Духовно-нравственное развитие и воспитание в современной школе

Доклад на педсовете

«Духовно-нравственное развитие

и

воспитание в современной школе»

Разработала

Заместитель директора по ВР

Боброва Галина Николаевна

МОУ Саввинская СОШ

имени С.А.Калабалина

Духовно-нравственное развитие и воспитание в современной школе

(Слайд 1) Во все века люди высоко ценили нравственную воспитанность. На встрече с молодежью Святейший Патриарх Кирилл отметил: «…существует удивительный факт: люди, живущие в разных культурных средах и даже в разные эпохи, имеют одно и то же понимание добра и зла – фундаментальное понимание, не в деталях, а по сути, – которое опознается голосом человеческой совести». «Бог, создав человека, вложил в его природу некоторые качества и свойства, определяющие эту объективную систему ценностей».

Воспитание – одна из основных функций общества, это общественное явление, определяющее вид человеческой деятельности, который имеет осмысленный целенаправленный характер.

Воспитание – это передача общественно-исторического опыта новым поколениям с целью подготовки их к общественной жизни и творческой работе; целенаправленное систематическое воздействие на развитие человека с тем, чтобы подготовить его к выполнению определенных ролей в системе общественных отношений.

(Слайд 2) В средневековой Руси воспитательный идеал был укоренен в религии и представлен для православных христиан прежде всего в образе Иисуса Христа. Православная вера была одним из важных факторов, обеспечивающих духовное единство народа. Для сохранения целостности страны, территория которой постоянно расширялась, нужна была общая система нравственных ориентиров, ценностей и смыслов жизни, таких, как честь, верность, самоотверженность, служение, любовь.

В XVIII в. Россия стала империей, сила которойзаключалась в централизации и концентрации государственной власти в руках правящего монарха - императора. Государство возвышалось над церковью, был сформулирован новый воспитательный идеал — «человекгосударственный, слуга царю и Отечеству».

Образовательная система стала ориентироваться на задачи подготовкипрофессиональных кадров для государственных нужд. Главнымв воспитании стало формирование человека-патриота, отличающегося высокой нравственностью, любовью к науке, трудолюбием, служением России. Для императорской России был характерен идеал полезного государству и Отечеству гражданина.
В советский период государство обрело всю полноту власти над гражданином и его частной жизнью. Устраняя влияние церкви на общественную и личную жизнь, подавляя религиозное сознание, советское государство само стало претендовать на роль новой вселенской церкви. Спектр жизненных смыслов был сжат до веры в коммунизм и служения коммунистическойпартии.

Вместе с тем советская эпоха в отечественной истории сформировала высокий педагогический идеал – воспитание всесторонне развитой личности, дала примеры массового патриотизма, героического служения, вплоть до самопожертвования, во имя будущего своей страны и своего народа, пренебрежения материальным во имя идеального.
В 90-е гг. ХХ в. в России был сформирован идеал свободной в своем самоопределении и развитии личности, «освобожденной» от ценностей, национальных традиций, обязательств перед обществом.

Обеспечение духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России является ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации.

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Сегодня школа переживает драму воспитания. Рассыпались на глазах многие идеалы и ценности. Ушли в прошлое октябрятско -пионерско-комсомольские традиции. Сегодня подрастающее поколение часто обвиняют в бездуховности, безверии, агрессивности, поэтому проблема духовно-нравственного воспитания очень актуальна, несомненно, вопросы нравственного воспитания подрастающего поколения выходят в нашем обществе на первый план.

Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе.

Несколько статистических фактов:

- в России рождается 17% детей с психическими отклонениями.

-15млн. наркоманов, 35 млн. алкоголиков.

-На одного человека России приходится более 25 л алкоголя в год, тогда как при 8 л алкоголя в год начинается вырождение нации.

-Могут быть признаны здоровыми лишь 15-19% детей и подростков.

-По данным экспертов ЮНЕСКО и Всемирной организации здравоохранения, при коэффициенте жизнеспособности по шестибалльной шкале в России он составляет всего 1,4 балла. Это, по сути, смертный приговор нации.

