Коллективное творческое дело «Формула здоровья»

Коллективное творческое дело

«формула здоровья».

Задачи:

Создать условия для реализации творческого потенциала учащихся.

Организовать деятельность учащихся по изучению влияния на организм разных факторов здоровья.

Сформировать понятие о здоровом образе жизни.

Расширить кругозор учащихся о воздействии на организм таких веществ, как никотин, алкоголь, пищевые добавки.

Формировать положительную мотивацию к здоровому образу жизни.

1 Стадия. Предварительная работа воспитателя.

- Учитель формулирует цели и задачи;

- вид: познавательное коллективно-творческое дело;

- тип: защита собственных исследований;

- место проведения КТД - классный кабинет;

- время проведения – школьный день открытых дверей;

2 Стадия. Коллективное планирование.

Форма проведения: мозговой штурм.

С учащимися проводится дискуссия, в ходе которой выясняется, что дети под здоровьем понимают здоровье только физическое.

Даётся понятие здоровья: «Здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических недостатков».

Предлагается учащимся подумать и назвать основные факторы, которые влияют на здоровье. На доске фиксируются все высказанные идеи, затем они группируются по близкому смыслу.

Учащиеся выделили следующие факторы здоровья:

Правильное питание.

Активный образ жизни.

Отсутствие вредных привычек.

Позитивный жизненный настрой.

По числу факторов ученики распределились на 5 рабочих групп (пятая группа определилась для подведения итогов).

3 Стадия. Подготовка дела.

Каждая группа собирается отдельно и под руководством воспитателя планирует свою деятельность. Основная задача каждой группы, доказать что их фактор действительно влияет на здоровье.

1 группа: Правильное питание.

Учащиеся сначала планируют, а затем осуществляют деятельность:

- приносят и изучают состав излюбленных детьми продуктов: чипсов, сухариков, сладких газированных напитков, жвачки;

- выписывают из состава продуктов все перечисленные пищевые добавки;

- проводят опыты: очищение ржавчины с гвоздя с помощью пепсиколы, удаление жвачки с волос;

- из справочника «наиболее вредные пищевые добавки» молодёжного этнокалендаря, разработанного центром развития молодёжи ХМАО – Югры, выписывают действие на организм обнаруженных в продуктах пищевых добавок;

- репетируют представление итогов своего исследования, для чего деятельность снимается на видео и монтируется ролик, оформляются демонстрационные карточки с название пищевых добавок и их воздействием на организм: О!- опасная, (З) – запрещённая, РК – вызывает кишечные расстройства, РД- нарушает артериальное давление, С- сыпь, Р –ракообразующая, П – подозрительная, ВК – вредна для кожи.

2 группа: активный образ жизни.

- Учащиеся, используя знания с уроков биологии о том, что при физической работе учащается сердцебиение, которое после нагрузки восстанавливается тем быстрее, чем организм более тренированный, определяют подтвердить или опровергнуть это с помощью эксперимента;

- проводят эксперимент: 3 человека (двое не занимаются дополнительно спортом, один – занимается в городской секции по баскетболу) подсчитывают пульс в покое, затем пробегают круг по школьному стадиону и снова замеряют свой пульс, а затем подсчитывают его через 1 минуту;

- выясняют, что гипотеза полностью подтверждается;

- эксперимент снимают на видео и монтируют видеоролик;

- репетируют выступление перед классом.

3 группа: отсутствие вредных привычек.

- Участники группы проводят опыт: денатурация куриного белка под воздействием спирта;

- в интернете находят видеоролик А.Пушного из передачи «Галилео» о воздействии на органы дыхания никотина, для демонстрации на мероприятии;

- репетируют выступление на мероприятии.

4 группа: позитивный жизненный настрой.

- после работы в сети интернет, отмечают, что на здоровье губительно действуют стрессовые ситуации, с которыми надо уметь справляться;

- разрабатывают памятку для учащихся и гостей о способах борьбы со стрессами;

- выбирают способ поднятия настроения исполнение, переделанной о школе песни на музыку Т. Хренникова «Московских окон негасимый свет» и репетируют её;

- для фона во время песни делают мультимедийную презентацию с фотографиями из жизни класса, со словами песни как в караоке;

- репетируют своё выступление.

