Рабочая учебная программа по истории 5-9 класс

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 31»

Утверждаю:

Согласовано:

_____________ Руководитель ОУ

________________

«____»__________20__г.

«___»__________200_

Рабочая программа по учебному предмету

______________«История»____________

^{(название учебного предмета)}

_______основное общее образование____

^{(уровень образования)}

______5 лет_______

^{(срок реализации)}

Составлена на основе программ:

История России. 6-9 классы.//Данилов А.А., Косулина Л.Г. Программы общеобразовательных учреждений. История 6-11 классы. – М., Просвещение, 2009.

Программы «Российская и всеобщая история» 5–9-й классы.– Д.Д. Данилов, А.В. Кузнецов, Д.В. Лисейцев. – М.:Баллас, 2010.

Программа «Новейшая история» 9 класс. – А.О.Сорока-Цюпа, О.Ю.Стрелова. - М.:Просвещение, 2010.

Составитель: учитель истории - Могилевич Т.В.

п. Кэмдин

2014 г.

Пояснительная записка.

Программа по учебному предмету «История» обеспечивает изучение курса истории мира с древнейших времен до начала XXI вв. Она составлена на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования и соответствует учебному плану школы.

На изучение учебного предмета «История» на уровне основного общего образования отводится 384 часа, в том числе: в V, VI, VII классах по 70 часов из расчета 2 учебных часа в неделю (35 учебных недель), в VIII классе 72 часа в неделю (36 учебных недель), в IX классе 102 часа из расчета 3 учебных часа в неделю (34 учебные недели). Основные содержательные линии программы в 5-9 классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».

Программа по курсу «История России» для 6-9 классов обеспечивает изучение курса отечественной истории с древнейших времен до начала XXI века. Главным критерием отбора фактов и явлений в программе являлась их значимость в историческом процессе, в развитии российской цивилизации. Принципиальными позициями, заложенными в программу, являются:

Многофакторный подход к истории, позволяющий показать учащимся всю сложность и многомерность истории, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период, показ возможности альтернативного развития России в переломные моменты ее истории;

Направленность содержания на развитие патриотических чувств учащихся, воспитание у них гражданских качеств, толерантности мышления;

Внимание к личностно-психологическим аспектам истории, которое проявляется, прежде всего, в раскрытии влияния исторических деятелей на ход исторического процесса;

Акцент на сравнение процессов, происходящих в истории России, с аналогичными явлениями в зарубежных странах, показ общеисторических тенденций и уникальной специфики в истории нашей страны;

Ориентация учащихся на самостоятельный поиск ответов на важные вопросы истории России, формирование собственной позиции при оценке ключевых исторических проблем.

Изучение курса «История России» рассчитано на 196 часов учебного времени, из них 10 %, т.е. 19 часов отводится на изучение национально-регионального компонента исторического образования – истории Коми края с древнейших времен до начала XXI века. (В том числе: в 6 классе – 4 часа НРК, в 7 классе – 4 часа НРК, в 8 классе – 4 часа в 9 классе – 7 часов НРК.) НРК содержания исторического образования позволяет учащимся на основе фактов районного масштаба не только ближе познакомиться с историей родного края, но и интегрировать его прошлое в биографию своей страны и мировую историю.

Учебно-методический комплект: УМК Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. 5-9 классы.

Изучение истории России на уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

Воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

Освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

Овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

Применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональом обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Основной целью программы является формирование у учащихся исторического мышления, целостного представления об историческом пути России и населяющих ее народов, об основных этапах, событиях и деятелях российской истории с древнейших времен до начала XXI века. При этом, отбор фактологического материала в УМК Данилова А.А. – Косулиной Л.Г. осуществлен таким образом, чтобы он способствовал воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся, содействовал формированию личностного отношения к истории своей страны, стимулировал желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины. Авторский курс А.А.Данилова и Л.Г.Косулиной предоставляет учащимся основной школы возможность подробнее, чем в других учебниках, рассмотреть сюжеты, связанные с историей различных конфессий, наций и народностей, государственных образований, развивающихся ныне в Российской Федерации.

