Программа танцевального кружка «Звездочки»

Пояснительная записка

Художественно – эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения и является его приоритетным направлением. Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность – изобразительная, музыкальная, художественно – речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Настоящая программа описывает курс подготовки по танцевальной деятельности детей дошкольного возраста. Она разработана для детей 3-4 лет, на основе обязательного минимума содержания по танцевальной деятельности для ДОУ.

Музыкальное и хореографическое искусство являются незаменимыми средствами эстетического воспитания, художественного развития, способного глубоко воздействовать на духовный мир ребенка. В воспитании детей танец занимает особое место. Одна из основных целей его – формирование разнообразных эмоций и чувств, являющихся важнейшим условием развития личности.

Танец – это музыкально-пластическое искусство, специфика которого состоит в том, что, как и всякий вид искусства, отражая окружающую жизнь в художественных образах, воплощает их с помощью выразительных движений исполнителей, без каких-либо словесных пояснений. Это в полной мере отвечает двигательной природе детского воображения, для которого характерно действенное воссоздание образов «при посредстве собственного тела». Танцу присущи образность, сюжетность. Это придает ему черты драматизации и сближает его с сюжетно-ролевой игрой, которая по выражению Л.С. Выготского, является «корнем» любого детского творчества. Игровые особенности танца также характеризуют его как деятельность, благотворную для развития творческих способностей. Таким образом, танец – это вид художественной деятельности, оптимальный для формирования и развития у детей творчества и воображения, потому что в танце в единой деятельности сочетаются музыка, движение и игра.

Занятия танцами позволяют дифференцировать темп движения, развивать чувство ритма, способствуют формированию красивой осанки. Они помогают усвоить основные музыкально-теоритические понятия, развивают слух и память, активизируют восприятие музыки. На занятиях дети знакомятся с элементами музыкальной грамоты, изучают в движении средства музыкальной выразительности (темп, ритм, способы исполнения). Ритмичные упражнения развивают у детей координацию движений, быстроту реакции, ориентировку в пространстве, исправляют природные недостатки (сутулость, развернутость стоп и т.п.). В ходе занятий особое внимание уделяется технике: прямая спина, ходьба с правильным положением корпуса, легкость в беге, гибкость корпуса.

Ритмика является дополнительным резервом двигательной активности детей, источником их здоровья, радости, повышения работоспособности, разрядки умственного и психологического напряжения.

       Важнейшее значение для музыкально – ритмического воспитания имеет правильный подбор музыкальных произведений. Весь материал курса построен на высокохудожественных образах русской и зарубежной классической  и народной музыки, детского музыкального материала (песни, считалки), что, несомненно, способствует развитию и воспитанию музыкального вкуса детей. У них развиваются ассоциативная память, внимание, творческие способности, а также инициатива и воображение, фантазия, умение передать характер музыки и содержание образа движением.

Большую роль в занятиях с детьми играет их творческая инициатива и воображение, возбудителям которых является музыка, в качестве музыкального сопровождения надо использовать произведения, имеющие выразительную, яркую, живую мелодию. Только при этом условии движение будет естественно и органично сочетаться с музыкой. Кроме того, надо помнить, что дети этого возраста имеют небольшой запас движений, поэтому они смогут правильно реагировать лишь на музыку простую, хорошо им понятную.Насыщение жизни детей народной, классической и современной музыкой.

Цель работы танцевального кружка:

Развитие нетрадиционных направлений содержания работы детского сада, таких, как обучение хореографии, создание условий для самостоятельного экспериментирования и поисковой активности детей, побуждая их к творческому отношению в танцевально-исполнительской деятельности, самовыражению и импровизации в процессе ее исполнения.

В соответствии с данной целью выдвинутыследующиезадачи:

Образовательные:

обучение детей танцевальным движениям;

формирование умения слушать музыку, понимать ее настроение, характер, передавать их с помощью танцевальных движений;

формирование культуры движения, выразительности движений и поз;

формирование умения ориентироваться в пространстве;

Воспитательные:

развитие у детей активности и самостоятельности;

формирование общей культуры личности ребенка;

создание атмосферы радости детского творчества в сотрудничестве – учить радоваться успехам других и вносить вклад в общий успех.

