Рисование зимнего пейзажа» (разработка урока с поэтапным анализом)

Этап урока

1.Орг. момент, объявление темы урока

Почему?

Нужна полная готовность класса, эмоциональный настрой, заинтересованность детей и их быстрое включение в работу.

Как?

Словесный метод (монолог)

Общеклассная форма, метод наглядный.

Что?

- Ребята, закройте, пожалуйста, глаза. Внимательно послушайте меня и представьте то, что сейчас услышите.

Кругом всё белое и синее

Всё в тонком кружеве теней.

А лес укрыт пушистым инеем,

Уснул до первых вешних дней.

И снятся сны ему спокойные.

И птичьи песни на заре.

Стоят безмолвно сосны стройные

В тяжёлом зимнем серебре.

- Что вы увидели, представили перед собой?

- Ребята, сегодня мы будем учиться изображать зимние деревья, то естьтеманашего урока – «Зимний пейзаж». А помогать нам будет Мастер изображения. Познакомьтесь с ним. Он пришёл со своей палитрой красок. Каждый цвет красок на палитре – это вопрос или секрет мастерства и умения Мастера. Краски палитры Мастера расположены по системе цветов спектра – от светлого к тёмному. И мы с вами будем брать эти цвета в таком же порядке (Идёт демонстрация наглядных пособий «Мастер изображения», «Палитра»)

2.Подготовит. работа – повторение терминов.

Почему?

Реализуем принцип системности знаний, установление правильности запоминания терминов ИЗО искусства.

Как?

Общеклассная форма, метод беседа, приём – фронтальный опрос.

Что?

Первая ЖЁЛТАЯ КРАСКА палитры Мастера просит вас вспомнить словарь терминов и объяснить понятия (слова вывешиваются на доске).

1. Художник – человек, создающий произведения искусства.

2. Палитра – кусок бумаги или картона, доски, на котором смешивают краски.

3. Основные цвета – красный, жёлтый. синий.

4. Составные цвета - те, которые составляют из основных – оранжевый, фиолетовый, зелёный.

5. Композиция – это расположение элементов худож. произведения.

6. Акварель – краска, которая разводится водой.

7. Пейзаж - это жанр изобразительного искусства, посвящённый воспроизведению естественной природы. Пейзажем также называется отдельное произведение, изображающее природу.

3.Подготовит. работа к объяснению нового материала.

Почему?

Сообщение детей настраивает на дальнейшую деятельность, переключает внимание.

Как?

Общеклассная форма, метод словесный, приём – рассказ - сообщение с элементами познавательной новизны, наглядный метод.

Что?

ОРАНЖЕВАЯ КРАСКА Мастера вызывает своих помощников, С их помощью мы совершим небольшой экскурс в историю возникновения пейзажа. Говорят заранее подготовленные дети:

1. Отдельные элементы окружающего мира изображал первобытный человек на скалах. У сознательных людей изображение природы встречается в искусстве Древнего Востока и Крита, например при росписи гробниц древних фараонов.

2. Как самостоятельный жанр пейзаж впервые появился в Китае ещё в 6 веке. Работы выполнялись на шёлковых свитках.

3. В Европе пейзаж как самостоятельный жанр складывается в 15 веке. Можно назвать много имён великих художников, изображающих на своих картинах пейзаж. Это Леонардо да Винчи, Рубенс, Веласкес, Рембрандт и другие.

4. Наиболее известные русские пейзажисты – Шишкин и Левитан. У казахстанского художника Муллашева в триптихе «Земля и время. Казахстан» пейзаж _ это основа эпического образа родной страны.

5. Произведения пейзажиста служат большим средством воспитания людей в духе любви и преданности своей Родине.

4. Новый материал:

1) Настроение художника.

Почему?

Активная умственная работа детей при получении новых знаний обеспечивается путём частично- поисковой работы. Детьми воспринимается доступный материал и осмысливается.

Как?

Общеклассная форма работы, метод словесный, наглядный, метод беседы, музыкальное слушание. Проблемное слово учителя, создание ситуации эмоционально-нравственных переживаний.

Что?

КРАСНАЯ КРАСКА – это краска настроения Мастера.

- Какое может быть у человека настроение? (грустное, весёлое)

- Когда человеку грустно?

- А когда весело?

- Скажите, а природа какое создаёт нам настроение?

- А может ли художник выразить своё настроение и понимание природы в творчестве – в музыке, танце. стихотворении, картине?

