Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

«Работа вожатого детского лагеря: содержание, задачи и методы»
Продолжительность: от 16 часов
«Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
Продолжительность: от 16 часов
«Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
Продолжительность: от 16 часов
«Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
Продолжительность: от 16 часов
«Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
Продолжительность: от 16 часов
«Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

21.01.2015

Чтение и развитие речи 4 класс коррекционной школы VIII вида

Щербакова Наталья Владимировна

учитель начальных классов

Календарно-тематическое планирование по чтению и развитию речи для 4 класса коррекционной школы VIII вида. Готовый практический материал для учителей-олигофренопедагогов: структура занятий, примеры заданий и методические рекомендации. Помогает эффективно организовать учебный процесс, развивать коммуникативные навыки и технику чтения у детей с особыми образовательными потребностями в рамках коррекционного обучения в НОО.

Оценить

5374 0

Содержимое разработки

Казенное образовательное учреждение Омской области

«Шербакульская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернатVIII вида»

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

МС школы Зам.директора поУВР Директор школы

Кузина О.Р.___________ СазоновС.М.___________

«__»_____________2014г «__»_____________2014г «__»_____________2014г.

Рабочая программа

по предмету «Чтение и развитие речи»

4 класс

специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида

Составила: Щербакова Наталья Владимировна,

учитель начальных классов

Пояснительная записка

Рабочая программа по чтению для 4 класса составлена на основе «Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида» под редакцией Воронковой В.В. (Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 6-е издание, 2009 год)

Программа рассчитана на 136 часов, 4 часа в неделю, в том числе на внеклассное чтение - 1 час в неделю соответственно.

В 4 классе осуществляется объяснительноечтение, в процессе которого у учащихся совершенствуется техника чтения, развивается умение анализировать произведение, объяснять поступки героев и причинную обусловленность событий. Доступность анализа создаётся за счёт группировки материала в соответствии с определёнными темами, связанными с жизнью и опытом детей. Такое расположение материала даёт возможность опираться в разборе произведений на происходящие в данный момент события.

В 4 классе закрепляются навыки правильного, сознательного и выразительного чтения, школьники читают вслух и про себя, осваивают полный и выборочный пересказ.Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромноекоррекционное значение.Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития. Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного.

Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся.

Для реализации Рабочей программы используется учебно - методический комплект: учебник (С.Ю.Ильина, Л.В.Матвеева (Лунёва). Чтение. 4 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Санкт-Петербург. Филиал издательства «Просвещение», 2011г. – 158с.)

Цель программы обучения:

закрепление навыков правильного, сознательного и выразительного чтения целыми словами;

коррекция недостатков развития детей с нарушением интеллекта.

Основные задачи программы обучения:

учить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя;

осмысленно воспринимать его содержание;

активизировать словарь учащихся;

научить полному и выборочному пересказу прочитанного;

учить правильно строить и употреблять в речи предложения.

Содержание программы

Рабочая программа по чтению для 4 класса составлена согласно «Программе специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида» под редакцией Воронковой В.В. (Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 6-е издание, 2009 год)

Программа рассчитана на 136 часов, 4 часа в неделю, в том числе на внеклассное чтение – 1 час в неделю. В программу по чтению включены следующие разделы и темы:

Разделы	Кол-во часов	Краткое содержание раздела
Листья пожелтелые по ветру летят …	10 ч	А.Плещеев «Осень наступила, высохли цветы…» Ф.Тютчев «Листья». По Г.Граубину «Как наступает листопад». А.Гонтарь «Осень в лесу». С.Прокофьева «Подарки Осени» По М. Пришвину «Старый гриб» (отрывок) Н..Носов «Хитрюга». Н.Сладков «Осень». Г.Снегирёв «Бурундук».
Раз, два – начинается игра!	6 ч	Считалки М.Бородицкая «Щи- талочка» Л.Пантелеев «Карусели». Д.Хармс «Игра». (Отрывок) В.Левин «Чудеса в авоське». Внеклассное чтение. Н.Носов «Затейники».
Будем делать хорошо и не будем - плохо	16 ч	«Не моё дело!» (Китайская сказка) И.Крылов «Чиж и Голубь» Л.Толстой «Два товарища» Л.Пантелеев «Трус». Э.Кисилёва «Про то, как Миша стал храбрым». В.Сафронов «Подвиг». Ю.Ермолаев «Силач». По В.Осеевой «Самое страшное» К.Киршина «Вот какая история» По Я. Длугуленскому «Как подружились Вова и Боря». А.Барто «В театре» Обобщающий урок по теме: «Будем делать хорошо и не будем - плохо» Внеклассное чтение. По М. Пляцковскому «Какая бывает зима» (Сказка)
Зимние узоры.	6ч	Старый Мороз и молодой Морозец (Литовская сказка) С.Прокофьева «Подарки Зимы». Г.Харлампьев «Жадная сорока». З.Александрова «До свидания, зима!»
Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно!	8 ч	«Заработанный рубль» (Грузинская сказка). Г.Сапгир «Рабочие руки». Н.Носов «Заплатка». А.Барто «Я лишний». С. Погореловский «Маленькое и большое». Г.Виеру «Хлеб с росою».

В окно повеяло весною…

6 ч

А.Плещеев «Весна».А.Майков «Ласточка примчалась…»

К.Ушинский «Ласточка».

А.Н.Толстой «Весенние ручьи».

С.Прокофьева «Подарки Весны». В.Берестов «Праздник мам».

В.Сафронова «Весна».

Внеклассное чтение. Н.Сладков «Ивовый пир».

На пользу и славу Отечества

8 ч

Как Илья из Мурома богатырём стал (Былина)

Л.Толстой «Как боролся русский богатырь».

По О.Орлову «К неведомым берегам».

По Г.Черненко «Русский «паровой дилижанец».

Видно не напрасно называют лето красным

10 ч

Г.Греков «Летом».

С.Прокофьева «Подарки лета».

По Э.Шиму «Кто сажает подсолнухи».

По А.Астафьеву «Стрижонок Скрип» (Отрывок).

Вс.Рождественский «Одуванчик».

По С.Иванову «Позвольте пригласить на танец».

Внеклассное чтение. По А.Смирнову «Малина».

Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должныуметь:

читать сознательно, правильно текст целыми словами вслух с соблюдением пауз и соответствующей интонацией;

читать про себя;

отвечать на вопросы по прочитанному;

выделять главных действующих лиц, уметь выразить к ним свое отношение;

определять главную мысль произведения;

читать отрывки по ролям;

пересказывать прочитанное полностью и выборочно.

Учащиеся должнызнать:

знать наизусть 7-8 стихотворений.

Прогнозирование результатов

читать выразительно, бегло, осмысленно;

уметь выделять главную мысль произведения, давать пересказ прочитанного;

уметь выделять главных действующих лиц, оценивать поступки героев произведения;

уметь самостоятельно выбрать книгу в библиотеке по интересу;

знать наизусть 6-8 стихотворений и 2 басни.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

Проверкунавыковчтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по учебнику путем специального опроса по чтению, пересказу пли комбинированного опроса.

С целью выявления отдельных умений и навыков по чтению может проводиться текущая проверка и оценка знаний.

Возможно в отдельных случаях выведение оценки по совокупности ответов на уроке. Такая форма опроса может быть использована, в основном, на обобщающих уроках. Намеченных педагогом учеников (3—4 человека) в процессе фронтальной работы вызывают чаще других, их ответы должны быть более или менее полными, а оценка — мотивированной.

В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.

При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года): IV класс —35—40 слов;

При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.

В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.

IV класс

Оценка «5» ставится ученику, если он: читает целыми словами правильно, с одной-двумя самостоятельно исправленными ошибками; читает выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз, в IV классе — логических ударений; отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно; твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

Оценка «4» ставится ученику, если он: читает целыми словаки, некоторые трудные слова — по слогам; допускает одну-две ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, в IV классе — логических ударений; допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть одну-две самостоятельно исправляемые ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.

Оценка «3» ставится ученику, если он: читает, в основном, целыми словами, трудные слова — по слогам; допускает три-четыре ошибки при чтении, соблюдении синтаксических и смысловых пауз, в IV классе — логических ударений; отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.