(Слайд 3-5) Согласно требованиям нового Стандарта в структуре основной образовательной программы предусматривается концепция духовно-нравственного воспитания школьников

КОНЦЕПЦИЯ ЯВЛЯЕТСЯ МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ ОСНОВОЙ РАЗРАБОТКИ И РЕАЛИЗАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Концепция задаѐт основные характеристики организации воспитательного процесса в современной школе. В ней формулируются цели и задачи воспитания и социализации обучающихся, раскрывается система базовых национальных ценностей, лежащих в основе учебно-воспитательного процесса, определяются основные формы и методы духовно-нравственного развития гражданина России в процессе урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в партнѐрских отношениях с семьѐй, институтах гражданского общества.

(Слайд 6) Концепция определяет: характер современного национального воспитательного идеала; цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи; систему базовых национальных ценностей, на основе которых возможна духовно-нравственная консолидация многонационального народа Российской Федерации; основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Концепция формулирует социальный заказ современной общеобразовательной школе как определѐнную систему общих педагогических требований, соответствие которым обеспечит эффективное участие образования в решении важнейших общенациональных задач

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ИДЕАЛ-ВЫСШАЯ ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ

Воспитание ориентировано на достижение определѐнного идеала, т. е. образа человека, имеющего приоритетное значение для общества в конкретно-исторических социокультурных условиях. «Всяческое беззаветное служение на благо и на силу Отечества, - утверждал М. В. Ломоносов, — должно быть мерилом жизненного смысла»

СОВРЕМЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ИДЕАЛ — ЭТО

Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренѐнный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ

(Слайд 7) Часто наблюдая за поведением учеников на переменах, в столовой, на улице, транспорте мы приходим к размышлениям об их недостойных поступках. Мучаем себя вопросами: Ну почему они такие? Чего им не хватает? Почему они безнравственны? Как воспитывать таких детей? Назрела необходимость пересмотра основ духовно-нравственного воспитания. Нужен новый взгляд на саму сущность этого воспитания.

Педагоги в тесном взаимодействии с семьей, с общественностью призваны формировать у подростков морально-нравственные критерии и принципы повседневной жизни.

Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально- педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

В Концепции сформулирован ряд принципиальных положений, в соответствии которым предстоит работать российской школе, в том числе система базовых национальных российских ценностей - Основное содержание духовно-нравственного развития, воспитания и социализации.

(Слайд 8) БАЗОВЫЕ НАЦИОНАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ

В Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников приведена система базовых национальных ценностей. Критерием их систематизации, разделения по определенным группам были выбраны источники нравственности и человечности, т.е. области общественных отношений, деятельности, сознания. Традиционными источниками нравственности являются:

1.Патриотизм – Любовь к России. Любовь к своему народу. Любовь к своей "малой Родине". Служение Отечеству.

2.Социальная солидарность — Свобода личная и национальная. Доверие к людям. Справедливость. Милосердие. Доброта. Честь. Честность. Достоинство.

3.Гражданственность — Правовое государство. Гражданское общество. Долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей. Закон и правопорядок. Свобода совести и вероисповедания.

4.Семья — Любовь и верность. Здоровье. Достаток. Почитание родителей. Забота о старших и младших. Продолжение рода.

5.Труд и творчество — Творчество и созидание; Целеустремленность и настойчивость; Трудолюбие; Бережливость.

6.Наука — Познание. Истина. Научная картина мира. Экологическое сознание.

7. Искусство и литература - Красота. Гармония. Духовный мир человека. Нравственный выбор. Смысл жизни. Эстетическое развитие.

8.Природа — Жизнь. Родная земля. Заповедная природа. Планета Земля.

9.Человечество — Мир во всем мире; Многообразие культур и народов; Прогресс человечества; Международное сотрудничество

Важно, чтобы школьники получали представление о всей системе национальных ценностей, могли видеть, понимать и принимать духовно-нравственную культуру российского общества во всем ее многообразии и национальном единстве..

При определении направлений нравственного воспитания старшеклассников очень важно понять, как сегодня молодое поколение определяет характер и содержание завтрашнего дня России, насколько несёт в себе дух нового времени. Для полноты картины освоения основных нравственных ценностей был проведён мониторинг среди учащихся 8-10 классов (40 человек).

Слайд 9

Какие проблемы личного плана волнуют Вас больше всего?

