками. Карта города. Ориентирование в городе. Транспорт. Школьная жизнь, учебные предметы, школьная форма. Взаимоотношение между учителями и учениками. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношение, школьные друзья. Школьная жизнь. Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения.
Знать:Лексическиеединицы: « Allow, is (not) allowed to; can’t get along with; upset; frightened; they call me names; I get so angry about it! I am so depressed about it, I am fed up with it; лексическиеединицыпотемамраздела;конструкции «Be/ look/ feel+adverb(adjective)»; модальныеглаголы: «Have to, should». Абсолютнуюформупритяжательныхместоимений (absolute forms: mine, yours, his, hers, its, ours, theirs); ударениеванглийскихсловах;сослагательноенаклонение (Conditional 2: if+ past simple+ would(might)+infinitive);инфинитивнуюконструкцию»Сложноедополнение» (Complex Object: want/expect smb. to do smth.)
Уметь:
Говорение: называть проблемы, с которыми подросток сталкивается в школе, описать свои чувства, возникающие при определённых обстоятельствах, рассказать о том, что тебе позволяется, не разрешается делать; расспросить одноклассников о наиболее важной для них проблеме; высказать и обосновать свою точку зрения по поводу того, что школа играет большую роль в жизни подростка запрашивать информацию, используя формулы вежливого поведения; целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой; рассказать о маршруте путешествия; вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации; выразить мнение о школе и о профессии учителя, обосновать его ; рассказать о школе, в которой бы хотелось учиться употреблять модальные глаголы для выражения совета; дать совет, принять или не принять совет партнёра по диалогу; выражать своё мнение по поводу преимуществ и недостатков школьной жизни; кратко передать основную информацию прочитанного текста с использованием лингвистических средств; рассказать о своём представлении об идеальной школы, выразить своё согласие, несогласие с предметом обсуждения, участвовать в дискуссии по предложенной проблеме; обменяться мнениями с партнёром о частной школе; озвучивать диалогический текст; читать тексты по теме «Школа» с извлечением основной информации и передаче её в устной форме; кратко высказываться по предложенной ситуации, отвечать на вопросы, как бы, пересказывая содержание прочитанного; обменяться мнениями с партнёром по поводу идеальной школьной формы, о целесообразности создания школ для мальчиков и девочек; трансформировать активные формы в пассивные; описывать картинки, используя формы пассивного залога; кратко рассказать о книге с опорой на вопросы; обменяться мнениями по поводу наказания; сравнить правила поведения в российских школах и школах Великобритании; выполнять коллективное коммуникативное задание; уметь соотносить тексты и фотографии; выражать своё понимание понятия «хороший друг»; составить и разыграть диалог, используя лексический материал из прослушанных и прочитанных текстов; обсудить, почему друзья ссорятся; употреблять в речи «СomplexObject»; уметь передавать значение английских и русских пословиц о дружбе, доказывать их истинность. Уметьупотреблятьвречиструктурыс «Passive Voice , Second Conditional» Модальныеглаголы «must / have to/ should; complex object».
Аудирование: понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы); соотнести графический образ слова со звуковым; понимать на слух информацию о школьной жизни, о частной школе, выражать понимание в форме ответов на вопросы в форме «закончи предложения»
Чтение: читать текст по теме: «Проблемы подростков» с извлечением определённой информации; соотнести графический образ слова со звуковым; систематизировать грамматический материал в форме таблицы; читать небольшие тексты с извлечением основной информации и передаче её в устной форме; уметь выделять ключевую информацию в содержании текста о проблемах подростков и выразить своё отношение к прочитанному; выбрать текст из серии предложенных.
Письмо: систематизировать грамматический материал в форме таблицы; письменно изложить свои мысли об идеальной школе; написать письмо о своей школе по предложенному написать правила поведения в школе; написать короткое сообщение по теме «Лучший друг»; уметь выполнять письменные задания на восстановление пропущенных слов в тексте, на проверку употребления глаголов с послелогами.
4. Спорт – это весело (20 часов)
Спорт. Любимые виды спорта, места для занятий спортом. Здоровый образ жизни. Бесплатные и платные занятия спортом. Денежные единицы Великобритании, США, России. Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте. Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России, всемирные юношеские игры в Москве.
