Изучения творчества Ф. М. Достоевского в школе. 10 класс

Цветкова

Ирина Анатольевна,

учитель русской

литературы

КГУ «СОШ №18»,

г. Семей ВКО

Русская литература ХІХ века

10 класс

«Изучение творчества

Ф.М. Достоевского в школе,

проблемы и поиски»

«Двойники» и антиподы Раскольникова в романе

Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»

(идеи Раскольникова и их отражение в сознании

«двойников» и антиподов).

Изучение творчества Федора Михайловича Достоевского в средней школе РК ограничено. Рассказ «Мальчик у Христа на ёлке» изучается 1 час в 5 классе, роман в письмах «Бедные люди» - 2 часа – в 8 классе, роман «Преступление и наказание» в 10 классе -6 часов. (Программа «Русская литература» 5-11 классы, ГОСО – 2013).

Несмотря на огромную научную и методическую литературу о романе Достоевского «Преступление и наказание», это произведение при изучении его в школе вызывает большие трудности у школьников и учителей. Создание оптимальной системы уроков по этому роману – задача, еще не решенная современными методистами, хотя на эту тему и написано больше десятка работ. Но, с другой стороны, каждый творчески работающий учитель должен создавать собственную систему уроков. Попытки проанализировать весь роман, сказать обо всем, решить все главные проблемы заканчиваются неудачей. В данной статье представлен опыт изучения романа на уроках литературы, итог современной исследовательской работы учителя и учеников.

Мною взята одна из тем изучения романа Достоевского в 10 классе «Двойники» и антиподы Раскольникова в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» (идеи Раскольникова и их отражениев сознании «двойников» и антиподов).

Перефразировав известную мысль, Ф.М. Достоевского «человек есть тайна», можно сказать, что роман великого русского писателя – тайна, разгадка которой трудна и до конца, может быть, еще не найдена. Сложен и образ главного героя Раскольникова, в котором уживаются человеколюбец и убийца.

Достоевский показывает психологию и идею Раскольникова через сознание его «двойников» и антиподов. Образ Раскольникова как бы «преломляется» в сознании других героев.

Ближе всех из критиков к раскрытию «тайны» романа подошел М.М. Бахтин, который считал, что каждый герой обладает своей точкой зрения, носитель определенного сознания, идеи, т.е. роман «полифоничен».

Автор окружил Раскольникова людьми, варьирующими в своих сознаниях те или иные мысли главного героя, при этом отрицательные элементы его «теории» отражают так называемые «двойники», а положительные - антиподы.

Герои романа находятся в постоянном нервном возбуждении. В силу удивительной психологической схожести, они быстро угадывают мысли, чувства и идеи друг друга. Это и создает феномен двойничества.

Центральные герои – герои – идеологи, захваченные некой философской проблемой, в решении которой сосредотачивается для них вся жизнь. Полифонизм романа (многоголосие) заключается в том, что весь роман строится как незавершимый диалог равноправных и хорошо аргументированных жизненных позицией.

К группе «двойников» Раскольникова, т.е. героев, взявших отрицательные элементы его «теории», относятся Лужин, Лебезятников, Свидригайлов.

Заполняем тройную таблицу («Двойники /Раскольников/ Антиподы»).

На доске 6 «черт», относящихся к Раскольникову:

1 – право на протест человека «необыкновенного»;

2 – безверие, индивидуалистический бунт;

3 - разумный эгоизм;

4 – повиновение «твари дрожащей»;

5 – поиск веры, мессианство;

6 – единичный альтруизм.

Учащиеся выбирают черту, «совмещая» каждого героя с Раскольниковым.

Так в романе возникают спутники Раскольникова: вращаясь вокруг него, они отражают, преломляют в себе катаклизмы его мира, их взаимодействие создает вокруг центрального героя отрицательную атмосферу.