Оценка «2» ставится ученику, если он: читает, в основном, по слогам, даже легкие слова; допускает более пяти ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз; в ответах на вопросы и при пересказе содержания прочитанного искажает основной смысл, не использует помощь учителя; не знает большей части текста, который должен читать наизусть.

Календарно- тематическое планирование

4 часа в неделю, 136 часов в год

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Содержание,

Коррекционные цели

Планируемые результаты

Работа по развитию речи

Практическая работа

Планир.

Фактич.

А. Плещеев «Осень наступила, высохли цветы…»

Правильное чтение вслух целыми словами. Чтение про себя. Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого.

Знать:

Признаки осени;

Наизусть стихотворение.

Уметь: выразительно читать вслух выученное наизусть стихотворение.

Заучивание наизусть

стихотворений.

Ф.Тютчев «Листья»

Знать:

Признаки осени.

Уметь: объяснять значение слов, употребляемых в стихотворении.

Заучивание наизусть

стихотворений.

3-4

По Г.Грабину «Как наступает листопад»

Знать:

Признаки осени.

Уметь: отвечать на вопросы.

Правильное чтение вслух

целыми словами.

Внеклассное чтение.

Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.

Знать:

Признаки осени.

Уметь: объяснять значение слов, употребляемых в стихотворении.

Правильное чтение вслух

целыми словами.

А.Гонтарь «Осень в лесу»

Чтение про себя. Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого.

Заучивание наизусть стихотворений, басен.

Знать:

Признаки осени.

Уметь: выразительно читать стихотворение.

Правильное чтение вслух

целыми словами.

С.Прокофьева «Подарки Осени»

Знать:

О дарах осени.

Уметь: выразительно читать стихотворение.

Ответы на вопросы

по содержанию

Внеклассное чтение.

Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора;; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.

Знать:

Признаки осени.

Уметь: объяснять значение слов, употребляемых в стихотворении

Ответы на вопросы

по содержанию

9-12

По М.Пришвину «Старый гриб» (отрывок в 2-х частях)

Чтение рассказов и стихотворений русских и зарубежных классиков о природе, жизни животных, занятиях взрослых и детей в разные времена года.

Знать:

В какую погоду хорошо растут грибы.

Уметь словесно иллюстрировать отрывок.

Ответы на вопросы

по содержанию

Внеклассное чтение.

Знать:

Признаки поздней осени..

Уметь: анализировать заголовок произведения, находить в тексте предложения на заданную тему, корректировать ответы учащихся.

рассказывание отдельных

эпизодов из прочитанного.

Е.Носов «Хитрюга»

Знать:

Признаки поздней осени..

рассказывание отдельных

эпизодов из прочитанного.

Н.Сладков «Осень»

Знать: образ жизни диких животных.

Уметь: читать рассказ по ролям.

рассказывание отдельных

эпизодов из прочитанного.

Внеклассное чтение.

По М.Ильину «В чудесной кладовой»

Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию;

Знать: образ жизни диких животных.

Уметь: читать рассказ по ролям

рассказывание отдельных

эпизодов из прочитанного.

Г.Снегирёв «Бурундук»

Знать: особенности бурундука, его повадки.

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному.

Заучивание наизусть

стихотворений.

Считалки.

Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации. Объяснение выделенных учителем слов и оборотов речи.

Знать: наизусть 1 считалку.

Уметь: выразительно читать вслух выученную наизусть считалку.

Заучивание наизусть

Внеклассное чтение.

рассказывание отдельных

эпизодов из прочитанного.

М.Бородицкая «Щи-талочка»

Знать: значение считалок в организации игр.

Уметь: анализировать заголовок, строить монологические высказывания по заданному вопросу.

рассказывание отдельных

эпизодов из прочитанного.

22-23

Л.Пантелеев «Карусели»

Знать: значение игр, физкультминуток.

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному, осуществлять выборочное чтение, пользоваться учебником.

рассказывание отдельных

эпизодов из прочитанного.

Внеклассное чтение.

рассказывание отдельных

эпизодов из прочитанного.

Д.Хармс «Игра» (отрывок)

Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации. Заучивание наизусть стихотворений

Знать: значение слов сторонитесь, стал на якорь.

