Календарно тематическое планирование старшая группа

Месяц

№

Тема

Задачи занятия

Сентябрь

1

Экскурсия по Самаре

Закрепить знания детей о родном городе, полученные в средней группе: название города, основные достопримечательности.

Воспитывать интерес к истории родного города и страны ( Н. В. Алёшина, с. 68).

2

Правила и безопасность дорожного движения

Объяснить, что в большом городе всё движение – и машин, и пешеходов – подчиняется особым правилам, которые называются правилами дорожного движения;

Воспитывать у детей ответственность за свою безопасность и жизнь других людей;

Обогащать и активизировать словарь детей по теме занятия (Скоролупова О. А., с.20).

3

Русская народная игрушка

Обобщить знания о глиняных игрушках – дымковских и филимоновских;

Рассказать о самой популярной народной деревянной игрушке – матрёшке;

Учить различать разные техники росписи матрёшек;(Скоролупова О.А., с. 102)

4

«Моя семья, моя родословная»

Привлечь внимание детей к собственной семье, учить любить её и гордится ею;

Вызвать у детей интерес к родословной, желание рассказывать о своих предках;

Воспитывать у детей желание гордится своей родословной, продолжать её лучшие традиции; заинтересовать родителей желанием привить детям любовь к предкам (Г. М. Блинова, с.36).

Октябрь

1

Золотая осень

Закрепить знание детей о сезонных изменениях в природе; обобщить и систематизировать представления о характерных признаках осени; познакомить с народным календарём.

Воспитывать чувство любви к родной природе; продолжать приобщать детей к народной культуре. (Скоролупова О. А., с.26

2

Овощи

Закрепить обобщающее понятие «овощи», название различных овощей. Рассказать детям о пользе овощей для человека. Познакомить детей с заготовкой овощей – консервирование, соление, маринование (Скоролупова О. А., с. 36).

3

Фрукты

Закрепить обобщающее понятие «фрукты», название различных фруктов. Рассказать детям о пользе фруктов для человека. Познакомить детей с заготовкой фруктов – приготовление варенья, компотов и соков (Скоролупова О. А., с. 36).

4

Деревья.

«Растительный мир Самарской области».

Расширить представления детей о природе Самарской области.

Воспитывать бережное отношение к природе родного края (Г. М. Блинова, с. 25).

5

Грибы

Познакомить с разнообразием грибов, выделив группу съедобных и несъедобных;

Рассказать о полезных свойствах несъедобных грибов – они опасны для человека, но являются лекарством для некоторых животных, служат домом некоторым насекомым;

Рассказать о строении грибов, объяснить, как правильно собирать грибы (Скоролупова О. А).

Ноябрь

1

Одежда

Закрепить знание названия одежды.

Развивать умение самостоятельно определять из какого материала сшита одежда.

Учить детей классифицировать одежду по сезону: зимняя, летняя, весенняя, осенняя; по назначению: повседневная, праздничная.

2

Обувь

Формировать представление детей о материалах, из которых изготавливают обувь.

Закрепить знание названия обуви , назначение.

Учить детей классифицировать обувь по сезону, по назначению(спортивная, повседневная, праздничная…), по материалу(кожаная, дермантин, войлочная, резиновая, тканевая?).

3

Домашние животные

Закрепить названия домашних животных и их детёнышей, знание об их назначении и пользе для человека;

Объяснить, что домашних животных не может заменить машина: например, не существует машины, которая давала бы нам молоко, мясо, яйца, натуральную шерсть;

Объяснить происхождение слова «домашние».

4

Домашние животные

Рассказать о пище домашних животных;

Формировать знание о взаимосвязи всего живого в природе;

Воспитывать уважение к труду людей, работающих в сельском хозяйстве ( Скоролупова О. А. ).

Декабрь

1

Домашние птицы

Закрепить у детей понятие, что домашние птицы живут рядом с человеком.

Формировать умение различать и называть птиц, называть их отличительные особенности (Н. В. Лободина, с.297).

2

Зима

Закрепить у детей знание признаков зимы ,сезонных изменений в природе связанных с зимним периодом.

Воспитывать интерес к изучению природы, любовь к ней, умение видеть красоту окружающего мира.

Обогащать и активизировать словарь детей по тематике (Скоролупова О. А., с. 84).

3

Зимние забавы

Рассмотреть с детьми картину К. Ф. Юнона «Русская зима»;

Учить с помощью воспитателя составлять рассказ по картине.

Закрепить знание у детей о зимних забавах (Н. В. Лободина, с.213).

4

Новый год. «Народные праздники на Руси».

Познакомить детей с древними русскими праздниками (Рождеством, Святками), объяснить их происхождение и назначение. Объяснить, что в каждой стране есть свои обычаи встречи Нового года.

Воспитывать у детей к истории России, национальную гордость, чувство причастности к великому русскому народу. (Скоролупова О. А., 88).

Январь

1

Дом и его части.

«Что нам стоит дом построить».

Познакомить детей с разными строительными профессиями и профессиональными действиями: архитектора, каменщика, плотника, маляра, плиточника.

Рассмотреть историю развития домов с древних времён до наших дней. Рассказать о национальных особенностях строительства жилища в разных странах.

Рассмотреть конструкции домов в зависимости от природных условий (Скоролупова О. А., с. 24).

2

Мебель.

«Что такое интерьер?»

Объяснить значение слова «интерьер»;

Рассказать об истории различных предметов мебели (например проследить за историей развития дивана, кресла, стола и стула);

Объяснить назначение различных предметов мебели.

Воспитывать бережное отношение к вещам(Скоролупова О.А., с. 35).

3

Посуда кухонная

Дать детям представление о предметах необходимых для приготовления еды, о профессии повара.

Воспитывать уважение к труду взрослых.

Обогащать словарь детей по теме.(Волчкова В.Н., с. 170)

Февраль

1

Посуда столовая.

Д/И «К нам пришли гости».

Воспитывать в детях вежливость, гостеприимство, навыки культурного поведения за столом;

Закрепить знание: названия столовой посуды, её назначением, правильном расположением на столе… (Скоролупова О. А., с.92).

2

Продукты питания.

«О здоровой пище».

Помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания: еда должна быть не только вкусной, но и полезной.

Закрепить в речи название продуктов питания (Г. М. Блинова,с. 6)

3

День защитника Отечества.

«Военные профессии».

Расширять знания детей о Российской Армии; уточнить представления детей о родах войск; развивать навыки контекстной речи; учить детей навыкам словообразования; развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук; воспитывать уважение к людям военных специальностей (Н. В. Лободина, с. 244).

4

Части тела.

«Человек и его здоровье»

Расширить представление о детском организме и уходе за ним, об особенностях охраны здоровья в разные времена года.

Способствовать овладению способами бережного отношения к своим органам чувств и частям тела.

Воспитывать понимание значения укрепления здоровья, закаливания, спортивных упражнений, здорового образа жизни для роста и развития своего организма (Г. М. Блинова, с. 3).

Март

1

8 марта.

«Мамы разные нужны, мамы всякие важны».

Объяснить, что в наши дни мамы не только воспитывают детей и занимаются домашними делами, они работают наравне с нашими папами на заводах и фабриках, шьют нам одежду, делают машины и станки, работают в школе и детском саду, готовят вкусную еду не только для своих домашних, но и для других людей, делают людям красивые причёски и занимаются многими другими полезными делами (Скоролупова О. А., с. 47).

2

Животные зоопарка.

«Где обедал воробей».

Познакомить детей с произведением С. Я. Маршака; уточнить и расширить представление о животных зоопарка (название, внешний облик, повадки); развивать игровые умения (С. Н. Николаева, с. 70)

3

Профессии.

«О труде взрослых».

Расширить представление детей о труде взрослых, показать значение и важность труда каждого человека для других людей, для всей страны;

Воспитывать уважение к труду взрослых (Г. М. Блинова, с. 41).

4

«Какой бывает транспорт»

Познакомить детей в доступной форме с историей транспорта, его видами и назначением;

Закрепить правила дорожного движения (Г.М. Блинова, с.57; Скоролупова О. А., с. 69-79).

Апрель

1

«Весна, весна на улице, весенние деньки».

Продолжать изучать с детьми сезонные изменения в природе, которые происходят весной.

Воспитывать любовь к природе. Развивать логическое мышление (Скоролупова О.А.,с. 61).

2

Дикие животные (наших лесов).

Закреплять и пополнять знания о диких животных средней полосы;

Объяснить, что в природе всё взаимосвязано;

Развивать и поощрять в детях познавательную активность, интерес к познанию нового (Скоролупова О.А., с. 56; Н. В. Лободина, с. 161).

3

Дикие птицы (городские).

Д/И «Что это за птица?»

Уточнить представления о знакомых птицах, их внешнем виде, условиях жизни; закреплять умение сравнивать объекты по выделенным признакам (Т. Г. Кобзеева…деятельности детей на прогулке).

4

Цветы

Закрепить знание детей о цветах как представителей флоры Земли, их красоте и пользе;

Рассказать детям о многообразии цветов и их пользе;

Воспитывать любознательность, интерес к изучению природы;

Развивать навыки творческого рассказывания (О. А. Скоролупова, с. 66)

Май

1

День Победы

Закрепить знания детей о том, что 9 мая – День Победы. Дать знания о том, что страну защищали не только армия, но и партизаны, среди которых были и дети. Воспитывать в детях чувство гордости за свой народ, уважение к ветеранам Великой Отечественной войны (Н. В. Алёшина, с. 134).

2

Насекомые.

«Шестиногие малыши».

Познакомить детей с разнообразием насекомых, выделив их отличительные общие признаки (всех насекомых отличает наличие шести ног, разделённого на три части туловища и усиков).

Воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете.

Развивать творческие способности, речь, мышление (О. А. Скоролупова, с. 72).

3

Ягоды

Закрепить знания детей о ягодах.

Познакомить с разнообразием ягод, их пользе.

Формировать интерес к изучению растительного мира природы.

4

Лето

Закрепить знания детей о временах года, о сезонных изменениях в природе, связанных с различными временами года;

Развивать навыки составления описательного рассказа о природе;

Учить понимать образный смысл загадок (Скоролупова О. А., с.82).

Месяц

№

Тема

Задачи занятия

Сентябрь

1

«Что цветёт на нашем участке в начале сентября?»

Рассмотреть с детьми растения на участке, определить их название.

Учить детей сравнивать растения по высоте, форме, окраске листьев, стеблей, по запаху (С. Н. Николаева, с. 105).

2

Делаем книгу «Приключение мышонка Пика».

Дать детям представления о людях, создающих книгу, - писателе и художнике – иллюстраторе, о строении книги; объяснить, что книгу можно сделать самим, для этого надо интересно рассказывать о событиях, записать рассказ, нарисовать к нему картинки (С. Николаева, с. 111).

3

«Соберём семена садовых цветов».

Осмотреть с детьми цветы, выявить зрелые семена, собрать их в коробочки или пакеты. Обратить внимание детей на то, что цветок один, а семян много, значит, на следующий год можно будет вырастить много цветущих растений (С. Н. Николаева, с. 105).

4

«Как заполнять календарь природы?».

Познакомить детей со страницей календаря на сентябрь, условными обозначениями; учить рисовать значки, пользоваться трафаретами, аккуратно раскрашивать квадратики дней недели; развивать интерес к наблюдениям за природой (С. Н. Николаева,с. 107).

Октябрь

1

«Признаки осени»

Уточнить представления о двух временах года – лете и осени; учить находить признаки осени и лета на картинках и картинах; доступными средствами отражать полученные впечатления (Н.В. Лободина, с. 44).

2

«Овощи и фрукты на нашем столе» Ч. 1

Уточнить представление детей о внешних и вкусовых качествах овощей и фруктов, наиболее употребляемых в местности, где находится детский сад, о способах их использования а пищу; закреплять представление о значении свежих плодов для здоровья людей; учить приготовлению салата (Николаева, с.113).

3

Овощи и фрукты на нашем столе» Ч. 2

Уточнить представление детей о внешних и вкусовых качествах овощей и фруктов, наиболее употребляемых в местности, где находится детский сад, о способах их использования а пищу; закреплять представление о значении свежих плодов для здоровья людей; учить приготовлению салата(Николаева, с.113).

4

«Растения в нашем уголке природы».

Уточнить представления детей о 4-5 видах знакомых растений, о необходимых для них условиях жизни (вода, почва, свет, тепло); Познакомить с новыми растениями, сформировать представления о влаголюбивых и засухоустойчивых растениях. (Николаева, с.116).

5

«Прогулка в грибной лес».

Закрепить названия лесных растений и грибов; Повторить, какая одежда необходима для леса (О. А. Скоролупова, с. 44).

Ноябрь

1

«Наблюдение за первыми заморозками».

Д/И «Что оденем на прогулку?».

Продолжать знакомить с многообразием природных явлений: изморозью, заморозками; развивать умение устанавливать причинно-следственные связи.

Закрепить название одежды, её назначения (Т.Г. Кобзеева, с. 80).

2

«Наблюдение за изменением температуры воздуха».

Д/И «Чей башмачок?».

