Технологическая карта урока биологии в 6 классе по теме: «Значение воды в жизнедеятельности растений. Экологические группы растений по отношению к воде»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Организация начала занятия

Учитель приветствует уч-ся, проверяет отсутствующих.

2. подготовка к основному этапу занятия

Учитель организует деятельность по актуализации знаний о роли воды:

Ребята, мы уже знаем, что обязательным условием существования растения является поглощение им воды из внешней среды, главным образом из почвы. А для чего растению необходимо так много воды?

Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы по желанию или по вызову, обсуждают ответы одноклассников:

-с водой поступают минеральные соли,

-без воды не будет фотосинтеза,

-вода обеспечивает форму и упругость клеткам, а следовательно и организму

Преобразовывают практическую задачу в познавательную.

Организуют продуктивное взаимодействие с учителем и одноклассниками. Участвуют в коллективном обсуждении.

3. основной этап-усвоение новых знаний

Учитель организует работу с таблицей(на доске): Поглощение воды из почвы и потеря её при испарении с поверхности листа создают постоянный водный обмен у растений. Он складывается из трёх этапов:

1) поглощение воды корнями (осмос-способность воды поступать в клеточные растворы)

2) передвижение её по сосудам древесины

3) испарение воды листьями( причем испаряется 99, 8% воды, поглощенной корнями)

Достаток или дефицит воды влияет на все процессы жизнедеятельности растений. А ведь они произрастают в местах разной степени обводненности, и к этим условиям нужно приспособиться.

Учитель организует работу с учебником:

Откройте учебник на странице 114 и давайте выясним на какие экологические группы по отношению к воде делятся растения.

Учитель организует работу с дополнительной информацией:

Ребята, мы знаем о зависимости строения органа от выполняемой им функции. На ваших партах желтые листочки с более подробной информацией об экологических группах. Давайте ознакомимся с ней и попытаемся объяснить, с чем связаны особенности строения растений этих групп.(Приложение №1)

Гидатофиты и гидрофиты.

У этих растений слабо развита механическая ткань-----

покровная ткань, сосуды и корневая система-----

нет устьиц---

у них сильно развита система межклетников во всех органах----

Гигрофиты.

Эти растения плохо регулируют испарение и поэтому совершенно не выносят даже кратковременного иссушения-----

Корневая система у них поверхностная----

Устьица на нижней и верхней поверхности листа, почти постоянно открыты-----

Развита система межклетников----

Суккуленты.

В листьях этих растений развита водоносная ткань---

Корневая система поверхностная---

Устьиц мало, они погружены-----

Склерофиты.

У растений этой группы толстая, плотная кожица, часто опушенная-----

Листовые пластинки небольшие или превращены в колючки----

На листьях восковой налет(кутикула)----

Корневая система хорошо развита----

Уч-ся слушают учителя, отвечают на его вопросы.

Уч-ся работают с учебником.

Уч-ся работают с доп. информацией, анализируют её, устанавливают причинно-следственные связи:

Т.к. их поддерживает вода

Т.к. они поглощают воду и мин.соли всей поверхностью тела

Т.к. в воде мало кислорода и угл.газа, воздух межклетников способствует всплытию растений

Т.к. обитают в условиях избытка влаги в почве и воздухе

Т.к. запасают воздух

Т.к. запасают воду

Т.к. в редкие дожди необходимо быстро всосать воду

Т.к.уменьшается испарение

Т.к.уменьшается испарение

Т.к.уменьшается испарение

Т.к.уменьшается испарение

Т.к. может достать до воды.

Ищут и выделяют необходимую информацию.

Принимают и понимают учебную задачу.

Строят логическую цепочку рассуждений и доказательств.

Участвуют в коллективном обсуждении.

Выявляют затруднения в реализации логических операций.

4.

Закрепление знаний и способов действий, контроль и самопроверка

Учитель организует работу учащихся со схемами внутреннего строения листа (Приложение №2) , комментирует их ответы. Перед вами схемы внутреннего строения листа трех растений: олеандра, стрелолиста, дуба. Определите, к какой экол.группе относится каждое из них? Почему Вы так решили?---------

Уч-ся проводят наблюдение и анализ схем под руководством учителя.

У олеандра- эпидермис кожицы многослойный, устьица погружены, развита кутикула, значит ксерофит.

У стрелолиста—тонкая кожица, воздухоносная ткать, нет устьиц, значит гидрофит.

А дуб мезофит.

Анализируют содержание схем Переводят информацию из знаково-символической системы в вербальную.

Участвуют в коллективном обсуждении.

5.

Информация о домашнем задании

Прочитать параграф и ответить на вопрос: как часто дежурные 8 б кл .должны поливать такие комнатные растения как- эхеверия, герань, сансевьера.

Уч-ся записывают домашнее задание.

Выявляют факторы позитивно и негативно влияющие на результат.

6.

Подведение итогов занятий

Учитель озвучивает полученные уч-ся оценки.

Адекватно воспринимают оценку учителя.

Гидатофиты и гидрофиты

Гигрофиты

Суккуленты

Склерофиты

Погруженные в воду растения отличаются большим развитием поверхности по отношению к общей массе тела, покровы тонкие, устьиц нет. Механическая ткань развита слабо или совсем отсутствует. Ввиду того, что поглощение воды и растворенных в ней веществ происходит всей поверхностью тела, сосуды развиты слабо. У всех водных растений очень сильно развита воздухоносная ткань, образована она системой межклетников. Корневая система развита слабо, корни лишены корневых волосков. Вегетативное размножение преобладает над семенным.

У этих растений отсутствуют приспособления, регулирующие расход воды, поэтому они не способны выносить даже небольшую потерю влаги. В стеблях и листьях слабо развита механическая ткань. Корневая система поверхностная. Хорошо развита система межклетников. Устьица на верхней и нижней поверхностях листа, почти постоянно открыты.

Основная стратегия этих растений- накопление воды в теле при крайне экономном её расходовании. Корневая система всегда поверхностная, мякоть листа утолщена, устьиц мало, они погружены.

По внешнему виду эти растения сухие и жесткие. У них развиты механические ткани. Поверхность листьев опушена или имеет восковой налет- толстую блестящую кутикулу. Устьиц немного. Корневая система развита . Межклетники небольшие.

Элодея, ряска, кувшинка, камыш, рогоз, частуха, кубышка

Калужница, кислица, пушица, рис

Молодило, очиток, алоэ, агава, крассула, кактус

Ковыль, типчак