Знать:
Лексические изученные единицы по теме « Спорт»; « Здоровье»
Наречия: образование и классификации; степени сравнения;
Прилагательные/наречия:hard/ hardly; near/ nearly;high/ highly; late/ lately;
Уметь:
Говорение: уметь отвечать на вопросы с использованием информации, содержащейся в прочитанном тексте; обосновать свой ответ, создать свой диалог с опорой на краткий план (в форме словосочетаний);
уметь использовать в речи лексику по теме «KeepingFit»
уметь прогнозировать правильность (неправильность) утверждений и проводить правильность прогноза с помощью прочитанного текста; вести диалог на тему «Здоровый образ жизни»;
уметь кратко высказываться по теме раздела »Здоровье» с использованием активной лексики по теме и нового грамматического материала с (Ifsentences);
уметь вести диалог в соответствии с ролевой игрой («У врача», «В аптеке» и т. д.) уметь адекватно использовать формулы вежливого поведения на английском языке в процессе решения поставленной коммуникативной задачи в рамках темы «Здоровье» ; уметь кратко высказаться на заданную тему и в соответствии с предложенной ситуацией; пересказать прочитанный текст от имени главных героев; составить диалог на тему «AttheDoctor’s»; уметь обмениваться мнением об опасных видах спорта, высказывать своё мнение на тему «Whichishealthiertodosportoronlywatchit?»; уметь высказывать предположения при ответе на вопросы и проверять правильность своих предположений с помощью аудиозаписи или печатного текста; уметь извлекать основную и определённую информацию из содержания аудиотекста по теме раздела; рассказать о выдающихся спортсменах России; обсудить с партнёром- каковы черты характера хорошего спортсмена ,почему люди любят соревноваться и т.д.; уметь выполнять коллективное коммуникативное задание и излагать его результаты на английском языке, используя лексико-грамматический материал по теме «Спорт».
Аудирование: уметь соотносить графический образ слова со звуковым; уметь определять последовательность ключевых сообщений, действий, фактов в аудиотексте по теме «Спорт»; уметь понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме; уметь воспринимать информацию на слух с опорой на печатный текст; уметь извлекать основную и определённую информацию из содержания аудиотекста по теме раздела.
Чтение: уметь соотносить графический образ слова со звуковым; читать текст с пониманием общего содержания по теме «Спорт»; развивать умение догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку; уметь составить связный текст из разрозненных частей; читать текст «KeepingFit» с выборочным извлечением информации; уметь отвечать на вопросы с использованием информации, содержащейся в прочитанном тексте; уметь читать текст по теме «Dangeroussports» с извлечением из текста определённой информации; уметь прогнозировать дальнейший ход событий на основе прочитанного и проверить правильность прогноза с помощью прочитанного текста; уметь читать текст «TheWorldYouthGamesinMoscow» с полным пониманием содержания.
Письмо: уметь нарисовать плакат «KeepingFit»; писать лексические единицы по темам раздела; выполнять лексико-грамматические задания на материале раздела «Спорт».
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен: знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц ; основные способы
словообразования;
особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию
различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений;
основные нормы речевого этикета;
роль владения иностранными языками в современном мире,
особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
Уметь:
Говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своем участии в викторинах и конкурсах, о взаимоотношениях в семье, делать сообщения о роли английского языка в современном мире, о будущем нашей планеты,
• делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; досуг и увлечения, спорт и здоровый образ жизни; школа и школьная жизнь; каникулы.
•делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного,выражатьсвое отношениекпрочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
•использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения
аудирование
•понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя языковую догадку, анализ, выборочный перевод,
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать
адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности дневной жизни для:
• социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления
межличностных и межкультурных контактов и доступных пределов;
• осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в
многоязычном мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные
источники информации, так и через участие в школьных обменах,
туристических поездках, молодежных форумах;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебно-методический комплект :
1.Учебник английского языка (EnjoyEnglish) для 7 класса общеобразовательных школ (Student’sBook): М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанёва. Обнинск, издательство «Титул»,2013г.
2.Рабочая тетрадь по английскому языку (EnjoyEnglish) для 7 класса общеобразовательных школ (ActivityBook): М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанёва Обнинск, издательство «Титул», 2009г.
3.Книга для учителя для 7 класса общеобразовательных школ: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанёва Обнинск, издательство «Титул», 2009г.
