Методическая разработка урока литературного чтения по теме: «Поэтические открытия в авторской сказке С. Г. Козлова» Как поймать облако

Тема урока: «Поэтические открытия в авторской сказке С.Г. Козлова «Как поймать облако»

Цель урока: содействовать формированию умения определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения.

Ожидаемые результаты

Предметные результаты: учить элементам анализа художественного текста, умению сравнивать, обобщать, находить художественные выразительные приемы, используемые автором.

Метапредметные результаты.

Личностные УУД – формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Регулятивные УУД – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

Коммуникативные УУД – проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе, формировать собственное мнение и позицию, умение работать в паре, группе.

Ход урока

Мотивация. Эмоциональный настрой. Создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка.

Вот звенит звонок для нас,

Входят все спокойно в класс

И встают у парт красиво,

Всех приветствуют учтиво.

Сядем тихо, спинки прямо.

Радостно нам всем с утра,

Ну, начнём урок – пора!

Проверка домашнего задания.

а) – Начнем урок с проверки домашнего задания. Как всегда мы должны следить за работой всех учащихся, а оценивать их работу будем при помощи сигнальных карточек.

– На прошлом уроке мы знакомились с поэтическими произведениями. Афанасия Фета и Евгения Евтушенко.

–Какие литературные приёмы использовали авторы для передачи чувств, образов?

– Что такое сравнение?

– Что такое эпитет?

– Что такое олицетворение?

– Приведите примеры литературных приёмов, которые использовали в стихах Афанасий Фет и Евгений Евтушенко.

б) Конкурс выразительного чтения. (Дети читают наизусть стихотворение по выбору, остальные оценивают)

III. Подготовка к работе на основном этапе: речевая разминка.

Работа в парах со скороговоркой.

Испугались медвежонка.

Ёж с ежихой и ежонком.

Работаем по плану:

– Прочитайте скороговорку про себя.

– Проговорите вместе шепотом.

– Проговорите вместе голосом и чуть быстрее.

– Проговорите скороговорку друг другу быстро и четко.

– Какие умения отрабатываем при работе с данной скороговоркой? Для чего нам это надо? (Ответы детей)

– Случайно ли я взяла такую речевую разминку?

Введение в тему урока. Постановка учебной задачиСоздание условий для определения темы урока, формулирования целей

а) – С какими литературными героями встретимся на уроке?

– В каком произведении мы с ними уже встречались?

– Работая группами, составим кластер к изучаемому произведению:

1 группа – выбрать автора из предложенных;

2 группа – выбрать жанр произведения из данных;

3 группа – выбрать название произведения.

– Кто автор произведения?

– В каком жанре писал Сергей Козлов для детей?

– Назовите признаки авторской сказки? (Автор, авторское отношение к происходящему, пейзажные детали)

– Что вы знаете о жизни и творчестве Сергея Григорьевича Козлова? (Ответы детей)

б) Сообщение заранее подготовленных детей, сопровождающееся презентацией.

Сергей Григорьевич родился в Москве. Свои первые стихи он написал, когда учился в школе. До того как стать писателем, был рабочим в типографии, токарем, учителем пения, кочегаром на паровозе, ездил в геологические экспедиции и водил экскурсии в пушкинском Музее-заповеднике Михайловское.

Сергей Григорьевич Козлов, написал более 30 книг для детей, двух десятков пьес для кукольных театров. По его сценариям снято более 20 мультфильмов. Его книги изданы на многих языках мира.

В самом начале своего творческого пути писатель придумал Медвежонка, Зайца и Ежика. Истории о них он сочинял всю жизнь, так что постепенно появился целый сказочный мир. Там каждый зверек живет в своем доме, запасает еду и дрова, топит печку, смотрит на огонь, слушает дождь и ветер. Когда захотят, зверьки ходят друг к другу в гости, угощают друг друга грибами, яблоками и чаем с медом, если погода теплая — гуляют возле реки и до темноты сидят у кого-нибудь на крыльце.

Сергей Григорьевич Козлов не просто талантливый писатель и поэт, он сказочник. Написал много сказок в прозе – весёлых и грустных, забавных и серьёзных. В них много фантазии, выдумки, озорства. Ведь настоящий сказочник должен обладать волшебством: он может быть весёлым и печальным, задумчивым и лукавым, но всегда по-настоящему детским, а значит мудрым.

– Почему вы выбрали название «Как поймать облако», а не название «Как поймать рыбку», или название «Как поймать мышку»? (Мы знакомились с произведением С. Козлова «Такое дерево» и знаем, что Ёжик и Медвежонок – романтики. А романтики могут поймать и облако)

– Сформулируйте тему урока (Предположения детей)

– На какие вопросы вы хотели бы получить ответ?

