ИКТ как средство повышения внутренней мотивации обучающихся

Доклад «ИКТ как средство повышения внутренней мотивации обучающихся»

Подготовила учитель русского языка и литературы Матвеева Валентина Геннадьевна

ГКОУ ВО кадетская школа-интернат «Кадетский корпус» имени Д.М. Пожарского.

В условиях активной модернизации системы образования; формируются условия, способствующие сохранению здоровья школьников; широко применяются современные образовательные технологии; внедряется профильное обучение. При этом особая роль в рамках реформирования принадлежит информационно – коммуникативным технологиям (далее ИКТ).

Любого педагога волнует вопрос, как сделать так, чтобы на уроке было интересно всем ученикам, чтобы каждый ребёнок был вовлечён в учебный процесс. Использование ИКТ в учебном процессе – одно из средств повышения внутренней мотивации. Наиболее актуальными с точки зрения формирования ключевых компетентностей учащегося и качества обучения являются следующие направления ИКТ.

Основные направления использования ИКТ:

1. Организация познавательной деятельности:

- передача информации;

-повышение мотивации;

-наглядность демонстрации.

2. Отработка новых знаний и контроль:

- тренажёр;

- практические работы;

- тесты.

3. Организация самостоятельной деятельности:

- самостоятельное приобретение знаний; доклады, сообщения

4. Осуществление дифференцированного подхода.

5. Углублённое изучение предмета.

Использование ИКТ на различных этапах урока.

ИКТ могут применяться на различных этапах урока и на уроках разных типов.

На организационном этапе урока для создания доброжелательного, творческого настроя учащихся можно использовать системы мультимедиа, которые комплексно объединяют информацию, представленную в виде текста, звука, видео- и графического изображения, анимацию. Благодаря этому появляется возможность в динамике и статике демонстрировать различные процессы и явления. Например, на уроке русского языка в 6-ом классе по теме «Сочинение – описание. Танец снежинок» для концентрации внимания учащихся, быстрого включения их в деловой ритм и определения темы урока использовались репродукции картин великих русских художниках о зиме, при этом звучал фрагмент музыкального произведения П.И. Чайковского «Времена года. Январь». Такое сочетание звукового и зрительного воздействия позволило добиться эмоциональной насыщенности организационного момента и решить все задачи этого этапа. Например, изучая тему «Базаров и родители»по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети», я брала в виде эпиграфа словаМ.Рябинина:

Поклонись до земли своей матери

И отцу до земли поклонись...

Мы пред ними в долгу неоплаченном

Помни свято об этом всю жизнь

А в конце урока звучала песня в исполнении Л. Лещенко «Родительский дом».

Для создания проблемной ситуации под звуки произведения Ф.Шуберта “Аве Мария” учитель читает стихотворение

По ночам звучит надрывный кашель,

Старенькая женщина слегла.

Много лет она в квартире нашей

Одиноко в комнате жила

Письма были, но только очень редко.

И тогда, не замечая нас,

Всё ходила и шептала:

“Дети, вам ко мне собраться бы хоть раз.

Ваша мать согнулась, поседела,

Что ж поделать – старость подошла.

Как бы хорошо мы посидели

Рядышком у этого стола.

Вы под этот стол пешком ходили,

Песни пели до зари,

А теперь разъехались, уплыли.

Вот, поди же, всех вас собери”.

Заболела мать, и той же ночью

Телеграф не уставал кричать:

“Дети, срочно, только очень срочно,

Приезжайте, заболела мать!”

Из Одессы, Таллинна, Игарки,

Отложив до времени дела,

Дети собрались, да только жалко —

У постели, а не у стола.

Гладили морщинистые руки,

Мягкую серебряную прядь,

Для чего же дали вы разлуке

Так надолго перед нею стать?

Мать ждала вас в дождь и в снегопады.

Тягостны бессонницы ночей:

Разве горя дожидаться надо,

Чтоб приехать к матери своей?

Неужели только телеграммы

Привели вас к скорым поездам?

Слушайте! У кого есть мама,

Приезжайте к ней без телеграмм!