Календарно – тематический план
Unit 1. THE WORLD TEENAGERS’ COMPETITION (CОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯСФЕРА.Я И МОИ ДРУЗЬЯ) (27 часов)
№ урока | Раздел. тема | Количест-во часов | Лексический материал | Грамматический материал | Оборудование | Дата по плану | Дата факт | Корректиров-ка |
Добро пожаловать на Всемирный конкурс подростков | 3 | Chance, to try one’s chance, to take one’s chance, to miss one’s chance, to have no chance,. It’s a chance in a million. Competition, tour, planet, luck, to be in (out) luck, Good luck; waste of time, to win, winner, to lose a competition, to take part in different kinds of competitions; I’m sure; I’m afraid. In my opinion; I think so, too; It’s worth doing smth; I believe hate | Present|Past|Future Simple; I would like to; Let’s +ing | Компоненты УМК Опорные схемы |
1 | ||||||||
2 | Международный конкурс | |||||||
3 | Участие в международном конкурсе | |||||||
4 | 2.Описываем людей, описываем себя | 2 | Adjective ending with: -able, -ible, -ous, -ive, -ful, -y, - ly, -ic, -al, -ing | Дидактический материал | ||||
5 | Учимся описывать людей | |||||||
6 | 3.Что бы ты хотел изменить в себе? | 2 | ||||||
7 | Изучаем времена английского глагола | motto | ||||||
8 | 4.Что ты думаешь о своём будущем? | 3 | Communication cures for… Cancer; in the years time; space discoveries, to be optimistic about; they say; to control, diseases, I’m looking forward to | Future and Present Simple | Демонстрационный материал | |||
9 | Будущее глазами британцев | |||||||
10 | Будущее нашей планеты | |||||||
11 | 5.Давайте воспользуемся шансом | 2 | Enter competition; be nervous(excited); Get through to the final; deadline; free | УМК | ||||
12 | В каком конкурсе ты участвовал? | |||||||
13 | 6.Как читать числительные и даты? | 2 | I was born; left to; moved to | Числительные. Даты. Степени сравнения прилагательных | Карточки с числами. таблицы | |||
14 | Интересные факты о городах | |||||||
15 | 7.Поговорим о знаменитых людях Известные люди нашей планеты | 2 | Biographies, Quiz, The Second World War, Government, politician | Verb+-ing | Портреты известных людей | |||
16 | Изучаем герундий | |||||||
17 | 8.Поговорим о суевериях | 2 | Superstitions, believe, touch wood, cross fingers, wear a charm, kill a spider, have horse shoe over the door, look for a four-leaf clover, luck lantern, pumpkin, the souls of the dead, decorate with, candle, trick or treat, scary | The Imperative Mood Simple Tenses | Картинки по теме, карточки | |||
18 | Страшные истории | |||||||
19 | 9.Средства связи | 2 | Means of communication; to invent; a message; a coast to coast line; to entitle; to serve; to reach; to telephone | Each other| one another | Картинки по теме, карточки с лексическими заданиями | |||
20 | Какие средства связи ты предпочитаешь? | |||||||
21 | 10.Разговор по телефону | 2 | карточки | |||||
22 | Разговор по телефону: за и против | |||||||
23 | 11.Компьютер в нашей жизни | 2 | A computer, a keyboard, a mouse, a monitor, a screen, a mouse pad, a CD-ROM, fax, fax message, e-mail, telegram, the Internet, to print, to chat, a computer programmer | Present| Past| Future Simple(review) Modal verbs: can, need | Карточки со словами | |||
24 | Самое важное средство связи | |||||||
25 | Закрепление пройденного материала по теме | Лексика раздела | ||||||
26-27 | Резервные уроки |
Unit 2. MEET THE WINNERS OF INTERNATIONAL TEENAGERS” COMPETITION (МИР ВОКРУГ МЕНЯ) (21 час)
1 | 1.Встречаем победителя | 1 | Africa, Continent; Asia; North America; Europe; South America; Let me introduce Finalists; federation; republic; kingdom; States; названия стран | “the’ with the names of places (continents, cities, countries) | Карта мира, таблица | |||||
2 | 2.Страны и континенты | 2 | Language, nationality, is famous for penguins; the Pyramids, Olympic games; kangaroos, skyscraper, Coliseum,; the Great Wall of China Названия рек, океанов. Морей. Озёр. Названия языков | Картинки по теме | ||||||
3 | Языки и национальности | Foreign nationality, personal characteristics Названиянациональностей | “the” with nationality Adjectives, referring to languages | Карточки для диалогов | ||||||