Уточнить и систематизировать знание о характерных признаках осени; учить самостоятельно определять погоду; развивать наблюдательность детей, активизировать мыслительную деятельность.

Закрепить знание детей о названии обуви и её назначении (Т.Г. Кобзеева, с. 81).

3

«Корова и коза – домашние животные».

Формировать у детей обобщённое представление о том, что корова и коза – домашние животные (живут у человека – в сарае, коровнике), не боятся его и позволяют ухаживать за собой; приносят пользу – корова даёт молоко, мясо, рога, кожу; коза – молоко, шкуру, шерсть, пух; человек заботится о них, создаёт все условия для жизни (Николаева, с. 120).

4

«Лошадь и овца – домашние животные».

Формировать у детей обобщённое представление о том, что лошадь и овца– домашние животные (живут у человека – в сарае, коровнике), не боятся его и позволяют ухаживать за собой; используются в хозяйстве.

Человек заботится о них, создаёт все условия для их жизни: строит специальные помещения – конюшню, овчарню, кормит и заготавливает корм впрок, сушит сено (Николаева, с. 128).

Декабрь

1

«В гостях у курочки Рябы (знакомство с птичьим двором)».

Уточнить представление детей о домашней птице: курах, утках, гусях (как выглядят, какие звуки издают, как передвигаются, чем питаются, какую приносят пользу, чем отличаются взрослые особи от детёнышей), (С. Н. Николаева, с. 49).

2

«Как лесные звери – белка, заяц, медведь, лиса – проводят зиму в лесу».

Дать детям представление, что в лесу живут разные животные и что зима - для всех трудное время года, что звери по-разному приспособлены к жизни в это время…( С. Н. Николаева, с. 137).

3

Зимние забавы.

Р/Н игра «Снежная баба».

Расширять представление о зиме.

Воспитывать любовь к природе (Т.Г. Кобзеева, с.103).

4

«Новогодний праздник для кукол».

Уточнить представление детей о том, как правильно, традиционно, надо встречать Новый год.

Вовлечь детей в игровую ситуацию.

Формировать представление о том, что, если вместо живой ёлки поставить искусственную, то можно сберечь ещё одно дерево в лесу (С.Н. Николаева, с.46).

Январь

1

«Определение погоды по приметам».

Д/И «Кто построил этот дом?»

Воспитывать интерес к народному календарю; учить определять погоду по приметам.

Воспитание уважение к строителям; закрепление знаний об этапах строительства дома, о машинах помогающим строителям (Т. Г. Кобзеева, с. 127; А. К. Бондаренко, с. 98-99).

2

«Что за зверь?».

Д/И «Новоселье у зайца в избушке».

Учить детей слушать чтение познавательного рассказа, вникать в содержание, представлять его в образах, которые можно изобразить в рисунках; воспитывать интерес к наблюдениям в природе, желание делать простейшие опыты.

Уточнить представление детей о предметах мебели, которые нужны для дома. (С. Н. Николаева, с.140).

3

«Лес – это дом для многих жильцов».

Потешка «Сорока – сорока…».

Дать детям первоначальное представление о том, что лес – это сообщество растений и животных, проживающих вместе на одной территории; жизнь всех лесных обитателей зависит друг от друга (С.Н. Николаева, с. 142).

Февраль

1

«Выращиваем лук».

Д/И «В гости к лисичке на чаепитие»

Вызвать у детей познавательный интерес к выращиванию этой огородной культуры, желанием наблюдать за изменениями в луковицах в зависимости от условий; учить создавать ситуацию опыта, делать зарисовки.

Закрепить знание о столовой посуде. Вызвать желание создать игровую ситуацию (С. Н. Николаева, с. 144).

2

«Как люди помогают лесным обитателям».

Д/И «Магазин».

Формирование у детей представления о лосях, об их жизни в лесу в зимнее время, о лесниках и их природоохранной деятельности – зимней подкормки животных; воспитывать бережное отношение к лесу, желание совершать хорошие поступки (С. Николаева, с. 145).

Закрепить знание названия продуктов питания.

3

«Прошла зима холодная».

Д/И «Защитники границы».

Уточнить у детей представление о зиме, как сезоне, наиболее неблагоприятном для жизни растений и животных в природе (Николаева, с. 151).

Закрепить знание детей о различных родах войск в России.

4

«Как заботятся люди о своём здоровье зимой?».

Уточнить представление детей о человеческом теле, о назначении, функции отдельных его частей и органов (Николаева, с. 157).

Март

1

«Подарок дорогому человеку: маме, бабушке, сестрёнке».

Воспитывать у детей доброго отношение к близким людям; побуждать к отражению в подарке ярких впечатлений о природе; познакомить с произведениями искусства, в которых запечатлена собака (С. Н. Николаева, с. 156).

2

«Наши четвероногие друзья».

Формировать у детей представления о том, что собака умное домашнее животное, предана хозяину, её можно дрессировать, многому научить, поэтому собак используют на разных службах – для охраны частных домов, учреждений, для охраны стада, в качестве поводырей, для розыска правонарушителей; воспитывать интерес к этим животным, бережное отношение к ним, умение правильно обращаться с ними (С. Н. Николаева, с. 154).

3

Д/И с мячом : «Что происходит в природе?»;

«Кем быть?».

Развивать способности детей к анализу характерных изменений в живой и неживой природе в весенний период времени.

Упражнять детей в употреблении в речи глаголов, в согласовании слов в предложении (Т. Г. Кобзеева, с.169).

4

Наблюдение за капелью.

Д/И «Плавает, ездит, летает».

Уточнить знание детей значение выражения «звенит капель»; откуда берутся ручьи, из чего они состоят, почему их не было зимой.

Закрепить знание видов транспорта (Т. Г. Кобзеева, с. 171).

Апрель

1

Наблюдение за деревьями(почками).

Опыт «Вода и снег».

Стихотворение «Весна»(любое).

Учить устанавливать связь между состоянием растений и условиями погоды; выявить при чины происходящих изменений (Т. Г. Кобзеева, с. 172).

2

«Весна в жизни лесных зверей».

Уточнить и расширить представление детей о том, как в лесу оживает жизнь в весеннее время: трогаются в рост деревья, просыпаются животные, насекомые, которые зимой спали; все устраивают свои гнёзда, норы, выводят потомство, весна для всех создаёт хорошие условия (Николаева, с. 165).

3

Наблюдение за птицами.

Д/И «Что это за птица?».

Уточнить представление о знакомых птицах, их внешнем виде, условиях жизни; закреплять умение сравнивать объекты по выделенным признакам ( Т. Г. Кобзеева, с. 174).

4

Экскурсия в лес.

Познакомит детей с весенними явлениями природы в лесу: распускаются листья на кустах и деревьях, оживают муравейники, появляются первые цветы…(Николаева, с. 178).

Май

1

Наблюдение за цветущими деревьями.

Д/И «Военная тайна».

Уточнить представление о растениях весной; расширять кругозор; обогащать словарный запас (Т. Г. Кобзеева, с. 204).

2

Наблюдение за кузнечиком.

Д/И «Кто знает, пусть продолжит».

Углубить и расширить знания детей о некоторых формах защиты насекомых( защитная окраска); развивать интерес к жизни насекомых, умение наблюдать; воспитывать любознательность (Кобзеева, с. 205).

3

Д/И «Солнышко во дворе, а саду тропинка…».

Уточнить знание детей о ягодах, названии, где растут, что из них делают (Кобзеева, с. 216).

4

Наблюдение за солнцем.

Стихотворение о лете(любое).

Опыт «Передача солнечного зайчика».

Развивать способности детей анализировать характерные изменения в живой и неживой природе в летний период времени.

Показать на примере как можно многократно отразить свет и изображение предмета (Кобзеева, с. 218).

Месяц

№

Тема

Задачи занятия

Сентябрь

1

Беседа по теме «Мой детский сад».

Учить целенаправленно овладевать материалом рассказа; излагать содержание близко по тексту, уметь употреблять в пересказе местоимения и глаголы в форме 1-го лица; формировать навыки перевода косвенной речи в прямую (Н. В. Лободина, с.191).

2

«Что мы видели на улице».

Учить строить последовательный рассказ по серии сюжетных картин, использовать разнообразные средства связи между смысловыми частями рассказа. Воспитывать навыки коллективной работы. Развивать творческие способности детей (Скоролупова, с. 21, Ч 1).

3

«Рассказывание об игрушках».

Продолжать формировать рассматривать предметы, выделяя их признаки, их качества и действия, составлять совместный с воспитателем рассказ об игрушках; закреплять правила общения с игрушками; развивать внимание и память (Лобода,с. 42; Краузе, с. 7).

4

«В мире людей. Моя семья».

Сформировать представление о семье как о людях, которые живут вместе; воспитывать желание заботится о близких, вызвать чувство гордости за свою семью; активизировать словарь на основе углубления знаний о своей семье (Лобода, с. 40; Краузе, с. 40).

Октябрь

1

«Осенние прогулки».

Продолжать учить полно и точно отвечать на вопрос, строя предложения из 4-6 слов; развивать навыки составления короткого описательного рассказа.

Учить образовывать однокоренные слова.

Закрепить правильное произношение звука (л); учить выделять звук (л) в начале и конце слова (Скоролупова, с. 27; Лободина, с. 44).

2

«Загадки на грядке».

Продолжать учить детей полно и точно отвечать на вопрос, стоя предложения из 4-6 слов. Развивать навыки составления рассказа из опыта детей.

Активизировать название овощей.

Закреплять правильное произношение звука (р). Учить выкладывать схему слова (Скоролупова, с. 37 Ч 1; Краузе, с. 16).

3

«Фрукты».

Уточнить и закрепить словарь по теме «Фрукты», обобщить;

Учить подбирать признаки к предмету;

Сформировать умение образовывать множественное число имён существительных;

Развитие мелкой и общей моторики, логического мышления (Краузе, с. 12).

4

«Деревья».

Продолжать учить детей различными способами построения связанного текста; развивать навыки творческого рассказывания, придумывания сказки.

Учить образовывать однокоренные слова.

Закреплять правильное произношения звука (л,) (Скоролупова, с. 32 Ч 1).

5

«Загадки о грибах».

Развивать навыки составления короткого описательного рассказа; развивать навыки пересказа текста.

Учить образовывать однокоренные слова.

Закреплять правильное произношение звука (р^,) (Скоролупова, с.42).

Ноябрь

1

«Одежда»

Уточнить и активизировать словарь детей по данной теме, обобщить;

Учить составлять простое предложение;

Развивать логическое мышление;

Развивать мелкую и общую моторику, целостного восприятия предмета (Краузе, с. 22; Лободина, с. 95).

2

Д\И «Чей башмачок?».

Активизировать словарь по теме «Обувь», обобщить.

Учить составлять небольшую сказку.

Развивать логическое мышление.

3

«Сказки о животных».

Закрепить название домашних животных и их детёнышей; в словообразовании – название профессий людей, ухаживающих за домашними животными.

Закрепить знание гласных и согласных звуков.

Развивать коммуникативные навыки (Скоролупова,с. 52; Краузе, с. 45).

4

Декабрь

1

«Домашние птицы».

Расширить и активизировать словарь по теме, обобщить;

Продолжить упражнять в употреблении существительных с суффиксами – енок;

Развивать мелкую и общую моторику, логического мышления (Краузе, с. 57).

2

«Зимняя сказка».

Развивать умение понимать смысл образных выражений загадки;

Упражнять в подборе определений к заданному слову;

Учить образовывать прилагательные от основ существительных и притяжательные прилагательные (значение принадлежности);

Развитие навыков слогового чтения, суждений, использовать различные средства связи частей предложения;

Развивать навыки творческого рассказывания, умение придерживаться избранной линии в творческом рассказывании ( Скоролупова, с. 85; Лободина, с. 152).

3

Рассказывание на тему «Игры зимой».

Развивать устную речь; учить самостоятельно намечать содержание рассказа; формировать активное словотворчество (Лободина, с. 156).

4

«Новый год у ворот».

Формировать понятие о традициях и обычаях проведения празднования Нового года на Руси, истории их возникновения; рас ширять представления детей о культуре своего народа; обогащать словарный запас; развивать звуковой анализ; пересказывать рассказ по плану (Лободина, с. 173).

Январь

1

«Дома в нашем городе».

Учить образовывать притяжательные прилагательные сложные слова путём слияния двух основ;

Учить образовывать притяжательные прилагательные.

Развивать умение согласовывать существительные с прилагательными;

Воспитывать интерес к строительным профессиям ( Скоролупова, с. 25 Ч 2; Краузе, с. 32).

2

«В мастерской краснодеревщика».

Объяснить значение сложного слова «краснодеревщик»; Учит образовывать притяжательные прилагательные;

Развивать умение делить слово на слоги;

Развивать фонематический слух (Скоролупова, с. 35; Краузе, с. 36).

3

«Посуда кухонная».

Познакомить с работой повара; расширять знания и представления детей о профессиях; Развивать кругозор, обогащать словарный запас (Лободина, с. 234).

Февраль

1

«Посуда столовая».