Взаимоотношения в семье - 19

Здоровье - 17

Учёба - 15

Будущая карьера - 12

Любовь - 5

Взаимоотношения с одноклассниками - 3

Взаимоотношения с учителями - 3

Возможность заработка - 2

Проведение свободного времени - 2

Нормальное питание - 0

Покупка одежды и других вещей – 0

Анализ данных показывает, что приоритетными вопросами личного плана являются взаимоотношения в семье, здоровье, образование и карьера. В процессе изучения особенностей освоения нравственных ценностей уч-ся 8 -10 важно знать уровень ориентации на традиционные гуманистические ценности. Ученикам был предложен перечень гуманистических ценностей, с тем, чтобы выразить своё отношение к ним.

Слайд10

Выразите своё отношение к традиционным гуманистическим ценностям:

Справедливость - 14

Счастье - 15

Свобода - 15

Добро - 19

Честь, достоинство и совесть - 9

Дружба -6

Миролюбие -4

Патриотизм -3

Милосердие -2

Вера и идеалы -1

Истина -0

Коллективизм -1

Обращает на себя внимание факт, что такие ценности как милосердие, патриотизм и коллективизм имеют сравнительно низкий рейтинг.

Интересны результаты и следующего исследования.Слайд11

Чему жизненно важному учит Вас школа?

Самостоятельности и уверенности в себе - 35

Умению общаться-31

Уважению к людям, человеколюбию - 28

Дружбе - 25

Самопознанию - 11

Доброте - 21

Творческому отношению к жизни - 10

Организаторским умениям - 6

Жизнелюбию - 14

Преданности – 8

Ничему не учит - 3

Затрудняюсь ответить – 8

Таковы основные результаты освоения нравственных ценностей уч-ся. Эти данные объективно отражают картину и помогут нам спланировать воспитательную работу, как на уровне классного коллектива, так и на уровне школы

(Слайд 12) Главной целью воспитательной деятельности учащихся является формирование личности, а личность и культура, как каждый из нас понимает, неразрывны. Ни для кого не секрет, что культурный человек — это человек, не только и не столько успешно обучающийся и образованный, сколько человек, способный сохранить и развить в себе нравственные ценности семьи, общества и человечества, демонстрируя их в повседневной жизни своим поведением, общением и т.д.

Очень высоко оценивал нравственное воспитание Л.Н. Толстой: «Из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра».

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ
И ВОСПИТАНИЯ ОСУЩЕСТВЛЯЮТСЯ НА ОСНОВЕ:

 нравственного примера педагога;
 социально-педагогического партнѐрства;
 индивидуально-личностного развития;
 интегративности программ духовно- нравственного воспитания;
 социальной востребованности воспитания.

(Слайд 13) Современный национальный воспитательный идеал определяется:

в соответствии с национальным приоритетом;

исходя из необходимости сохранения преемственности по отношению к национальным воспитательным идеалам прошлых исторических эпох;

согласно Конституции Российской Федерации;

согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» в части общих требований к содержанию образования (ст. 14) и задачам основных образовательных программ

(ст. 9, п. 6).

(Слайд 14) Условия духовно-нравственного развития учащихся

1.     Осознанное стремление   каждого педагога к собственному  духовному росту и оказание помощи своим воспитанникам в духовном взрослении. Создание в коллективе атмосферы товарищества, доброжелательности, уважительного отношения к личности и индивидуальности каждого учащегося, признание за ним права на собственную точку зрения, развитие диалоговых форм общения.

2.     Систематическое изучение каждого учащегося. Разработка индивидуальных вариантов воспитания и развития школьника.

3.     Взаимодействие с религиозными и общественными организациями, гражданско-патриотическими, культурными, экологическими, детско-юношескими и молодежными движениями, организациями, разделяющими в своей деятельности базовые  национальные российские ценности и готовыми содействовать достижению национального педагогического идеала.