4 | 3,Английский язык в современном мире | 2 | Modern tongue, first(second) language, foreign, official | Clauses with who| which| that Passive Voice вструктурах: are understood, are spoken, are used, are marked, is spread, is recognized, it is known, transcription, pronunciation, easy to learn, to express thoughts and feelings | Опорные схемы | |||||
5 | Язык эсперанто | |||||||||
6 | 4.Англоязычные страны Что англичане говорят о своих странах? | 2 | Population, to be situated, financial, maple, cultural, Kiwi English, centre, a bit, emblem, difference, powerful; ‘or’’; advanced, original Australians | Future Simple | карта | |||||
7 | Расскажи о своей стране | |||||||||
8 | 5.Почему ты изучаешь английский язык? | 2 | Official, to exchange ideas, dialect, solution to, subtitles, dubbing, neither…nor, the only Borrowings, reason | Nouns endings with: -tion| -sion, -er| -or, -ance| -ence, -ment, -ing| -ity, -ist | Карточки, таблицы | |||||
9 | Роль иностранных языков в современном мире | |||||||||
10 | 6.На скольких языках ты можешь говорить? Учимся читать стихотворение | 2 | To speak a language, to learn a language, success, to be successful in, a successful performance, knowledge, to succeed in | Can Questions beginning with ‘how” | карточки | |||||
11 | Способы изучения иностранного языка | |||||||||
12 | 7.Является ли русский язык международным языком? Изучение русского языка | 2 | To award, an award, to be awarded a prize, to collect, to collect oneself, to do smth, to collect one’s thoughts, to collect smth from smb | Synonyms | Карточки с орфографическими заданиями, портрет Пушкина, стихотворение Пушкина на русском и английском языке | |||||
13 | Учимся выразительно читать стихотворение | |||||||||
14 | 8.Пассивный залог Учимся описывать картину | 2 | 3 forms of irregular verbs | The Passive Voice | Демонстрационный материал | |||||
15 | Изучаем пассивный залог | |||||||||
16 | 9.Путешествие по англоговорящим странам | 3 | People, peoples, on foot, travel by; go by; travel across America; travel abroad, by plane(boat, train, car, coach, bus, bike); travel round the world; to drive; to cycle; to sail; to fly; to hitchhike; vital; solution, crucial; go sightseeing/ Kinds of transport | Степени сравнения прилагательных ( повторение) | Карточки со словами, картинки по теме «Путешествие» | |||||
17 | Различные виды транспорта | |||||||||
18 | Какой вид транспорта лучше? | |||||||||
19 | 10.Тематический контроль | 1 | Лексика раздела | Пассивный залог | Карточки с лексико-грамматическими заданиями | |||||
20 | Резервный | |||||||||
21 | Резервный | |||||||||
Unit 3. LOOK AT TEENAGERS” PROBLEMS: SCHOOL EDUCATION (Я И МОИ СЕМЬЯ) (33 часа)
1 | 1.Рассмотрим проблемы подростков. Легко ли быть молодым? | 3 | Allow, is (not) allowed to; can’t get along with; upset; frightened; They call me names; I get so angry about it! I’m so depressed about it, I’m fed up with doing it; argument; to argue; trouble; troublemaker, to trouble, to allow, to be in trouble; to have a trouble; to get into| stay out of trouble; to look troubled; to trouble for| about ; depressed; don’t trouble trouble till trouble troubles you; to be allowed to | The Passive Voice Be | look| feel + adverb (adjective) | Карточкисословами,РТ | |||||||
2 | Что нам разрешается и не разрешается? | |||||||||||
3 | Поговорим о проблемах подростков | Review | ||||||||||
4 | 2.Дорога в школу | 3 | It takes me … to do smth; round, around; across, through; go straight ahead; take the first street on the right| left; next to; excuse me, could you tell me…; I’m afraid, I can’t; I’m afraid, I don’t know It takes me 10 minutes to get to… by bus, on foot, to leave home for, to go to school by myself | Prepositions (where to) | Карточки с заданиями | |||||||
5 | Учимся объяснять маршрут | Картинки по теме | ||||||||||
6 | Встречаем гостей нашего города | Карта города | ||||||||||
7 | 3.В школе весело, если ты оптимист. Школа в нашей жизни | 3 | Strict, easy-going, collecting labels, sense of humour | Картинки по теме | ||||||||
8 | Изучаем модальные глаголы | Ex.38, p.69 | Modal verbs Giving advice with must, have to, should | Демонстрационный материал по теме | ||||||||