Уметь: соотносить отрывки стихотворения с иллюстрациями, словесно иллюстрировать отрывок.

Объяснение выделенных

учителем слов и оборотов речи.

В.Левин «Чудеса в авоське»

Знать: значение слов авоська, пуд, чудо-юдо.

Уметь: выборочно пересказывать прочитанное.

Объяснение выделенных

учителем слов и оборотов речи.

27-28

Н.Носов «Затейники»

Знать: значение слова затейники.

Уметь: читать по ролям, элементарно оценивать прочитанное.

Объяснение выделенных

учителем слов и оборотов речи.

Внеклассное чтение.

рассказывание отдельных

эпизодов из прочитанного.

30-32

«Не моё дело!» (китайская пословица»

Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиям. Придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана.

Знать: особенности сказок.

Уметь: пересказывать содержание прочитанного произведения.

рассказывание отдельных

эпизодов из прочитанного.

Внеклассное чтение.

Знать: особенности сказок.

Уметь: пересказывать содержание прочитанного произведения

рассказывание отдельных

эпизодов из прочитанного.

И.Крылов «Чиж и голубь»

Знать: особенности басен.

Уметь: выделять главную мысль произведения; осуществлять выбор; чтение по вопросам; организовывать рабочее место.

Л.Толстой «Два товарища»

Знать: пословицы о дружбе.

Уметь: выделять главных действующих лиц; выразить к ним своё отношение.

рассказывание отдельных

эпизодов из прочитанного.

Внеклассное чтение.

Знать: особенности рассказа.

Уметь: пересказывать содержание прочитанного произведения

рассказывание отдельных

эпизодов из прочитанного.

37-38

Л.Пантелеев «Трус»

Знать: автора произведения.

Уметь: пересказывать текст по картинкам.

Правильное чтение

вслух целыми словами.

39-40

Э.Киселёва «Про то, как Миша стал храбрым»

Знать: о положительных и отрицательных качествах человека.

Уметь: пересказывать прочитанное, соблюдать последовательность чтения.

Правильное чтение

вслух целыми словами.

Внеклассное чтение.

рассказывание отдельных

эпизодов из прочитанного.

В.Сафронов «Подвиг»

Знать значение слов: ухмыльнулся.

Уметь: оценивать поступок героя, характеризовать его качества.

рассказывание отдельных

эпизодов из прочитанного.

43-44

Ю.Ермолаев «Силач». 1,2 части.

Знать значение слов: арка, невредимы.

Уметь: читать по ролям, выделять главных действующих лиц, выразить к ним своё отношение.

рассказывание отдельных

эпизодов из прочитанного.

Внеклассное чтение.

рассказывание отдельных

эпизодов из прочитанного.

46-47

По В.Осеевой «Самое страшное»

Знать: автора произведения.

Уметь: осуществлять выборочное чтение, строить монологические высказывания по заданному вопросу.

рассказывание отдельных

эпизодов из прочитанного.

Внеклассное чтение.

рассказывание отдельных

эпизодов из прочитанного.

49 – 51

К.Киршина «Вот какая история». Работа над расскакзом.

Знать значение слов: распоследнее (дело), привечали, откровенно, пуще, расквашенный (нос).

Уметь:выделять главных действующих лиц, уметь выразить к ним своё отношение.

рассказывание отдельных

эпизодов из прочитанного.

Внеклассное чтение.

рассказывание отдельных

эпизодов из прочитанного.

53-55

По Я.Длугуленскому «Как подружились Вова и Боря». 1,2 части

Знать: правила вежливости.

Уметь: читать осознанно, правильно, самостоятельно готовиться к выразительному чтению проанализированного на уроке текста.

Правильное чтение

вслух целыми словами.

Внеклассное чтение.

Правильное чтение

вслух целыми словами.

А.Барто «В театре»

Знать: правила поведения в театре.

Уметь: отвечать на вопросы по содержанию текста.

Правильное чтение

вслух целыми словами.

Обобщающий урок по теме «Будем делать хорошо и не будем – плохо»

Знать: авторов и названия произведений данного раздела.

