Урок литературы. 3 класс. Тема: А. Твардовский «Рассказ танкиста»

Тема урока: Александр Твардовский «Рассказ танкиста»

3 класс

Урок выполнен: учителем начальных классов Денисовой Ю.Н.

Цели:

- расширить знания детей о Великой Отечественной войне;

-совершенствовать умение размышлять над содержанием произведения, определять отношение автора к описываемым событиям, выражать свое отношение к прочитанному;

- учить определять тему и идею поэтического произведения, оперировать литературной терминологией;

- показать своеобразие звучания и особую значимость произведения на военную тему в формировании гражданского сознания и нравственных чувств;

-создавать условия для развития патриотизма, творческих способностей, эмоциональной отзывчивости на произведении А. Твардовского “Рассказ танкиста”.

Оборудование:бланки для результатов, листочки с вопросами, чистые листочки, рисунки детей. Презентация.

Ход урока

1.Организационный момент

2.Сообщение темы урока

-Чем же мы будем заниматься сегодня на уроке?

Посмотрите:Слайд – ноты, чернильница и перо, 1941-1945

-Что значат ноты? Верно, мы будем слушать музыку.

- Что значат перо и чернильница? Мы будем говорить о поэзии.

-Ч то такое поэзия?

Поэзия – жанр литературы,которая отличается ритмом и рифмой заключенная в стихотворную форму.

- А что значат эти две даты?

Это годы ВОВ.

-Да, сегодня на уроке мы продолжим работу над разделом учебника: «Этих дней не смолкнет слава…» и познакомимся с поэмой Александра Твардовского «Рассказ танкиста». Слайд

Цель нашего урока – понять ту боль, что перенес мир в годы Великой Отечественной войны. Мы будем развивать ум, речь, сердце. Будем учиться мыслить, говорить, а главное чувствовать.

Оценивать свою работу на уроке будите самостоятельно. За каждый правильный ответ вы получаете 1 балл, который записываете вот на этот листочек. Они лежат на ваших столах. В конце урока вы посчитаете количество, полученных вами баллов, сдадите мне, а я поставлю вам соответствующую оценку.

3. Введение в тему урока

Звучит колокольный звон. Слайд – горящие цифры.

«Тяжкий грохот обрушился на землю. Вмиг погас свет. Вздрогнули стены. И сквозь оглушительный вой и рев все яснее и яснее прорывались раскатистые взрывы тяжелых снарядов. Рвануло где-то совсем рядом. «Война!» — крикнул кто-то. И было это 22 июня 1941 года в 4 часа 15 минут по московскому времени»

(Борис Васильев). Слайд

Читает учащийся:

Казалось, было холодно цветам,

И от росы они слегка поблёкли.

Зарю, что шла по травам и кустам,

Обшарили немецкие бинокли.

Цветок, в росинках весь, к цветку приник,

И пограничник протянул к ним руки

А немцы, кончив кофе пить, в тот миг

Влезали в танки, закрывали люки.

Такою все дышало тишиной,

Что вся земля еще спала, казалось.

Кто знал, что между миром и войной

Всего каких-то пять минут осталось!

Показ ролика с песней «Нужна победа». После припева музыка смолкает.

Война…От Бреста до Москвы 1000 км, от Москвы до Берлина 1600. Итого 2600 км, это если считать по прямой, так мало! Если поездом, то 4 суток, самолетом — примерно 4 часа.

Перебежками, по-пластунски, дорогами войны почти 5 лет.

5 лет! 1418 дней, 34 тысячи часов. И… 20 миллионов погибших людей.

Если по каждому погибшему объявить минуту молчания, страна будет молчать 32 года!

-Произнесите медленно с чувством слово В-О-Й-Н-А.

– Какие смысловые ассоциации у вас возникли?

Смерть, разруха, страх, горе, голод, слезы, плачи т.д.