Программа по курсу «Всеобщая история» составлена из расчета 188 учебных часов. НРК в курсе «Всеобщая история» не рассматривается, т.к. его изучение заложено в курс «История России» (исключая историю Древнего мира, 5 класс, где изучается древнейшее прошлое Коми края).

В программе представлено системное освещение истории древних цивилизаций, прослеживается динамика исторического развития цивилизаций в эпоху Средневековья, отображена целостная историческая картина мира в новый и новейший периоды истории человечества. Задача курса – показать самобытные черты каждого из периодов Всеобщей истории, с тем, чтобы помочь учащимся не судить свысока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.

Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделять необходимое внимание наиболее важным сквозным проблемам Древнего мира, Средних веков, нового и новейшего времени, особенностям развития каждого региона, а также проследить динамику исторического развития и выделить в рамках каждой эпохи его основные этапы. Хотя курс включает историю Европы, Азии, Африки и Америки, однако основное внимание уделено истории Европы.

В основные цели курса входит:

Сформировать у учащихся целостное представление об истории человечества

Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия

Охарактеризовать наиболее яркие личности всемирной истории, их роль в происходящих событиях и процессах

Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина

В программе отражена не только специфика развития стран мира, но и процесс формирования единой мировой цивилизации на основе их политического, экономического и культурного сближения. При изучении материала обращается внимание на вариативность общественного развития, приоритет гуманитарных и демократических ценностей, таких, как культура и образование, основополагающие права человека. Одна из главных задач – показать, что на историю оказывают влияние разнообразные факторы: природная среда, экономика, политика, наука, культура и т.д.

Учебно-методический комплект: УМК Данилов Д.Д. Всеобщая история.

Представленные учебники соответствуют Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и являются комплектом учебников Образовательной системы «Школа 2010». В соответствии с ее концепцией текст, методический аппарат и иллюстративный ряд рассчитаны на личностно ориентированное обучение в технологии проблемного диалога (образовательная технология – проблемно-диалогическое обучение). Для теоретического осмысления истории использованы понятия цивилизационного подхода. Цель Образовательной системы «Школа 2010» - помочь человеку научиться решать самые разные возникающие в его жизни задачи, постоянно расширяя свои знания и умения.

Содержание учебного предмета.

История как наука

История в системе гуманитарных наук. Предмет исторической науки. Исторический источник. Проблема подлинности и достоверности исторических источников. Единство и многообразие исторического процесса. Проблема прогресса в истории. Принципы периодизации исторического процесса.

Всеобщая история

Древнейшая стадия истории человечества

Современные концепции происхождения человека и общества. Антропология, археология и этнография о древнейшем прошлом человека. Мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Неолитическая революция. Переход от присваивающего к производящему хозяйству. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей.

Цивилизации Древнего мира

Принципы периодизации древней истории. Историческая карта Древнего мира. Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения. Архаичные цивилизации Африки, Азии, Америки - географическое положение, материальная культура, повседневная жизнь, социальная структура общества. Мифологическая картина мира.

Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций: общее и особенное в хозяйственной жизни и социальной структуре, социальные нормы и мотивы общественного поведения человека. Влияние религиозных верований на изменение картины мира. Духовные ценности, философская мысль, культурное наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Формирование научной формы мышления в античном обществе. Культурное и философское наследие Древней Греции и Рима. Зарождение иудео-христианской духовной традиции, ее мировоззренческие особенности. Проблема цивилизационного синтеза (эллинистический мир; Рим и варвары). "Великие переселения народов".

Средневековье

Принципы периодизации Средневековья. Историческая карта средневекового мира. Цивилизации Востока в эпоху Средневековья. Возникновение исламской цивилизации. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

"Великое переселение народов". Формирование христианской средневековой цивилизации в Европе. Западноевропейский и восточноевропейский регионы цивилизационного развития. Православие и католицизм. Социальная этика, отношение к труду и собственности, правовая культура, духовные ценности в православной и католической традициях. Особенности хозяйственной жизни, социальной структуры и государственно-правовой организации в европейском средневековом обществе. Культурное и философское наследие Средневековья.