Уточнить и активизировать словарь по теме, обобщить;

Закрепить умение образовывать простые грамматические Формы существительных: уменьшительно – ласкательную форму и форму множественного числа;

Формировать новое умение – умение согласовывать существительные с числительным;

Развивать общую и мелкую моторику, логическое мышление (Краузе, с. 26).

2

Д/И «Чудесный мешочек»;

С/Р игра «Магазин»

Формировать связанную речь детей;

Уточнить и закрепить словарь по данной теме;

Познакомит с названием продуктов питания;

Развивать мелкую моторику, логическое мышление (А. К. Бондаренко, с. 63).

3

Составление рассказа на тему «Защитники Отечества».

Учить самостоятельно придумывать небольшой рассказ на заданную тему;

Развивать умение отгадывать загадки;

Обогащать словарный запас детей по данной тематике (Лободина, с. 250).

4

«Части тела».

Март

1

«Дорогая бабушка».

Учить строить сложносочинённые и сложноподчинённые предложения; отработать значения предлогов; учить согласовывать существительные с прилагательными и числительными.

Активизировать в речи детей названия различных предметов.

Учить составлять связный рассказ по картине (Скоролупова, с.47 Ч 2).

2

«Зачем слону хобот?»

Организовать работу по словообразованию и согласованию существительных множественного числа с числительными.

Закрепить произношение звуков (с) и (ч) (Скоролупова, с. 62 Ч 1).

3

«Профессии».

Уточнить знания детей о различных профессиях.

Учить детей навыкам словообразования.

Развивать логическое мышление (Лободина, с. 244).

4

«Весёлый грузовик».

Обогащать словарь детей прилагательными; в словообразовании – названиями профессий людей, работающих на транспорте.

Формировать умения делить слово на слоги.

Формировать умение выделять звук в слове «с», «ш», «с» - «с^,» (Скоролупова, с. 70, Ч 2).

Апрель

1

«Весенние происшествия».

Учить подбирать однокоренные слова к заданному слову; учить понимать слова с переносным смыслом.

Развивать умение составлять предложения с заданным количеством слов на предложенную тему и выкладывать схему предложений (Скоролупова, с. 61, Ч 2).

2

«Звери в лесу».

Активизировать в речи глагольные формы, признаки предметов, обстоятельства.

Развивать выразительность речи: умение произносить фразы и предложения с различной интонацией, силой голоса; развивать фонематический слух, умение умение определять место звука в слове (Скоролупова, с. 57, Ч 1).

3

«Долгое путешествие».

Учить детей понимать образный смысл загадок.

Развивать умение строить сложные предложения, соединяя части предложения с помощью союзов.

Развивать умение выделять звуки в середине, конце и начала слова (Скоролупова, с. 77, Ч 2).

4

«Весенние цветы».

Познакомить детей с употреблением слов в переносном значении.

Развивать умение строить словосочетания с заданным словом.

Развивать умение детей выделять звуки в начале, середине и конце слова;

Развивать умение детей составлять рассказ по картине с использованием плана(Скоролупова, с. 67, Ч 2).

Май

1

«Этот день Победы».

Воспитывать чувство патриотизма и обогащать словарный запас детей;

Развивать умение у детей поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения( Лободина, с. 350).

2

«Сказки, найденные в траве».

Развивать умение детей подбирать слова, характеризующие поведение и черты характера разных литературных героев.

Развивать грамматический строй речи.

Развивать интонационную выразительность речи.

Развивать навыки диалогической речи(Скоролупова, с. 72, Ч 2).

3

«Ягоды»

Закрепить словарь по данной тематике.

Развивать умение внимательно слушать литературное произведение и пересказывать содержание.

Развивать грамматический строй речи(Лободина, с.379).

4

«Летний день».

Формирование интонационной выразительности речи; умения выделять звук в слове, производить замену звука.

Развивать умение согласовывать существительные с числительными; образовывать относительные прилагательные (Скоролупова, с. 82, Ч 2).

Месяц

№

Тема

Задачи занятия

Сентябрь

1

Русская народная сказка «Смоляной бочок»

Познакомить детей с русской народной сказкой. Развивать любовь и интерес к художественной литературе.

2

Н. Носов «Автомобиль»

Учить понимать жанровые особенности рассказа, видеть его начало, основную и завершающую части;

Учить оценивать поступки героев.

3

В. Катаев «Цветик – Семицветик»

Познакомить детей с творчеством В. Катаева.

Формировать умение выделять, заданные моменты сказки.

4

К.Д. Ушинский «Умей обождать».

Учить осмысленно и эмоционально воспринимать художественное произведение.

Формировать умение последовательно и выразительно пересказывать большой текст.

Октябрь

1

Е. Трутнева «Улетает осень».

Формировать умение составлять рассказ ;

Заучить отрывок стихотворения наизусть.

2

Ю. Тувим «Овощи»

Познакомить детей с творчеством Ю. Тувима.

Формировать в речи детей название овощей.

Заучивание отрывка наизусть.

3

В Сутеев «Яблоко».

Учить понимать смысл сказки, заключённую в ней мораль.

Учить домысливать, понимать «написанное между строк».

4

Г. Браиловский «Наши мамы, наши папы»

Развивать умение детей полно и точно отвечать на поставленные вопросы.

Формировать у детей знания о необходимости рационально использовать богатства природы.

5

В. Сутеев «Под грибом».

Продолжать учить понимать смысл сказки, заключённую в ней мораль.

Развивать пантомимические навыки.

Ноябрь

1

Ш. Перро «Красная Шапочка»

Познакомить детей с творчеством Ш. Перро.

Закреплять умение детей пересказывать содержание сказки, сочувствовать героям.

2

Ш. Перро «Кот в сапогах».

Закрепить словарь по теме «Обувь».

Учить детей внимательно слушать сказку, пересказывать её.

Формировать умение полным ответом отвечать на поставленные вопросы.

3

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Продолжать знакомить детей со сказками Г. Х. Андерсена; учить осмысливать содержание сказки, формировать оценочное отношение к героям сказок.

4

А. Барто «У меня живёт козлёнок».

Закреплять умение выразительно пересказывать содержание стихотворения.

Продолжать знакомить с творчеством А. Барто.

Выучить с детьми стихотворения наизусть.

Декабрь

1

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

Продолжать знакомить с русским устным народным творчеством.

Закрепить словарь по теме «Домашние птицы».

2

Г. Скребицкий «Четыре художника. Зима».

Учить детей подбирать и применять в речи образные выражения. Обогатить знания детей о зиме. Формировать навыки творческого рассказывания.

3

Л.Квитко «На санках»; В. Введенский «На лыжах»

Закрепить словарь детей по теме «Зимние забавы».

Формировать умение рассказывать о своих любимых играх зимой.

4

С. Маршак «Двенадцать месяцев».

Продолжать знакомить детей с творчеством С. Маршака.

Развивать умение понимать смысл прочитанного произведения, выделить скрытую мораль.

Январь

1

В. Драгунский «Сверху, снизу, наискосок».

Учить детей эмоционально воспринимать содержание рассказа; закреплять знания об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров;

Учить правильно воспринимать нравственный смысл рассказа, мотивированно оценивать поведение героев.

Учить придумывать продолжение и окончание рассказа.

2

С. Маршак «Откуда стол пришёл?»

Учить эмоционально воспринимать образное содержание стихотворения.

Развивать умение подбирать рифмы к различным словам.

3

К. Чуковский «Федорино горе»

Продолжать знакомить с творчеством К. Чуковского.

Формировать умение у детей выделять по тексту заданные понятия, слова.

Февраль

1

К. Чуковский «Муха-Цекатуха».

Закрепить словарь детей по теме «Столовая посуда».

Учить детей пересказывать сказку и заучивать понравившийся отрывок.

2

Б. Алмазов «Горбушка».

Познакомить с творчеством Б. Алмазова.

Формировать умение правильно воспринимать смысл произведения.

3

З. Александрова «Дозор».

Формировать патриотические чувства у детей.

Закрепить словарный запас по теме «Защитники Отечества».

4

Б. Житков «Как я ловил человечков».

Познакомить детей с творчеством Б. Житкова.

Учить понимать смысл произведения, пересказывать его.

Март

1

Ненецкая сказка «Кукушка».

Учить понимать образное содержание сказки; Закреплять знания о жанровых особенностях произведений; Учить понимать переносный смысл пословиц; Воспитывать отрицательное отношение к невнимательности. Равнодушию, безразличию к чужой боли.

2

В. Киплинг «Слонёнок».

Познакомить детей со сказками В. Киплинга; Учить осмысливать содержание сказки; формировать оценочное отношение к героям сказки.

3

В. Маяковский «Кем Быть?».

Продолжать знакомить детей с произведениями В. Маяковского.

Формировать умение составлять рассказ о своей будущей профессии.

4

Н. Носов «Как незнайка катался на газированном автомобиле».

Продолжать знакомить детей с творчеством Н. Носова. Учить осмысливать содержание прочитанного. Учить связно передавать содержание прочитанного средствами игры-драматизации.

Апрель

1

Г. Скребицкий «Счастливый жучок».

Познакомить детей с творчеством В. Скребицкого. Учить понимать главную мысль рассказа, связно передавать его содержание.

2

В. Сутеев «Палочка – выручалочка».

Учить понимать смысл сказки, заключённую в ней мораль.

Развивать пантомимические навыки.

3

Сказка А. Толстого «Сорока».

Познакомить детей с творчеством А. Толстого.

Учить понимать главную мысль сказки, её мораль.

4

С. Аксаков «Аленький цветочек».

Познакомить детей с творчеством С. Аксакова.

Закрепить умение внимательно слушать сказку.

Май

1

Л. Кассиль «Важное сообщение».

Познакомить детей с творчеством Л. Кассиля.

Ввести в словарь детей понятие «защитник отечества».

Учить понимать главную мысль рассказа, её мораль.

2

М. Михайлов «Лесные хоромы».

Продолжать учить понимать жанровые особенности сказки. Учить выделять главную мысль сказки, её мораль. Учить использовать образные выражения для формулировки идеи сказки.

3

В Катаев «Дудочка и кувшинчик».

Развивать способность к эмоциональному восприятию сказки. Формировать умение находить связь содержания сказки с различными пословицами о труде.

4

Словацкая народная сказка «В гостях у солнышка».

Продолжать знакомить детей с устным народным творчеством.

Развивать эмоциональную сферу детей.

Месяц

№

Тема

Задачи занятия

Сентябрь

1

Число и цифра 1.

Закрепить знание о числе и цифре; учить писать цифру 1; Закреплять умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; познакомить с пословицами, в которых упоминается число 1; закреплять умение сравнивать знакомые предметы по величине (большой, поменьше, маленький), употреблять эти понятия в речи; закреплять умение выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку; познакомить с названием первого осеннего месяца сентябрь; Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навыки самоконтроля и самооценки.

2

Число и цифра 2, знаки +, -.

Закреплять знания о числе и цифре 2; закрепить умение писать цифру 1; учить писать цифру 2; Знакомить с пословицами, в которых упоминается число 2; учить отгадывать математические загадки; познакомить со знаками +, -, учить писать эти знаки; учить записывать решение загадки цифрами и математическими знаками; закреплять умение соотносить форму предмета с геометрической фигурой; Учить ориентироваться на листе бумаги, обозначать словами положения геометрических фигур; формировать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навыки самоконтроля и самооценки.

3

Число и цифры 1, 2, 3, соотнесение количества предметов с цифрой.

Закрепить умение устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой; учить писать цифру 3; знакомить с пословицами, в которых упоминается число 3;

Учить решать логическую задачу на установление закономерностей; учить выкладывать квадрат из счётных палочек; познакомить с тетрадью в клетку; Учить рисовать квадрат и цветок в тетради в клетку; формировать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навыки самоконтроля и самооценки.

4

Числа 1, 2. 3,4, соотнесение количества предметов и цифр, величина, работа в тетради в клетку, круг, логическая задача.

Учить отгадывать математическую загадку, записывать решение задачи с помощью знаков и цифр; закреплять умение писать цифры 2, 3; учить писать цифру 4; учить устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; продолжать знакомить с тетрадью в клетку; Учить рисовать круги и неваляшку в тетради в клетку; учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Октябрь

1

Числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5, знаки +, =, независимость числа от величины предметов, сложение числа из двух меньших.

Учить отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков; закреплять умение писать цифры 1, 2, 3, 4; учить писать цифру 5; закреплять умение понимать независимость числа от величины и пространственного расположения предметов; знакомить с составом числа 5 из двух меньших чисел; познакомить с названием текущего месяца – октябрь; познакомить с крылатыми выражениями, в которых упоминается число 5.

2

Число и цифра 6, знаки =, +, сложение числа 6 из двух меньших, логическая задача на установку закономерностей, понятия «длинный», «короче», «ещё короче», «самый короткий».

Учить отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков; познакомить с цифрой 6; учить писать цифру 6; учить порядковому счёту в пределах 6, правильно отвечать на вопросы сколько?, на котором по счёту месте? Знакомить с составом числа 6 из двух меньших; учить решать логическую задачу на установление закономерностей; учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно ; формировать навык самоконтроля и самооценки.