9 | Учимся составлять диалоги | Babysitting, to interview, sloppy, neat; It doesn’t matter; to be on time | Карточки с грамматическими заданиями. Транскрипционные значки | |||||||||
10 | 4.Что вы знаете о школьной жизни в англоязычных странах? Школьные годы чудесные | 3 | To learn, to study, to develop one’ mind, imagination; experienced teachers; to prepare for adult life; to depend on teachers’ mood, extra, has nothing to do with real life | Modal verbs | Лексические задания | |||||||
11 | Идеальная школа | Quiet, quite, punishment, compulsory, to treat each other with respect; discipline; to talk freely about; uniform, perfect | The Passive Voice, The Active Voice | Карточки с вопросами | ||||||||
12 | Школа моей мечты | Лексика по теме «Школьная жизнь» | English Tenses | Карточки со словами | ||||||||
13 | 5.Хотели бы вы учиться в частной школе? Притяжательные местоимения | 3 | Uniform, to select, a written entrance test, an interview, to be keen on, to develop an interest in the arts, a school tie\ badge, to arrange | Possessive pronouns (absolute forms) Ex.62,64, p.74,75 | таблица | |||||||
14 | Образование в англоговорящих странах | Education, to attend, to educate, compulsory, higher, private, state, free; “School of the Air”, “ School Through the Mailbox’, names of private schools: Eton, Harrow, Rugby, Winchester; religious, democratic, academic| nonacademic activities; basic subjects | Картинки | |||||||||
15 | Школьная форма | Орфографические задания | ||||||||||
16 | 6.Использование пассивного залога | 1 | The English phrasal verbs | The Passive Voice The prepositional Passive | Опорные схемы | |||||||
17 | 6a. Книги и чтение Книги о жизни подростков | 1 | A detective story, a fantastic story, a biography, a horror story, an adventure story, the title, the sort of a story, the main characters, to recommend, to hear(listen) to | Грамматические задания | ||||||||
18 | 7.Мы – не идеальные ученики, не так ли? Различные виды наказания | 2 | Punish, punishment, behavior, behave, lines, detention, report, suspension, exclusion, severe, effective | Nouns ending with –tion | sion, -ment (review) | Карточки со словами | |||||||
19 | Кодекс правил поведения | Is prohibited, to have much in common | Degrees of comparison of adjectives | РТ | ||||||||
20 | 7a.Условные придаточные предложения II | To forbid, to permit | Conditional II If = Past Simple + would(might) + infinitive | Грамматические задания | ||||||||
21 | 8.Школьные друзья на всегда Наши мечты о будущем | 5 | To permit To forbid | Карточки со словами - прилагательными | ||||||||
22 | Как распознать настоящего друга? | Have much in common, share ideas, have a fight, offer to help, have problems with | The Passive Voice The prepositional Passive | Таблицы | ||||||||
23 | Трудно ли быть настоящим другом? | To be in a bad| good mood, to quarrel about It’s not my fault | РТ | |||||||||
24 | Сложное дополнение | To expect | Complex Object Word formation | УМК | ||||||||
25 | День друзей | To support smb’s ideas; to declare; various, to write a draft | Опорные схемы | |||||||||
26 | Как справиться с нашими проблемами? Проблемы подростков | 4 | To tackle smb’s problems | One| ones | Грамматические задания | |||||||
27 | Возможные пути решения проблем подростков | Reply; a magazine correspondent | Карточки, запись на доске | |||||||||
28 | Легко ли быть молодым? | One| ones (review) | Картинки, карточки с заданиями «Верно-неверно» | |||||||||
29 | Проблемы курения | Smoking; smoker; a “no-smoking” sign; anti-social; deadly; die because of lung cancer; tobacco; to hang | Карточки с орфографическими заданиями | |||||||||
30 | Контрольная работа по теме «Рассмотрим проблемы подростков: школьное образование» | One| ones (review) | ||||||||||
31 | Обобщающие уроки по теме Активизация изученного материала | 3 | Повторение пройденной лексики | Complex Object Word formation | ||||||||
32 | Закрепления навыков перевода Обобщение изученного грамматического материала | Повторение пройденной лексики | ||||||||||
33 | Викторина по теме «Пассивный залог» | Пассивный залог | ||||||||||