Дискуссия об уникальности европейского средневекового общества. Динамика и характер развития европейской средневековой цивилизации. Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв. Изменения в мировосприятии европейского человека. Социально-психологические, природно-климатические, экономические предпосылки процесса модернизации.

Характер международных отношений в средние века. Арабские и тюркские завоевания. Феномен крестовых походов.

Новое время: эпоха модернизации

Принципы периодизации Нового времени. Дискуссия об исторической природе процесса модернизации. Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. Изменение роли техногенных и экономических факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Конфессиональный раскол европейского общества.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму. Изменение в идеологических и правовых основах государственности. Формы абсолютизма. Становление гражданского общества. Кризис сословного мышления и формирование основ гражданского, национального сознания. Буржуазные революции XVII-XIX вв.: исторические предпосылки и значение, идеология социальных и политических движений. Философско-мировоззренческие основы Просвещения. Конституционализм. Классические доктрины либерализма, социализма, консерватизма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Технический прогресс в XVIII - середине XIX в. Промышленный переворот. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в. Изменение среды обитания человека. Урбанизация. Модели перехода от традиционного к индустриальному обществу в европейских странах. Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира. Культурное и философское наследие Нового времени.

Зарождение международного права. Колониальный раздел мира. Влияние европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока. Экономическое развитие и общественные движения в колониальных и зависимых странах.

Эволюция системы международных отношений в конце XV - середине XIX в. Изменение характера внешней политики в эпоху Нового времени.

От Новой к Новейшей истории:
поиск путей развития индустриального общества

Дискуссия о понятии "Новейшая история". Основные этапы научно-технического прогресса в конце XIX - середине XX в. Проблема периодизации научно-технической революции. Циклы экономического развития стран Запада в конце XIX - середине XX в. Структурные кризисы рыночной экономики. Формирование монополистического капитализма. Переход к смешанной экономике. "Государство благосостояния". Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства в конце XIX - середине XX в. Изменения в социальной структуре индустриального общества. "Общество потребления".

Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. "Закат Европы" в философской и общественно-политической мысли. Формирование социальной идеологии солидаризма, народничества, анархо-синдикализма. Эволюция либеральной, консервативной, социалистической идеологии. Концепция Христианской демократии. Закрепление современной доктрины конституционализма и изменение практики государственно-конституционного строительства. Демократизация общественно-политической жизни и развитие правового государства. Становление молодежного, антивоенного, экологического, феминисткого движений. Проблема политического терроризма.

Системный кризис индустриального общества на рубеже 1960-1970-х гг.

Модели ускоренной модернизации в XX в. Историческая природа тоталитаризма и авторитаризма новейшего времени. Дискуссия о тоталитаризме. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая и социальная идеология тоталитарного типа. Государственно-правовые системы и социально-экономическое развитие общества в условиях тоталитарных и авторитарных диктатур. Массовое сознание и культура тоталитарного общества.

Формирование и развитие мировой системы социализма, модели социалистического строительства.

"Новые индустриальные страны" как модель ускоренной модернизации. "Новые индустриальные страны" Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: авторитаризм и демократия в политической жизни, экономические реформы. Идеология национального освобождения. Национально-освободительные движения. Региональные особенности социально-экономического развития стран Азии и Африки.

Основные этапы развития системы международных отношений в конце XIX - середине XX в. Мировые войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические, демографические причины и последствия. Складывание мирового сообщества и основ международно-правовой системы. Лига наций и ООН. Распад мировой колониальной системы и формирование "третьего мира". Развертывание интеграционных процессов в Европе. Европейский союз.

Общественное сознание и духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Мировоззренческие основы реализма и модернизма. Технократизм и иррационализм в общественном сознании XX в.

Человечество на этапе перехода к информационному обществу

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция и информационное общество. Формирование инновационной модели общественного развития. Собственность, труд и творчество в информационном обществе.

Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Распад мировой социалистической системы и пути постсоциалистического развития. Проблема "мирового Юга". Противоречия индустриализации в постиндустриальную эпоху.

Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания "холодной войны". Европейский союз. Становление новой структуры миропорядка. Локальные конфликты и проблема национального суверенитета в глобализо-ванном мире.

Дискуссия о кризисе политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. "Неоконсервативная революция". Современные либеральная и социал-демократическая идеологии. Попытка формирования идеологии "третьего пути". Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в.

Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.

Основные закономерности истории человечества в историко-культурологических (цивилизационных) концепциях, теории модернизации, теории макроэкономических циклов ("длинных волн"), формационной теории.

История России

История России - часть всемирной истории. Основные этапы развития исторической мысли в России.

Народы и древнейшие государства на территории России

Освоение человеком восточных и северных регионов Евразии. Великое оледенение и климат Восточной Европы и Северной Азии. Каменный век. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металла и его влияние на первобытное общество. Начальные этапы формирования этносов. Языковые семьи. Индоевропейцы. "Великое переселение народов". Дискуссии о прародине славян. Восточнославянские племена и их соседи. Занятия, общественный строй, верования. Родовая и территориальная община. Город.

Русь в IX - начале XII в.

Возникновение государственности у восточных славян. "Повесть временных лет". Дискуссия о происхождении Древнерусского государства. Князья и дружина. Вечевые порядки. Принятие христианства. Роль церкви в истории Древней Руси. Русская Правда. Дискуссии историков об уровне социально-экономического развития Древней Руси. "Лествичный" порядок наследования власти.

Международные связи Древней Руси. Христианская культура и языческие традиции. Влияние Византии и народов Степи. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Русские земли и княжества в XII - середине XV в.

Причины распада Древнерусского государства. Княжеская власть и боярство в русских землях и княжествах. Монархии и республики. Русь и Степь. Княжеские усобицы. Идея единства Русской земли. "Слово о полку Игореве". Особенности культурного развития русских земель.

Образование Монгольского государства. Монгольское завоевание и его влияние на историю нашей страны. Экспансия с Запада и ее роль в истории народов Руси и Прибалтики.

Образование Золотой Орды. Система управления завоеванными землями. Русь и Орда. Принятие Ордой ислама. Влияние монгольского завоевания и Орды на культуру Руси.

Образование Великого княжества Литовского. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Восстановление экономики русских земель. Колонизация Северо-Восточной Руси. Формы землевладения и категории населения. Русский город. Роль церкви в консолидации русских земель.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Дискуссии о путях и центрах объединения русских земель. Москва как центр объединения русских земель. Политика московских князей. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества. Зарождение национального самосознания.

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Разгром Тимуром Золотой Орды и поход на Русь. Автокефалия Русской Православной Церкви.

Российское государство во второй половине XV-XVII в.

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Становление органов центральной власти. Роль церкви в государственном строительстве. Борьба "иосифлян" и "нестяжателей". "Москва - третий Рим". Ереси на Руси. Особенности образования централизованного государства в России. Социальная структура общества. Формы землевладения.

Распад Золотой Орды. Вхождение западных и южных русских земель в состав Великого княжества Литовского. Формирование русского, украинского и белорусского народов.

Установление царской власти. Складывание идеологии самодержавия. Создание органов сословно-представительной монархии. Дискуссия о характере опричнины. Закрепощение крестьян. Учреждение патриаршества.

Расширение территории России в XVI в.: завоевания и колонизационные процессы. Ливонская война. Рост международного авторитета Российского государства.

Культура Российского государства во второй половине XV-XVII в.

Пресечение правящей династии и обострение социально-экономических противоречий. Дискуссия о причинах Смуты. Феномен самозванства. Социальные движения в России в начале XVII века. Борьба с Речью Посполитой и Швецией.

Ликвидация последствий Смуты. Восстановление самодержавия. Система крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур.

Церковный раскол. Старообрядчество.

Дискуссии о характере социальных движений в России во второй половине XVII в.

Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.

Русская традиционная (средневековая) культура. Формирование национального самосознания. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в.

Россия в XVIII - середине XIX в.