3

Числа и цифры 3,4, 5, 6, знаки >, < , =, независимость числа от расположения предметов, квадрат, треугольник.

Учить отгадывать математические загадки; закреплять умение писать цифры 3, 4, 5, 6; учить устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; познакомить со знаками <, >; учить выкладывать из счётных палочек треугольник, домик; учить рисовать треугольники в тетради в клетку; учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

4

Числа и цифры 4, 5, 6, установление соответствия между числом, цифрой и количеством предметов, загадки, логическая задача на установление закономерностей.

Продолжать учить устанавливать соответствие между числом, цифрой и количеством предметов; знакомить с загадками, в которых присутствуют числа; учить понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; учить решать логическую задачу на установление закономерностей; учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

Ноябрь

1

Числа и цифры 1,2 3, 4, 5, 0, знак -, логическая задача на установление закономерностей, знакомство с названием месяца – ноябрь.

Учить решать математическую задачу, записывать решение с помощью знаков, цифр; познакомить со знаком «минус»; познакомить с цифрой 0; учить писать цифру 0; закрепит знания об осенних месяцах(сентябрь, октябрь), познакомить с названием последнего месяца осени – ноябрь; Учить решать логическую задачу на основе зрительно воспринимаемой информации; учить дорисовывать геометрические фигуры, преобразовывая их в изображение похожих предметов; учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

2

Числа и цифры 0, 4, 5, 6, решение задачи, установление равенства предметов цифрой, знаки -, <, > , понятие «слева», «справа» «впереди», «сзади», нахождения различия в двух похожих рисунках.

Продолжать учить решать арифметическую задачу. Записывать решение с помощью цифр, знаков; продолжать учить устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; познакомить с крылатыми выражениями, в которых упоминается число ноль; учить сравнивать смежные числа, устанавливать зависимость между ними; учить пользоваться знаками < , >; закреплять умение обозначать словами положение предметов по отношению к себе; учить находить различия в двух похожих рисунках; учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык контроля и самооценки.

3

Число и цифра 7, знаки =,+, математическая загадка, порядковый счёт, выкладывание прямоугольника из счётных палочек , работа в тетради в клетку, деление квадрата на 2, 4 части.

Учить отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков; познакомить с цифрой 7; учить писать цифру 7; учить порядковому счёту, правильно отвечать на вопросы: сколько?, на котором по счету месте?; учить выкладывать из счётных палочек прямоугольник; учить рисовать прямоугольники в тетради в клетку; учить преобразовывать квадрат в другие геометрические фигуры путём складывания, разрезания; Учить понимать, что часть меньше целого, а целое больше части; учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

4

Числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, сложение числа семи из двух меньших, дни недели.

Продолжать знакомить с цифрой 7; знакомить с составом числа 7 из двух меньших чисел; закрепит умение писать цифры от 1 до 7; познакомить с пословицами, в которых упоминается число 7; познакомить с днями недели; учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

Декабрь

1

Числа и цифры с 1 – 8, знаки =,-, знакомство с названием месяца декабрь, логическая задача на установление закономерностей.

Учить отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков; познакомить с цифрой 8; учить писать цифру 8; учить правильно использовать и писать знаки + или -; познакомить с названием месяца – декабрь; учить решать логическую задачу; формировать навыки самоконтроля и самооценки.

2

Порядковый счёт и сложение числа 8 из двух меньших, величина – деление предмета на 4 части.

Упражнять в различении порядкового счёта, правильно отвечать на вопросы сколько?, на котором по счёту месте?; учить составлять число 8 из двух меньших на наглядном материале; учить делить предмет на 2, 4 части; понимать, что часть меньше целого, а целое больше части; учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

3

Решение примеров, ориентировка в пространстве, овал, логическая задача на установление закономерностей.

Продолжать учить решать примеры на сложение и вычитание; учить определять словом положение предмета по отношению к себе, к другому лицу; учить рисовать овалы в тетради в клетку; учить решать логическую задачу; учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

4

Знаки <, >, логическая задача на анализ и синтез, прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, порядковый счёт.

Закреплять умение правильно пользоваться знаками <, >; учить видеть геометрические фигуры в символических изображениях; упражнять в различении количественного и порядкового счёта; учить правильно отвечать на вопросы: сколько? ,который? , на каком по счету месте?; учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

Январь

1

Числа и цифры 1-9, логическая задача на установление закономерностей, высокий, низкий, знакомство с название месяца – январь.

Учить отгадывать математическую загадку; записывать решение с помощью цифр и математических знаков; познакомить с цифрой 9; учить писать цифру 9; Познакомить с названием месяца – январь; знакомить с названием дней недели;учить записывать дни недели условными обозначениями( 1 кружок – понедельник, 2 – вторник и т. д.); учить решать логическую задачу на установление закономерностей; закреплять умение использовать в речи понятия «самая высокая», «пониже» «ещё пониже», 2самая низкая», « низкая», «повыше», «ещё повыше»; учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

2

Порядковый счёт, сравнение смежных чисел, квадрат, логические задачи.

Учить порядковому счёту, правильно отвечать на вопросы сколько?, какой по счёту?, на котором по счёту месте?; учить соотносить количество предметов с цифрой; Учить сравнивать числа 7 и 8, понимать отношения между ними; учить складывать квадрат на 2, 4, 8 треугольников, разрезать по линиям сгиба; учить понимать, что часть целого, а целое больше части; учить решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации; учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

3

Число и цифра 10, выкладывание трапеции из счётных палочек, лодки, работа в тетрадках в клетку, нахождение различия в двух похожих рисунках.

Учить отгадывать математическую загадку; познакомить с числом 10; учить писать число 10; познакомить с геометрической фигурой – трапецией; учить выкладывать из счётных палочек трапецию; учить рисовать трапецию в тетради в клетку; учить находить различия в двух похожих рисунках; учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

Февраль

1

Числа от 1 до 10, сложение числа 10 из двух меньших, логическая задача на установление закономерностей; круг, трапеция, треугольник, квадрат.

Закрепить умение писать цифры от 1 до 104 учить понимать отношение между двумя числами4 учить составлять число 10 из двух меньших чисел; учить решать логическую задачу на установление закономерностей; закрепить знания о геометрических фигурах: круге, трапеции, треугольнике, квадрате; учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

2

Решение задачи, соотнесение числа и цифры, знаки +, -, знакомство с названием месяца – февраль, работа в тетради в клетку.

Учить решать задачи, записывать решение; познакомить с названием месяца – февраль; продолжать учить отгадывать математические загадки, соотносить число и цифру; учить пользоваться знаками +, -; учить рисовать в тетради в клетку кораблик; учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

3

Решение задачи на сложение и вычитание, порядковый счёт, решение задач на анализ и синтез, работа со счётными палочками.

Продолжать учить отгадывать математические загадки, записывать решение с помощью цифр и математических знаков, читать запись; учить решать логическую задачу на анализ и синтез; упражнять в порядковом счёте, отвечать на вопросы сколько?, какой по счёту?, на котором по счёту месте?; учить выкладывать из счётных палочек геометрические фигуры, символические изображения предметов; учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

4

Решение примеров на сложение и вычитание, составление числа из двух меньших, ориентировка в пространстве, работа в тетради в клетку, круг, прямоугольник.

Продолжать учить решать примеры на сложение и вычитание: учить составлять числа 7, 8,9, 10 из двух меньших чисел; Учить различать понятия «влево», «вправо», «вперёд», «назад», учить двигаться в указанных направлениях; способствовать развитию графических навыков – рисование машины; учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

Март

1

Установление закономерностей между цифрой и количеством предметов, знаки <, >, ориентировка во времени - дни недели, логическая задача на установление закономерностей, круг, треугольник, прямоугольник, трапеция.

Продолжать учить устанавливать соответствие между цифрами и количеством предметов; учить пользоваться знаками <, >; закрепление знаний о днях недели; учить решать задачу н установление закономерностей; формировать навык самоконтроля и самооценки.

2

Решение задач на сложение и вычитание, знакомство с названием месяца – март, логическая задача.

Продолжать учить составлять задачи на сложение и вычитание; познакомить с названием месяца – март; закрепить знания о зимних месяцах(декабрь, январь, февраль); учить решать логическую задачу на сходство и различие; учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

3

Решение задач вычитание, Установление соответствия между цифрой и количеством, ориентировка во времени – части суток, работа в тетради в клетку, треугольники, понятия «большой», «поменьше», «самый маленький».

Продолжать учить отгадывать математические загадки, записывать решение; учить читать запись; учить устанавливать соответствие между цифрами и количеством предметов; закреплять знания о последовательности частей суток; учить рисовать символические изображение кошки из треугольников в тетради в клетку; способствовать развитию глазомера; использовать в речи определения «большой», «поменьше», «самый маленький»; учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

4

Решение задачи, отгадывание загадок, дни недели, времена года.

Учить отгадывать математическую загадку, записывать решение; учить читать запись задачи; учить отгадывать загадки на основе зрительного восприятия, понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки; закреплять навыки порядкового счёта, правильно отвечать на вопросы сколько?, какой по счёту?; учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

Апрель

1

Решение математической загадки, сложение числа 10 из 2 меньших, ориентировка на листе, логическая задача на анализ и синтез, круг, овал, треугольник.

Продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать решение; учить читать запись; закреплять умение составлять числа 10 из 2 меньших; закреплять понятия « левый верхний, нижний угол», «правый верхний, нижний угол», « середина»; закрепит знания о геометрических фигурах: круг, овал, треугольник; учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

2

Решение задач, знакомство с названием месяца – апрель, логическая задача на установление закономерностей, круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.

Продолжать учить составлять задачи, записывать и читать запись; познакомить с названием месяца – апрель; закрепить знания о первом месяце весны – марте; продолжать учить решать логическую задачу на установление соответствия; закрепить знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник; учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

3

Порядковый счёт, решение математической загадки, ориентировка в пространстве, работа в тетради в клетку.

Упражнять в различении количественного и порядкового счёта; учить отвечать на вопросы сколько?, какой по счёту? Закреплять умение отгадывать математическую загадку, записывать решение; учить читать запись; закреплять умение ориентироваться относительно себя, другого лица; учить рисовать лягушку в тетради в клетку; учить понимать учебную задачу и выполнять её; формировать навык самоконтроля и самооценки.

4

Порядковый счёт сложение числа 10 из 2 меньших, логическая задача на анализ и синтез предмета сложной формы, треугольник, трапеция, символические изображения предметов из счётных палочек.

Закреплять навыки количественного и порядкового счёта; закреплять умение отвечать на вопросы сколько?, какой по счёту? Продолжать учить составлять числа 10 из 2 меньших, записывать результаты составления; продолжать учить выкладывать из счётных палочек символические изображения предметов(дом, ёлка, лодка); учить решать логическую задачу на анализ и синтез; учить понимать учебную задачу и выполнять её; формировать навык самоконтроля и самооценки.

Май

1

Решение задачи знакомство с названием месяца – май, закрепление знания о месяцах – апрель, март, примеров, соотнесение цифры с количеством предметов, стихи о цифрах от1 до 10.

Учить понимать учебную задачу и выполнять её; формировать навык самоконтроля и самооценки.

2

Закрепление полученных знаний.

Учить понимать учебную задачу и выполнять её; формировать навык самоконтроля и самооценки.

3

Учить понимать учебную задачу и выполнять её; формировать навык самоконтроля и самооценки.

4

Учить понимать учебную задачу и выполнять её; формировать навык самоконтроля и самооценки.

Месяц

№

Тема

Задачи занятия

Сентябрь

1

«Улица города».

Совершенствовать навыки изображения высотных домов, различных видов городского наземного транспорта; развивать навыки рисования пастелью и восковыми мелками;

Развивать чувство композиции (Скоролупова. с. 23, ч 1).

2

«Картинка про лето».

Уточнить представления о двух временах года лета и осени; учить находить признаки осени и лета на картинках и картинах; доступными средствами отражать полученные впечатления; закреплять умение рисовать кистью, умение правильно держать кисть, промывать её в воде, осушать при помощи тряпочки (Лободина, с. 45).

3

«Дорожные знаки».

Дать представление о различных дорожных знаках и их назначении; совершенствовать навыки выполнения изображения с использованием различных изобразительных средств; Развивать умение выполнять карандашный набросок рисунка перед использованием цвета(Скоролупова, с. 23, ч 1).

4

«Яблоня с золотыми яблоками».

Совершенствовать навыки рисования карандашами. Учить доводить замысел до конца;

Формировать умение переносить полученные впечатления в изображение (Лободина, с. 49).

5

«Роспись дымковской барышни».

Продолжать учить внимательно рассматривать игрушки, анализируя составные части узора; развивать умение детей составлять узор на юбке барышни из знакомых элементов(кругов, колец, точек, волнистых линий и т. д); упражнять в рисовании прямых линий в разных направлениях, а в образовавшихся прямоугольниках – круги и точки(Скоролупова, с. 104, ч. 2).

6

«Моя любимая игрушка».

Продолжать учить внимательно рассматривать игрушки, анализируя составные части; доступными средствами отражать полученные впечатления; закреплять умение рисовать кистью, умение правильно держать кисть, промывать её в воде, осушать при помощи тряпочки.