- Давайте посмотрим картины художников и послушаем музыку. ( Например, И. Левитан «Берёзовая роща», Айвазовский «Девятый вал», «Восход солнца», «Гроза». Муз. Сопровождение: Римский-Корсаков «Окиян - сине море», «Шехерезада», Чюрленис «Море» и т.п. Дети рассматривают пейзажи, слушают музыку).

- Что вы почувствовали? ( Глядя на одни картины было радостно и весело, на другие – наступала грусть, тревога)

Учитель (подводя итог сказанному ):

- Изображая природу, художники всегда выражают своё отношение к жизни. А мы, зрители, понимаем это настроение, потому что глядя на изображение начинаем испытывать эти чувства.

2) Демонстрация выполнения работы.

Почему?

Активизация внимания. Реализуем принцип системности, доступности.

Как?

Общеклассная форма работы, метод словесный, наглядный, фронтальный опрос, приём рассмотрения демонстрационных таблиц.

Что?

КОРИЧНЕВАЯ КРАСКА – этой краской мастер знакомит вас с пейзажем, который мы будем выполнять. (Идёт демонстрация готовой работы учителем)

- Какое настроение он вам передаёт? Что вы видите на картине?

(В центре - высокое крепкое дерево, справа маленькая ёлочка, слева - молодое небольшое деревце. Всё покрыто снегом, видна линия горизонта, дальний лес.)

- Какое может быть дерево в центре? (Это может быть дуб, так как он мощный, загадочный, его ветви похожи на лапы дракона)

- Мастер предлагает вам три этапа выполнения работы. (Идёт демонстрация трёх плакатов – 1, 2, 3 этапы работы)

- Но прежде чем мы начнём практическую работу, возьмём Голубую и Синюю краски.

3) Инструктаж.

Почему?

Подготовка к практической работе учащихся.

Как?

Общеклассная, индивидуальная формы работы, метод словесный, приём – монолог-сообщение.

Что?

ГОЛУБАЯ КРАСКА просит вас вспомнить правила посадки на уроке. (Отвечает один ученик)

- Сидеть нужно прямо, слегка наклонив голову. Альбом должен лежать прямо перед учеником. Во время работы с карандашом краски и кисти в стороне. Кисти должны лежать на специальной подставке или куске ткани. Воды набирать неполный стакан. Иметь салфетку.

4) Физминутка

Как?

Общеклассная форма работы, метод словесный.

Что?

СИНЯЯ КРАСКА поможет вам подготовить кисти рук к работе.

Кто из пальчиков ловчее

Кисточку держать умеет?

Пальцы дружно отвечают, головами все кивают.

5) Практическая работа- выполнение наброска карандашом.

Почему?

Активные действия учащихся. Принцип системности, доступности, установление правильности выполнения карандашного эскиза, коррекция.

Как?

Общеклассная, индивидуальная формы работы, метод словесный, приём

практического упражнения – самостоятельная работа под руководством учителя по образцу.

Что?

Итак, выполняем 1 этап нашей работы. Первый набросок выполняем линиями простого карандаша. Линии должны наноситься на бумагу легко и свободно, сохранять чёткость. На карандаш сильно не давить. Начинаем работу с центрального дерева. Обозначаем его ствол двумя линиями – вверху они приближаются друг к другу, а внизу расходятся, показывая основание дерева. Верхушка доходит до верхней границы рамки (рамка заранее сделана на альбомном листе у детей), мы её не видим, она закрыта для нашего глаза. Внизу линии нижней границы рамки они не касаются, они гораздо выше её. Это показывает расстояние до дерева. Слева показываем линиями молодое деревце. Справа треугольником с вертикальной линией обозначаем место ёлочки. И молодое дерево и ёлочка изображаются ниже основания центрального дерева. Это показывает то, что они расположены ближе, на переднем плане.

6) Практическая работа – завершение наброска карандашом дополнительными линиями.

Почему?

Принцип системности, получение новых знаний. Этот этап позволяет увидеть, как дети усвоили новые знания и применяют их на практике.

Как?

Общеклассная, индивидуальная формы работы, метод словесный, наглядный, практическое упражнение.

Что?

- На 2 этапе мы более тонкими линиями дополняем рисунок и намечаем покров снега на деревьях. Горизонтальными плавными и слегка изогнутыми линиями мы показываем линию горизонта и далёкий лес.

7) Практическая работа – подготовка к работе с красками.

Почему?

Реализуем принцип от простого к сложному.

Как?

Общеклассная, индивидуальная формы работы, метод словесный, наглядный, практическое упражнение, приём письма линий различной толщины и конфигурации.

Что?

