Интегрированный урок литературного чтения в 3 классе

Уржумова Ангелина Эдуардовна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«СОШ №29» г. Симферополя РК

Учитель начальной школы

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В 3 КЛАССЕ

Не то, что мните вы, природа:

Не слепок, не бездушный лик -

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык...

Ф. ТЮТЧЕВ

Тема:"Здравствуй, русская молодка, раскрасавица - душа,

белоснежная лебедка, здравствуй, матушка - зима!"

Цели: формировать интеллект, систематизируя знания, познавательную самостоятельность, развивать умение выполнять творческие задания, наблюдать, логически излагать свои мысли, сравнивать изучаемые факты; продолжить формировать умение читать выразительно; обеспечить в ходе урока закрепление мировоззренческих представлений и понятий; содействовать воспитанию любви к природе, желанию быть добрыми и заботливыми; развивать способность сопереживать; поощрять сотрудничество, учить работать совместно; пробудить чувства видения прекрасного через поэзию, музыку, хореографию, изобразительное искусство.

Оборудование: рисунки детей по теме "Зима", различная литература с загадками, пословицами, поговорками, текстами, стихотворениями о зиме, словари Репкина; конверты с заданиями; сказки-сочинения по теме; грамзапись концерт А.Вивальди "Зима"; П.И.Чайковского - фортепианная пьеса "У камелька"

I. Мотивация.

Учитель: Сегодня на нашем уроке присутствует много гостей. Поприветствуйте их, ребята. Наш урок необычен. Он состоит из нескольких страничек, которые открывать придется вам. Это познавательная, поэтическая, музыкально-хореографическая и сказочная странички.

Мне бы хотелось сегодня, чтобы вы попытались «стереть случайные черты и увидеть, что мир вокруг нас удивительно прекрасен». Как часто порой мы проходим мимо проникновенных картин природы и за обыденностью жизни не замечаем ни нежно - голубой эмали небес, ни черного ворона в сумраке ночном, ни скрипа в зимних снегах, ни тонкого звона бубенчика крошечной птички. Откройте сегодня ваши сердца и души для лучших чувств. Откликнитесь на зов природы, разделите с ней тревогу и холодность, покой и умиротворение, красоту и радость.

А чтобы нам легче это было сделать - давайте начнем с пожелания нашему уроку и гостям.

Ученик: Я желаю нашему уроку быть всегда интересным и веселым. Я хочу, чтобы гостям понравился наш урок, чтобы они не разочаровались в нас и приходили к нам еще...

II. Актуализация опорных знаний. Ознакомление с темой урока.

Учитель: Восхитительно прекрасна одна из 4 сестер года;

Серебром расшитый, белый, весь в алмазах сарафан

драгоценною кольчугой обвивает девы стан;

Очи ясные сияют, но как холоден их взгляд!

И раскрытые объятья белой девы леденят.

-Так что это?

Ученик: Зима.

Учитель: Да, прекрасная гостья на нашем уроке - это Чародейка - Зима.

А что вы о ней знаете, ребята?

Ученик: Зима - явление природы - изменения в живой и неживой природе -деятельность людей. (приём "Снежный ком", учащиеся рассказывают все о зиме)

III. Систематизация и обобщение изученного материала.

Учитель: Молодцы! Зима пришла к нам не одна - прислала она своих подружек снежинок, которые на своих лучиках принесли для вас задание. Вот и открывается 1 страничка - познавательная. Прочтите свое слово и, используя всю литературу, которую подготовила ваша группа, соберите интересный материал, а затем поделитесь своими знаниями со всеми нами.

( Детям раздаются конверты, в которых на снежинках написаны слова - декабрь, январь, февраль, иней. Дети работают в группах, собирая материал по следующему алгоритму:

1.Образ.

2. Толкование.

3. Отрывки из стихотворений, текстов, пословицы, поговорки, загадки, ребусы, исполнение песен, музыкальных пьес.

Затем отвечают.