7

«Как я с мамой и папой иду в детский сад».

Продолжать учить рисовать фигуру человека, передавать форму частей, строение, различие в величине фигуры взрослого и ребёнка; закреплять умение вначале основные части легко прорисовывать простым карандашом, а затем закрасить; упражнять в использовании разных приёмов закрашивания цветными карандашами(Лободина, с. 323).

8

«Семейный портрет».

Учить вырезать форму лица из бумаги, приклеивать, остальные части лица дорисовывать; учить передавать черты лица взрослого и ребёнка;

Ввести в словарь детей понятие - «портрет»(И. А. Лыкова,с. 86).

Октябрь

1

«Золотая осень».

Познакомить с картинами русских художников: И. С. Остроухов «Золотая осень»(1887); И. И. Левитан «Вечерний звон»(1892). Развивать у детей эстетическое восприятие произведений изобразительного искусства;

Учить замечать особенности изображения осени в картине; а также отмечать выразительные средства, которые использовал художник;

Учить детей в рисунке передавать цветовые сочетания осени; учить нетрадиционным методам рисования: закреплять приёмы влажного тонирования бумаги акварелью, а также отпечатывания раскрашенных краской засушенных листьев клёна, дуба, берёзы(Скоролупова, с.28, ч. 1).

2

«Поздняя осень».

Учить изменять общее настроение картины с помощью нюансов: применяя нужные оттенки, используя приёмы, которыми они уже владеют;

Учить в рисунке передавать цветовые сочетания, характерные для поздней осени;

Развивать умения влажного тонирования бумаги акварелью, а также отпечатывания раскрашенных краской засушенных листьев клёна, дуба, берёзы(Скоролупова, с.28, ч. 1).

3

«Загадки с грядки».

Рисование овощей по их описанию в загадках и шуточном стихотворении; развитие воображения(Лыкова, с.87).

4

«Салат из овощей».

Беседа на тему «Что мы кладём в салат из овощей». Рассматривание картинок овощей.

С/Р игра «Повар» - готовим салат из настоящих овощей.

Учить передавать в рисунке личных впечатлений, доступными изобразительными средствами.

Положить в «салатницу» овощи для салата: помидор, огурец, лук…

5

«Мы в сад пошли и фрукты там нашли».

Учить рисовать необычному способу рисования фруктов губками, остальные части дорисовывать кистью.

Закрепить умение правильно держать кисть, промывать её в воде, осушать при помощи тряпочки.

6

«Натюрморт с овощами и фруктами».

Познакомить детей с натюрмортом; учить рисовать с натуры различные овощи и фрукты. Окружающий их фон, созданный из цветного покрывала, вазы, другие предметы(Скоролупова, с. 38, ч. 1).

7

«Осенняя берёзка».

Закрепить знания детей о строении дерева, учить их изображать ствол, ветви, учитывая, что у берёзы есть тонкие, гибкие веточки, из-за которых берёзу и называют кудрявой; учить детей изображать крону дерева единым цветовым пятном, на котором видны мелкие пятнышки другого оттенка – отдельные листочки(Скоролупова, с. 33, ч. 1).

8

Портрет «Красавица осень».

Продолжать знакомить с новым жанром живописи – портретом; учить рисовать женское лицо, соблюдая пропорцию и симметрию, соотношение по размерам частей лица человека; закреплять умение делать набросок рисунка карандашом и затем закрашивать его красками, смешивая цвета на палитре; учить дополнять портрет необходимыми элементами, деталями для лучшей передачи образа(Скоролупова, с. 34, ч. 1).

9

«Грибной ёжик».

Учить рисовать ежа – туловище с заострённой мордочкой, маленькие ножки, торчащие иглы, которые изображаются длинными штрихами; развивать навыки изображения травы, опавших листьев, грибов, учитывая их строение; учить изображать голубое небо с помощью воскового мелка; развивать навыки рисования углём и известковыми мелками; учить выполнять рисунок в правильной последовательности, аккуратно, чтобы не допустить получения «грязных» цветов при использовании угля(Скоролупова, с.43, ч. 1).

10

«Гриб – трутовик».

Учить использовать особенности природного материала и его формы в целях создания живописной композиции; учить использовать ранее полученные знания и сформированные навыки в своей работе; развивать аккуратность в обращении с природным материалом(Скоролупова, с. 44, ч. 1)

Ноябрь

1

«Девочка в нарядном платье».

Продолжать учить рисовать фигуру человека, передавать форму платья, частей. Их расположение и соотношение по величине; продолжать учить рисовать крупно во весь лист; закреплять умение рисования и закрашивания рисунков карандашами(Лободина, с. 107).

2

«Узор для платка матрёшки».

Закрепить навыки составления узора на квадрате с использованием уже известных элементов народных росписей, геометрических, растительных орнаментов; учить самостоятельно продумывать композицию, узор, выбор цвета; учить заполнять орнаментом весь лист(Скоролупова. с. 104).

3

«Чудо – дерево»

Продолжать учить детей передавать впечатления от прочитанного художественного произведения в изображении.

Закреплять знания по теме «Обувь»;

Формировать умение передавать сказочный образ дерева и сказочных «плодов»: чулки, башмаки…(Лыкова, с. 113).

4

«Кот в сапогах»

Формировать умение передавать сказочный образ кота в сапогах.

Продолжать учить выбирать средства для передачи изображения; совершенствовать навыки подбора нужного цвета; развивать чувство цвета и композиции (Лыкова, с. 113).

5

«Пушистые животные».

Учить рисовать домашних животных по выбору; совершенствовать навыки подбора нужного цвета; развивать чувство цвета и композиции(Скоролупова,с. 53, ч. 1)

6

«Кони на лугу».

Учить рисовать композицию на большом листе бумаги; развивать навыки тонирования бумаги по - сырому; Учить рисовать лошадь, составляя изображение из составных частей – туловища-овала, выгнутой шеи с гривой, головы - овала, хвоста; развивать навыки рисования предварительного наброска; развивать навыки рисования концом кисти и всем ворсом(Скоролупова,с. 53, ч.1).

7

«Кошки на окошке».

Учить детей создавать композицию из окошек, вырезанных из бумаги, в них силуэты кошек, нарисованных карандашами, занавески, нарисованных красками; совершенствовать навыки рисования предварительного наброска и раскрашивания(Лыкова, с. 86).

8

«Три поросёнка с друзьями»

Продолжать учить детей передавать изображения домашних животных в рисунке.

Формировать навыки переноса впечатлений от прослушанной сказки в изображение.

Совершенствовать навыки самостоятельно выбирать средства изображения(Лыкова, с. 113).

Декабрь

1

Декоративное. «Роспись индюка».

Учить детей расписывать изображение индюка по мотивам дымковского орнамента; развивать эстетические чувства(ритма, цвета, композиции), восприятие, творческие способности(Лободина, с.333).

2

Рисование по В. Сутееву «Цыплёнок и утёнок».

Продолжать учить детей передавать изображения домашних птиц в рисунке. Формировать навыки переноса впечатлений от прослушанной сказки в изображение.

Развивать навыки рисования предварительного наброска;

развивать навыки рисования концом кисти и всем ворсом

3

«Снегири на ветках».

Учить передавать в рисунке образ птицы. Развивать навыки тонирования бумаги акварелью по- сырому. Учить подбирать соответствующую цветовую гамму; развивать навыки смешивания красок для получения нужного оттенка. Учить гармонично располагать изображение на листе бумаги(Скоролупова, с. 85, ч. 1).

4

«Зимняя берёза».

Учить детей применять разные изобразительные средства для создания образа; развивать навыки рисования по представлению; развивать навыки изображения дерева без листьев: ствол, ветки, тонкие веточки; развивать навыки рисования известковыми мелками по чёрному фону(Скоролупова, с. 85, ч. 1).

5

«Игры зимой» - рисование по замыслу.

Учить самостоятельно задумывать сюжет для рисунка и доводить замысел до конца. Формировать умение самостоятельно выбирать средства изображения;

Воспитывать самостоятельность, активность(Лободина, с. 156).

6

«Весело качусь я под гору в сугроб…».(элементы аппликации).

Развивать композиционные умения.

Формировать навыки рисования по всему листу бумаги с передачей пропорциональных и пространственных отношений.

Учить вырезать часть композиции из бумаги – санки, фигуру человека(Лыкова, с. 90).

7

«Портрет Снегурочки».

Продолжать знакомить с элементами гжельской росписи; упражнять в выполнении приёмов размывания цвета, а также рисование элементов композиции с оттенком в технике «мазок с тенью»; развивать навыки рисования человеческого лица, соблюдая необходимые пропорции; развивать чувство цвета и композиции(Скоролупова, с. 96, ч. 2).

8

«Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике».

Учить переносить свои впечатления от новогоднего праздника на бумагу, красиво располагать изображение на листе бумаги; Формировать навыки рисования один, два и более предметов, объединённых общим содержанием, передавать в рисунке форму, строение, пропорцию предметов, их характерные особенности; развивать воображение(Лободина, с. 186).

Январь

1

«Дома на нашей улице».

Совершенствовать навыки изображения высотных домов, различных видов городского наземного транспорта; учить изображать предметы в перспективе; учить изображать различные атрибуты дорожного движения; совершенствовать технику владения изобразительными средствами(Скоролупова, с. 27, ч. 2).

2

«Детский сад будущего».

Учить самостоятельно определять и продумывать замысел, подбирать для его воплощения необходимые изобразительные средства;

Развивать чувство композиции, умение гармонично размещать рисунок на поверхности листа;

Совершенствовать умение прорисовывать необходимые детали, придающие рисунку выразительность(Скоролупова, с. 27, ч. 20.

3

«Наша группа».

Учить изображать интерьер группы в перспективе, выбрав за точку отсчёта какое-то определённое место в группе(от окна, от входа и т. д.); развивать навыки рисования пастелью и восковыми мелками, совершенствовать технику владения изобразительными средствами;

Учить продумывать замысел до начала его исполнения, самостоятельно выбирать изобразительные средства; развивать чувство композиции(Скоролупова, с. 37, ч. 2).

4

«Натюрморт на столе»(элементы аппликации).

Продолжать знакомить с натюрмортом; учить рисовать с натуры, подбирать нужные цвета для изображения;

Продолжать учить составлять нужное изображение – стола из бумаги, путём вырезания нужных частей: поверхности(прямоугольник, круг или квадрат…), ножек; Развивать чувство композиции(Скоролупова, с. 37).

5

«Роспись доски городецким узором»

Продолжать знакомство с городецкой росписью, её колоритом, особенностями. Учить выделять основные элементы узора; упражнять в рисовании городецких цветов – купавки голубого и розового цветов, в нанесении оживки с помощью кисти и ватной палочки; учить рисовать новые элементы росписи – «ромашки» и «розаны»; закреплять навыки смешивания краски на палитре для получения нужного цвета(Скоролупова, с. 101, ч. 2).

6

«Приготовим на завтрак яичницу»(элемент аппликации).

Закреплять умение вырезать округлые формы – сковорода, вытянутый прямоугольник, овал… - ручка; Формировать навык дорисовывать изображение красками – круг неровный белый, посередине - ровный круг жёлтый; Совершенствовать умение прорисовывать необходимые детали, придающие рисунку выразительность.

Февраль

1

«Хохломские ложки».

Учить новой композиции хохломского узора – изображению закруглённой ветки с ягодами, соответствующей форме изделия; учить рисовать новые элементы узора – ягоды клубники, малины, крыжовника(Скоролупова, с.99, ч. 2).

2

«Укрась тарелку для куклы».

Учить вырезать из бумаги тарелку, задуманной формы для куклы: круглая, овальная, квадратная…

Формировать навык росписи посуды ритмично располагая их по форме тарелки(Лободина, с. 280).

3

«Торт на день рождения».

Продолжать учить детей самостоятельно подбирать сюжет для изображения праздничного торта;

Закреплять умение подбирать нужный цвет, путём смешивания краски на палитре; развивать воображение.

4

«Сумочку возьмём в магазин пойдём».

Закрепить словарь детей по теме «Продукты питания»;

Продолжать задумывать сюжет рисунка, что «купим» и «положим» в сумочку: хлеб, молоко, колбасу…; формировать навык самостоятельно выбирать средства изображения; учить вырезать «продукты» и складывать их в сумочку.

Развивать самостоятельность.

5

«Пограничник с собакой».

Упражнять детей в изображении человека и собаки, в передаче характерных особенностей, относительной величины фигуры и частей; учить хорошо располагать изображение на листе; закреплять приёмы рисования и закрашивания рисунка карандашами(Лободина, с. 243).

6

«Танк и самолёт».

Учить детей вырезать округлые формы военных машин : самолёт, танк; дорисовывать недостающие части машин красками.

Совершенствовать умение прорисовывать необходимые детали, придающие рисунку выразительность.

7

Рисование «Фигуры человека».

Закрепить умение рисовать фигуру человека, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног; упражнять в рисовании и закрашивании карандашами(цветными мелками)(Лободина, с. 191).

8

«Весёлый клоун».