5 группа: подведение итогов.

- придумывают подведение итогов в виде символического эликсира здоровья;

- изготавливают «эликсир здоровья» - крупный одноразовый стаканчик обклеивают красочно, в него вставляют коктейльные трубочки с флажками, на которых написаны факторы здоровья.

4 Стадия. Проведение дела.

Воспитатель сообщает тему и задачи мероприятия, а также читает, записанную на доске гипотезу: на здоровье влияют такие факторы как, правильное питание, отсутствие вредных привычек, иметь позитивный жизненный настрой и активный образ жизни. Воспитатель предлагает микрогруппам рассказать о результатах соей деятельности гостям и одноклассникам и доказать или же опровергнуть что данный фактор положительно влияет на здоровье.

1 группа: правильное питание

А) учащиеся рассказывают, что замочили ржавый гвоздь в пепси и демонстрируют его после нескольких дней выдерживания в напитке. Гвоздь действительно очистился от ржавчины.

Б) Рассказывают, что проверили на себе информацию из интернета об удалении жвачки с волос и демонстрируют видеоролик. Делают вывод, что пепси содержит очень агрессивные кислоты, которые даже растворяют ржавчину и удаляют жвачку, можно представить её воздействие на внутренние органы человека.

В) Рассказывают, что изучили состав излюбленных детьми продуктов: чипсов, сухариков, жвачки и фруктовой газировки. Там обнаружили 12 пищевых добавок. Один показывает их название, например: Е 620, а другой ученик поднимает карточку с обозначением - О! (опасна).

Г) Делают вывод, что употребление данных продуктов ежедневно и в большом количестве губит здоровье.

2 группа: активный образ жизни.

А) ученики показывают видеоролик и рассказывают, как они проводили эксперимент.

Б) Озвучивают полученные результаты, что у всех участников эксперимента после бега пульс участился, но по истечении минуты, у Глеба С. Пульс почти восстановился, а у Миши С. И Вани Я. пульс оставался высоким.

В) Делают выводы, что у Глеба организм тренированный, так как он занимается в секции баскетбола, и пульс поэтому восстановился быстро, а Ваня и Миша, спортивные секции не посещают, что видно из реакции их организма на физическую нагрузку.

В) Рекомендовали всем заняться спортом для сохранения здоровья.

3 группа: отсутствие вредных привычек.

А) учащиеся этой микрогруппы показывают опыт по воздействию спирта на куриный белок, сообщают, что он разрушается. А из курса биологии, известно, что организм человека состоит в большей своей части из белков, поэтому наглядно видно, что происходит в организме с белками при употреблении алкоголя.

Б) демонстрируют видеоролик из интернета А. Пушного из передачи «Галилео», в котором наглядно показывают, что остаётся в бронхах человека после курения.

В) Делается вывод, что гипотеза о пагубном влиянии никотина и алкоголя на организм человека и озвучивают рекомендации, задуматься, когда придёт мысль об употреблении этих веществ.

4 группа: позитивный образ жизни.

А) Участники группы рассказывают, что стрессовые ситуации разрушают организм человека и очень важно правильно его пережить. Озвучивают памятки по борьбе со стрессом и раздают их каждому ученику и гостям.

Б) Сообщают, что сейчас создать хорошее настроение нам поможет песня.

Исполняют песню Т. Хренникова «Московских окон негасимы свет» на слова переделанные на тему школы, предлагая всем подпевать. Во время исполнения показывают презентацию с демонстрацией фотографий из жизни класса.

5 группа: подведение итогов.

Сообщают, что выслушав всех, изготовили «эликсир здоровья», который хотят всем подарить со словами – «Будьте здоровы».

5 Стадия. Подведение итогов.

Проводится «орлятский круг», где учащиеся высказывают свои мнения о том, что услышали на мероприятии. Родители пишут свои пожелания и отзывы на цветных осенних листочках, которые затем вывешиваются в уголке класса.

6 Стадия. Ближайшее последствие КТД.

Учащиеся высказываются, что информация должна быть интересна и ученикам других 8 классов. Воспитатель предлагает провести для 8 ^х классов познавательную игру «Формула здоровья».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/96353-kollektivnoe-tvorcheskoe-delo-formula-zdorovj