4.     Повышение педагогической культуры родителей через проведение родительских конференций, собраний-диспутов, встреч за круглым столом, семейные гостиные, вечер вопросов и ответов, тренинги для родителей

С 1 сентября 2012 г. четвероклассники изучают новый предмет «Основы религиозной культуры и светской этики». Учитель Некозырева В.В. чуть позже расскажет об этом предмете и его задачах. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», которая направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

Другим важным источником нравственного опыта школьников является разнообразная внеклассная работа. В ней создаются особенно благоприятные условия для включения учащихся в систему реальных нравственных отношений взаимопомощи, ответственности, принципиальной требовательности. Индивидуальные склонности, творческие способности в более полной мере развиваются именно в этой деятельности. Известно, что такие нравственные черты личности, как мужество, ответственность, гражданская активность, единство слова и дела нельзя воспитать только в рамках учебного процесса. Для становления этих качеств необходимы жизненные ситуации, требующие непосредственного проявления ответственности, принципиальности и инициативы. Такие деятельности, направленными на развитие нравственных качеств личности является дополнительное образование по четырём направлениям:, спортивно- оздоровительное, художественно- эстетическое, техническое, экологическое. Веселые старты, соревнования, игры и просто прогулки на свежем воздухе оказывают неоценимую помощь в оздоровлении не только тела, но и души. Большую работу в данном направлении проводят с нашими учениками учителя физкультуры и по внеурочной деятельности. Учащиеся школы принимают активное участие в спортивных соревнованиях школы и район, на которых одерживают победу, в таких видах спорт как настольный теннис, лёгкая атлетика;
Через экологию к миру добра и радости - руководитель Акимова О.М. кружка «Лесные берендеи» ведёт свою работу совместно с Поминовским и Б.Гридинским лесничеством.

Вот уже два года учащиеся занимаются разработкой и защитой проектов на такие темы как «Вода, водица», «Откуда пошло есть» и т.д

Наши школьники постоянные участники Рождественских образовательных чтений в разных номинациях: конкурс чтецов, рисунков и поделок». (1, 2,3 место по чтецам). Организуются выставки детских работ, экскурсии, посещение музеев, при этом классные руководители используют разнообразные формы деятельности: устные журналы, беседы, уроки вежливости, уроки хороших манер, анкетирование, диспуты.

Невозможно не отметить традиционные праздники школы: «День знаний», «Новогодний калейдоскоп», «День Матери», праздник последнего звонка и другие.

Патриотическое воспитание является частью духовного воспитания. В данном направлении проводятся классные часы, конкурсы стихов о войне, рисунков, плакатов, праздники посвященные «Дню Победы», «В память о Н.Р.Громыхалине Гер, сов союза», «Дню Защитника Отечества», встречи с интересными людьми, с ветеранами войны и тружениками тыла, акцию «Свет в окне».

Обычно и в семье, и в школе на первое место ставится изучение основ наук. А на последующее - наука о том, как стать человеком, т.е. как быть благородным и добросердечным.

Как показывает жизненный опыт, воспитание дает высокие результаты там, где есть для этого добротная почва.

Воспитание – это посев зерна: чем лучше природная почва, тем богаче урожай.

Можно сколько угодно придумывать и организовывать для детей грандиозные мероприятия, полагая, что они несут воспитательный эффект, но так и не добиться этого эффекта, потому что ребёнок не научился «видеть» и «слышать» то доброе, что ему предлагают другие.

Включение учащихся в определенный вид деятельности всегда имеет конкретную цель. Озеленяя и благоустраивая школьный участок, подростки приобретают трудовой опыт. Участвуя в различных акциях, школьники учатся оценивать явления общественной жизни, у них развивается способность видеть смысл в общественно значимых делах, поступать в соответствии с целями и интересами нашего общества.

Участвуя в школьных делах, они приучаются оценивать поведение товарищей и свое собственное в соответствии с нравственными критериями.

Во все века люди высоко ценили нравственную воспитанность. Глубокие социально- экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о ее молодежи. Именно поэтому сегодня на педагогическом совете мы рассматриваем проблемы нравственного воспитания школьников.

Судьбы целых народов зависят иногда от характера воспитанности и нравственных убеждений, хотя при этом уровень знаний имеет далеко не первостепенное значение. Важная истина заключается в том, что если нет доброго воспитания, то рухнет даже могущественное государство.

(Слайд 15) «Руководить нравственным воспитанием – это значит создавать тот моральный тонус школьной жизни, который выражается в том, что каждый воспитанник о ком – то заботится, о ком-то печѐтся и беспокоится, кому-то отдаѐт своѐ сердце». В.А.Сухомлинский

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/95593-duhovno-nravstvennoe-razvitie-i-vospitanie-v-