Учитель: Вы прекрасно справились с заданием нашей гостьи, и мы открываем следующую страничку нашего урока - поэтическую. Мир поэзии как никакой другой помогает нам не только увидеть и услышать картины природы, но и ощущать в полной мере любое время года. Великолепные пейзажи зимней природы отражают человеческое душевное состояние, наши земные радости и тревоги. Никто из нас не создан для одиночества, но каждый время от времени должен остаться наедине с собой, в околдованном зимнем лесу, у серебристого узорчатого окна, на белоснежном ковре полей. И в этот мир введет нас поэзия замечательных русских лириков. А сейчас постарайтесь представить себе эти картины природы и донесите до нас свои впечатления.

Ученики: (читают стихотворения о зиме)

1."Зима" кн. Вяземский.

2."В тот год осенняя погода..." А.С.Пушкин.

3."Опрятней модного паркета..." А.С.Пушкин.

4."Мороз - воевода" Н.Некрасов.

5."Густой зеленый ельник у дороги..." И.Бунин.

6. "Зимний вечер" А.С.Пушкин.

7."Зимнее утро" А.С.Пушкин.

Учитель: Вы в полной мере представили себе ту картин, те настроения, которые хотел передать А.С.Пушкин? А с помощью чего вы это увидели? Какими языковыми средствами пользовался поэт? Какие чувства он пробудил в вас?

Ученик1: С помощью приема контраста - это резкое противопоставление картин природы, вчера-сегодня. Вчера - вьюга за окном, свист ветра, заметеный путь. Небо, земля - все смешалось в снежных вихрях. Чуть желтеет пятно луны и в темной комнате у окна, печальная одинокая фигура женщины.

Ученик 2. Настроение печальное, тревожное; палитра сумрачная, такая же оценочная лексика - мутное небо, бледное пятно, тучи мрачные, ты печальная. В этом отрывке хорошо показан прием звукописи – вьюга -з-с, ч-ш.

Картина очень динамична - события в природе происходят стремительно.

Ученик 3: Затем - тихое, ясное утро. Высокие голубые небеса, нетронутые великолепные снежные ковры.

Ученик 4: Настроение радостное, бодрое, природа вновь обретает краски: голубое небо, переливы снега, блеск льда, черный тонкий рисунок ветвей на фоне ярких небес, темная зелень елей, посеребренных инеем.

Учитель: Какие еще приемы использует автор?

Ученик 5: Эпитеты - голубые небеса, великолепные ковры, прозрачный лес, янтарный блеск, милый берег, веселый треск.

Учитель: А что увидел автор?

Ученик 6: Вчера в природе - враждебность, опасность. Сегодня - зовет к общению с собой. И человек откликается с восторгом и благодарностью.

Учитель: С помощью каких частей речи показано противопоставление?

Ученик: С помощью имен прилагательных и глаголов, например:

бледное – голубое, прозрачное;

мрачные - веселое, янтарное;

злилась - летит, мрачно желтела – зеленеет,

блестит, сидеть - запречь, навестить.

IV. Физ. пауза

Учитель: Необыкновенно красива природа зимой. А вы хотели бы оказаться там? Давайте пофантазируем. Дорогие гости, вас мы тоже приглашаем в царство матушки - Зимы. Сядьте удобно, расслабьтесь, закройте глаза и наслаждайтесь картинками, которые возникнут в вашем воображении. (Учитель исполняет пьесу П.И.Чайковского "У камелька")

В записи: Ясный морозный день. На стеклах окон - волшебный ледяной сад с необыкновенными цветами. Вы сидите в комнате у небольшого камина. Веселым треском трещит затопленный камин. Огонь разгорается все ярче и ярче. Вам приятно, тепло и уютно. Вы смотрите в окно, а там - белоснежный ковер зимы. В холодном, свежем воздухе носится живая сетка из мягких пушистых снежинок. Вы видите деревья в зимнем убранстве по колено в снегу. Как хороши жемчужные косы берез, пышные одежды на соснах, дивные тончайшие кружева на зеленых лапах елей.

Вдруг - выглянуло зимнее солнце и заиграло в его лучах снежное покрывало разноцветными огоньками, а вы увидели себя там, в этой волшебной сказке....