Развивающие:

развитие творческих способностей детей, воображения;

развитие музыкального слуха и чувство ритма, темпа;

развитие исполнительских навыков в танце;

Оздоровительные:

укрепление здоровья детей;

развитие ловкости, гибкости, координации движений, умения преодолевать трудности;

формирование осанки.

 Программа расчитана на 9 календарных месяцев, состоит из 36 тематических занятий( 4 занятия в месяц), продолжительность одного занятия 15 минут.

Календарный график

Формы работы:

Показ танца

Слушание музыки

Обучение танцевальным движениям и использованию их в различных танцах;

Отработка движений;

Знакомство с костюмом;

Танцевальные конкурсы, детские праздники.

Методы работы:

Объяснительно – иллюстративный (показ элементов, объяснение, использование фольклора)

Репродуктивный (разучивание, закрепление материала)

Метод побуждения к сопереживанию(эмоциональная отзывчивость на прекрасное).

Этапы работы:

Начальный этап – обучение упражнению (отдельному движению);

Этап углубленного разучивания упражнения (фигур танца);

Этап закрепления и совершенствования упражнения (целого танца).

Планируемый результат:

Дети активно реагируют на музыку, умеют эмоционально передать ее настроение;

Определяют начало и окончание музыкальной фразы;

Умеют двигаться после вступления музыки;

Умеют плавно и легко работать руками;

Исполняют подскои, боковой галоп, пружинящий шаг, приставной шаг в сторону;

Умеют выразительно исполнять танцевальные движения.

Календарно - тематическое планирование.

Список литературы

1.Белкина, С. Музыка и движение [Текст] / C. Белкина, Т. Ломова, Е.      Соковнина. – М., 1984                                                  

2.Ваганова, А. Я. Основы классического танца [Текст] / А. Я. Ваганова. – Л. : Искусство, 1980

3.Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст]/ Л. С. Выготский. – М., 1991

4.Загвязинский, В. И. Педагогическое творчество учителя [Текст]/ В. И. Загвязинский. – М., 1987

5.Зуев, Е. И. Волшебная сила танца [Текст]/ Е. И. Зуев. – М., 1990

6.Обухова, А. Ф. Возрастная психология [Текст]/ А. Ф. Обухова.- М., 1996

7.Стриганова, В. М., Уральская, В. И. Современный танец [Текст]/ В. М. Стриганова, В. И. Уральская. – М.: Просвещение, 1987

8.Ткаченко, Г. С. Народные танцы [Текст]/ Г. С. Ткаченко. – М.: Искусство, 1974

9.Франко, Г. И. Ритмика [Текст]/ Г. И. Франко. – М., 1989

10.Чистякова, М. И. Психогимнастика [Текст]/ М. И. Чистякова. – М., 1990

11.Шереметьевская, Н. В. Танец на эстраде [Текст]/ Н. В. Шереметьевская. – М.: Искусство, 1985

 12. З. Роот, Н.Зарецкая «Танцы в детском саду» Москва Айрис-прес 2003 г.

13.   М. А. Михайлова, Н.В. Воронина «Танцы, игры, упражнения для красивого  

      движения» Ярославль Академия развития 2004 г.

14.   Т.В. Пуртова, А.н. Беликова, О.В. Кветная «Учите детей танцевать» Москва

       Гуманит. изд. центр ВЛАДОС 2004 г.

15.    Н.В. Зарецкая «Музыкальные сказки для детей» Москва Айрис-пресс 2004 г.

16.    Л.Н. Алексеева «Танцы для детей» Москва Советская Россия 1982 г.

17.    Т. Барышникова «Азбука хореографии» Москва Рольф, 1999 г.

18.    Учебное пособие по предмету ритмика. Хабаровский Институт Искусств и Культуры 2005 г

19.    Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика. Под   ред.Е.А Медведевой.М.:Академия,2002

20.   Методическое пособие по ритмике. Франио Г. Издательство «Музыка»

21. Музыкальное движение. С. Руднева, Э. Фиш. Методическое пособие для педагогов музыкально-двигательного воспитания, работающих с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. СПб, 2000..

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/97050-programma-tancevalnogo-kruzhka-zvezdochki