Урок изобразительного искусства во 2 классе по теме: симметрия, как самый простой композиционный способ организации пространства. ПОСОБ

Уржумова Ангелина Эдуардовна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«СОШ №29» г. Симферополь, РКрым

Учитель начальных классов

Урок изобразительного искусства во 2 классе

Тема: Симметрия, как самый простой композиционный способ организации пространства. Рисование композиции “Цветы на подоконнике”

Цели: ознакомить учащихся с понятием “уравновешенная - симметричная” и “неуравновешенная – ассиметричная» композиция, научить учащихся достигать композиционного равновесия (симметрии) и ассиметрии путём передачи отражения одинаковых частей объекта и неодинаковых частей, то есть смещения; развивать у детей практические навыки работы графическими материалами, а также зрительное восприятие, аналитическое мышление; воспитывать любовь к природе, интерес к художественной деятельности.

Планируемые результаты

Предметные: расширят свои знания о комнатных растениях, познакомятся с понятиями «симметрия», «ассиметрия», научатся выполнять симметричнве и ассиметричные композиции.

Метапредметные:

-познавательные– научатся строить осознанное и произвольное высказывание в устной форме об инструментах и средствах, извлекать информацию из прослушанного, анализировать;

-регулятивные– научатся осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль, планировать решение учебной задачи;

-коммуникативные - научатся участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать своё собственное мнение. Формулировать ответы на вопросы.

Личностные: ответственно относятся к учёбе, умеют применять правила делового сотрудничества; считаются с мнением другого человека, проявляют терпение и доброжелательность.

1.Организация (проверка готовности), приветствие.

Все расселись по местам, никому не тесно?

По секрету вам скажу: “Будет интересно!”

2.Мотивация учебной деятельности

Я хочу начать наш урок с вопросов из области природоведения. На уроках природоведения мы много говорили о разных растениях, а теперь давайте вспомним то, что изучили.

-На какие группы делятся растения по количеству стеблей? (деревья, кусты, травянистые растения)

-Какое строение имеют травянистые растения? (корень, луковица, клубень, стебель, листья, цветы, семена).

-Какие значения имеет для растений корень, стебель, лист, цветок?

-Что необходимо (какие условия) для жизни растений (питание, свет, тепло, кислород)

-Как размножаются растения? (луковицами, клубнями, корнями, листовыми черенками, стеблями, корневыми отростками.)

Послушайте загадки ( рассказывают подготовленные учащиеся)

Лист горбочком, с желобочком,
Шипы имеет, а ранить не умеет.
Зато лечит нас В любой день и час.
Алоэ

Стоит мокрый Ванек,
А в кудрях - огонек.
Ванька мокрый, бальзамин
Журавлиный нос
Нам духи принес.
Герань
Была мала - слезы лила.
Стала велика - в дверь не лезут бока.
А плакса еще хуже:
От слез не сохнут лужи.
Монстера
Он зеленый, но не луг;
Носит плеть, но не пастух;
Цепко виснет, но не крюк;
На стену влез, но не паук.
Плющ обыкновенный
На окне, на полке выросли иголки.
Да цветки атласные, алые и красные.
Кактусы
Щучий хвост пошел в рост:
Не в пруду, не в речке -
На окне у печки.
Сансевьера

Чтоб солнце сквозь стекло В окошко не пекло,
Повешу на распорочку Узорчатую шторочку:
Не тканую - плетеную, Живую и зеленую
Традесканция
С молоком, а не коза,
С корой, а не лоза.
Фикус

- К какой группе относятся все эти растения? (комнатные).

- Какие ещё комнатные растения вы знаете?(амариллис, азалия, орхидея, фиалки…).

- Что вы знаете об этих растениях?

-Как ухаживать за комнатными растениями? (взрыхлять почву, поливать, протирать листья, защищать от вредителей, держать в тёплом и светлом месте…)

- Зачем люди разводят дома комнатные растения?

3. Сообщение темы, целей урока

Мы не зря заговорили о комнатных растениях, т.к. тема нашего урока “Цветы на подоконнике”. Сейчас мы с вами немного отдохнём, покажем себя в роли красивых луговых цветов.

4. Физкультурная пауза(ИКТ)

На лугу растут цветы

Небывалой красоты (показ цветов)

К солнцу тянутся цветы

С ними потянись и ты (потягивание в стороны)

Ветер дует иногда. Только это не беда (ветер)

Наклоняются цветки, опускают лепестки (наклоны, приседание)

А потом опять встают и по-прежнему цветут( встают, «распускаются»).

5.Объяснение нового материала

Композиция(соединение частей рисунка в единое целое). Рассмотрим верхний рисунок на красном фоне. Какой цветок вы видите? (Кактус, комнатный цветок. Имеет много видов, родина кактусов – Южная Америка. Из некоторых видов кактусов делают ткани, лекарства, пищевые красители, напитки, употребляют в пищу, используют на корм животным, в качестве живых изгородей…) Относительно оси симметрии, проведенной по центру цветка, мы видим, что левая сторона является зеркальным отражением правой. Левая часть цветка такая же, как и правая. Такое изображение называется симметричным, то есть уравновешенным. Мы достигаем его путём передачи отражения одинаковых частей объекта.

Посмотрите на рисунок внизу. Вы узнали растение? (Это традесканция, комнатное ползучее растение. Оно очень неприхотливо и прекрасно размножается стеблями.) Мы видим, что изображение смещено относительно оси симметрии влево. Это изображение неуравновешенное, то есть ассиметричное.

- Посмотрите на доску, как вы думаете, какие из вывешенных мною изображений симметричные? Почему? Какие из изображений ассиметричные? Почему?

Сегодня мы работаем графическими инструментами.

- Какие графические инструменты вы знаете? (Карандаш, фломастер, ручка, уголь, мелки…)

- Назовите графические средства: линия, точка, штрих…

6.Практическая часть.

Рассмотрим ещё раз изображение. Практическая часть. Левый рисунок - изображение кактуса, мы видим по центру ось симметрии. Левая сторона горшка и кактуса полностью повторяет (отражает) правую часть. На правом рисунке ось смещена вправо, левая часть перевешивает, изображение неуравновешенное. Постарайтесь с помощью цветных карандашей передать в рисунке симметрию и ассиметрию.

Физ. Пауза для глаз

Обучающиеся выполняют работу.

6. Рефлексия- выставка работ, самоанализ

6.Итог урока

-Что показалось самым интересным?

- Что такое симметричное изображение, (уравновешенное); ассиметричное, (неуравновешенное)?

-Выберите ассиметричные и ассиметричные рисунки (работа в парах).

- Почему растения называют «легкими планеты»?

(Обучающиеся показывают подготовленные плакаты и комментируют…)

Список использованной литературы:

Хессайон Д. Г. Всё о комнатных растениях / М. : Изд – во «Кладезь – Букс», 2003

Павлова О. В. Изобразительное искусство в начальной школе / В. : Изд – во «Волгоград», 2008

Фесенко Л. В., Черныш З. А. Изобразительное искусство. Конспекты уроков / Х. : Изд – во «Ранок», 2013

Интернет – ресурсы:

http://mir-zagadki.ru/index.php/zagadki-pro-rasteniya/zagadki-pro-tsvety/1713-zagadki-o-komnatnykh-rasteniyakh

http://www.bolshoyvopros.ru/questions/754350-100-k-1-chto-delajut-iz-kaktusa.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/96777-urok-izobrazitelnogo-iskusstva-vo-2-klasse-po