4. Повторение

- Прошли уже десятилетия с тех пор, как отгремели залпы Великой Отечественной войны, но память людей хранит подвиги, совершавшиеся день за днем все долгие годы.

-На прошлых уроках, мы познакомились с двумя произведениями посвященными женщинам – героям ВОВ.

-Назовите эти произведения и их авторов.

«Алия» Жиенбаев и «Маншук» Козынбаев, Честнов.

-Как их звали героинь этих произведений?Алия Молдагулова и Маншук Маметова.Слайд

-У вас на столе лежат листочки с вопросами. Ответьте на них письменно, используя материал учебника. Постарайтесь отвечать кратко.

«Вопрос – ответ». Слайд

1)Сколько лет было Алие Молдагуловой когда она пошла на фронт?

19лет

2)Запиши строчки, в которых выражена идея стихотворения «Алия».

Как Алатау, велик

Подвиг твой Алия!

3)С чем сравнивает автор краткую жизнь Алии?

Яркой звезды восход-

Краткая жизнь твоя.

4)Как мать называла ласково Машук Маметову?

Моя бусинка.

5)Кем была на фронте Машук?

Пулеметчицей.

6)В бою, за какой город погибла Машук?

Невель

7) Какова идея произведения «Маншук»?

Рассказать о подвиге Машук Маметовой.

-Обменяйтесь листочками. Сколько правильных ответов, столько баллов и запишите. Ответы на слайде. Занесите полученные баллы в вашу карточку. Слайд

5. Подготовка к новой теме

В суровые годы войны рядом с взрослыми встали дети.Слайд.

Школьники зарабатывали деньги в фонд обороны, выступали с концертами перед ранеными в госпиталях, собирали теплые вещи, помогали бойцам партизанских отрядов. Многие из них отдали свою жизнь за Победу.

Тринадцать миллионов детских жизней унесла война.

Стихотворение «Что в нас осталось от войны» Слайд.

Читает учащийся:

Мы были серыми, как соль

А соль на золото ценилась.

В людских глазах застыла боль

Земля дрожала и дымилась.

Просили плача: «Мама, хлеба!»

А мама плакала в ответ.

И смерть обрушивалась с неба,

Раскалывая белый свет.

Да, мало было хлеба, света,

Игрушек, праздников, конфет.

Мы рано выучили это

Безжалостное слово – «Нет!».

Так жили мы, не зная сами,

Что обделила нас война.

И материнскими глазами

В глаза смотрела нам страна.

Звучит песня «Дети войны». Слайд

6.Новая тема

-Сегодня мы с вами будем изучать поэму Александра Твардовского «Рассказ танкиста». Слайд

Это стихотворение о неизвестном герое. Таких как он было много в годы ВОВ.

-Откройте тетради, запишите число и тему урока.

Слайд.

Поэма — крупное стихотворное произведение с повествовательным или лирическим сюжетом.

-Запишите.

Поэт Александр Трифонович Твардовский тоже был участником войны. Всю войну прошел военным корреспондентом, бывал на переднем крае боев, рисковал жизнью.

-Откройте с. 257 и ознакомьтесь с его краткой биографией. Слайд

-Что вам запомнилось из прочитанного?

Работа над произведением

-Прослушайте стихотворение «Рассказ танкиста» в исполнении актера.Слайд

– Какие чувства, мысли и настроение вызвало у вас стихотворение?

Чувство страха, гордости, интереса, опасности…

Первичное чтение

Словарная работа:

- Как вы понимаете слова, словосочетания:

Бедовый - шустрый, смелый

Из тех, что главарями у детей - зачинщик, руководитель, вожак

В городишках прифронтовых – город находящийся вблизи военных действий.

А он гвоздит – не выглянуть из башен…

Гвоздить – бить, колотить изо всех сил.

За каким домишкой он примостился

Примоститься – устроиться в неудобном месте, в неудобном положении.

-Подумайте на сколько частей можно разделить данное произведение? Определите эти части.

Учащиеся зачитывают отрывки.