Петровские преобразования. Северная война. Провозглашение империи. Абсолютизм. Формирование чиновничье-бюрократического аппарата. Отмена патриаршества. Дворянство - господствующее сословие. Традиционные порядки и крепостничество в условиях развертывания модернизации. Дискуссии о месте и роли петровских реформ в истории России.

Россия в период дворцовых переворотов. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя. Правовые реформы и мероприятия по укреплению абсолютизма в первой половине XIX в.

Особенности экономики России в XVIII - первой половине XIX в. Кризис традиционного общества. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота и его последствия.

Политическая идеология во второй половине XVIII - первой половине XIX в. Европейское влияние на российское общество. Русское Просвещение. Масонство. Движение декабристов и его оценки в российской исторической науке. Консерваторы. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Превращение России в мировую державу. Россия в системе международных отношений в XVIII - первой половине XIX в. Отечественная война 1812 г. Имперская внешняя политика России. Крымская война и ее последствия для страны.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII - первой половины XIX в.

Россия во второй половине XIX - начале XX в.

Отмена крепостного права. Аграрная, судебная, земская, военная, городская реформы 1860-1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Политика контрреформ. Утверждение новой модели экономического развития: капиталистические отношения в промышленности и сельском хозяйстве. Сохранение остатков крепостничества. Роль государства в экономической жизни страны. Отечественный и зарубежный капитал в России. Российский монополистический капитализм и его особенности. Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Реформы С.Ю. Витте и П.А. Столыпина. Дискуссии о роли и месте России в мировой экономике начала XX в.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков. Революция 1905-1907 гг. Становление российского парламентаризма. Либерально-демократические, радикальные, националистические движения.

Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX - начале XX в. Критический реализм. Русский авангард. Элитарная и народная культура. Развитие науки и системы образования.

"Восточный вопрос" во внешней политике Российской империи. Россия и православные народы Балканского полуострова. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война.

Россия в Первой мировой войне. Влияние войны на российское общество.

Революция и Гражданская война в России

Революция 1917 г. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. Ликвидация сословного строя. Восстановление патриаршества. Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Первые декреты Советской власти. Учредительное собрание.

Гражданская война и интервенция. Цели и идеология противоборствующих сторон. Дискуссия о причинах, характере и хронологических рамках Гражданской войны. Политика "военного коммунизма". Курс на мировую революцию. Коминтерн. Итоги Гражданской войны.

Переход к новой экономической политике. Первые успехи нэпа. Новая экономическая политика в оценках историков и современников.

СССР в 1922-1991 гг.

Причины и предпосылки объединения советских республик. Полемика о формах объединения. Образование СССР. Основные направления и принципы национальной политики советской власти.

Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Свертывание нэпа и выбор форсированной модели развития. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Советский тип государственности. Партийный аппарат и номенклатура. Культ личности И.В. Сталина. Массовые репрессии, их направленность и последствия.

Индустриализация. Коллективизация. Переход к плановой экономике. Мобилизационный характер советской экономики.

Итоги социально-экономического и политического развития СССР в 1920-1930-х гг. Конституция 1936 г.

Идеологические основы советского общества и культура в 1920-1930-х гг. "Культурная революция". Ликвидация неграмотности, создание системы образования. Советская интеллигенция. Мировоззренческие основы и пропагандистская направленность официальной советской культуры. "Краткий курс истории ВКП(б)". Повседневная жизнь советских людей.

Русское зарубежье. Раскол в РПЦ.

Внешнеполитическая стратегия СССР в 1920-1930-х гг. СССР накануне Великой Отечественной войны.

Причины, этапы и итоги Великой Отечественной войны. Советское военное искусство. Героизм народа на фронте и в тылу. Идеология и культура в годы войны. СССР в антигитлеровской коалиции. Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов о послевоенном устройстве мира.

"Холодная война", споры о ее причинах и характере. Военно-политические союзы в послевоенной системе международных отношений. Формирование мировой социалистической системы.

Восстановление экономики. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР. Гонка вооружений и ее влияние на развитие страны.

