Тренинг игрового взаимодействия для родителей детей подготовительной группы «В игре готовимся к школе»

МАОУ д/с № 210 «Ладушки» корпус № 4

г.о. Тольятти

Тренинг игрового взаимодействия

для родителей детей

подготовительной группы № 81

«В игре готовимся к школе»

Подготовил:

воспитатель второй категории

Гринес Е.А.

2014 – 2015 уч.год

Цель:

1.Провести с родителями блиц тест «Готовы ли мы отдать своего ребёнка в школу?»

2.Научить родителей играм, развивающим у детей произвольные когнитивные процессы (мышление, память, внимание) и волю.

3.Показать родителям важность этих процессов для успешного обучения ребёнка в школе.

4. Способствовать сближению в игре взрослых и детей.

Участники:

Родители и дети подготовительной группы № 81.

Ведущий:

Гринес Е.А. - воспитатель подготовительной группы № 81

Источник информации:

1. Ильина М.Н.

Подготовка к школе; развивающие упражнения и тесты. - СПб.:

Дельта, 1999.- 224с.ил.

2. Парамонова Л.Г.

Как подготовить ребёнка к школе. – СПб.:

Дельта, М.: ООО «Издательство АСТ», 1997.- 348 с.

3. Школьный психолог./- приложение к газете «1 сентября», №30, 1999.

Ход проведения:

В вашей семье растёт ребёнок, и близится то время, когда он пойдёт в школу. Это важное событие в жизни всей семьи, которое коснётся всех её членов: кто-то приобретёт новые обязанности, кто-то, напротив, станет уделять домашним делам меньше времени, но самое главное – изменится ваш ребёнок. Постоянно развивающийся, радующий и огорчающий Вас, он перейдёт очередной рубеж – станет школьником.

Предлагаю родителямблиц тест.

«Готовы ли мы отдать своего ребёнка в школу?»

1. Мне кажется, что мой ребёнок будет учиться хуже других детей.

2. Я опасаюсь, что мой ребёнок часто будет обижать других детей.

3. На мой взгляд, четыре урока – непомерная нагрузка для маленького ребёнка.

4.Трудно быть уверенным, что учителя младших классов хорошо понимают детей.

5. Ребёнок может спокойно учиться только в том случае, если учительница – его собственная мама.

6. Трудно представить, что первоклассник может быстро научиться читать, считать и писать.

7. Мне кажется, что дети в этом возрасте ещё не способны дружить.

8. Боюсь даже думать о том, как мой ребёнок будет обходиться без дневного сна.

9. Мой ребёнок часто плачет, когда к нему обращается незнакомый взрослый человек.

10. Мой ребёнок без желания ходит в детский сад, он с удовольствием остаётся дома с родителями.

11. Начальная школа, по-моему, редко способна чему-либо научить ребёнка.

12. Я опасаюсь, что дети будут дразнить моего ребёнка.

13. Мой ребёнок, по-моему, значительно слабее своих сверстников.

14. Боюсь, что учительница не имеет возможности точно оценивать успехи каждого ребёнка.

15. Мой ребёнок часто говорит: «Мама, мы пойдём в школу вместе!»

Теперь подсчитайте, сколько крестиков оказалось в каждом столбце и какова общая сумма. Если общий показатель принимает значение:

- До 4-х баллов, это означает, что у Вас есть все основания оптимистично ждать 1-го Сентября – по крайней мере Вы сами вполне готовы к школьной жизни.

- 5 – 10 баллов – лучше подготовиться к возможным трудностям заранее.

- 10 и более баллов – было бы неплохо посоветоваться с детским психологом.

А теперь обратите внимание на то, в каких столбцах получено 2 или 3 крестика:

1 – необходимо больше заниматься играми и заданиями, развивающими память, внимание, мышление, тонкую моторику и т.п.

2 – нужно обратить внимание на то, умеет ли Ваш ребёнок общаться с другими детьми.

3 – предвидятся сложности, связанные со здоровьем ребёнка, но ещё есть время заняться закаливанием и общеукрепляющими упражнениями.

4 – есть опасения, что ребёнок не найдёт контакта с учительницей.

5 – ребёнок слишком привязан к матери, может быть, стоит отдать его в малочисленный класс или вообще отложить школу на год.

Этот краткий тест даёт представление о тех типичных психологических особенностях, которые возникают у первоклассников.

Наверняка у вас возникли вопросы, на которые мы сегодня постараемся ответить.

1. Многие родители считают, что уровень подготовки ребёнка к школе определяются его умением читать и считать. Это абсолютно не так, одной интеллектуальной готовности для поступления в школу недостаточно.

2.Так в чём же заключается «психологическая» готовность к школе?

3. Каковы основные компоненты готовности к школе. Их всего 5.

«Развитие мелкой моторики рук».

Не надо заставлять ребёнка писать прописи. Это, может, и разовьёт руку, но отобьёт охоту учиться. Ведь маленькому ребёнку это пока неинтересно. Отлично развивают мелкую моторику руки лепка из пластилина и глины, рисование, аппликация, оригами – собрание мелких деталей конструктора. А это как раз то, чем занимаются с большим удовольствием.