Вторичное чтение (по эпизодам)

1-ый эпизод Таня

-Как думаете, зачем автор в начале произведения описывает прифронтовых мальчишек городов и деревень?

Твардовский хотел рассказать, что во время войны каждый ребенок хотел принести пользу.

-Какие качества характера детей войны раскрывает автор в первой части поэмы?

Докажите словами из текста. Работаем в группах.

Трудолюбивые, потому что не считают за труд носить воду ведрами.

Приветливые – встречают как гостей

Нежадные, щедрые – сливы суют.

2 эпизод Даша

-Найдите в тексте слова описывающие трудность боя.

Огонь врага был страшен

А он гвоздит – не выглянуть из башни

3 эпизод Аня

-Чем помог мальчик танкистам?

7.Закрепление

Анализ произведения. Записываем в тетрадь

-А теперь давайте определимся с темой и идеей поэмы.

- Что такое тема?

-Что такое идея произведения?

Тема: война и дети Записываем в тетрадь.

- Обратите внимание на последние две строки это строфы:

«И, помню, я сказал: - Спасибо, хлопцы! –

И руку, как товарищ, пожал…»

-В очередной раз автор стирает возрастное различие. То он назвал мальчонку дружищей, теперь – жмет ему руку, как товарищу. Это не случайно. Отсюда вытекает идея стихотворения. Какова она?

Идея: равенство и объединение всех поколений в борьбе с врагом.

Главные герои: автор (значит произведение написано от первого лица) и мальчик.

-Какими словами можно охарактеризовать мальчика? Найдите доказательства в тексте. Работа в парах.

Смелый, отважный, храбрый, бойкий, бесстрашный – разведал где пушка, подползал; стоит – мины, пули свищут…

Скромный – показал и убежал…

-Изобразительно-выразительные средства, которые использовал автор в этой поэме это:

Повтор.

-Что это за прием?

Повторение нескольких строк в одном стихотворении, усиливающее эмоциональную выразительность текста.

Сравнения.

-Что такое сравнение?

Уподобление одного предмета или явления другому по какому-либо общему для них признаку.

Диалог.

-Что такое диалог?

Это прямая речь, представляющая собой разговор двух или более лиц.

-Найдите в произведении данные литературные приемы и объясните, зачем автор их использует. Работа в группах

1) Повтор. Учащиеся зачитывают

- Почему автор стихотворения его использует?

Он подчеркивает свои переживания о том, что забыл спросить имя мальчика

2)Сравнения.

-Назовите где в поэме встречаются сравнения.

Мальчика – с главарем, рубаху – с пузырем, пули – с гвоздями.

3)Диалог.Учащиеся зачитывают

-Зачем автор использовал диалог для беседы с мальчиком?

Герои становятся ближе к читателю.

-Как думаете, автор относится к своему герою?

С уважением, гордостью, он ему нравится…

8. Итог урока

Вопросы на слайде

-Подведем итоги сегодняшнего урока.

-С каким произведением познакомились?

-Зачем нам изучать это произведение?

Чтобы знать и помнить о войне и ее героях.

Кто его автор?

Что вы запомнили из биографии Твардовского?

Чтение учащегося:

На большой земле однажды

Кончилась война.

Будем жить, встречать рассветы,

Верить и любить.

Только не забыть бы это!

Все лишь бы не забыть!

Эта память – верьте, люди –

Всей земле нужна.

Если мы войну забудем, вновь придет война.

-Посчитайте количество баллов и запишите. Д\З с. 236-237. Читать выразительно

-Сегодня мы заглянули в грозное прошлое и поняли, что такое война. Война – это: смерть, голод, разлука, много горя. И как хорошо, что сегодня мир. Мир – это: дом, рядом мама и папа, радость, школа, солнце. Все как вы изобразили в своих рисунках.

Звучит песня «Солнечный круг»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/95446-urok-literatury-3-klass-tema-atvardovskij-ras