Идеологические кампании в послевоенные годы. Политическая жизнь страны в середине 1950-х гг. XX съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма. Политика И.С. Хрущева в оценках современников и историков.

"Застой" как проявление кризиса советской модели развития. Теория развитого социализма. Конституционное закрепление руководящей роли КПСС. Конституция 1977 г.

Экономические реформы 1950-1960-х гг., причины их неудач. Замедление темпов экономического роста. "Теневая экономика" в СССР.

Социальная структура советского общества. Межнациональные отношения в СССР. Формирование партийно-государственной элиты. Возникновение диссидентского и правозащитного движения. Нигилистические настроения в массовом сознании.

Попытки модернизации советской экономики и политической системы в 1980-х гг. Курс на "ускорение". "Перестройка" и "гласность". Демократизация общественной жизни. Формирование многопартийности. Распад системы централизованного управления. Усиление центробежных тенденций в межнациональных отношениях. Принятие Декларации о государственном суверенитете России 12 июня 1990 г.

СССР в мировых и региональных кризисах и конфликтах после Второй мировой войны. Установление военно-стратегического паритета СССР и США. Политика разрядки. "Новое политическое мышление". Кризис во взаимоотношениях СССР и его союзников, распад мировой социалистической системы.

Роль советской науки в развертывании научно-технической революции. Достижения и противоречия в развитии советской, культуры и образования во второй половине XX в. Нарастание кризиса коммунистической идеологии и политики. Утрата руководящей роли КПСС в духовной жизни советского общества.

Российская Федерация (1991-2003 гг.)

Кризис власти: последствия неудачи политики "перестройки". Августовские события 1991 г. "Парад суверенитетов". Беловежские соглашения 1991 г. и распад СССР.

Политический кризис сентября-октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г. Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Политические партии и движения Российской Федерации. Современные молодежные движения. Межнациональные и межконфессиональные проблемы в современной России. Чеченский конфликт. Российская Федерация и страны Содружества Независимых Государств.

Переход к рыночной экономике. "Шоковая терапия" и ее социальные последствия. Трудности и противоречия экономического развития 1990-х гг.

Современная российская культура. Поиск мировоззренческих ориентиров. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Россия в условиях становления информационного общества.

Участие России в формировании современной международно-правовой системы. Россия в интеграционных процессах. Россия и вызовы мобилизации.

Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, укрепление национальной безопасности, достойное место России в мировом сообществе.

Тематическое планирование по курсу:

«История России с древнейших времен до конца 16 века, 6 кл.»

(42 часа, 2 ч. в нед.)

Тематическое планирование по курсу:

«История России: конец 16 – 18 век, 7 кл.»

(42 часа, 2 ч. в нед.)

Тематическое планирование по курсу:

«История России: 19 век, 8 кл.»

(44 часа, 2 ч. в нед.)

Тематическое планирование:

«История России: 20 век, 9 кл.»

(68 часов, 3 ч. в нед.)

Тематическое планирование: «История древнего мира, 5 кл.»

(70 часов, 2 ч. в нед.)

Тематическое планирование:

«Всеобщая история, 6 кл. История Средних веков»

(28 часов, 2 ч. в нед.)

Тематическое планирование:

«Всеобщая история, 7 кл. История нового времени»

(28 часов, 2 ч. в нед.)

Тематическое планирование:

«Всеобщая история, 8 кл. История нового времени»

(28 часов, 2 ч. в нед.)

Тематическое планирование:

«Всеобщая история, 9 кл. Новейшая история»

(34 часа, 3 ч. в нед.)

Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения истории на профильном уровне ученик должен

знать/понимать:

- факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие целостность исторического процесса;

- принципы периодизации всемирной истории;

- важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу;

- особенности исторического, историко-социологического, историко-политологического, историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого;

- историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;

- взаимосвязь и особенности истории России и мира; всемирной, региональной, национальной и локальной истории;

уметь:

- проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

- осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);

- классифицировать исторические источники по типу информации;

- использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;

- различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;

- использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений;

- систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;

- формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;

- участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы;

- представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;

- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

- формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями;

- учета в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;

- осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.