Уметь: отвечать на вопросы по прочитанным произведениям.

Правильное чтение

вслух целыми словами.

Внеклассное чтение.

рассказывание отдельных

эпизодов из прочитанного.

По М.Пляцковскому «Какая бывает зима» (сказка)

Знать: признаки зимв.

Уметь: рассматривать читаемую книгу, правильно называть автора, отвечать на вопросы: о ком она, о чем в ней рассказывается.

рассказывание отдельных

эпизодов из прочитанного.

61-64

Старый Мороз и молодой Морозец (литовская сказка). Работа над сказкой.

Правильное чтение вслух целыми словами. Подведение учащихся к выводу из произведения, сравнение прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным. Выделение главных действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины природы. Заучивание наизусть стихотворений, басен. Чтение про себя.

Знать: особенности сказок.

Уметь: выборочно пересказывать прочитанное, описывать героев и явления.

рассказывание отдельных

эпизодов из прочитанного.

Внеклассное чтение.

рассказывание отдельных

эпизодов из прочитанного.

66-68

Ёлка. (отрывок из повести «Детство Никиты» по А.Н.Толстому)

Знать: признаки зимы.

Уметь: выразительно читать вслух, оценивать себя и других.

рассказывание отдельных

эпизодов из прочитанного.

Внеклассное чтение.

рассказывание отдельных

эпизодов из прочитанного.

70-71

Саша Черный «Снежная баба»

Подведение учащихся к выводу из произведения, сравнение прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным. Выделение главных действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины природы. Заучивание наизусть стихотворений, басен. Чтение про себя.

Знать: особенности, образ жизни, повадки зимующих птиц.

Уметь: отвечать на вопросы по прочитанному, пользоваться различными видами чтения: выборочным, про себя, вслух и комментированным.

Правильное чтение

вслух целыми словами.

Внеклассное чтение.

Правильное чтение

вслух целыми словами.

Подарки зимы. С.Прокофьев.

Знать: признаки зимы; наизусть стихотворение. Уметь: выразительно читать вслух выученное наизусть стихотворение; оценивать себя и других.

Правильное чтение

вслух целыми словами.

74-76

Жадная сорока. Г.Харлампьев.

Знать: признаки зимы; наизусть стихотворение. Уметь: выразительно читать вслух

Правильное чтение

вслух целыми словами.

Внеклассное чтение.

ответы на вопросы

по содержанию

78-79

В пограничном наряде. По В. Коржикову.

ответы на вопросы

по содержанию

Внеклассное чтение.

ответы на вопросы по

содержанию

81-84

Заработанный рубль (грузинская сказка). 1,2,3 части.

Самостоятельный полный и выборочный пересказ, рассказ по аналогии с прочитанным.

Знать: особенности сказок.

Уметь: выделять главных действующих героев, высказывать к ним своё отношение.

Уметь выполнять требования учителя.

Заучивание наизусть

стихотворений.

Внеклассное чтение.

ответы на вопросы по

содержанию

Сказка о Василисе-Работнице. Е.Шварц.

Самостоятельный полный и выборочный пересказ, рассказ по аналогии с прочитанным. Заучивание наизусть стихотворений, басен.

Знать: особенности сказок.

Уметь: выделять главных действующих героев, высказывать к ним своё отношение.

Уметь выполнять требования учителя.

ответы на вопросы по

содержанию

Внеклассное чтение.

ответы на вопросы по

содержанию

Михаськин сад. В.Хомченко

Знать значение слов: «охочие».

Уметь: выразительно читать стихотворение.

ответы на вопросы по

содержанию

89-91

Н.Носов «Заплатка». 1,2 части.

Знать значение слов: «защитный», «досада», «лоскуток», «наново», «любо».

ответы на вопросы по

содержанию

Внеклассное чтение.

Самостоятельный

полный и выборочный

пересказ

А.Барто «Я лишний». С.Погореловский «Маленькое и большое»

, рассказ по аналогии с прочитанным. Заучивание наизусть стихотворений, басен.

Знать: наизусть одно из стихотворений.

Уметь: читать вслух выученное наизусть стихотворение.