Но голос Раскольникова слышен в пространстве, заполненном не только сознаниями «двойников», но и сознаниями их идеологических антагонистов, в роли которых выступают Разумихин, Порфирий Петрович и Соня Мармеладова.

Этих героев принято считать антиподами Раскольникова. Но они противопоставляются не только ему, хотя и с ним имеют точки соприкосновения, сколько его «двойникам». Количество «двойников» и их «перевертышей» совпадают. Это наталкивает на мысль о существовании связей между ними.

Задаю вопрос учащимся: «Кто в романе антипод Раскольникова и кому из «двойников» он соответствует?».

Антиподы – это Дмитрий Разумихин, Порфирий Петрович и Соня Мармеладова. Продолжаем заполнять таблицу, выявлять «точки соприкосновения» героев – антиподов (см. таблицу).

После заполнения таблицы делаем выводы: каковы же функции «двойников» и антиподов Родиона Раскольникова в романе?

- Через сознание Раскольникова, как сквозь прозрачную дверь, герои могут смотреть друг на друга: Соня и Свидригайлов, каждый отдельно, излагают свою точку зрения Раскольникову, благодаря чему читатель видит их полярность. Интересная деталь: в то время, как Соня выслушивает исстрадавшегося преступника, за дверью его подслушивает Свидригайлов. Дверь - зеркало, дающее сразу два отражения, соотносящихся друг с другом как позитив с негативом.

-Каждой паре «двойников» и антиподов в романе соответствует определённый круг проблем.

-Идеи Раскольникова в сознании «двойников» и антиподов приобрели различную тональную окраску, преломляются и обыгрываются.

-Теория Раскольникова претерпела крах: «Я такая же вошь, как и все».

-В главном герои Раскольникове - 2 человека: один убивает, второй страдает за преступление. В нем два противоположных характера поочередно сменяются. Писатель раскрывает сознание Раскольникова через сознания его «двойников» и антиподов. Отрицательные элементы его «теории» - через его «двойников», положительные - через антиподов.

-«Двойники» противопоставляются антиподам.

-Прием сопоставления нужен, чтобы глубже понять образ главного героя романа, а значит - основную проблему всего романа - проблему «наказания».

- Лужин и Свидригайлов по существу следуют «теории» Раскольникова. Только у него она облекается в гуманистическую оболочку рассуждений в борьбе за человеческое счастье, а у сильных мира сего - откровенно бесчеловечна, цинична.

- В образах Лужина и Свидригайлова Достоевский раскрывает два возможных завершения пути, на которые встал Раскольников. Средства те же, что и у Раскольникова, но цели разные.

- Они все «маленькие наполеоны», которые, не задумываясь, идут по трупам.

В своей работе над изучением романа использую метод проектов, технологию критического мышления («пятистишия» учащихся, органайзеры), различные таблицы и опорные схемы, а также использую игровую форму – «Анкета», «Личное дело» и «Протоколы».

Список использованной литературы:

Достоевский Ф.М. Преступление и наказание. – любое издание.

Карякин Ю. Самообман Раскольникова. Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». –М., 1976

Кирпотин В.Я. Разочарование и крушение Родиона Раскольникова - М., 1970

Кожинов В. «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского (три шедевра русской классики) – М., 1971

Крутецкая В.А. Русская литература в таблицах и схемах. 9 – 11 классы – СПб;Издательский Дом «Литера», 2010

Лебедев Ю.В. Литература. Учебное пособие для учащихся 10 класса средней школы в 2-х частях, часть ІІ – М.: Просвещение, 1992

Литература в схемах и таблицах (автор – составитель Миронова Ю.С.) – СПб.: Тригон, 2008

Фогельсон И.А. Литература учит: 10 класс. Книга для учащихся – М.: Просвещение, 1990

Уроки литературы в 10 классе (серия «Внимание: опыт»). (Под редакцией Е.А. Евлампиевой – Чебоксары:КЛИО, 1997

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/98264-izuchenija-tvorchestva-fm-dostoevskogo-v-shko