Критерии оценки учебной деятельности

Устный ответ:

«5» - вопросы раскрыты в полном объеме, материал изложен логично без существенных ошибок, не требует дополнительных вопросов. Присутствуют выводы, которые опираются на теоретические знания. Мнение аргументировано. Речь связная, ученик использует соответствующую терминологию. В ходе ответа применяются таблицы, карты (в соответствии с темой вопроса).

«4» - вопросы раскрыты, в изложении допущены незначительные пробелы или ошибки. Ответ последовательный, четкий, выводы присутствуют, но содержат отдельные неточности. В ответе используются не все требуемые теоретические знания. В ходе ответа применяются таблицы, карты (в соответствии с темой вопроса)

«3» - раскрыто 50% вопроса, изложение содержит значительные пробелы и ошибки. Ответ требует дополнительных вопросов или изложение не самостоятельное (по наводящим вопросам). Выводы отсутствуют, либо не содержат доказательств. Речь бедная, необходимые для изложения термины присутствуют в малом объеме.

«2» - главное содержание не раскрыто. Изложение непоследовательное, содержит ошибки.

«1» - ученик отказывается отвечать.

Письменный ответ:

«5» - вопросы раскрыты в полном объеме, материал изложен логично без существенных ошибок. Присутствуют выводы. Речь правильная, используется соответствующая терминология. В работе допускаются не более одной описки или неточности (в написании дат, терминов, имен собственных).

«4» - вопросы раскрыты, в изложении допущены незначительные пробелы. Ответ последовательный, четкий, выводы присутствуют. Допускаются не более 3 описок или неточностей, не более 2 фактических ошибок.

«3» - раскрыто 50% вопросов, изложение содержит значительные ошибки. Речь бедная, термины присутствуют в малом объеме. Допускаются не более 6 описок или неточностей, не более 5 фактических ошибок.

«2» - работа содержит более 6 фактических ошибок.

Тестовая работа: (из 10 вопросов, заданий)

«5» - работа содержит не более 1 ошибки или неточности (неверный ответ, исправление в ответах). Если тест содержит более 20 вопросов, допускаются 2 ошибки.

«4» - работа содержит не более 3 ошибок. Если тест содержит более 20 вопросов, допускаются 4 ошибки.

«3» - работа содержит 50% верных ответов (исправления в ответе считать за ошибку).

«4» - работа содержит не более 3ошибок. Если диктант содержит более 20 вопросов, допускаются 4 ошибки.

«3» - работа содержит 50% верных ответов.

«2» - работа содержит более 50% неверных ответов.

Исторический диктант:

«5» - работа содержит не более одной ошибки или неточности (неверный ответ, исправление в ответах). Если диктант содержит более 20 вопросов, допускаются 2 ошибки.

«2» - работа содержит более 50% неверных ответов.

Перечень учебно-методического обеспечения.

Курс «История России» обеспечен учебниками, рекомендованными для использования Министерством образования Российской Федерации:

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс. – М., Просвещение, 2012.

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. XVII – XVIII вв. 7 класс. – М., Просвещение, 2012.

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. XIX век. 8 класс. – М., Просвещение, 2010.

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XX век. 9 класс. – М., Просвещение, 2013.

Курс «Всеобщая история» обеспечен учебниками:

Михайловский Ф.А. История древнего мира. Учебник для 5 класса. М.,ТОО «ТИД «Русское слово», 2010.

Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Кузнецов А.В., Давыдова С.М. Всеобщая история. Средние века: учебник для 6 класса основной школы. – М.:Баллас, 2010 (Образовательная система «Школа 2010»)

Данилов Д.Д., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Репников А.В., Рогожкин В.А. Всеобщая история. История Нового времени. Учебник для 7 класса основной школы. – М.:Баллас, 2010 (Образовательная система «Школа 2010»)

Данилов Д.Д., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С, Павлова С.С., Репников А.В., Рогожкин В.А. Всеобщая история. История Нового времени. Учебник для 8 класса основной школы. – М.:Баллас, 2010 (Образовательная система «Школа 2010»)

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений.- М., Просвещение, 2011.