V. Продолжение работы по теме урока

Учитель: Открыли все глазки, потянулись к солнышку. Так что же за картины возникли в вашем воображении?

Ученик 1: Я увидел человека у камина в большом кресле-качалке. Ему тепло и спокойно. Он видит за окном белое покрывало зимы, медленно падающий снег, великолепную природу в зимнем наряде... А потом выглянуло солнце, и снег заискрился...

Учитель: Ну а теперь настало время музыкально-хореографической странички. Зиму нам помогают увидеть не только поэты, но и замечательные композиторы, мастера танца. И я предлагаю вам всем окунуться в волшебный мир звуков и пластики. ( Звучит музыка, танцует ученица)

Учитель: Отрывок из какого произведения вы услышали, кто его написал?

Ученик: А. Вивальди, концерт "Зима", декабрь.

Учитель: Какую Зиму вы сейчас увидели, представили? Какие чувства, настроения передавала музыка?

Ученик: Я увидела дыхание зимы. Она приходит на землю королевой и ведет за собой своих слуг: ветров, метели, вьюги, морозы... Но осень еще не сдает свои права и тогда начинается борьба за царство на Земле...

Учитель: Пришел черед следующей странички, и мы с вами попадаем в мир красок. Какова Зима на ваших работах? Обширные ее владения, несметны богатства ее кладовых. С помощью чего можно показать эти сокровища?

Ученики: с помощью красок.

Учитель: Да, с помощью цветовой гаммы можно представить Зиму во всем многоцветье. Вы подготовили выставку своих работ. Что вы хотели передать в своих рисунках? Почему выбрали именно такой пейзаж?

Ученик: Мой рисунок называется "На прогулке". Я нарисовал зимний морозный денек в лесу. Деревья стоят в серебряных одеждах, кругом мягкие сугробы, по лесу на лыжах едет снеговичок. Я представил, что снеговичок - это я. Мне очень хочется побывать в настоящем зимнем солнечном лесу, поиграть там, повеселиться, поэтому я использовал, нежно - голубые, белые краски, чтобы передать радостное настроение.

VI. Физкультминутка

Учитель: Вы сказали, что для детей Зима - это зимние забавы. Давайте немного отдохнем - споем и покажем Зимушке, как мы ее любим. А чтобы гости не скучали - приглашайте их в свой кружок. Делайте как мы. (звучит песня - инсценировка "Что нам нравится зимой?")

VII. Рефлексия.

Учитель: Отдохнули? Ребята, а Зима не просто гостья, она добрая волшебница. Она приглашает нас в свою сказочную страну, в калейдоскоп зимних сказок, которые вы сочинили сами, а оформили и обработали свои проекты с помощью меня и ваших родителей.

Вы составили 4 книжки (покажите их гостям) в своих группах и держали их в секрете. Сейчас вам предоставляется возможность познакомить всех детей и наших гостей с той сказкой, которая вам особенно понравилась. (Ученики презентуют свои проектные работы - читают сказки (по 1 из группы)).

VIII. Итог урока

Учитель: У вас получились прекрасные сказки, и мы обязательно прочтем их все. И не только для себя, но и подарим встречу со сказкой и познакомим с нашими книгами младших школьников.

Что вы увидели в Зиме сегодня?

Ученик 1: Я думаю, что мы сегодня увидели в Зиме не бездушный лик, а раздолье, удаль, свободу, душу и свой язык!

Ученик 2: Мне кажется, пока на земле будут доброта, красота и любовь люди не престанут удивляться и восхищаться творениями природы!

Д/ задание: составить сенкан по теме урока.

Список использованной литературы:

Пушкин А. С. Сочинения в трёх томах / М.: «Художественная литература», 1985

Сост. и вступ. ст. Громова М. П. как сердцу высказать себя…сборник / М.: «Молодая гвардия», 1986

Интернет – ресурсы:

http://liaoud-fiilluel.artsujet.pp.ua/?r

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/97280-integrirovannyj-urok-literaturnogo-chtenija-v