Формирование умения рисовать выразительную фигуру человека в контрастном костюме в движении и с передачей мимики.

Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами(Лыкова, с.90).

Март

1

«Портрет мамы».

Воспитывать эмоциональное отношение к образу.

Учить передавать в рисунке основные детали костюма мамы, учить рисовать фигуру человека, соблюдая пропорции строение тела(Скоролупова, с. 43, ч. 2).

2

«Букет в подарок маме».

Учить создавать гармоничную композицию из цветов на всём полотне листа;

Развивать навыки выполнение приёмов примакивания, рисование концом кисти и всем ворсом;

Учить подбирать нужные цвета для выполнения композиции. Развивать чувство цветоощущения(Скоролупова, с. 43, ч. 2).

3

«Жил – был тигр».

Дать детям общее представление о повадках и образе жизни тигров в дикой природе;

Развивать умение составлять изображение животного из геометрических форм – овалов, кругов, кривых линий;

Учить показывать движение животного путём смешения, перестановки геометрических форм, составляющих контур его тела(Скоролупова, с. 63, ч. 1).

4

«Пёстрые попугаи на ветках».

Учить детей работать в коллективе; формировать умение создания коллективного панно «Тропическое дерево» с разноцветными попугаями в разных позах; закреплять умение рисования красками концом кисти и всем ворсом(Лыкова, с. 110).

5

«Это он, это он, ленинградский почтальон».

Учить детей изображать фигуру человека; передавать в рисунке любимый литературный образ, его характерные особенности, одежду(Лободина, с. 309).

6

Рисование по замыслу «А что у вас?» С. Михалков.

Учить детей изображать фигуру человека; передавать в рисунке любимый литературный образ, его характерные особенности, одежду;

Формировать умение выбирать изображение самостоятельно, средства передачи: карандаши, краски.

7

«Трактор Митя».

Учить детей создавать замысел и воплощать его с помощью доступных изобразительных средств;

Развивать навыки самостоятельного подбора изобразительных средств;

Развивать чувство цвета и композиции(Скоролупова, с. 72, ч. 1).

8

«Транспортное средство будущего».

Развивать творчество детей, их фантазию и воображение; развивать умение детально продумывать замысел и поэтапно планировать работу по воплощению замысла(Скоролупова, с. 82, ч. 1).

Апрель

1

«Весенний ковёр».

Развивать умение продумывать замысел и самостоятельно выстраивать последовательность работы, выбирать выразительные средства для его реализации; развивать навыки тонирования бумаги «по - сырому» для получения прозрачного, плавно изменяющего цвета фона(Скоролупова, с. 63).

2

«Сирень в вазе».

Учить понимать жанровые особенности натюрморта и пейзажа; учить рассматривать картину, выделяя средства выразительности, используемые художником; учить рисовать пышные соцветия, применяя печатания мятой бумагой; учить передавать характерные особенности сирени(Скоролупова. с. 64, ч. 2).

3

«Рисуем диких животных».

Закреплять навыки рисования животных методом составления изображения из составных частей – кругов, овалов, треугольников. Учить делать карандашный набросок задуманного рисунка; учить подбирать цвет изображения путём смешивания красок для получения нужного оттенка(Скоролупова, с. 58, ч.1).

4

«Зайка серый, где ты бегал?».

Познакомить детей с техникой «изонить»; показать, что различные изображения можно выполнить в разной технике, что рисовать можно и цветными нитками; развивать навыки безопасной работы с иглой и нитками(Скоролупова, с.59).

5

«Птицы на ветках: воробей, голубь».

Учить передавать контуры птиц неотрывной линией. Красиво расположить в рисунке разных по величине и окрасу птиц. Развивать цветовое восприятие, воображение(Комарова, с. 139, п.11).

6

«Жар – птица».

Развивать творческое воображение у детей;

Закреплять умение подбирать цвет, средства и технику изображения(Лыкова, с.113).

7

«Цветы на лугу».

Учить передавать в рисунке характерные особенности весенних цветов: окраску, строение цветка, стебля, листьев; красиво располагать изображение на листе бумаги, оценивать рисунки, сопоставляя их с натурой; развивать эстетическое восприятие(Лободина. С. 390).

8

«Цветы гжели».

Учить рисовать гжельскую розу путём размывания цвета; учить рисовать элемент цветка с оттенком в технике «мазок тенью»; учить составлять композицию на круге с цветочным орнаментом; развивать чувство цвета и композиции; формировать интерес к изучению народной культуре, народных традиций(Скоролупова, с. 96, ч. 2).

Май

1

«Салют над городом в честь праздника Победы».

Учить передавать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или Кремлёвскую башню, а верху салют, формировать давать образную оценку рисунков; развивать художественное творчество, эстетическое восприятие, закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре(Лободина, с. 355).

2

«Голуби мира».

Учить передавать контуры птиц неотрывной линией.

Развивать навыки рисования предварительного наброска;

закреплять приёмы влажного тонирования бумаги акварелью концом кисти и всем ворсом.

3

«Бабочка – красавица».

Учить детей получать изображение, применяя монотипию; Учить украшать полученное изображение, добавляя в него детали, используя цвет; развивать понимание того, что изображение можно получить разными способами, используя различные приёмы рисования(Скоролупова, с. 74, ч.2).

4

«Божия коровка, улети на небо…».

Продолжать учить вырезать часть изображения из бумаги, прорисовывать недостающие части красками; развивать понимание того, что изображение можно получить разными способами, используя различные приёмы.

5

«Лесные ягоды».

Учить детей получать изображение ягод, соблюдая размеры, форму и цвет.

Красиво располагать изображение на листе бумаги, оценивать рисунки, сопоставляя их с натурой(Лободина, с.375).

6

«Земляничная полянка».

Развивать понимание того, что изображение можно получить разными способами, используя различные приёмы;

развивать навыки тонирования бумаги «по - сырому».

Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие.

7

«Летнее настроение».

Развивать навыки рисования гуашью, акварелью, сангиной и пастелью, восковыми мелками; Учить делать коллективную работу на листе бумаги, гармонично располагать свой рисунок в общей композиции; развитие детского восприятия(Скоролупова, с. 85).

8

«Весёлые классики».

Развивать навыки рисования на асфальте мелом или деревянном полу веранды; развивать творческую фантазию детей;

Воспитывать умение работать в коллективе, согласовывая свои замыслы и действия(Скоролупова, с. 86).

Месяц

№

Тема

Задачи занятия

Сентябрь

1

«Ракета» - одна из достопримечательностей г. Самары

Учить детей «рисованию» пластилином изображения на плоскости, размазыванию, разглаживанию, вытягиванию;

Формировать умение выполнять работу аккуратно в соответствии с темой и образцом;

Формировать умение лепить мелкие детали(люк, звезда, иллюминатор…)(Васильева, 151).

2

«Светофор».

Учить лепить изображение из целого куска пластилина, добавляя мелкие детали; Формировать умение выполнять работу аккуратно в соответствии с темой и образцом;

Развивать эстетическое восприятие(Васильева, с. 151).

3

«Наши любимые игрушки».

Учить лепке игрушек из 5-8 частей разной формы и величины конструктивным способом с передачей характерных особенностей; развивать чувство формы, цвета, пропорций(Лыкова, с. 86).

4

Лепка сюжетная «Моя семья».

Продолжать учить детей «рисованию» пластилином изображения на плоскости, размазыванию, разглаживанию, вытягиванию;

учить передавать характерные особенности; развивать чувство формы, цвета, пропорций(Васильева, с. 151)

Октябрь

1

«Осенний натюрморт».

Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки – из солёного теста; формировать умение создавать объёмные композиции; закреплять навыки аккуратной лепки(Лыкова, с. 87).

2

«Корзинка с овощами».

Учить лепке корзинки и овощей из пластилина разной формы и величины;

учить передавать характерные особенности; развивать чувство формы, цвета(Васильева, ч. 151).

3

«Фрукты на ветках».

Учить лепить дерево, передавая его характерные особенности, добавлять детали – фрукты на выбор, листья;

развивать чувство формы, цвета;

формировать умение создавать объёмные композиции(Васильева,с. 151).

4

«Кисть рябины».

Развивать навыки разминания и размазывания пластилина по картону для создания необходимого фона композиции; раскатывания для создания ягод, ветки или листьев рябины; примазывания для закрепления элементов композиции к картону; развивать мелкую моторику руки(Скоролупова,с. 34, ч. 1).

5

«Гриб – боровичок».

Развивать навыки рельефного изображения из пластилина на пластине;

Совершенствовать навыки разминания и размазывания пластилина;

Учить пользоваться стекой для придания изображению выразительности(Скоролупова, с. 44, ч. 1).

Ноябрь

1

«Девочка или мальчик в осенней одежде».

Развивать навыки разминания и размазывания пластилина по картону для создания композиции ;

примазывания для закрепления элементов композиции к картону; развивать мелкую моторику руки(Васильева, с. 151).

2

«Золушка с бала бежала, туфельку потеряла».

Учить лепить изображение из целого куска пластилина, добавляя мелкие детали; Формировать умение выполнять работу аккуратно в соответствии с темой и образцом;

Развивать эстетическое восприятие(Васильева, с. 151).

3

«Деревенское подворье».

Развивать навыки лепки из пластилина, приёмы работы с ним; развивать умение создавать изделия из целого куска пластилина и из отдельных частей, соединяя их с помощью примазывания; учить составлять общую композицию(Скоролупова, с. 54, ч. 1).

4

«Собака со щенком».

Учить лепки из цилиндров однородных фигурок, различающихся по величине; Формировать умение составлять сюжетную композицию(Лыкова, с. 86).

Декабрь

1

«Лепка петуха».

Учить передавать особенности строения петуха;

Формировать умения передавать расположения частей по величине, общую характерную осанку;

Упражнять в лепке из целого куска пластилина(Комарова, с.143, п.13).

2

«Снежный кролик».

Учить детей лепить выразительные образы конструктивным способом;

развивать мелкую моторику руки;

продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки(Лыкова, с.89).

3

Лепка сюжетная «Зимние забавы».

Продолжать учить создавать коллективную сюжетную композицию из фигурок, вылепленных на основе цилиндра надрезанием стекой; развивать мелкую моторику руки;

развивать эстетическое восприятие(Лыкова, с. 90).

4

«Ёлкины игрушки – шишки, мишки и хлопушки».

Учить создавать новогодних игрушек в технике тестопластики – лепка из солёного теста или вырезание формочками для выпечки фигурок животных и бытовых предметов(Лыкова,с. 101).

Январь

1

«Избушка на курьих ножках».

Учить конструировать избушку из скатанных из пластилина «брёвнышек» цилиндрической формы;

Учить украшать поделку деталями;

Формировать умение составлять общую композицию на картонной или фанерной подставке с использованием природного материала – шишек, мха, тонких прутиков для метлы…; развивать мелкую моторику руки(Скоролупова, с. 27).

2

«Интерьер для детской комнаты».

Развивать навыки коллективной работы, формировать умение совместно планировать и распределять работу, выражать своё мнение культурно; развивать навыки разминания и размазывания пластилина по картону для создания композиции;

развивать мелкую моторику(Скоролупова, с. 37, ч. 2).

3

«Мы готовим».

Учить лепить изображение из целого куска пластилина, добавляя мелкие детали(кастрюля, сковорода, паловник…); развивать мелкую моторику;

Формировать умение выполнять работу аккуратно в соответствии с темой и образцом;

Развивать эстетическое восприятие(Васильева, с. 151).

Февраль

1

«К нам пришли гости».

Учить детей правильно сервировать стол столовой посудой;

Продолжать учить лепить изображение из целого куска пластилина, добавляя мелкие детали; развивать мелкую моторику;

Формировать умение располагать объёмные фигуры на плоскости – картон(Васильева, с. 151).

2

«Крямямчики»(по мотивам сказки-крошки В. Кротова).

Учить лепить съедобных кондитерских и кулинарных изделий из сдобного теста для угощения(вручную скульптурным способом или вырезание формочками для выпечками);

формировать умение выполнять работу аккуратно в соответствии с темой и образцом;

Развивать эстетическое восприятие(Лыкова, с. 91).

3

«Кружка для папы».

Изготовление подарков папам своими руками: лепка кружки с вензелем или орнаментом(конструктивным способом);

развивать эстетическое восприятие; развивать мелкую моторику(Лыкова, с. 91).

4

«Весёлые человечки».

Продолжать учить лепить фигуру человека разной формы: девочка из конуса, мальчик из цилиндра; передача несложных движений;

развивать мелкую моторику(Лыкова, с. 86).

Март

1

«Конфетница для мамочки».

Учить лепить конфетницу из колец из пластилина разных цветов; формировать умение моделировать форму изделия за счёт изменения размера диаметра колец;

развивать мелкую моторику(Лыкова, с. 104).

2

«Львиный прайд».

Развивать навыки лепки пластилиновых фигур, составляя их из отдельных частей, которые соединяются с помощью примазывания;

Учить смешивать пластилин разных цветов для получения нужного оттенка; Учить дополнять пластилиновые фигурки деталями из пластилина другого цвета(глаза, язычок, грива); развивать навыки передачи движения пластилиновых фигур(Скоролупова, с. 64, ч.1).