«Умение работать по правилам».

При решении задач, да и вообще в течение всего учебного процесса необходимо, чтобы ребёнок помнил задание во время его выполнения. Эту задачу лучше всего решают детские настольные игры, например: лото, домино, игры, где надо ходить по очереди, бросая кубик.

«Речевое развитие детей».

Заучивание стихотворений и пересказ текстов в этом не очень помогают. Стоит задавать ребёнку вопросы о прочитанном тексте, уточнять, как понял он то или иное слово или выражение. Замечательные результаты даёт рассказ, об увиденном на картинке.

«Произвольное внимание и волевая сфера».

Лучше всего помогают развивать это дидактические игры, изобразительная деятельность, конструирование, подвижные игры с правилами. Например, «Море волнуется раз» или «Колечко, выйди на крылечко» - прекрасные игры на развитие данных качеств.

«Умение общаться».

У идущего в школу ребёнка, могут возникнуть сложности с адаптацией в коллективе. Следите, чтобы до школы у ребёнка появился опыт общения со сверстниками. Приглашайте детей в гости, ходите на детские площадки, запишите его в какой-нибудь кружок.

4. Главная деятельность ребёнка в возрасте до 7 лет – игровая, чем больше ребёнок играет в дошкольном возрасте, тем лучше он развивает необходимые качества и способности. Главное, чтобы игры были правильными, а не заменялись компьютером или игровыми приставками.

Многие учителя начальных классов указывают, что отставание в учёбе нередко связано с низким уровнем развития произвольности поведения, неумением поддерживать внимание, осуществлять элементарный самоконтроль. Поэтому родителям необходимо научить ребёнка играм, вырабатывающим у него способность следовать по правилу, управлять своим вниманием, памятью и контролировать действия. Поэтому давайте поиграем с Вами в те игры, которые так необходимы вашим детям.

1. «Аукцион»

Цель: развитие познавательной активности.

Участники: родители с детьми делятся на две команды.

Воспитатель показывает присутствующим любой предмет, например: карандаш. Команды по очереди дают ему характеристики: по назначению – рисовать, писать, бросать, чесать и др.; качественные – жёлтый, деревянный, острый и др. (за правильные ответы участники получают очки).

2. «Вырезывание ножницами»

Цель: развитие мелкой моторики руки.

Участники: дети и родители.

Вырезать ножницами силуэты (животных, цветов, геометрические фигуры).

Чья команда быстрее?

3. «Да и нет не говори»

Цель: развитие воли.

Участники: дети и родители.

Воспитатель задаёт каждой команде по 10 вопросов.

- Вы ходите в детский сад?

- Вы живёте в Африке?

- Вы любите мороженое?

- Вы ели чёрное мороженое?

- Вы умеете ходить на руках?

- Вы умеете летать?

- Вы играете в куклы?

- Ночью светит солнце?

- Волк боится зайца?

- Вы любите ходить к врачу?

- Люди ходят по потолку?

- Доктор стрижёт людей?

- Тебя зовут Петя?

- Корова умеет летать?

- Вы сейчас спите?

- На вас надето платье?

- Зимой трава бывает?

- Трава белая?

- Снег горячий?

- Арбузы растут на дереве?

4. «Нарисуй пароход»

Цель: развитие произвольности движений.

Участники: родители.

Предлагается двум участникам из каждой команды как можно точнее срисовать пароход, отдельные детали которого составлены из элементов прописных букв и цифр.

5. «Потерянные вещи»

Цель: развитие речи.

Участники: родители и дети.

В большом городе живут рассеянные люди. Они часто теряют различные вещи и забывают их названия. Человек, потерявший вещь, может обратиться в стол Находок, но ему точно нужно рассказать о том, какая она. Воспитатель ставит на стол телефон и говорит: «Сейчас будет звонить первая команда, потерявшая вещь. Другая команда должна будет отгадать, что за вещь они потеряли».

6. «На одну букву»

Цель: развитие речи.

Участники: дети.

Участники выбирают любую букву, начиная с которой все присутствующие должны по очереди перечислить предметы, находящиеся в этой комнате.

7. «10 картинок»

Цель: развитие зрительной памяти.

Участники: дети и родители.

Участники запоминают картинки, затем одна убирается. Дети и родители должны определить, какая картинка исчезла.

Готовьтесь к школе вместе с ребёнком – вместе выбирайте портфель, пенал, тетрадки. Подготовьте его рабочее место – стол, где он будет выполнять домашние задания. Всячески подчёркивайте его новый статус, что он стал взрослее, скоро станет школьником. Выслушайте его возможные страхи, помогите ему разобраться с ними. Расскажите о том, как сами пошли в первый класс. Купите ему красивый букет цветов и с улыбкой проводите его на первую школьную линейку, к первому звонку и первой учительнице.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/97980-trening-igrovogo-vzaimodejstvija-dlja-roditel