На этапе проверки домашнего задания применение ИКТ способствует установлению факта выполнения домашнего задания, использование различных форм контроля. Эффективно применение тематического компьютерного тестирования. Создавать наглядные пособия в большом количестве самому учителю нелегко из-за нехватки времени, а современный подросток увлечён компьютером. Поэтому такие формы контроля, как составление тематических тестов, кроссвордов с использованием иллюстраций самими учениками и решение их с помощью интерактивной доски на уроке, помогает удержать внимание учеников и повысить их интерес к изучаемому предмету.

Использование ИКТ на этапе актуализации или усвоения новых знаний позволяет задействовать различные каналы восприятия информации, избежать рутинной работы, сэкономить время, повысить уровень наглядности изучаемого материала и внести элементы занимательности в учебный процесс. Например, на уроке литературы в 11 классе по теме «Авторская песня» при объяснении нового материала используется созданный учителем цифровой образовательный ресурс, который позволяет эмоционально воздействовать на учащихся и через музыкальные фрагменты, и через демонстрацию визуального ряда. Проведение внеклассного мероприятия к 75-летию со Дня рождения В.Высоцкого использование видео-, аудио-, текстового материала обеспечило более глубокое погружение в тему, способствовало его творческому осмыслению, повышению мотивации к учёбе.

На этапе закрепления новых знаний очень удобно использовать задания и тесты готовых мультимедийных продуктов. Просматривание фрагментов фильмов, созданных по произведениям классиков. Например, при изучении романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» мы на уроке зачитывали и анализировали содержание романа, его отдельные эпизоды и смотрели фрагменты фильма. Разнообразие и смена видов деятельности имеют большое значение для концентрации внимания, развитие памяти и мышления и мотивации.

Использование ИКТ на уроках разных типов.

ИКТ могут применятся также на уроках следующих типов: урок-лекция, урок –обобщение, урок – заочная экскурсия, урок-путешествие, урок – научная конференция, урок-защита проектов, урок-презентация

Урок-игра. ИКТ помогает сделать игру максимально информативно насыщенной, реалистичной и наглядной (музыкальные фрагменты, правила игры).

Урок-лекция. Применение ИКТ на уроке данного типа повышает эффективность лекции и активизирует работу класса. У педагога появляется возможность упорядочить наглядный материал, использовать элементы смежных с литературой видов искусств. На экране можно показать иллюстрации, фрагменты текста, выделив главное, увеличив отдельные части, цвет, создать музыкальный фон.

Заочная экскурсия поможет окунуться в атмосферу исследуемого времени, что способствует активизации познавательной деятельности. Проведение уроков такого типа возможно благодаря использованию информационных ресурсов различных музеев и галерей. Погружаясь в художественный мир писателя, поэта, живописца, музыканта, ребята учатся искусству видеть, слышать, чувствовать жизнь. Например, учитель вместе с учащимися, не выходя из школьного кабинета, может совершить экскурсию в музей-усадьбу Л.Н.толстого «Ясная поляна» (www.yasnayapolyana.ru), Государственный мемориальный историко-литературный и природно-ландшафтный музей-заповедник А.С.Пушкина «Михайловское» (www.pushkin.ellink.ru). Государственный историко – литературный и природный музей – заповедник А. Блока «Шахматово» (www.shakchmatovo.amr-museum.ru ), Всероссийский мемориальный музей-заповедник В.М.Шукшина (www.shukshin.museum.ru ).

Урок – защита проектных работ – это уникальный способ реализации исследовательского потенциала учащихся, творческого применения их знаний и умений на практике. ИКТ на уроках подобного типа выступают средством презентации созданного учащимися нового образовательного продукта, отражающего внутренние образовательные приращения школьника. При этом формируются навыки дистилляции представляемого материала и его структурирования, взаимодействие с аудиторией.

Формы реализации ИКТ во внеурочной деятельности:

виртуальные экскурсии и путешествия;

элективные курсы;

проектная деятельность;

олимпиады, викторины, конкурсы;

индивидуальные исследовательские работы;

веб-квесты

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/96948-ikt-kak-sredstvo-povyshenija-vnutrennej-motiv