Unit 4. SPORT IS FUN (21 час)
1 | 1.Почему люди занимаются спортом? Виды спорта | 3 | Swimming pool, court, to be good at, to do sports, sports fan, sport centre| club, to keep fit, sport| sports, to be sporty, skating-rink, sports ground, gym, to kick, to handle, net, healthy, sports, sports and places | Картинкипотеме «Спорт» | ||||||
2 | Причиныпопулярностиспорта | To train hard, a professional, to catch| ride a wave, to feel safe, to be alive, to appreciate, a referee, speed, a coach | Adverbs: formation and classification | Таблица«Наречия». картинки | ||||||
3 | Мой любимый вид спорта | Review | Карточки со словами | |||||||
4 | Здоровый образ жизни | 5 | To keep fit, hard |hardly, late| lately, near| nearly, high| highly, sports centre| club | Adjectives\ adverbs: hard| hardly; near| nearly; high| highly; late| lately | Картинки по теме | |||||
5 | Диалоги по теме «Здоровый образ жизни» | to join a sports club| centre; to improve health; to go jogging; to do sports regularly | Грамматические задания | |||||||
6 | Занятия спортом | Pound;dollar; penny; cent; “Word Focus” | Adjectives\ adverbs: hard| hardly; near| nearly; high| highly; late| lately | Британские, американские и русские монеты и банкноты | ||||||
7 | Английский фольклор по теме «Здоровый образ жизни» | Картинки и иллюстрации к стихотворению «Робин-Боббин» | ||||||||
8 | Витамины в жизни людей | УМК | ||||||||
9 | 3.Здоровье дороже богатства | 5 | To feel fine| well| sick| bad; To have a sore throat (eye, finger); To have got a headache(stomachache, toothache, backache); To have got a runny nose| a cough; To have got a cold | If + sentences (review) Might (review) | Картинки по теме «Спорт» | |||||
10 | Посещение аптеки | A nurse; a chemist; a pharmacy; to take one’s temperature| blood pressure; a pain; to take medicine | Adverbs: | Карточки с частями слов | ||||||
11 | Ролевая игра «Посещение доктора» | Review | Adverbs: Degrees of comparison | Таблицы и задания | ||||||
12 | Неудачи в спорте | Мяч | ||||||||
13 | Рассказы о спорте | Карточки с лексическими заданиями | ||||||||
14 | Почему люди любят состязаться? Олимпийские игры | 4 | Olympic games; to be held; the host of; six linked rings; The emblem of; to revive; the Olympic sprint; glory; honour; to represent | Adverbs: Degrees of comparison | Задание на карточке «Соотнеси предложение» | |||||
15 | Олимпийские чемпионы | The Olympic champion; to compete; to make a good career; to win the race; a race | Портреты по теме | |||||||
16 | Степени сравнения наречий | Comparative and Superlative forms of adverbs: high, hard, loud, late, soon, lazy Correctly, carefully, slowly, well, much, badly, little | Adverbs: Degrees of comparison | Таблица по теме, грамматические задания | ||||||
17 | Всемирные юношеские игры | The World youth games; a bear cub; to provide; Marathon; a mascot | Орфографические задания | |||||||
18 | Письмо из Древней Греции | 1 | Лексические задания | |||||||
19 | Контрольная работа по теме «Спорт» | 1 | Видо-временные формы глагола | Карточки с заданиями для контроля навыков орфографии и перевода | ||||||
20 | Обобщающий урок по теме | 1 | Закрепление пройденной лексики | Грамматические задания. мяч | ||||||
21 | Резервный урок | 1 | Видо-временные формы глагола | |||||||
1. | ||||
2. | ||||
3. | ||||
4. | ||||
5. | ||||
6. | ||||
7. | ||||
8. | ||||
9. | ||||
10. | ||||
11. | ||||
12. | ||||
13. | ||||
14. | ||||
15. | ||||
49. | Легко ли быть молодым? | 1 | Развитиенавыков устной речи | Устный опрос |
28
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/95058-rabochaja-programma-po-anglijskomu-jazyku-v-7
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Классификация речевых нарушений и их причины»
- «Воспитатель ГПД: содержание и технологии работы с младшими школьниками в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- «Основные представления об одаренности: понятие, виды, признаки»
- «Основные аспекты социальной работы с людьми, имеющими химические зависимости»
- «Основные положения системного подхода в работе с замещающими семьями»
- «Реализация инвариантного модуля «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.