Самостоятельный полный

и выборочный пересказ

94-95

Г.Виеру «Хлеб с росою»

Знать значение слов: «брынза»; знать о бережном отношении к хлебу.

Уметь: высказывать своё отношение к поступку героя, событию.

Самостоятельный полный

и выборочный пересказ

Внеклассное чтение.

Самостоятельный полный

и выборочный пересказ

Просто сочинение. К.Киршина

рассказ по аналогии с прочитанным. Заучивание наизусть стихотворений, басен.

Уметь: высказывать своё отношение к поступку героя, событию.

Самостоятельный полный

и выборочный пересказ

Трудолюбивая старушка. Б.Мориц

Уметь: высказывать своё отношение к поступку героя, событию.

Самостоятельный полный

и выборочный пересказ

Внеклассное чтение.

ответы на вопросы по

содержанию

100

Волшебный котелок. Э.Киселёва.

Уметь: высказывать своё отношение к поступку героя, событию.

Самостоятельный полный

и выборочный пересказ

101

А.Плещеев «Весна». А.Майков «Ласточка примчалась»

Правильное чтение вслух целыми словами. Чтение про себя. Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.

Знать: наизусть одно из стихотворений.

Уметь: читать вслух выученное наизусть стихотворение.

ответы на вопросы по

содержанию

102

К.Ушинский «Ласточка»

Знать: особенности ласточек, их повадки, образ жизни.

Уметь: делить текст на части, озаглавливать каждую часть.

ответы на вопросы по

содержанию

103

А.Н.Толстой «Весенние ручьи»

Знать: признаки весны.

Уметь: Осуществлять выборочное чтение, описывать природные явления. Уметь классифицировать, оценивать ответы товарищей.

ответы на вопросы по

содержанию

104

Внеклассное чтение.

ответы на вопросы по

содержанию

105

Наводнение. По Б.Житкову.

Знать: признаки весны.

Самостоятельный полный

и выборочный пересказ

106-107

С.Прокофьева «Подарки Весны». В.Берестов «Праздник мам»

Знать: признаки весны; наизусть одно из стихотворений.

Уметь: читать вслух выученное наизусть стихотворение.

Самостоятельный полный

и выборочный пересказ

108

Внеклассное чтение.

Самостоятельный полный

и выборочный пересказ

109

Н.Сладков «Ивовый пир»

Знать: признаки весны; наизусть одно из стихотворений.

Уметь: читать вслух выученное наизусть стихотворение.

Самостоятельный полный

и выборочный пересказ

110

Боец бытового отряда. По В.Воскоюоцниеову

Знать: признаки весны; значение слов«мельтешат», «крылья распластали», «слюдяные».

Уметь: описывать природные явления; подбирать к словам-предметам слова-признаки и слова-действия.

Самостоятельный полный

и выборочный пересказ

111

Внеклассное чтение.

Самостоятельный полный

и выборочный пересказ

112-114

«Как Илья из Мурома богатырём стал» (былина). 1,2,3 части.

Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиям. Придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана

Знать значение слов: «былина», «умом светел», «корчевать», «странник», «пожня», «бейся-ратайся», «холил», «Палица булатная», «благославлял», «корысть».

Уметь: пересказывать прочитанное, осуществлять выборочное чтение, отвечать на вопросы по прочитанному.

Самостоятельный полный

и выборочный пересказ

115

Внеклассное чтение.

. Объяснение выделенных

учителем слов и

оборотов речи.

116

Л.Толстой «Как боролся русский богатырь»

Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиям. Придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана. Объяснение выделенных учителем слов и оборотов речи.

Знать значение слов: «печенеги».

Уметь: выборочно пересказывать прочитанное, осуществлять выборочное чтение, самостоятельно готовиться к выразительному чтению проанализированного произведения.

. Объяснение выделенных

учителем слов и оборотов

речи.

117-119

По О.Орлову «К неведомым берегам». 1,2,3 части

Знать значение слов: «почтительно», «устье», «командор», «штурман», «дозорный», «зрительная».

Уметь: отвечать на вопросы по прочитанному, осуществлять выборочное чтение.

. Объяснение выделенных

учителем слов и

оборотов речи.