– На слайде слова-помощники, с их помощью поставьте себе на урок цель и сформулируйте шаги, которые необходимо сделать для достижения цели:

– знакомиться со сказкой,

– исследовать,

– рассказывать о героях сказки,

– отвечать на вопросы,

– читать по ролям,

– запоминать,

– разыгрывать сценки.

– А для чего нам надо заниматься такими видами деятельности? (Высказывания детей).

Усвоение новых знаний и способов действий.

а) – Сергей Козлов придумал очень забавных и трогательных героев - Ёжика и Медвежонка. Они ходят друг к другу в гости, читают стихи великих поэтов. Ежик любит смотреть на звёзды, а Медвежонок водит знакомство с Солнечным зайцем и знает, как перехитрить время. Можно долго рассказывать про приключения этих героев, но лучше прочитать книгу или её послушать.

– Вы хотели бы встретиться с Ёжиком и Медвежонком? (Ответы детей)

– Сейчас мы послушаем ещё одну историю из жизни Ёжика и Медвежонка. Следим за чтением. Перед чтением поставим себе цель: что мы должны подметить в диалогах героев?

Знакомство со сказкой «Как поймать облако» (прослушивание в записи mp3)

– Что особенно понравилось в тексте, показалось поэтичным, красивым или заставило улыбнуться? (Ответы детей)

– Удалась ли у друзей рыбалка? (Ответы детей)

– Назовите главных героев сказки? (Ответы детей)

– Охарактеризуйте их. (Высказывания детей: ёжик рассудительный, задумчивый, немного мечтательный, тактичный. Медвежонок добрый, доверчивый, простодушный, предан Ежику, восхищается им.)

– Что больше всего привлекает вас в героях? Предположения детей: их дружба, преданность друг другу. Они разные, но именно это их объединяет. Ежик и Медвежонок учат нас ценить дружбу, своих друзей.)

– Какие качества друга больше всего ценны? (Ответы детей)

– Удивительно то, что сказка не содержит каких-то ярких событий, резких переломных моментов. Повествование течет спокойно, ровно, неторопливо, поскольку о главном в жизни не говорят быстро, суетливо и громко. Перед нами сказка, а значит, в ней есть сюжет, который представлен несколькими эпизодами, связанными между собой основой мыслью автора.

– Какая основная мысль данной сказки? (Дружба Ёжика и Медвежонка)

Только романтики могут поймать луну, звёзды, солнце.

Такой приём в литературе называется – иносказание.

– Можно ли в авторской сказке выявить элементы характерные для народной сказки: завязка, кульминация, развязка? (Ответы детей)

– Докажите, что Ёжик и Медвежонок серьёзно относились к возможности поймать облако? А почему? (Высказывания детей)

– Какое чудо произошло благодаря этой вере? (Ответы детей)

– В рассказах Сергея Козлова много историй с Медвежонком и Ёжиком. В одной из истории они катаются на облаках и приглашают нас с ними отдохнуть.

Физкультминутка(упражнения под музыку «Облака – белогривые лошадки»)

Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным.

а) Работа с эпизодом сказки.

– А сейчас поработаем с эпизодами сказки и почитаем по ролям. Но прежде чем читать, давайте подумаем, как читать слова Ёжика, Медвежонка?

Работать будем по группам. Вспомним правила работы в группе (повторяют правила)

1группа – завязка;

2 группа – кульминация;

3 группа – развязка.

– Найдите заданные вам эпизоды и распределите роли.

б) Чтение по ролям.

– Охарактеризуйте чтение.

в) Словесное рисование.

– В сказке герои поймали луну, звёзды и солнышко. Найдите в тексте слова, их характеризующие. На слайде эпитеты, характеризующие луну, звёзды и солнышко. Давайте их соберём группами:

1группа – эпитеты относящиеся к солнышку;

2 группа – эпитеты относящиеся к луне;

3группа – эпитеты относящиеся к звёздочкам.

(Солнышко – багряное, золотистое, лучистое, ослепительное, румяное, великолепное, ласковое, ликующее, приветливое.

Луна – двурогая, серповидная, зеркальная, огненная, серебристая, сияющая, туманная, тусклая, величавая, задумчивая, ласковая, магическая.

Звёздочки – алмазные, голубые, жемчужные, мерцающие, сияющие, хрустальные, яркие, ясные, путеводные)

Подведение итогов. Итоговая рефлексия.

– Давайте вспомним, какую цель вы ставили себе в начале урока?

– Достигли ли мы её?

– Что узнали новое?

–Чему научила нас сказка?

– На уроке мы были исследователями сказки, а теперь пришло время оценить работу. Давайте выберем победителей следующих номинаций:

Самый лучший чтец…

Самый лучший артист…

Домашнее задание:

а)выразительно читать сказку Сергея Козлова «Как поймать облако»

б) творческое задание: нарисовать иллюстрацию к сказке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/95559-metodicheskaja-razrabotka-uroka-literaturnogo