Интегрированный урок по русскому языку по теме: «Употребление предложений с обособленными членами в речи»

Интегрированный урок (русский язык + ИЗО)

«Употребление предложений с обособленными членами в речи»(подготовка к сочинению по картине К. Ф. Юона « Мартовское солнце».

Цели:

Обучающая: Рассмотреть выразительность предложений с обособленными членами .Совершенствовать употребление данных предложений в тексте описательного характера.

Развивающая: Развивать речевые и коммуникативные умения, диалогическое, монологическое высказывание. Продолжать развивать способность видеть красоту природы.

Воспитывающая: Продолжать эстетическое воспитание.

Оборудование:

1.Репродукции картин:К. Ф. Юон «Мартовское солнце», «Начало весны»;

Ф. А. Васильев «Оттепель», Саврасов

2.Музыка П. И. Чайковского «Времена года» «Весна»

Ход урока:

Слово учителя ИЗО:

Звучит отрывок из произведения П. И. Чайковского «Времена года . Весна.»

Предлагается детям определить, какое произведение звучало. Если это вызывает затруднение, то используется подсказка: стихотворение о весне.

После определения детьми названия муз. произведения , учитель переходит к зрительному ряду, показывая детям произведения художников, изображавших это время года.

Учитель задает вопросы:

-Какие жанры живописи вам знакомы?(историческая картина, портрет, натюрморт, пейзаж)

-К какому жанру живописи относятся данные произведения ? (пейзаж)

- Как вы считаете, то что мы рассматриваем сейчас, можно ли назвать репродукцией ? Чем отличаются оригинал, копия и репродукция? (оригинал пишет художник, копия пишется с оригинала, репродукция воспроизводится путем фотографирования).

Учитель предлагает сравнить два весенних пейзажа, написанных разными художниками. Ф. А. Васильев «Оттепель» и К. Ф. Юон « Начало весны».

- Какие эмоции вызывают у вас данные произведения?

-Какими средствами добивался художник эмоциональной выразительности?

(краски, изображение фигур людей, состояние природы, свет, композиция)

-А теперь вообразите, что это не фотография, а реальный пейзаж, в который вы можете войти; представьте себя в окружении этой природы; какие чувства, ощущения , настроения вы испытываете.

- Чем привлек вас пейзаж? Что вы хотели бы в нем изменить?

Какие стихотворения

Динамическая пауза.

Предложить изобразить сучья деревьев, которые мы видим на картине «Начало весны», взяться за руки и изобразить «большую воду»

-А теперь обратимся непосредственно к произведению Юона «Мартовское солнце».

Картина написана в 1915 году, находится в Г Т Г .Каждая картина имеет свой небольшой паспорт, в котором сообщаются : автор , год написания, размеры, материал.

В картине художник передает радостное настроение солнечного дня первого весеннего месяца. У художника пейзаж не существует сам по себе , он тесно связан с жизнью человека. Мы видим уходящие вдаль деревенские дома,

На переднем плане ребятишек, катающихся на лошадях.

-Давайте посмотрим, почему у нас создается радостное , весеннее настроение. Какие краски использует художник для создания весеннего настроения? (охра, бирюзовый, различные оттенки голубого)

Слово учителя русского языка:

Сейчас вы рассмотрели несколько пейзажей русских художников. Теперь вы можете передать ваши впечатления , создавшееся настроение на примере данного пейзажа в виде сочинения. В своих сочинениях вы обязательно должны использовать знания, полученные на уроках по теме « Обособленные члены предложения»

- Обратите внимание на композицию картины и попытайтесь ответить предложениями с обособленными членами.

- Что изображено на переднем плане?( На переднем плане , в центре картины, мы видим детей, катающихся на конях; на переднем плане , справа, в качестве кулисного оформления изображены деревья , с раскинутыми ветвями.

- Какие приметы ранней весны вы видите на картине? (Снег , талый и тяжелый, уже осевший; солнце , высокое и яркое;

План сочинения :

I. Весна в произведениях художников.

II. Описание картины «Мартовское солнце»

III. Впечатления, ощущения, вызываемые пейзажем .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/97861-integrirovannyj-urok-po-russkomu-jazyku-po-te