Возрастные особенности подростка, трудности адаптационного периода и пути их преодоления

ТЕМА: Возрастные особенности подростка, трудности адаптационного периода и пути их преодоления.

Подготовила Костева Л.А.

Педагог дополнительного образования

Факторы, затрудняющие адаптацию:

Противоречивость и рассогласованность требований разных педагогов. К школьнику впервые предъявляют много требований и много человек. И он должен научиться учитывать эти требования, соотносить их друг с другом, преодолевая связан­ные с этим трудности, потому что эти умения необходимы во врослой жизни.

На пятиклассника обрушивается поток информации, на­сыщенный терминами, непонятными словами. Выход простой: разъясните ребенку, что неполное, неточное понимание слов нередко лежит в основе непонимания школьного материала и в связи с этим необходимо обращаться к справочникам, словарям.

В пятом классе многие дети ощущают одиночество, так как любимой первой учительницы нет рядом, а классному руко­водителю часто не хватает времени уделять им внимание в той же мере. А другие «шалеют» от свободы и носятся по всей школе, задирая даже старшеклассников. Отсюда - неуправляемость одних и «прилипчивость» к классному руководителю, плач, ка­призы интерес к книгам и играм для маленьких детей, посеще­ние первого класса с любимой учительницей - других. Важно понять, что все это - естественные переживания, которые необ­ходимы для развития школьника, так как они помогают ему с гать взрослым.

-Что должны уметь пятиклассники, чтобы справиться с воз­никшими проблемами?

Пятиклассники должны:

уметь общаться с одноклассниками, иметь свое мнение и формировать его с учетом мнения других, уметь поддерживать отношения;

уметь правильно распределять и планировать свое время, проявлять самостоятельность в своих делах и в случае необхо­димости обращаться за помощью взрослых;

стараться учиться, стремиться овладевать знаниями, уметь заниматься самостоятельно;

-уметь дружить, иметь постоянного друга, общаться с мальчиками и девочками, самостоятельно разрешать возникаю­щие конфликты;

иметь постоянные обязанности дома, выполнять их без на­поминания, помогать родителям;

уметь общаться с продавцом, врачом и т. д.;

-уметь предвидеть последствия своих действий, делать
безопасный, правильный выбор.

-Как помочь школьнику сохранить работоспособность?
Рекомендация для родителей:

Вернувшись из школы, ребенок должен хотя бы несколько минут полежать спокойно, расслабившись. После обеда очень хорошо совершить небольшую прогулку.

Ребенку не следует часами сидеть за учебниками. Через каждые 30-45 минут следует делать 15-минутные перерывы.

Самое лучшее средство для восстановления потраченной энергии - сон. Дети 8-10 лет должны спать не менее 10 часов, 12-15 лет - 8-9 часов.

-Какие признаки в поведении ребенка свидетельствуют о дезадаптации школьника?

Признаки возникшей дезадаптации школьника:

Усталый, утомленный вид ребенка.

Нежелание делиться впечатлениями о проведенном дне.

Стремление при разговоре отвлечь родителей от школьных событий, переключить внимание на другие темы.

Нежелание выполнять домашнее задание.

Негативные характеристики в адрес школы, учителей, од­ноклассников.

Жалобы на те или иные события, связанные со школой.

Беспокойный ночной сон.

Трудности утреннего пробуждения, вялость.

Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

Какие рекомендации можно дать родителям для успешного преодоления адаптационного периода?

В этом периоде родителям можно воспользоваться рекомен­дациями специалистов по обеспечению «гармонии между домашней и школьной жизнью ребенка»:

1.Воодушевите ребенка на рассказ о своих школьных делах.

Каждую неделю выбирайте время, свободное от домашних дел, и внимательно беседуйте с ребенком о школе. Запоминайте отдельные имена, события и детали, которые ребенок сообщает нам, используйте их в дальнейшем для того, чтобы начинать по­добные беседы о школе. Обязательно спрашивайте вашего ребенка о его одноклассниках, делах в классе, школьных предметах, педагогах.

2.Регулярно беседуйте с учителями вашего ребенка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми.

Даже если нет особенных поводов для беспокойства, кон­сультируйтесь с учителями вашего ребенка не реже, чем раз в два месяца. Во время беседы выразите свое стремление улуч­шить школьную жизнь ребенка. Если между вами и учителем возникают серьезные разногласия, прилагайте все усилия, чтобы мирно разрешить их, даже если придется беседовать для этого с директором школы. Иначе вы можете случайно поставить ребенка в неловкое положение выбора между преданностью вам и уважением к собственному учителю.

3.Не связывайте оценки за успеваемость ребенка со своей системой наказаний и поощрений.

Знайте программу и особенности школы, где учится ваш ребёнок. Вам необходимо знать, какова школьная жизнь вашего ребенка, и быть уверенным, что он получает хорошее образова­ние. Посещайте все мероприятия и встречи, организуемые для родителей, используйте любые возможности, чтобы узнать, как наш ребенок учится и как его учат.

4.Помогайте выполнять домашние задания, но не делай­те их сами.

Установите вместе с ребенком специальное время, когда нужно выполнять домашние задания, и следите за выполнением этих установок. Это поможет вам сформировать хорошие при­вычки к обучению. Продемонстрируйте свой интерес к этим за­даниям и убедитесь, что у ребенка есть все необходимое для выполнения их наилучшим образом. Однако если ребенок об­ращается к вам с вопросами, связанными с домашними задания­ми, помогите ему найти ответы самостоятельно, а не подсказы­вайте их.

5.Помогите почувствовать интерес к тому, что препо­дают в школе.

Выясните, что вообще интересует вашего ребенка, а затем установите связь между его интересами и предметами, изучае­мыми в школе. Например: любит фильмы - купите книгу, по которой поставлен фильм, так возникнет любовь к чтению; лю­бит играть - покупайте справочники, так возникает стремление узнавать что-нибудь новое. Ищите любые возможности, чтобы ребенок мог применить свои знания, полученные в школе, в до­машней деятельности.

6.Особенные усилия прилагайте для того, чтобы под­держать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребенка происходят изменения.

III. Заключительная часть. Подведение итогов.

Учитель. В заключение нашего разговора хочется лишь на­помнить родителям об их главном таланте и обязанности: роди­телям нельзя лениться. Родители должны уметь наблюдать, уметь чувствовать. Как ребенок спит? Как ест? Почему пропал аппетит? Не испытывает ли он чрезмерной нагрузки. Только благодаря этому таланту, терпению и любви все трудности не­пременно окажутся преодолимыми.

И еще: правильно относитесь к неприятностям, все-таки слу­чающимся в жизни. Будьте оптимистами и научите этому своего ребенка.

Удачи!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/96791-vozrastnye-osobennosti-podrostka-trudnosti-ad