3

«Космонавты».

Учить лепить космонавтов в характерной экипировке с передачей движения в разных «космических» ситуациях;

учить смешивать пластилин разных цветов для получения нужного оттенка; Учить дополнять пластилиновые фигурки деталями из пластилина другого цвета(Лыкова, с. 105).

4

«Едем – гудим! С пути уйди!»(транспорт для путешествий).

Учить моделировать необычные машинки путём дополнения готовой формы(пузырька, коробочки, баночки) лепными деталями; экспериментирование с формой;

развивать эстетическое восприятие; развивать мелкую моторику(Лыкова, с. 100).

Апрель

1

«Солнышко, покажись!»

Учить создавать солнечные(рельефные образы пластическими средствами по мотивам декоративно-прикладного искусства;

развивать эстетическое восприятие; развивать мелкую моторику(Лыкова, с. 92).

2

«Лепка лисицы».

Учить передавать общее строение четвероногих животных и отличительные черты лисицы;

Формировать умение использовать при лепке целый кусок пластилина;

Учить дополнять пластилиновые фигурки деталями из пластилина другого цвета(Комарова, с. 141, п.3).

3

«Голубь в гнезде».

Развивать навыки лепки из целого куска пластилина; развивать навыки лепки фигурки из составных частей, плавного и прочного соединения этих частей с помощью примазывания; учить новому приёму плетения из пластилина; Развивать навыки смешивания пластилина разных цветов для получения нужного оттенка; развивать навыки нанесения полос, вмятин стекой для создания выразительного изображения(Скоролупова, с. 80, ч. 2).

4

«Чудо – цветок».

Учить создавать декоративные цветы пластическими средствами по мотивам народного искусства;

Закреплять освоение техники рельефной лепки;

развивать эстетическое восприятие; развивать мелкую моторику(Лыкова, с. 104).

Май

1

«Пушка».

Развивать навыки лепки пластилиновых фигур, составляя их из отдельных частей, которые соединяются с помощью примазывания;

Учить конструировать пушку из скатанных из пластилина цилиндров;

развивать мелкую моторику(Васильева, с. 151).

2

«Паучок».

Обогащать знания детей о пауках как особом виде животных; развивать навыки лепки из целого куска пластилина; Развивать навыки лепки фигурки из составных частей с помощью примазывания; учить использовать дополнительный бросовый материал для дополнения композиции яркими деталями; Развивать навыки смешивания пластилина разных цветов для получения нужного оттенка (Скоролупова, с. 74, ч. 2).

3

«Миска с ягодами».

Развивать навыки лепки пластилиновых фигур;

Упражнять в лепке посуды и круглых, овальных форм;

Учить дополнять полученное изображение деталями из пластилина другого цвета;

развивать эстетическое восприятие; развивать мелкую моторику(Васильева, с.151).

4

«Мы на луг ходили, мы лужок лепили».

Упражнять в лепке луговых растений и насекомых по выбору с передачей характерных особенностей их строения и окраски; придание поделки устойчивости;

развивать эстетическое восприятие; развивать мелкую моторику(Лыкова, с.94).

Месяц

№

Тема

Задачи занятия

Сентябрь

1

«Наш город».

Учить вырезать дома из бумаги, сложенной дважды пополам, составлению панорамы с частичным наложением элементов.

Формировать навыки аккуратного и бережного отношения к материалам(Лыкова, с. 86).

2

«Машины на улицах города».

Учить вырезать машины из прямоугольников и квадратов, сложенных вдвое; формировать навыки симметричной аппликации; развивать чувство формы, цвета, пропорций(Лыкова, с. 86).

3

«Наш любимый мишка».

Учить детей создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их относительную величину; закреплять умение вырезать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги(Лободина, с. 109).

4

«Семейный портрет».

Учить вырезать форму лица из бумаги: овал, круг…, дополнять аппликацию рисованием недостающих частей карандашами или красками; формировать умение аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе(Лыкова, с. 86).

Октябрь

1

«Осенние картины».

Формировать умение создавать предметные и сюжетные композиции из природного материала – засушенных листьев, лепестков, семян(Лыкова, с. 87).

2

«Огурцы и помидоры лежат на тарелке».

Продолжать отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из бумаги в виде квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления; развивать координацию движений обеих рук; закреплять умение аккуратно наклеивать изображения(Лободина, с. 73).

3

«Корзинка с фруктами».

Продолжать отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из бумаги в виде квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления; делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов; закреплять умение аккуратно наклеивать изображения(Лободина,с. 93).

4

«Золотые берёзы».

Закреплять умение вырезать листьев из бумаги, сложенной дважды пополам.

Учить рисовать осеннюю берёзку по мотивам лирического стихотворения.

Формировать умение гармонично сочетать разных изобразительных техник(Лыкова, с. 88).

5

«Трутовики на берёзе».

Развивать навыки выполнения аппликации методом обрывания; учить делать аккуратные обрывы по контуру; развивать навыки сочетания различных видов аппликации для получения выразительного образа(Скоролупова, с.44, ч. 1).

Ноябрь

1

«Шляпа фокусника».

Развивать умение работать в коллективе – составление композиции из ленточных аппликативных элементов на основе объединяющего образа(шляпы); закреплять умение аккуратно наклеивать изображения(Лыкова,с. 90).

2

«Башмак в луже».

Упражнять в вырезании двойных силуэтов, парных предметов(сапожки, туфли, башмаки, кроссовки) и составлении композиции с отражением в луже(Лыкова, с. 92).

3

«Кошки на окошке».

Формировать умение создавать композицию из окошек и симметричными силуэтами кошек и декоративными занавесками разной формы; развивать навыки сочетания различных видов аппликации для получения выразительного образа(Лыкова, с. 86).

4

«Кто-кто рядом с нами живёт?».

Развивать умение работать в коллективе – составление композиции из пластических образов домашних животных(по выбору)(Лыкова, 108).

Декабрь

1

«Деревенский пруд».

Учить создавать единую композицию в коллективной работе; выполнять силуэтное вырезывание фигурок; украшать работу в технике «оригами»; развивать навыки сочетания различных техник аппликации в одной работе; совершенствовать навыки работы с ножницами, клеем, кистью(Скоролупова, с.54, ч.1).

2

«Снеговики в шапочках и шарфиках».

Формировать умение создавать выразительные образы снеговика из кругов разной величины, вырезанных из сложенных вдвое квадратов; продолжать учить декоративному оформлению работ(Лыкова, с. 89).

3

«Весело качусь я под гору в сугроб».

Развивать композиционные умения(рисование по всему листу бумаги с передачей пропорциональных и пространственных отношений).

Учить вырезанию неровных форм- горку, вырезанию санок(Лыкова, с. 90).

4

«Звёздочки танцуют».

Вырезание звёздочек из красивых фантиков и фольги, сложенных вдвое по диагонали; освоение прорезного декора(Лыкова, с. 89).

Январь

1

«Заснеженный дом».

Формировать умение создавать выразительного образа заснеженного дома, творческого применения разных техник аппликаций(симметричная, обрывная, накладная)(Лыкова, с. 90).

2

«Кукольный уголок».

Развивать навыки симметричного вырезывание из бумаги, сложенной(по контуру и силуэтного вырезывания); учить продумывать содержание своей работы, планировать её и подбирать нужные для выполнения замысла материалы; учить применять цветную бумагу разной фактуры и различные способы аппликации(Скоролупова, с. 37, ч. 2).

3

«Яичница на сковороде»

Закреплять умение вырезать округлые формы – сковорода, вытянутый прямоугольник, овал… - ручка; Формировать навык дорисовывать изображение красками – круг неровный белый, посередине - ровный круг жёлтый наклеить из бумаги или дорисовать; Совершенствовать умение прорисовывать необходимые детали, придающие рисунку выразительность.

Февраль

1

«Бокальчик».

Продолжать учить детей вырезать симметричные формы из бумаги, сложенной вдвое; учить декоративному оформлению работ(Лободина, с. 162).

2

«Жила-была конфета».

Развивать композиционные умения; формировать умение передавать пропорционального соотношения и поиска гармоничного расположения предметов(Лыкова, с. 88).

3

«Матрос с сигнальными флажками».

Упражнять детей в изображении фигуры человека, в вырезании частей костюма, рук, ног , головы; учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека(руки внизу, вверху, одна рука внизу, другая внизу); вырезать симметричные формы из бумаги, сложенной вдвое(Лободина, с.242).

4

«Как мы были маленькими».

Развивать умение самостоятельно поиска аппликативных способов изображения фигуры спящего человека(малыша) в кроватке; учить применять цветную бумагу разной фактуры и различные способы аппликации (Лыкова, с. 108).

Март

1

«Корзинка с подснежниками».

Воспитывать навыки коллективной работы; закреплять навыки симметричного вырезывания из бумаги, сложенной вдвое и вчетверо(цветки подснежников, листочки); развивать навыки выполнения аппликации – мозаики, выполненной методом обрывания(Скоролупова, с. 43, ч. 1).

2

«Черепахи и змеи ползают по пустыне».

Закрепить применение разных техник аппликаций(симметричная, обрывная, накладная); формировать умение передавать пропорционального соотношения и поиска гармоничного расположения предметов(Лыкова, с.110).

3

«Повар».

Развивать умение самостоятельно поиска аппликативных способов изображения фигуры человека; формировать умение передавать пропорционального соотношения и поиска гармоничного расположения предметов(Васильева, с. 148).

4

«Карета для Золушки».

Закреплять навыки выполнения аппликации – мозаики в технике обрывания; развивать навыки сочетания различных техник аппликации в одной работе; учить украшать работу вырезанными нарисованными картинками, наклейками и т. д.(Скоролупова, с. 72, ч. 1).

Апрель

1

«Солнышко улыбнись!».

Формировать умение создания многоцветных аппликативных образов солнца из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали(с разной формой лучей)(Лыкова, с. 92).

2

«Зайчишка – трусишка и храбришка».

Продолжать учить иллюстрировать знакомые сказки; создание контрастных по характеру образов одного героя; поиск средств выразительности(Лыкова, с. 88).

3

«Поющий соловей».

Развивать и совершенствовать приёмы выполнения аппликации методом обрывания; развивать навыки сочетания различных техник аппликации в одной работе(Скоролупова, с. 80, ч. 2).

4

«Цветы луговые».

Закреплять умение вырезания розетковых цветов из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали с передачей разной формы лепестков( мак, ромашка, василёк)(Лыкова, с. 94).

Май

1

«Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы».

Закреплять умение задумывать сюжет своей работы; упражнять в использовании знакомых приёмов работы с ножницами; учить красиво подбирать цвета, правильно передавать отношения по величине; развивать эстетические чувства, воображения(Лобода, с.346).

2

«Нарядные бабочки».

Учить вырезанию силуэты бабочек из бумажных квадратов или прямоугольников, сложенных пополам и оформлять по своему желанию; учить украшать работу вырезанными нарисованными картинками, наклейками(Лыкова,с. 94).

3

«Земляничная полянка».

Закреплять навыки симметричного вырезывания из бумаги, сложенной вдвое и вчетверо силуэты ягод – земляники; ; учить красиво подбирать цвета; учить дополнять изображение кустиками и листочками с помощью других изобразительных средств - краски; развивать эстетические чувства, воображения(Васильева,с.151).

4

«Лето, лето красное пришло»(по замыслу).

Продолжать учить навыкам симметричного вырезывания из бумаги, сложенной вдвое и вчетверо силуэты ягод, цветов, травы; развивать эстетические чувства, воображения(Васильева,с.151).

Месяц

№

Тема

Задачи занятия

Сентябрь

1

«Макет нашего детского сада».

Учить создавать из картона объёмные фигуры, делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам; Формировать умение дополнять изображение деталями из цветной бумаги; закреплять умение работы с клеем и салфеткой(Васильева, с. 153, Л. В. Куцакова, с. 147).

2

Конструирование «Улицы Самары».

Продолжать учить детей сооружать постройки из крупного конструктора – строителя, объединять постройки общим замыслом; учить работать коллективно, договариваться какую часть работы будет выполнять каждый; учить самостоятельно, по словесному описанию или рисунку создавать постройки, находить конструктивные решения(Скоролупова, с. 7, ч. 2).

3

«Светофор».

Совершенствовать умение работать с бумагой; учить навыкам симметричного вырезывания из бумаги, сложенной вдвое и вчетверо; учить делать петельку из бумаги путём сложения бумаги; закреплять умение работы с клеем и салфеткой(Васильева, с. 153, Л. В. Куцакова, с. 150).

4

Конструирование

«Пешеходный переход».

Учить преобразовывать образец или предложенную схему в соответствии с заданными условиями; развивать творческие способности детей(Скоролупова, 23, ч. 1).

5

«Игрушки из цилиндров – матрёшка».

Упражнять детей в изготовлении игрушек из картона и цветной бумаги; Формировать умение вырезать и приклеивать характерные части на цилиндр из цветной бумаги(Куцакова, с.113).

6

«Кроватка для любимой игрушки».