Учебно-методическая литература:

Серов Б.Н. Соловьев К.А. Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца 16 века: 6кл – М., ВАКО, 2011.

Данилов Д.Д, Сизова Е.В. Проверочные и контрольные работы к учебникам «История России» и «Всеобщая история. История средних веков», 6 класс. – М., Баласс, 2011.

Андреевская Т.П. Тесты по истории России с древнейших времен до конца 16 века. – М. «Экзамен», 2010.

Малкова Л.А., Миничева С.В., Данилов Д.Д. Российская и Всеобщая история. 7 класс: Методические рекомендации для учителя. – М.: Баланс, 2009.

Соловьева Е.А., Данилов Д.Д., Сизова Е.В. Проверочные и контрольные работы к учебникам «История России» и «Всеобщая история. История Нового времени», 7 класс. – М., Баласс, 2011.

Андреевская Т.П. Тесты по истории России 16-18 веков. – М. «Экзамен», 2010.

Серов Б.Н. Соловьев К.А. Поурочные разработки по истории России 19 века: 8кл – М., ВАКО, 2011.

Давыдова С.М. Данилов Д.Д, Катышева И.Б. Проверочные и контрольные работы к учебникам «История России» и «Всеобщая история. История нового времени», 8 класс. – М., Баласс, 2011.

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Новейшая история зарубежных стран. Поурочные планы. – Волгоград, Учитель, 2009.

Сорокина Е.Н. История России. 9 класс. В 2-х частях: Поурочные планы по учебнику Данилова А.А., Косулинщй Л.Г. История России XX век. 9 класс. – Волгоград, Учитель, 2009.

Атлас и контурная карта по истории древнего мира

Атлас и контурная карта по истории средних веков

Атласы и контурные карты по истории России

Компьютерное обеспечение курса:

Автоматизированное рабочее место учителя;

Проектор;

Экран;

Интерактивная доска;

Лазерное МФУ

Электронные образовательные ресурсы:

БЭНП «История Древнего мира и средних веков»

ИУМК «История Древнего мира» 5 кл.

ЦОР «Всеобщая история» 5,6,7 кл.

Мифы Древней Греции

Мировая художественная культура

Мультфильмы «Динозавры», «Первобытный человек», «Древняя Греция», «Древний Египет», «Вавилон», «Древний Рим» (студия «ВАКО»)

Соловьев С.М. История государства Российского

ЭОР «Отечественная история»

Энциклопедия «Современники»

Электронный курс лекций «История России»

Электронный учебник «История России 20 век», в 4-х частях

ЭОР «Великая отечественная Война»

Презентации к урокам истории, разработанные автором данной программы

Печатные демонстрационные материалы:

Настенные исторические карты

Комплект плакатов «История Средних веков»

Комплект плакатов «История России»

Комплект плакатов «Великие полководцы России»

Комплект плакатов «Памятные даты»

Набор картин

Схемы, таблицы

Поурочное планирование

по курсу «История России с древнейших времен до конца XVI века»,

6 класс, 42 часа.

Поурочно-тематическое планирование

По предмету «История России: конец XVI – XVIII век», 7 класс, 42 часа.

Поурочно-тематическое планирование

По предмету «История России. XIX век», 8 класс, 44 часа.

Поурочно-тематическое планирование

По предмету «История России. XX –началоXXI века», 9 класс, 68 часов.

Поурочно-тематическое планирование уроков

по курсу «История древнего мира», 5 класс, 70 часов.

Поурочно-тематическое планирование

по курсу «Всеобщая история. Средние века», 6 класс, 28 часов.

Поурочно-тематическое планирование

По предмету «Новая история», 7 класс, 28 часов.

Поурочно-тематическое планирование

по курсу «Всеобщая история. История нового времени», 8 класс, 27 часов.

Поурочно-тематическое планирование

По предмету «Всеобщая история», 9 класс, 34 часа..

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/97501-rabochaja-uchebnaja-programma-po-istorii-5-9-