ЗЕЛЁНАЯ КРАСКА поможет вам в изображении линий кистью и красками. Если на кисть в процессе проведения линии по разному нажимать. То получившаяся линия на всём своём протяжении будет иметь разную выразительность. Сильнее нажмём – получим более толстую линию, слабее, еле касаясь – тонкую. Чтобы получить чёткую линию, яркую и короткую можно воспользоваться острым концом кисточки. На квадратных листочках поупражняйтесь в проведении прямых и изогнутых, широких и узких линий.

8) Подготавливающее повторение с элементами новизны.

Почему?

Активизация внимания и интереса учащихся на основе новизны подачи ранее незнакомого материала.

Как?

Общеклассная, индивидуальная, групповая формы работы, метод словесный, наглядный, приём рассказа-сообщения.

Что?

Возвратимся к КРАСНОЙ КРАСКЕ настроения. Она практически предлагает вам выразить своё настроение на вашем пейзаже. Сейчас мы начнём работать красками и нам нужно вспомнить о тёплых и холодных тонах. А помогут нам две девочки-подружки. Вот какую историю расскажет нам КРАСНАЯ КРАСКА. (Сказку читают две ученицы. Одновременно идёт демонстрация наглядных пособий «Девочка Снегурочка» и «Девочка Весна»).

1. Живут на свете две девочки-подружки – Снегурочка и девочка Весна. Каждый год они встречаются, когда на смену холодной зиме приходит тёплая весна. На память людям о своей дружбе девочки составляют ковёр из своих цветов. Среди множества красок у каждой из них есть одна самая любимая, самая волшебная. С помощью этих красок они могут любой цвет превратить в холодный или тёплый. Чтобы краски превратить в холодные, девочка Снегурочка опускает в них синенькую льдинку. Девочка Весна наоборот, зажигая краски лучом солнечного жёлтого цвета. Превращает их в тёплые, поэтому тёплые цвета всегда связывают с солнцем и называют солнечными.

2. У девочек есть ещё один секрет – расположенные рядом тёплые и холодные цвета помогают друг другу быть ярче, громче звучать, становиться сочнее. Но существует между ними и спор. Никак не могут они решить – как же назвать зелёный цвет? Дело в том, что зелёный состоит из двух: тёплого жёлтого и холодного синего цветов. Значит, если замешивая зелёный, Снегурочка положит большую льдинку, он станет более холодным. Но если Весна большим жёлтым лучом осветит синий, то получившийся зелёный цвет станет тёплым, радостным.

Учитель: Действительно, тёплые цвета воспринимаются как более солнечные, радостные, счастливые и весёлые, в то время как холодные напоминают о некоторой тревоге. Загадочности, таинственности, о грусти и печали.

( НА дем. пособиях:

1. Солнце пронизывает лучами каждый цвет спектра. Отчего цвета превращаются в тёплые.

2. Снегурочка превращает цвета в холодные )

Учитель: Теперь ваша задача выбрать, каким будет ваш пейзаж – тёплым или холодным. Вам нужно выбрать краски. Если вам грустно и пейзаж холодный, вы берете голубой и синий цвет. Если вам радостно и светло – берите больше жёлтой и светлой зелёной краски.

9) Практическая работа с красками и кистями.

Почему?

Реализация творческого замысла учеников.

Как?

Общеклассная, индивидуальная формы работы, метод объединительно-иллюстративный, музыкальное слушание – сопровождение.

Что?

СИНЯЯ КРАСКА Мастера предлагает вам практическую работу с красками. Вы должны выполнить свою работу в цвете. Весь рисунок должен быть заполнен красками. Небо и снежное пространство до линии горизонта является фоном рисунка. Соответственно все предметы более тёмные, насыщенные. Советы этой краски: Сильно краску не разводить. Если рисунок тёплый, для фона идёт жёлтый, салатовый цвета, если холодный – голубой.

Дети раскрашивают рисунки, учитель помогает им. Звучит музыка.

5. Закрепление – итог.

Почему?

Этап позволяет увидеть, как дети усвоили новые знания.

Как?

Общеклассная, формы работы, фронтальный опрос.

Что?

- Какую работу выполняли на уроке? Что такое пейзаж? Какое настроение может передавать? Какие тона для этого используются?

6. Оценивание.

Почему?

Убеждение в значимости полученных знаний, предъявление требований, поощрение и порицание, метод словесной оценки.

Как?

Общеклассная форма работы. Метод стимулирования и мотивации.

Что?

ЧЁРНАЯ КРАСКА - нейтральная. Поможет объективно оценить рисунки.

- У кого наиболее точный, яркий и правильный рисунок?

7. Домашнее задание.

Что?

Нарисовать зимний пейзаж противоположный по настроению.