Учить выделять основные части и характерные детали конструкции кроватки; формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта(Васильева,с. 152, Куцакова, с. 140).

7

«Изготовление рамки для семейного портрета»

Учить детей делать сувениры из бумаги и картона, привлекать бросовый материал;

Формировать умение создавать из бумаги объёмные фигуры(Васильева, 153).

8

«Мой дом».

Закрепить у детей представление о строительных деталях(название, форма, свойства); учить строить элементарные постройки по несложным чертежам; учить анализировать рисунок и постройку(Куцакова, с. 106).

Октябрь

1

«Ваза для осеннего букета».

Учить основам дизайнерского искусства: украшать простые вещи, создавая новую вещь; ставить цель в творчестве и выстраивать последовательность действий для её реализации; самостоятельно выбирать средства для создания задуманного изделия(Скоролупова, с. 29).

2

Конструирование из разрезных картинок «Осенний лес».

Учить анализировать, сделанные постройки; формировать навыки находить конструктивные решения и планировать этапы создания собственной постройки(Васильева, с. 152).

3

«Ящик для овощей».

Учить создавать образы, вырезая детали и оформляя ими объёмные формы; формировать умение создавать из бумаги объёмные фигуры (Куцакова, с.114).

4

«Овощи» -разрезные картинки.

Учить анализировать, сделанные постройки; формировать навыки находить конструктивные решения и планировать этапы создания собственной постройки(Васильева, с. 152).

5

«Корзинка для фруктов»

Учить создавать образы, вырезая детали и оформляя ими объёмные формы; формировать умение создавать из бумаги объёмные фигуры (Куцакова, с.114).

6

«Забор для фруктового сада».

Знакомить детей с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами; учить работать коллективно(Васильева, с. 152).

7

«Ёлочка».

Учить мастерить ёлочку, которая вырезана из трёх одинаковых бумажных деталей, склеенных между собой; учить навыкам симметричного вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, на которой нарисованы детали карандашом(И. Агапова, М. Давыдов).

8

«Деревья из геометрических фигур».

Учить строить деревья из деревянных геометрических фигур; формировать навыки находить конструктивные решения и планировать этапы создания собственной постройки(Васильева, с. 152).

9

«В грибном лесу».

Учить использовать особенности природного материала и его формы в целях создания целостной гармоничной композиции; развивать навыки коллективной работы, умение образовывать временные коллективы для успешного решения задачи, распределять работу, согласовывать свои действия(Скоролупова, с. 43, ч. 1).

10

«Гриб из счётных палочек».

Знакомить детей с новым конструктивным материалом – счётные палочки; формировать навыки находить конструктивные решения и планировать этапы создания собственной постройки(Васильева, с. 152).

Ноябрь

1

«Одежда для куклы».

Совершенствовать умение работать с бумагой; учить навыкам симметричного вырезывания из бумаги, сложенной вдвое и вчетверо; учить работать по готовой выкройке; учить обводить картонную куклу для создания «выкройки» одежды(Васильева, с. 153, Куцева, с. 159).

2

«Силуэт одежды из палочек».

Продолжать знакомить детей с новым конструктивным материалом – счётные палочки; формировать навыки находить конструктивные решения и планировать этапы создания собственной постройки(Васильева, с. 152).

3

«Тапочки для лесовичка из скорлупы ореха».

Продолжать учить детей делать игрушки из природного материала; развивать творческое воображение(Васильева, с. 153).

4

«Выкладывание из кубиков с картинками кота в сапогах».

Формировать навыки находить конструктивные решения и планировать этапы создания собственной постройки; анализировать, сделанные постройки (Васильева, с. 152).

5

«Котёнок» - поделка с движущейся деталью.

Совершенствовать умение работать с бумагой; учить рисовать котёнка и дополнять деталями из цветной бумаги, учить делать поделку с движущейся деталью(Агапов, Давыдов, с. 127).

6

«Загон для домашних животных».

Закреплять у детей представление о строительных деталях; учить создавать элементарные постройки по рисунку(Куцова, с. 106, 204).

7

«Весёлые зверушки» - поделка из картона.

Учить детей складывать полоску картона пополам, а затем приклеивать мордочку из цветной бумаги, дорисовывать детали карандашом; формировать умение создавать из картона объёмные фигуры(Куцева, с.113).

8

«Будка для собаки» из деревянных брусков.

Продолжать учить детей устанавливать связь между создаваемыми ими постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта(Васильева, 152, Куцева, 139).

Декабрь

1

«Петушок».

Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо, в разных направлениях; учить создавать изображение в технике оригами(Васильева, с. 152; Куцева, с.196).

2

«Курятник».

Закреплять у детей представление о строительных деталях; учить создавать элементарные постройки по рисунку; формировать умение создания постройки из пластмассового конструктора(Васильева, с. 152).

3

«Снежинка».

Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо, в разных направлениях; учить рисовать очертание снежинки и вырезать по контуру(В.Хазенбак, с.124).

4

«Зима» - разрезные картинки.

Продолжать учить детей устанавливать связь между создаваемыми ими постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; формировать навыки находить конструктивные решения и планировать этапы создания собственной постройки(Васильева, с. 152).

5

«Снеговик».

Продолжать учить детей использовать бросовый материал для создания изображения – вата, клей; формировать умение дополнять игрушку деталями(Васильева, с. 152; Куцева, с.114).

6

«Горка».

Продолжать учить детей конструировать коллективно, использовать в процессе работы использовать свои знания, опыт; развивать стремление к поиску, экспериментированию, творчеству(Куцева, с.111).

7

«Гирлянды».

Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо, впятеро гармошкой; учить рисовать очертание фигурки и вырезать по контуру(Агапова, Давыдова, с.73).

8

«Выкладывание из палочек праздничной ёлки».

Продолжать знакомить детей с новым конструктивным материалом – счётные палочки; формировать навыки находить конструктивные решения и планировать этапы создания собственной постройки(Васильева, с. 152).

Январь

1

«Создание композиции дом из спичек на плоскости».

Учить создавать изображение из бросового материала - спичек, дополнять изображение деталями – солнышко, дерево, цветок…; развивать творческое воображение(Васильева, с.153, Куцева, с. 149).

2

«Башня для принцессы».

Закреплять у детей представление о строительных деталях; учить создавать элементарные постройки по рисунку; формировать умение создания постройки из пластмассового конструктора(Васильева, с. 152).

3

«Игрушки из коробочек – стол и стул».

Учить создавать образы, вырезая детали и оформляя ими объёмные формы(Куцева, с.114, с.151).

4

«Комната для куклы».

Закреплять у детей представление о строительных деталях; учить создавать элементарные постройки по рисунку; формировать умение находить конструктивные решения и планировать этапы создания собственной постройки(Куцова, с.157).

5

«Кастрюля».

Продолжать учить делать игрушки из цилиндров, сделанных из картона, дополнять деталями, вырезанными из бумаги или картона; формировать эстетическую оценку(Васильева, с. 153).

6

«Кухня».

Учить выделять основные части и характерные детали конструкций; учить строить по рисунку(Васильева, с. 152).

Февраль

1

«Посуда для кукол».

Учить детей делать игрушки из фольги;

Развивать творческое воображение(Агапов, Давыдов, с. 158).

2

«Столик для чаепития».

Продолжать учить детей самостоятельно подбирать строительный материал; поощрять самостоятельность(Васильева, с.152; Куцева, с. 207).

3

«Баранки из фольги».

Продолжать учить детей делать игрушки из фольги;

Развивать творческое воображение(Васильева, с. 153).

4

«Витрина магазина».

Продолжать учить детей строить комплексные постройки, совместно планировать распределение конструкции на плоскости стола, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять(Куцева, с. 111).

5

«Гвардейская открытка».

Совершенствовать умение работать с бумагой: учить рисовать очертание звезды и вырезать по контуру(Агапова, Давыдова, с.100).

6

«Самолёты» - конструирование по моделям.

Продолжать учить детей конструировать из строительного материала по контурным схемам, по аксонометрическим чертежам(объёмное изображение); закреплять умение выделять этапы в создании конструкций; развивать практические навыки, формировать пространственные представления(Куцева, с. 110).

7

«Карлсон».

Продолжать учить делать игрушки из цилиндров, сделанных из картона, дополнять деталями, вырезанными из бумаги или картона; формировать эстетическую оценку(Агапова, Давыдова, с. 10).

8

«Моделирование изображение человека из геометрических фигур».

Продолжать учить детей конструировать из строительного материала – плоскостные геометрические фигуры; формировать пространственные представления(Куцева, с. 183).

Март

1

«Открытки с цветами».

Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо, впятеро гармошкой; учить рисовать очертание фигурки и вырезать по контуру; учить создавать изображение в технике оригами (Агапова, Давыдова, с.111).

2

«Выкладывание вазы с цветами».

Продолжать учить детей конструировать из строительного материала – плоскостные геометрические фигуры; формировать пространственные представления(Васильева, 152).

3

«Жираф».

Продолжать учить создавать из бумаги объёмные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам; ; учить создавать изображение в технике оригами(Васильева, с. 153).

4

«Верблюд».

Продолжать учить детей конструировать из строительного материала – плоскостные геометрические фигуры; формировать пространственные представления(Васильева, 152).

5

«Шапочка доктора».

Совершенствовать умение работать с бумагой: моделировать шапочку, дополнять деталями из цветной бумаги; формировать умение пользоваться ножницами(Васильева, с. 153).

6

«Мы строители».

Продолжать учить детей строить комплексные постройки по замыслу, совместно планировать распределение конструкции на полу; продолжать учить детей самостоятельно подбирать строительный материал; (Куцева, с.106).

7

«Кораблик».

Продолжать учить мастерить поделки по принципу оригами, оформлять их элементами из бумаги(Куцева, с.115).

8

«Машины».

Формировать у детей представление о различных машинах, их функциональном назначении, строении; развивать способность к плоскостному моделированию(Куцева, с. 107).

Апрель

1

«Весенние облака».

Совершенствовать умение работать с бумагой: тонировать краской лист, вырезать облака, солнца, цветов из бумаги; развивать творческое воображение(Агапова, Давыдова, с. 204).

2

«Скворечник».

Продолжать учить детей конструировать из строительного материала – плоскостные геометрические фигуры; формировать пространственные представления(Васильева, 152).

3

«Грибной ёжик».

Учить видеть в сосновой или еловой шишке фигурки различных животных, например ежа; дополнять природный материал необходимыми деталями для получения задуманного образа; учить украшать поделку дополнительными деталями: листочками из цветной бумаги, грибочками из пластилина(Скоролупова, с. 58, ч. 1).

4

«Зайчик».

Продолжать учить детей конструировать из строительного материала – плоскостные геометрические фигуры; формировать пространственные представления(Васильева, 152).

5

«Гнездо для птиц из травы».

Учить делать гнездо из природного материала – трава сухая, соединяя части клеем; воспитывать аккуратность(Васильева, с. 153).

6

«Шапочки птиц».

Совершенствовать умение работать с бумагой: моделировать шапочку, дополнять деталями из цветной бумаги; формировать умение пользоваться ножницами(Агапова, Давыдов с. 181).

7

«Цветик – семицветик».

Совершенствовать умение работать с бумагой; формировать умение пользоваться ножницами; воспитывать аккуратность(Агапова, Давыдов с.97).

8

«Разные цветы».

Продолжать знакомить детей с новым конструктивным материалом – счётные палочки; формировать навыки находить конструктивные решения и планировать этапы создания собственной постройки(Васильева, с. 152).

Май

1

«Салют из конфетти».

Совершенствовать умение работать с бумагой; формировать умение пользоваться ножницами; воспитывать аккуратность(Агапова, Давыдов с.208).

2

«Спасская башня Кремля».

Продолжать учить создавать постройки по чертежам; закрепить умение анализировать рисунок и постройку; способствовать проявлению творчества, самостоятельности, инициативы(Куцева, с. 106, с.211).

3

«Бабочка».

Развивать навыки изготовления изображения из бумаги; развивать вариативность мышления; отрабатывать приём создания разнообразных форм из полосы бумаги(Агапова, Давыдова, с. 120).

4

«Домик для пчёл».

Коллективное строительство из разных видов конструкторов; развивать навыки конструирования с использованием схемы и по представлению; развитие коллективизма и умения работать в команде(Скоролупова, с. 74, ч.2).

5

«Клубника».

Развивать навыки изготовления изображения из бумаги; развивать вариативность мышления; отрабатывать приём создания разнообразных форм из полосы бумаги (Хазенбак,134).

6

«Мы в сад пойдём и ягод наберём».

Развивать навыки конструирования с использованием схемы и по представлению; формировать навыки строительства из разных видов конструкторов(Васильева, с. 152, Куцева, с. 138).

7

«Воздушный змей».

Учить создавать модели воздушных змеев разных видов; развивать умение украшать поделку с помощью рисунка, аппликации, дополнительных деталей(Скоролупова, с. 85, ч. 2).

8

«Рыбки играют, рыбки сверкают».

Развивать навыки изготовления изображения из бумаги; развивать вариативность мышления; отрабатывать приём создания разнообразных форм из полосы бумаги(Лыкова,с. 111).