120

Внеклассное чтение.

. Объяснение выделенных

учителем слов и о

боротов речи.

121

По Г.Черненко «Русский «паровой дилижанец»

Знать значение слов: «распутица», «дилижанец», «доходить самим».

Уметь: осуществлять выборочное чтениеЮ анализировать название рассказа.

. Объяснение выделенных

учителем слов и оборотов

речи.

122

Г.Греков «Летом»

Знать: признаки лета. Знать наизусть стихотворение.

Уметь: читать вслух выученное наизусть стихотворение, работать с основными компонентами учебника: оглавлением, вопросами, заданиями к тексту.

Самостоятельный полный

и выборочный пересказ

123

С.Прокофьева «Подарки лета»

Знать: признаки лета.

Уметь: выразительно читать стихотворение.

Самостоятельный полный

и выборочный пересказ

124

Внеклассное чтение.

Самостоятельный полный

и выборочный пересказ

125

По Э.Шиму «Кто сажает подсолнухи».

Знать: особенности подсолнуха, малины.

Уметь: осуществлять выборочное чтение, отвечать на вопросы.

Самостоятельный полный

и выборочный пересказ

126-127

По С.Иванову «Позвольте пригласить на танец». 1,2 части

Знать значение слов: «милосердие»; об особенностях пчёл, их роли в природе; о пользе, приносимой людям.

Уметь: отвечать на вопросы, осуществлять выборочное чтение, словесно иллюстрировать отрывок.

Самостоятельный полный

и выборочный пересказ

128

Внеклассное чтение.

Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора;

ответы на вопросы по

содержанию; рассказывание о

тдельных эпизодов из

прочитанного.

129-131

По В.Астафьеву «Стрижонок Скрип» (отрывок). 1,2,3 части

Знать значение слов: «пронзительный», «отвадить»;об особенностях, повадках, образе жизни стрижей.

Уметь: выделять главных действующих героев, характеризовать их; отвечать на вопросы.

ответы на вопросы по с

одержанию; рассказывание

отдельных эпизодов из

прочитанного.

132

Внеклассное чтение.

ответы на вопросы по

содержанию; рассказывание

отдельных эпизодов из

прочитанного.

133

Вс.Рождественский «Одуванчик»

Знать: особенности одуванчиков.

Уметь выразительно читать стихотворение.

ответы на вопросы по

содержанию; рассказывание

отдельных эпизодов из

прочитанного.

134

Внеклассное чтение.

ответы на вопросы по

содержанию; рассказывание

отдельных эпизодов из

прочитанного.

135

По А.Смирнову «Малина».

Знать значение слов: «невзрачные», «нектар», «полакомиться», «ароматные»; ценность малины.

Уметь: пересказывать прочитанное, осуществлять выборочное чтение.

ответы на вопросы по

содержанию; рассказывание

отдельных эпизодов из

прочитанного.

136

Итоговый урок.

Методическое обеспечение

1.Аксёнова А.К. «Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе». - М.,2010.

2.Воронкова В. В. « Обучение чтению и письму учащихся младших классов коррекционной школы». — М.:, 2009.

3.Коренев А. Н. « Нарушения чтения и письма у детей» / А. Н. Коренев. — СПб.: Речь, 2006.

4.Костромина С. Н., Л. Г. Нагаева «Как преодолеть трудности в обучении чтению». — М.,2008.

5.Лалаева Р. И. «Устранение нарушений чтения у учащихся вспомогательной школы». — М.: Просвещение, 2010.

6.Лалаева Р.И. «Логопедическая работа в коррекционных классах» – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010.

7. Львов М. Р., Рамзаева Т. Г., Светловская Н. Н. «Методика обучения русскому языку в начальных классах». — М.: Просвещение, 2007.

8.«Обучение учащихся I—IV классов вспомогательной школы»: пособие для учителей / под ред. В. Г. Петровой. — М.: Просвещение, 2007.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/97412-chtenie-i-razvitie-rechi-4-klass-korrekcionno

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Рабочая программа по ИЗО в 4 классе коррекционной школы Viii вида Рабочая программа по письму и развитию речи 4 класс коррекционной школы VIII вида

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации